優(yōu)秀數學(xué)教師個(gè)人總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀數學(xué)教師個(gè)人總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀數學(xué)教師個(gè)人總結1
面對一年的工作，要總結的也不算少，德能勤績(jì)，方方面面，有勞作，也有汗水；有課題實(shí)驗，也有科研“成果”；有認真的備課、上課、批改作業(yè)，也有對差生的苦口婆心的輔導；有活動(dòng)的策劃，也有活動(dòng)的組織和……
下午看“阿�！钡牟┛�，突然對他的自我介紹有些感悟：培養具有獨立精神和自我思想的現代公民，作為教師，我試問(wèn)自己，我的自我“思想”是什么？年度總結倒不如梳理一下自己一年的“思考”，讓自己長(cháng)時(shí)間的“思考”一些問(wèn)題，讓自己成為名副其實(shí)的“反思型”教師，讓自己在新的XX年里繼續向著(zhù)“學(xué)者型”教師的目標進(jìn)發(fā)。
一、對“有營(yíng)養”數學(xué)課的思考
年初，我有幸聆聽(tīng)了吳正憲老師《讓孩子們在“好吃”中享受有營(yíng)養的數學(xué)》的報告，報告中吳老師把能促進(jìn)學(xué)生長(cháng)期發(fā)展的數學(xué)叫做有“營(yíng)養”的數學(xué)，吳老師說(shuō)，數學(xué)教師既要遵循多年來(lái)的數學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗“教的規律”，又不能忽視孩子們的年齡特點(diǎn)“學(xué)的規律”。教師在教學(xué)過(guò)程中要以數學(xué)知識為載體，要讓學(xué)生真正獲得數學(xué)學(xué)習的思想和方法。
如何讓學(xué)生學(xué)數學(xué)學(xué)的有“營(yíng)養”呢？這一年里，我結合教學(xué)實(shí)際，深挖教材內涵，進(jìn)行了一些探索和嘗試。
如：練習課上，小狀元第14頁(yè)第9題引起了我的重視。
在一塊積木的六個(gè)面上分別涂上白、藍、黃、紅、綠、黑六種顏色（圖略）。請你寫(xiě)出，黃色的對面是（ ）顏色，白色的對面是（ ）顏色，紅色的對面是（ ）顏色。
在備課時(shí)，我在培養學(xué)生空間觀(guān)念的同時(shí)，注重向學(xué)生滲透解決問(wèn)題策略的意識。
師：根據你的直覺(jué)，你覺(jué)得黃色相對的面是哪種顏色？
生1：是紅色
生2：不是紅色
生3：絕對不可能是紅色
師：為什么“不可能”呢？
生4：因為從第二個(gè)圖可以看出，黃色和紅色所在的面是相鄰的，不可能是相對的面。
師：說(shuō)的太好了，黃色和紅色是“不可能”相對的，你們明白了嗎？（快速轉折）哪種顏色也“不可能”和黃色相對？（稍微停留后，大部分學(xué)生思維活躍起來(lái)。）
生1：藍色也不可能和黃色相對，因為它們也是相鄰的兩個(gè)面。
生2：白色和黑色也不可能和黃色相對，因為它們也是相鄰的兩個(gè)面。
生3：那只有綠色和黃色相對了，因為六種顏色被“排除”掉了五種，“排除”過(guò)后，剩下的就是“答案”。
師：你們能用“排除”法找到了和黃色相對的面，太棒了！和白色相對的面是什么顏色呢？請你們在“排除”之后找到“答案”！
……
二、對學(xué)生學(xué)習方式變革的思考
年初，在北京高效課堂研討會(huì )上，我有幸看到了張素蘭和李景龍夫婦的著(zhù)作《打造合學(xué)教學(xué)動(dòng)車(chē)組》，動(dòng)車(chē)的含義就是讓每一列車(chē)廂都有動(dòng)力，表現在課堂教學(xué)中就是讓每一位學(xué)生都有學(xué)習的動(dòng)力，從而實(shí)現課堂教學(xué)效率的高效。此書(shū)中倡導的課堂教學(xué)模式為五步教學(xué)模式，即學(xué)（感知自學(xué)）——研（合作探究）——展（展示反饋）——教（精講提升）——達（當堂達標）。這里，既有生生之間的合作，也有師生之間的合作；既有小組內的合作，也有全班范圍內的合作。各學(xué)科根據自己的特點(diǎn)，可創(chuàng )新靈活的運用。課堂上，每一個(gè)學(xué)生的頭腦，都是能夠被點(diǎn)燃的火把。課堂上，在教師的引導下，學(xué)生自主學(xué)習和合作交流，自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且盡可能自己來(lái)解決問(wèn)題，形成學(xué)生思維的碰撞和思想的交鋒，喚醒學(xué)生身上的潛能，點(diǎn)燃他們頭腦中智慧的星星之火，使其對問(wèn)題的探究有一定的深度和廣度。在我看來(lái)，此舉是對學(xué)生學(xué)習方式的徹底變革。
回想起自己的課堂，小組合作學(xué)習的作用發(fā)揮的遠遠不夠，基本上是課堂講授的一個(gè)“補充”，我還在備自己的“教案”，還沒(méi)有想過(guò)要備學(xué)生的“學(xué)案”。一年來(lái)，我一直在找機會(huì )嘗試變革學(xué)生的學(xué)習方式。
比如，今年11月份，我們教研組發(fā)現學(xué)生沒(méi)有把學(xué)習當成自己的事情，是不是我們在教學(xué)中“牽引”的太多，“控制”的太多，學(xué)生變得沒(méi)有“自我”了呢，學(xué)生在學(xué)習后沒(méi)有自主的“思考”與“回味”，更沒(méi)有對自己學(xué)習的“規劃”與“展望”，學(xué)生是在“被學(xué)習”。因此，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生在數學(xué)日記中讓學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習反思”，并取得了一些效果，一部分學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性明顯增強。
三、對職業(yè)生涯的思考
曾幾何時(shí)，我一直標榜自己是把工作看作事業(yè)來(lái)做的，可實(shí)際上如何呢？如果沒(méi)有“全國小學(xué)教學(xué)反思與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)交流會(huì )”上專(zhuān)家對我的觸動(dòng)，我可能還不會(huì )反思我自己的工作狀態(tài)，我工作，我真的快樂(lè )嗎？
錢(qián)守旺：不是自己親身經(jīng)歷的例子，講出來(lái)就沒(méi)有底氣！
