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小學(xué)數學(xué)教師任職工作總結

時(shí)間:2020-12-28 18:02:49 總結 我要投稿

小學(xué)數學(xué)教師任職工作總結(通用5篇)

  一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間的工作,在取得成績(jì)的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題,是不是該好好寫(xiě)一份工作總結記錄一下呢?你還在為寫(xiě)工作總結而苦惱嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教師任職工作總結(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數學(xué)教師任職工作總結(通用5篇)

  小學(xué)數學(xué)教師任職工作總結1

  一學(xué)期的數學(xué)教研工作即將接近尾聲,數學(xué)教研一組組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,從規范入手,有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行校本研究,開(kāi)展形式多樣的數學(xué)教學(xué)工作,一組全體數學(xué)教師團結協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)如“鷹一樣的個(gè)體,雁一樣的團隊”,全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現總結如下:

  一、加強校本培訓,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  我們組參與了各級各類(lèi)外出培訓的機會(huì )。9月11日-13日,丁美玲老師參加泉州市小學(xué)數學(xué)(北師大版)教材教研活動(dòng);11月10日、11日全組老師分批參加晉江市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩評優(yōu)活動(dòng);11與26日、27日全組老師分批參加華東六省一市小學(xué)數學(xué)第十六屆課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng);12月16日,王惠靈、林燕婷、林娜君老師參加晉江市小學(xué)數學(xué)學(xué)科“建立空間觀(guān)念,發(fā)展數學(xué)思考”踐行課標主題系列研討活動(dòng);12月19日,林娜君,洪伊雯,王珊珊老師參加晉江市實(shí)驗小學(xué)數學(xué)常規教研活動(dòng);12月22日-31日,王惠靈老師參加參加泉州市第三十四期農村教師教育教學(xué)能力提升培訓。

  教師參加培訓的積極性高,認真做好記錄留作資料,培訓完后,教師們認真整理資料,在組內進(jìn)行二次培訓,或共同研討談體會(huì ),或進(jìn)行案例分析,寫(xiě)心得體會(huì )。這不僅讓沒(méi)參加的教師進(jìn)行學(xué)習,也及時(shí)將自己所思所得寫(xiě)下來(lái)。這樣的培訓,提升教師的理論水平,給予教師觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì ),不斷促進(jìn)著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  二、做實(shí)常規教研,規范課堂教學(xué)

  在教研工作中,根據起初工作安排,做到每周公開(kāi)課通知全組教師參加,做到有拍照、有錄像,在周五的校本教研中周周有記錄、有梳理、有序、有效開(kāi)展。然后進(jìn)行信息報道。

  “主題月”教研是校本研究中基礎性的工作,本學(xué)期安排了”新教師素質(zhì)課”、“個(gè)人風(fēng)采展示課”、“年段專(zhuān)題課”、“青藍工程同題同構課”。本學(xué)期一共開(kāi)展了15節校公開(kāi)課。莊雅清老師執教的《兒童樂(lè )園——乘法的初步認識》示范課,教師的教學(xué)熱情,課堂的積極活躍,給全組成員起了一個(gè)好的開(kāi)頭;新教師洪伊雯老師和王珊珊老師分別執教《快樂(lè )的午餐》和《文具》;林燕婷、莊雅清、賴(lài)鴻玲老師共同執教《小熊請客》,教師注重培養學(xué)生的數學(xué)表達能力,雖為同一課,但三位老師演繹出了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采;年段專(zhuān)題課有吳雅琳老師執教的《什么是周長(cháng)》、蘇麗梅和王惠靈老師執教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》,不同課例中都展示著(zhù)如何在課堂中滲透數學(xué)思想方法;此外還有4對師徒的同題同構課,洪伊雯和蔡秀麗老師執教《一起來(lái)分類(lèi)》,王珊珊和林瓊真老師執教《古人計數》,林娜君和丁美玲老師執教《有幾瓶牛奶》,王金龍和廖冬敏老師執教《認識圖形》。同題同構,精心的教學(xué)設計,課堂的生成,演繹著(zhù)不同的精彩。每節公開(kāi)課,我們認真解讀教材,努力讀懂教材設計意圖,設計符合學(xué)情的教學(xué)設計,展示個(gè)人的課堂教學(xué)能力。在教研中,我們圍繞話(huà)題,關(guān)注課堂,切實(shí)評議教師的教學(xué),或贊賞某些教學(xué)方法,或指出不足之處,共同討論如何改進(jìn)。通過(guò)研討課來(lái)引導教師課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),推動(dòng)教師對課堂教學(xué)的觀(guān)察與研究,形成一套行之有效的研討策略。圍繞本學(xué)期重點(diǎn)研究的校本話(huà)題是“如何提高低年級學(xué)生的數學(xué)表達能力”。教師們廣泛查閱資料,進(jìn)行資料分享,然后進(jìn)行課例反復驗證,提煉策略。教師共同梳理了以下幾條教學(xué)策略:

