校本教研年終工作總結范文
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，在這一年中有什么得失嗎，有什么值得分享的經(jīng)驗嗎，來(lái)總結過(guò)去的一年，展望充滿(mǎn)期望的下一年吧。千萬(wàn)不能認為年終總結隨便應付就可以，這是展現表達力的機會(huì )，下面是小編為大家收集的校本教研年終工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校本教研年終工作總結1
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標志著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續更新教育思想和教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，各教研組面向學(xué)生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向學(xué)生的同時(shí)，圍繞教科處開(kāi)校工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)�？偨Y如下：
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
在開(kāi)校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以教導主任、教科主任為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。
二、完善了教研組織，健全了教研制度
開(kāi)校初，各教研組根據教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點(diǎn)，結合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行
本學(xué)期，學(xué)校結合實(shí)際，將原來(lái)的13個(gè)教研組整合為現在的7個(gè)教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、語(yǔ)文組：學(xué)習新課標，轉變教師的教育觀(guān)念；教學(xué)工作繼續以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為主；老師們以新理念指導教學(xué)，牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的共同發(fā)展，并照計劃開(kāi)展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數學(xué)組：注重理論學(xué)習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習等形式，針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、英語(yǔ)組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論，開(kāi)展了“班級英語(yǔ)現狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
4、藝體組：組織教師繼續學(xué)習，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開(kāi)展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養成教育和11月的學(xué)校冬季校運會(huì )。
5、綜合組：在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字�！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課、上課評課活動(dòng)。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
6、遠程教育教研組：進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行遠程教育宣傳工作，探討遠程教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機，利用遠程教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件，更好地利用遠程教育資源；建立健全現代遠程教育檔案。
7、信息技術(shù)教育教研組：該教研組圍繞“研”字作文章。本學(xué)期開(kāi)校初，根據實(shí)際情況新增建信息技術(shù)教育教研組。本組本著(zhù)從現代信息技術(shù)教育的研究出發(fā)，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，取得良好的效果。
緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過(guò)、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取，我們一定會(huì )突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！
校本教研年終工作總結2
根據浙江省教育廳關(guān)于《浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓若干規定》和xx市教育局辦公室《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓工作的通知》的精神，一年來(lái)，我校積極開(kāi)展多角度、全方位的校本培訓工作，通過(guò)常態(tài)化的教研活動(dòng)，專(zhuān)家（經(jīng)驗型教師）專(zhuān)題講座，先進(jìn)教師經(jīng)驗交流，評價(jià)研究，課題研究等方式扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，按時(shí)高效地完成校本培訓的各項指標。在強化校本培訓的同時(shí)，學(xué)校借助“基于三單教研提升教師素養”這一載體，開(kāi)展多形式的校本培訓，取得了明顯的成效。
一、健全機制，確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展
為確保校本培訓工作的有效有序實(shí)施，學(xué)校成立了以林型軍校長(cháng)任組長(cháng)的學(xué)校本培訓工作領(lǐng)導小組。各項活動(dòng)開(kāi)展由分管教學(xué)副校長(cháng)協(xié)調，由教科室具體負責，做到專(zhuān)人負責，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實(shí)，并制定了相應的校本培訓管理制度，學(xué)年和學(xué)期校本培訓計劃和月行事歷，做到各項活動(dòng)有考勤、有記錄、有反思、有考核，確保校本培訓活動(dòng)有效有序開(kāi)展。
二、開(kāi)展專(zhuān)題培訓，提升教師綜合素養
�。�1）開(kāi)展教科研培訓，更新教師科研觀(guān)念
xx年5月7日，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構研究：課題研究路徑設計”專(zhuān)題培訓，更新教師科研觀(guān)念，提升教師科研素養。