11月14日上午，在姍姍來(lái)遲又匆匆結束的開(kāi)幕式之后，坐在講臺上的第一個(gè)專(zhuān)家是數學(xué)特級教師、中國人民大學(xué)附屬小學(xué)副校長(cháng)錢(qián)收旺老師，他娓娓道來(lái)，平穩的語(yǔ)氣中透著(zhù)幾分剛勁，我詫異，匆匆而來(lái)的錢(qián)老師在做報告時(shí)竟還有這么大的激情？在錢(qián)守旺老師列舉出大量的鮮活的事例之后，我終于找到了答案，錢(qián)老師說(shuō)，不是自己親身經(jīng)歷的例子，講出來(lái)是沒(méi)有底氣的！我明白了，錢(qián)老師講的“真”例子，說(shuō)的是真“研究”，錢(qián)老師是用“心靈”在做報告，所以，錢(qián)老師是有激情的，錢(qián)老師是快樂(lè )的！
李嘉駿：做 “真”研究，抓“真”問(wèn)題，就會(huì )出“真”東西。
中央教科所研究員李嘉駿的報告《求真務(wù)實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量》，李老師開(kāi)篇就講“真”字，李老師說(shuō)，我們的教育“真”的出了問(wèn)題，就出在“真”字上，李老師通過(guò)對比，通過(guò)照片，讓我們看的非�！罢媲小�。李老師說(shuō)，課堂教學(xué)應該回歸“原始”，應該從最基礎的地方做起，比如，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生“真實(shí)”的感受，要與學(xué)生進(jìn)行“真心”交流，要和學(xué)生“心心相印”，只有用“心”教學(xué)，才能快樂(lè )工作。從李老師身上，我看到了“快樂(lè )”，他身上完全沒(méi)有四十多年繁重教育工作的勞累的“痕跡”，有的是一直研究“真”問(wèn)題、出“真”東西的快樂(lè )。
劉加霞：理念—信念—信仰。
全國著(zhù)名的教師成長(cháng)研究專(zhuān)家、北京教科院教授劉加霞博士在為我們做報告《如何進(jìn)行深度的教學(xué)反思》，劉老師講了很多寫(xiě)教學(xué)反思的方法和技巧之后，最后卻落在了被我們忽視的.三個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)上：理念—信念—信仰。劉老師說(shuō)，課程改革進(jìn)行了好多年，理念大家都有的，誰(shuí)都能說(shuō)出一大堆理念來(lái)，但是，這些理念能否變成自己的信念呢？如果沒(méi)有變成自己的信念，又何談變成自己的信仰呢？“信仰”這個(gè)仿佛已經(jīng)過(guò)時(shí)的詞語(yǔ)，是否是在說(shuō)明，寫(xiě)深度的教學(xué)反思，是否是讓我們從最根本的“心靈的思考”開(kāi)始寫(xiě)起呢？
吉春亞：這是我“修行”的結果！
全國著(zhù)名特級教師吉春亞在課堂上，一直用喜盈盈的笑臉和學(xué)生交流，一直用甜美親切的聲音啟發(fā)學(xué)生，當主持人贊美吉老師年輕靚麗的外表時(shí)，吉老師笑了，吉老師說(shuō)自己已經(jīng)有一個(gè)上大三的兒子了，頓時(shí)全場(chǎng)嘩然，吉老師忙說(shuō)自己出外講學(xué)，不管有多匆忙，她的臉上從沒(méi)有一絲倦意！原因是她信“佛”，她的“年輕”是她“修行”得來(lái)的。
是啊，只有“真心”的研究問(wèn)題，只有研究“真正的”問(wèn)題，只有用“心靈”研究問(wèn)題，就好比心中有“佛”，這個(gè)“佛”可以讓你淡定自如，平靜如水，在這個(gè)“佛”面前，一切的虛偽、虛榮、哀怨和浮躁都煙消云散了。冥冥之中，我仿佛看到了自己的腳下也有一條快樂(lè )的生活道路。
優(yōu)秀數學(xué)教師個(gè)人總結2
轉眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了近15個(gè)年頭。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長(cháng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱(chēng)號，我現將工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然，為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我
自參加工作以來(lái)一直擔任小學(xué)數學(xué)教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際工作中，一直堅持實(shí)干加巧干。對于一名數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。為了充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍， 為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續向老教師學(xué)習，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。對待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節課；仔細聽(tīng)課，認真學(xué)習他們上課的安排和技巧。這一學(xué)期來(lái)，通過(guò)認真學(xué)習教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jì)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績(jì)，多年來(lái)我一點(diǎn)也沒(méi)有放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。
三、 考勤紀律方面
我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)與數學(xué)學(xué)科相近的知識和積極學(xué)習各類(lèi)現代教育技術(shù)。
總之，在這十幾年我在數學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)，我將繼續努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jì)，為學(xué)校爭光！