  1.調查分析,學(xué)生語(yǔ)言表達能力不強的原因。

  2.營(yíng)造民主和諧的氛圍,讓學(xué)生敢說(shuō)。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,讓學(xué)生想說(shuō)。

  4.教會(huì )學(xué)生語(yǔ)言表達的策略,讓學(xué)生能說(shuō)。(示范說(shuō),模仿說(shuō),完整說(shuō),規范說(shuō))

  5.提供多種形式的訓練機會(huì ),讓學(xué)生多說(shuō)。(個(gè)人小聲獨立說(shuō),同桌互相說(shuō),小組內輪流說(shuō),課堂小結說(shuō))

  三、注重反思記錄,收獲點(diǎn)滴成績(jì)

  葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師!苯處煹某R幗虒W(xué)不僅包括備、講、批、輔、查,教師的成長(cháng)離不開(kāi)勤思、善寫(xiě)。本學(xué)期,我們繼續開(kāi)展“教學(xué)日記”每月評選制度。每位老師各撰寫(xiě)了4篇教學(xué)日記,分別以“教學(xué)案例”、“提高低年級學(xué)生數學(xué)表達能力”、“在課堂中如何滲透數學(xué)思想”、“同題同構中的預設與生成”為主題。這學(xué)期共編輯了5份教研簡(jiǎn)報。大部分教師都能根據主題結合日常教學(xué)或教師的研討課來(lái)記錄自己的所思所想所得。同時(shí),教師能及時(shí)記錄在日常備課、教學(xué)中的某些經(jīng)驗、某些不足,某些火花、讀書(shū)中的所得。

  同時(shí),教師積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動(dòng),收獲了點(diǎn)滴成績(jì)。在學(xué)校舉行的數學(xué)教學(xué)案例評選活動(dòng)中,林燕婷老師撰寫(xiě)的《在操作與思考中前行》和丁美玲老師撰寫(xiě)的《積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗發(fā)展學(xué)生思考能力》均獲得一等獎的好成績(jì),同時(shí)丁美玲的論文獲得晉江市教學(xué)案例評選二等獎;洪伊雯老師撰寫(xiě)的《讓孩子樂(lè )于學(xué)數學(xué),學(xué)會(huì )用數學(xué)》、蘇麗梅老師撰寫(xiě)的《經(jīng)歷探究過(guò)程,分享快樂(lè )學(xué)習》和王惠靈老師撰寫(xiě)的《積累活動(dòng)經(jīng)驗,滲透數學(xué)思想》均獲得二等獎。第四屆教師教學(xué)技能比賽林燕婷老師獲得校級二等獎。在五小首屆數學(xué)課堂教學(xué)比賽中莊雅清、吳雅琳、王惠靈老師獲得三等獎。林瓊真老師的綜合實(shí)踐《巧巧手》教學(xué)設計榮獲晉江市級二等獎。此外,還組織老師們參加晉江市微課比賽、福建省第二屆中小學(xué)微課堂評選活動(dòng),其中有吳雅琳老師錄制的《分蘋(píng)果》和林瓊真老師錄制的《有趣的測量》。在觀(guān)摩了晉江市小學(xué)數學(xué)課堂評優(yōu)活動(dòng)后,全組教師積極撰寫(xiě)心得體會(huì )、案例分析,參加晉江市評選。

  四、思考不足之處,提出努力方向

  在大家共同的努力下,我們組順利完成本學(xué)期的教研工作,也欣喜地有了點(diǎn)滴收獲,然而也還存在著(zhù)許多不足。比如教師的教學(xué)設計、反思等未能及時(shí)上傳,跟帖,信息報道不及時(shí)等;教師撰寫(xiě)論文的水平還有待提高。同時(shí)我們組的老師相對比較年輕,經(jīng)驗還不足,對于教材的把握還有待提高,在觀(guān)評議課中的理論支撐還比較欠缺等。