�。�2）開(kāi)展德育工作培訓，提升教師整體素質(zhì)
xx年8月29日至9月1日，學(xué)校組織教師觀(guān)摩特級教師王崧舟的師德報告會(huì )，聘請平陽(yáng)優(yōu)秀教師代表陳園園老師作先進(jìn)經(jīng)驗分享，名師的報告和經(jīng)驗分享使大家的心靈得到了洗禮。
�。�3）開(kāi)展信息技術(shù)培訓，提高教師信息技術(shù)應用能力
xx年4月16日，學(xué)校組織教師參加信息技術(shù)培訓學(xué)習，聘請周云城老師現場(chǎng)為大家進(jìn)行信息技術(shù)培訓，演示了之江教育平臺的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術(shù)方法。
�。�4）開(kāi)展教學(xué)常規優(yōu)化管理培訓，提升教育教學(xué)質(zhì)量
常規管理是教學(xué)質(zhì)量的保證。提煉工作經(jīng)驗，挖掘質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn)、提出改進(jìn)策略，讓常規管理更好地服務(wù)于教學(xué)，那一定能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。xx年10月16日下午，學(xué)校邀請縣教師發(fā)展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓活動(dòng)，效果良好。
�。�5）舉行先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )，激勵教師成長(cháng)
為了進(jìn)一步推進(jìn)和深化教育教學(xué)改革，總結推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，研究解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，9月11日下午，全體教師參加了先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )。會(huì )上，林型軍校長(cháng)將參加縣暑期師德培訓的所感所思向大家做了交流，給與會(huì )老師以深刻的啟發(fā)與教益。隨后，市優(yōu)秀教師陶伶俐、縣優(yōu)秀班主任毛玲玲、縣優(yōu)秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進(jìn)經(jīng)驗交流，讓先進(jìn)老師的故事走上演講臺，傳播在學(xué)校的每個(gè)角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長(cháng)。
�。�6）開(kāi)展評價(jià)研究，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平
新課程的評價(jià)體系是多維度的，如何為學(xué)生的可持續發(fā)展打下良好的基礎，是教育教學(xué)的首要出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習打下良好的基礎。結合我校實(shí)際情況，xx年3月19日邀請徐紅霞老師作有關(guān)《一師一招說(shuō)說(shuō)教育教學(xué)評價(jià)》專(zhuān)題講座，這一舉措，我們旨在引領(lǐng)教師改變評價(jià)觀(guān)念，著(zhù)眼學(xué)會(huì )價(jià)值的實(shí)現。
�。�7）開(kāi)展教師全員讀書(shū)活動(dòng)，豐厚教師底蘊
為了將“創(chuàng )建學(xué)習型組織，爭做知識型教師”活動(dòng)引向深入，學(xué)校購買(mǎi)了大量教育教學(xué)書(shū)籍，如《名師的教育教學(xué)故事》、《語(yǔ)文教學(xué)心路》、《教學(xué)勇氣》、《什么是個(gè)案研究》等等，要求教師擠出時(shí)間來(lái)閱讀。教師每學(xué)期必須讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，每月通讀兩本學(xué)科專(zhuān)業(yè)刊物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點(diǎn)文章，摘錄3000字左右的.教育教學(xué)讀書(shū)筆記。同時(shí)鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育敘事，將理論學(xué)習與日常教育教學(xué)行為結合起來(lái)，反思總結形成文字。30周歲以下的教師每學(xué)期撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆8篇、教育敘事2篇；40周歲以下的教師教育教學(xué)隨筆6篇、教育敘事1篇；40周歲以上的教學(xué)隨筆2篇、教育敘事1篇。另外，學(xué)校還定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍，要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度先后共舉行了5次九凰講壇讀書(shū)交流會(huì )和1次班主任論壇活動(dòng)，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
三、開(kāi)展常態(tài)化校本教研，促進(jìn)教師深層反思
1、開(kāi)展主題課例研究，提升教研品味
為了提高教師的執教水平和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，我們舉行了各學(xué)科的“青藍工程”之課堂教學(xué)展示活動(dòng)及一人一課活動(dòng)。本年度學(xué)�！爸黝}課例研究”實(shí)現了兩大突破：一、關(guān)注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，或開(kāi)課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學(xué)�；谛纬闪恕吧除堁杏�，確定主題→一度會(huì )診，尋找病因→緊扣主題，開(kāi)出藥方→二度會(huì )診，驗證藥方→緊扣主題，調整藥方→三度會(huì )診，反思藥方→目標達成度評價(jià)”的“三單教研”新模式。一度會(huì )診（問(wèn)課），重在尋找病因。我們形成了“課堂評價(jià)指標”和“問(wèn)診表”，或站在宏觀(guān)的角度，從教學(xué)目標的達成度、教師的角色把握、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)等幾方面對教師的課堂行為進(jìn)行評價(jià)；或著(zhù)眼一個(gè)點(diǎn)，如“提問(wèn)的有效性、教師語(yǔ)言情境的創(chuàng )設”等微觀(guān)地進(jìn)行有效問(wèn)診，開(kāi)出“治病藥方”。二度會(huì )診（觀(guān)課），重在驗證藥方。二度問(wèn)診課堂，對照一次病情，會(huì )診老問(wèn)題，提出新問(wèn)題，尋找設計與現實(shí)的差距，從而形成新的教學(xué)設計。三度會(huì )診（品課），重在反思藥方。第三次會(huì )診，是對課堂教學(xué)的“有效性行為和無(wú)效性行為”進(jìn)行診查，在反思中期盼質(zhì)的飛躍。
2、開(kāi)展有效“集體備課”，落實(shí)“減負提質(zhì)”
以“三單教研”為載體，引導教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性；引導教研組、備課組關(guān)注問(wèn)題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，提高教研活動(dòng)的有效性。本學(xué)年各教研組先后12次開(kāi)展集體備課活動(dòng)。要求老師關(guān)注教與學(xué)兩方面的探討，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，提高教研的品位和效益。
3、開(kāi)展校際交流，探索有效教學(xué)
本學(xué)年，我們先后8次承辦市縣各學(xué)科研討活動(dòng)，引領(lǐng)就如何落實(shí)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了相互探討。
4、舉行專(zhuān)項技能研討，促進(jìn)多元發(fā)展
�。�1）開(kāi)展教學(xué)技能培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)水準。
隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步，對教師的專(zhuān)業(yè)技能提出更高的要求，學(xué)校審時(shí)度勢，邀請馬愛(ài)娥，開(kāi)展了“如何觀(guān)課”專(zhuān)項技能培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
�。�2）組織學(xué)業(yè)水平測試命題比賽，促進(jìn)團隊合作
命題比賽我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛(ài)學(xué)習”項目評價(jià)為契機，在低中段備課組展開(kāi)試點(diǎn)進(jìn)行學(xué)業(yè)測評研討。第二輪開(kāi)展學(xué)業(yè)水平測試命題現場(chǎng)賽，以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。在兩個(gè)小時(shí)的比賽中，參賽選手根據試題要求展開(kāi)廣泛的交流和探討，大家取長(cháng)補短，最后交出了自己滿(mǎn)意的答卷，并按要求制作了細目表和評分標準。賽后每個(gè)教研組又組織了一次集體評卷活動(dòng)，將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師，讓命卷老師講述設計思路、試題來(lái)源，全體老師參與評議，進(jìn)行縱向與橫向的評價(jià)研究。
校本教研年終工作總結3
校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。在學(xué)校領(lǐng)導和教研組長(cháng)的指導下，本人積極參加學(xué)校和英語(yǔ)組組織的各項教研活動(dòng)，積極參加理論學(xué)習、集體備課、賽課、評課、總結反思等系列活動(dòng)，出色完成了教研活動(dòng)的規定內容�，F將本學(xué)年校本教研活動(dòng)情況簡(jiǎn)單小結如下：
一、加強了理論學(xué)習，進(jìn)一步明確了教學(xué)理念
在本學(xué)年，我能積極參加學(xué)校和教研組的組織各項理論學(xué)習，并能不斷進(jìn)行新課程標準的重溫與研讀，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習前沿教育理論，不斷豐富自已的理論知識，提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。本學(xué)年堅持寫(xiě)了一萬(wàn)多字的理論學(xué)習筆記；積極參加了網(wǎng)上師德研修，積極撰寫(xiě)日志，完成各項作業(yè)，創(chuàng )建了自己的工作室，并以網(wǎng)絡(luò )平臺與同行互動(dòng)交流，切磋學(xué)習，對自己修養與能力的提升起到了很好的作用。
二、做好高效課堂教學(xué)的探索，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。
在校本教研活動(dòng)中，我們進(jìn)行了集體備課、上課和交互式評課。每個(gè)教師每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改進(jìn)自己之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中，自己的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著(zhù)很大的幫助。本學(xué)年我第一個(gè)參加了賽課活動(dòng)，所講的創(chuàng )新課得到大家的一致好評；我認真完成了每學(xué)期不少于15節的聽(tīng)評課任務(wù)。
為能更好地適應新形式下新的教學(xué)要求，我積極參加并順利通過(guò)了普通話(huà)考試與全國中學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)考試。我虛心學(xué)習了杜郎口中學(xué)教學(xué)模式以及片區兄弟學(xué)校的“流程教學(xué)模式”，結合自己學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，確立了以預習學(xué)案與導學(xué)案為主指導學(xué)生的自主合作學(xué)習的課堂教學(xué)新探索，多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化了課堂程序，課堂學(xué)習效果較之前大有提高。
三、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向
教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在本學(xué)期的教學(xué)中，本人積極的分階段地實(shí)踐校本教研中的專(zhuān)題策略，積極地進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗，堅持每月寫(xiě)兩篇教學(xué)反思，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
四、積極向學(xué)校提出建設性意見(jiàn)和建議，并將自己的思考與實(shí)踐撰寫(xiě)成課題論文與教研組其他老師分享教學(xué)中的快樂(lè )、分擔教學(xué)中的困惑，在組內起到了骨干和引領(lǐng)作用。
總之，校本教研活動(dòng)對我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育教學(xué)理念；學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了完善自己、豐富自己；使我用最短的時(shí)間走進(jìn)了新課程。我將在今后的工作中，努力學(xué)習，銳意創(chuàng )新，把這項工作搞得更好。
校本教研年終工作總結4