  在新的一學(xué)期,我們組的工作安排應更具體,規范,繼續加強理論的學(xué)習,注重平時(shí)資料的收集與整理,提升自身的.專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)也希望能為我們組提供更多學(xué)習交流的機會(huì ),拓寬教師們的教學(xué)視野。

  小學(xué)數學(xué)教師任職工作總結2

  本學(xué)期本人根據四年級學(xué)生的情況,對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養,發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng),使優(yōu)生更優(yōu),并對差生進(jìn)行教育,提高差生的學(xué)習積極性,使差生變優(yōu),根據學(xué)校的要求,有目的,有組織有內容地開(kāi)展工作,鞏固他們的學(xué)習基礎,分層教學(xué),針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

  一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:

  1、定時(shí)開(kāi)展工作,每周一次在規定時(shí)間內安排好內容。

  2、進(jìn)行分層教學(xué),優(yōu)生以提高為主,如:鄒旭濤、文鵬、吳曉萱等學(xué)生,布置一定數量的有難度的題讓他們完成,差生以鞏固基礎知識為主,如:吳志宏、李旭、李澤文等學(xué)生,布置稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題讓他們分層練習。

  3、向學(xué)生傳授學(xué)習方法,發(fā)掘他們的潛力,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

  4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學(xué)生思考,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

  5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導,確保學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設計一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。

  6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育,找差生談話(huà),提高他們學(xué)習的興趣。

  7、開(kāi)展一幫一活動(dòng),讓優(yōu)生幫助差生,以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。

  二、取得的成績(jì):

  進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu),優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習的方法,促進(jìn)了思維發(fā)展,這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯。

  三、經(jīng)驗及存在問(wèn)題:

  通過(guò)教育,培養了優(yōu)生肯學(xué)的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)老師。雖然有些知識學(xué)生不會(huì ),但通過(guò)思維過(guò)程,他們覺(jué)得很有成功感。如果能堅持這樣做,對學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養機會(huì )。

  存在問(wèn)題:在方法的探討上還要多式多樣,針對不同的問(wèn)題運用不同的方法。

  四、今后如何開(kāi)展工作:

  今后要繼續發(fā)揚好的方面,揚長(cháng)避短。以學(xué)校的思想為指導,以培養學(xué)生的思維為宗旨,多想辦法,提高學(xué)習成績(jì)。

  小學(xué)數學(xué)教師任職工作總結3

  一個(gè)學(xué)期來(lái),數學(xué)教研組在校領(lǐng)導的領(lǐng)導帶動(dòng)下,全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習,積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準,完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。

  一、堅持理論學(xué)習,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,教師如果不學(xué)習,教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。教師專(zhuān)業(yè)化是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢,因此,本學(xué)期學(xué)校根據實(shí)際情況,立足校本,挖掘校本資源,發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用,有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓,措施得力,目標明確,形式多樣。

  1、要求教師深入學(xué)習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》,組織教師認真學(xué)習討論,更新觀(guān)念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學(xué),在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型、科研型轉變。

  2、為加強修養,提高素質(zhì),我們教研組利用每個(gè)星期三業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )培訓,學(xué)習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例,了解教研課改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識,不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐,認真撰寫(xiě)論文。幾年來(lái),數學(xué)教研組每年都有論文獲獎。

  二、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)

  我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計劃,學(xué)期末教研活動(dòng)有總結。為了改革課堂結構和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期,我們組繼續按教導處的計劃如實(shí)開(kāi)展了“人人為我開(kāi)一課、我為人人開(kāi)一課”活動(dòng),每位老師都能在期初向教研組長(cháng)報送開(kāi)課課題和時(shí)間,認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進(jìn)行,聽(tīng)課后認真評課,及時(shí)反饋,如教學(xué)內容安排否恰當。難點(diǎn)是否突破,教法是否得當,教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評論、探討。教師從理論學(xué)習到實(shí)踐研討,從集體備課到聽(tīng)課、評課,使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

  三、健全教研制度,加強教學(xué)常規管理

  1、本學(xué)期,教研組都能在每月設定一個(gè)檢查重點(diǎn),嚴格按照課程計劃,強化教學(xué)法規意識,加強課程計劃的執行和管理,做到“開(kāi)齊、開(kāi)足、教好”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,把教研工作做細、做實(shí),繼續堅持每月的考核檢查制度。

  2、加強對教師的教學(xué)行為的管理,特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改,數學(xué)組老師都能根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容,作業(yè)的批改及時(shí)、認真、細致、規范,一部分老師并能及時(shí)分析反思,適時(shí)地采取補救措施,使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。

  四、抓好課程改革,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

  伴隨著(zhù)新世紀的腳步,我國基礎教育課程改革已全面啟動(dòng)。我校借課改之東風(fēng),揚帆啟航,駛向理想的彼岸。

  1、突出課改實(shí)驗。組織教師學(xué)習教學(xué)理論,深入課堂實(shí)驗,及時(shí)地總結教學(xué)經(jīng)驗,

  2、改革教案編寫(xiě)做到“四有”:即走進(jìn)教室“有目標”;講起課來(lái)“有步驟”;導起學(xué)生“有層次”;上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫(xiě)教案,為寫(xiě)教案而搬、抄教案集,教師通過(guò)分工協(xié)作,達到資源共享,即能減少教師編寫(xiě)教案的負擔,并能保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課與做好課前準備。

  3、開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。為了加快學(xué)校信息化建設進(jìn)程,充分開(kāi)發(fā)、有效利用教學(xué)資源,同時(shí)規范檔案資料管理。

  4、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校通過(guò)對畢業(yè)班學(xué)生的養成教育,促進(jìn)其良好學(xué)習習慣的形成,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。學(xué)校樹(shù)立正確人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí),抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班工作重點(diǎn)通過(guò)培優(yōu)補差,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

  我們要以飽滿(mǎn)的精神,開(kāi)拓進(jìn)取,為教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續努力。

  小學(xué)數學(xué)教師任職工作總結4

  這一個(gè)學(xué)年,我擔任四年級的數學(xué)老師,期末考試已經(jīng)結束,對于這一學(xué)年的教學(xué)工作,我也要好好總結下我的數學(xué)教學(xué)工作。

  一、了解學(xué)生的基本情況

  我是第一次擔任數學(xué)教學(xué)四年級的工作的,對于四年級學(xué)生的情況不熟悉,這一個(gè)學(xué)年下來(lái),可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生的情況我都了解了,對于他們學(xué)習的態(tài)度,進(jìn)步了多少,都很清晰。我擔任的是四年級三個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作,三個(gè)班共xxx個(gè)學(xué)生,剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我就拿到了他們之前的數學(xué)成績(jì),我也從中進(jìn)行分類(lèi),雖然應該一視同仁,但是只有我做好分類(lèi),我才能知道哪些同學(xué)是數學(xué)成績(jì)好的,哪些沒(méi)那么好的,我才好在后續的教學(xué)工作中,分別對待,讓成績(jì)好的繼續加油,成績(jì)差的,了解原因,針對性的幫助他們,是因為沒(méi)興趣呢,還是因為對數學(xué)的理解沒(méi)那么通徹,或者本來(lái)就是調皮搗蛋的學(xué)生。經(jīng)過(guò)初步的了解,和后續課堂上的了解,我針對每一個(gè)學(xué)生,制定了不同的對待措施,對差生,了解具體情況,培養興趣,或者多講解,讓其提高,對優(yōu)秀的學(xué)生,布置一些比較難的題目,讓他們不要驕傲,繼續攀登。

  二、做好數學(xué)的教學(xué)工作

  課前,我認真做好教案,積極備課,把知識點(diǎn)都羅列出來(lái),清楚怎么來(lái)講,學(xué)生更容易聽(tīng)懂,并在網(wǎng)上找一些有趣的例子,放在教學(xué)中,這樣學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)的時(shí)候也就沒(méi)有那么枯燥了,數學(xué)是相對來(lái)說(shuō)抽象而枯燥的一個(gè)學(xué)科,有些學(xué)生對這個(gè)學(xué)科的理解并不是太好,如果照本宣科,那更是不可取的。

  課堂上我會(huì )把較難的題目提問(wèn)成績(jì)好一些的,較簡(jiǎn)單的題目提問(wèn)成績(jì)差一些的,鼓勵他們,并讓他們積極互動(dòng),讓一些同學(xué)提前預習,上臺來(lái)做幾分鐘的小老師,讓教學(xué)變得多樣。而不僅僅是我在上面講,學(xué)生在下面聽(tīng)而已。