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，校本教研工作在上級領(lǐng)導以及學(xué)校領(lǐng)導的指導下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實(shí)、規范、精化”的工作理念，為營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的反思型、科研型教師隊伍。同時(shí)，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結如下：
一、我們的工作重點(diǎn)
立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應用，進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習方式的研究，重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問(wèn)題。
二、我們的做法
1、管理機制落實(shí)到位。首先，堅持執行每周聽(tīng)課制度，要求每一位老師在聽(tīng)課時(shí)整理聽(tīng)課要點(diǎn)，并做好要點(diǎn)記錄表。其次，“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時(shí)跟進(jìn)，堅持每周集體備課和一課一研，做到定時(shí)間、定內容、定人員。在研討專(zhuān)業(yè)知識之余，系統地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進(jìn)行測驗、總結、評價(jià)等。
2、注重提升專(zhuān)業(yè)素養。
良好的教師專(zhuān)業(yè)素養是教研活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。因此，本學(xué)期，我們依然把抓教師的專(zhuān)業(yè)素養放在首位。派出多人次參加各級的培訓學(xué)習。通說(shuō)這樣，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應新形勢，具有創(chuàng )新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。其次，多讀書(shū)。讀書(shū)有具體的要求，讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，讀與個(gè)人人格完善相關(guān)的書(shū)籍。除了加大思想教育的力度，我們主要通過(guò)任務(wù)式驅動(dòng)教師們看書(shū)。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。這是我們這個(gè)學(xué)期老師們進(jìn)行的常規工作。同時(shí)，還鼓勵教師們善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，多向教研通訊上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高自己的教育教學(xué)水平。這些，都是上學(xué)期也一直要求做的，我們認為有效的做法就沒(méi)必要放棄。
3、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
一是進(jìn)行有效備課。
集體備課注重三個(gè)結合：與學(xué)習新的教學(xué)理念相結合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結合，與學(xué)校課題研究相結合。設置統一的科組研究時(shí)間，積極進(jìn)行備課制度改革，實(shí)行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個(gè)人整理，注重反思”16個(gè)字。即教師提前兩天備課，然后備課組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實(shí)效。
二是立足課堂，以研促教
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節課一節課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的認知規律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標準辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實(shí)驗過(guò)程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)�；�，活動(dòng)內容專(zhuān)題化，學(xué)習主題的序列化。
三是教研與科研相結合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點(diǎn)和現有的水平選擇不同的研究方式。本學(xué)期，根據教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的管理進(jìn)入了規范化、精細化，具體就是：
�、賹⒄n題實(shí)驗與校本教研緊密結合，在課題研究的實(shí)效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗加反思中迅速成長(cháng)。
�、趯⒄n題同課程改革緊密結合，注重課堂教學(xué)評價(jià)標準的改革創(chuàng )新，探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系，探索建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，使教師能運用評價(jià)標準對自己的教育行為及時(shí)做出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。
�、蹖⒄n題同信息技術(shù)相結合，及時(shí)吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話(huà)式等互動(dòng)培訓。
三、存在問(wèn)題
校本教研是一項很實(shí)在的教學(xué)研究活動(dòng)，注重實(shí)踐，特別是解決實(shí)際問(wèn)題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長(cháng)的作用。其次，對校本教研的監督力度有待提高，沒(méi)能很好的幫助教師在研究中遇到的問(wèn)題。再次，在教研方面的活動(dòng)開(kāi)展也很少，應該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動(dòng)更好的促進(jìn)教師的教研活動(dòng)能力的提高。
總之，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信，下個(gè)學(xué)期，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng )新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。
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