  在課后,我認真的把學(xué)生數學(xué)作業(yè)批改好,并重點(diǎn)跟進(jìn)對一些數學(xué)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,鼓勵他們來(lái)學(xué)數學(xué),而對于那些優(yōu)秀的學(xué)生,也經(jīng)常出一些困難的,但在他們能力范圍內的題給他們,讓他們在數學(xué)的世界里遨游,體驗數學(xué)不一樣的樂(lè )趣。對于完全沒(méi)興趣的學(xué)生,我也是找一些有趣的簡(jiǎn)單題目給到他們,這樣在做的過(guò)程中,得到了樂(lè )趣,也覺(jué)得數學(xué)原來(lái)并不是那么枯燥了。

  三、加強差轉優(yōu),中優(yōu)繼續努力的工作

  數學(xué)的成績(jì)有時(shí)候兩極分化很?chē)乐,好的成?jì)很好,差的成績(jì)很差,不像語(yǔ)文或者英語(yǔ)的科目,整體成績(jì)相對不那么差異太大。當然這跟學(xué)科也是有關(guān)系的,像不喜歡數學(xué),又不理解的同學(xué)來(lái)說(shuō),即使簡(jiǎn)單的算術(shù)乘除題目,他們都覺(jué)得毫無(wú)意思,更不想做,而對于成績(jì)好感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō),一道艱難的題目,當解出來(lái)的時(shí)候,卻是一種美妙的享受。

  作為數學(xué)老師,我更要在這方面下功夫,在感興趣成績(jì)好的同學(xué)間,我會(huì )組織一個(gè)難題組,專(zhuān)門(mén)給到一些難題給到他們,讓他們去做,或者相互討論,這樣讓他們享受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,而不僅僅完成功課就好了。對于成績(jì)在中間的學(xué)生,他們很努力,也有一定的興趣,但是可能沒(méi)那么認真,或者理解不是那么透徹,我會(huì )把一些難度適中的題目給到他們,并且也是找一些好玩的題目給到他們去做,提升他們的興趣,并把基礎加強。

  對于差生,提升他們的興趣和加強學(xué)習的習慣是很重要的,一些學(xué)生并不是不會(huì )做題目,或者聽(tīng)不懂,而是沒(méi)有學(xué)習的習慣,喜歡玩,還有一些則是沒(méi)有興趣,也是理解數學(xué)題目比較困難,這些都是以加強他們的興趣為主來(lái)做工作。

  四、需繼續加強的工作

  一學(xué)年的教學(xué)工作很快就完了,過(guò)去了,數學(xué)四年級的教學(xué),我教的班級在整個(gè)四年級里面的整體成績(jì)都是相對比較好的,但是想說(shuō)還是有可以再繼續加強的方面,在基礎的數學(xué)教學(xué)后,培養學(xué)生們對小學(xué)數學(xué)的興趣是很關(guān)鍵的,四年級的孩子已經(jīng)漸漸長(cháng)大,有了一定的自我意識,雖然還沒(méi)有進(jìn)入青春期,但是對于老師的話(huà)語(yǔ)并不像低年級那么聽(tīng)話(huà)認真了。這時(shí)候,老師的態(tài)度,對數學(xué)的喜好,對于他們來(lái)說(shuō)就很重要了。

  在轉化差生方面我還做得不是太好,可能也和我的教學(xué)經(jīng)驗較少有關(guān),暑假里也要參加一些教學(xué)和數學(xué)方面的培訓,加強自己在數學(xué)教學(xué)方面的能力,在接下來(lái)工作的下一個(gè)學(xué)年,把數學(xué)方面的教學(xué)工作做得更好。

  小學(xué)數學(xué)教師任職工作總結5

  本學(xué)期,我繼續擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作,認真學(xué)習教育教學(xué)理論,從各方面嚴格要求自己,用心向有經(jīng)驗的教師請教,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結:

  一、指導思想

  教材以數學(xué)課程標準為依據,吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系;體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;構成勇于探索,勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。

  二、認真備課

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定教學(xué)方法,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記。

  三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)

  共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的用心性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者!边@一觀(guān)念的確立,學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。

  四、創(chuàng )新評價(jià)

  激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么潛力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  五、虛心請教其他老師

  在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都用心征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改善工作。

  六、認真批改作業(yè)

  布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。

  七、做好課后輔導工作

  注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jì)。

  總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了必須的成績(jì),但也存在不少的缺點(diǎn),如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(cháng)處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績(jì)。

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