信息技術(shù)滲透德育工作總結范文
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后，我們在不斷的成長(cháng)中得到了更多的進(jìn)步，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結了。你還在為寫(xiě)工作總結而苦惱嗎？以下是小編整理的信息技術(shù)滲透德育工作總結范文，希望對大家有所幫助。
教書(shū)育人是每個(gè)教師應盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時(shí)，必須不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使他們健康成長(cháng)。對于信息技術(shù)教學(xué)，要更新教學(xué)思路，改變過(guò)去為只傳授知識而不重視德育的意識。從教材實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)和方法，使課內課外有機結合，讓德育在教學(xué)中自然而然地滲透，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。
一、發(fā)揮教師“教育智慧”，培養學(xué)生良好行為習慣
事例1：剛上完課的機房桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見(jiàn)有雜物、書(shū)本和筆；正在運行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了；屏幕保護出現不文明的用語(yǔ)。
造成上述局面原因有：在機房上課，班級的約束力小了，學(xué)生的自覺(jué)性降低；由于貪玩而來(lái)去匆匆，不按要求開(kāi)關(guān)機。分析原因，采取取以下對策：首先固定座位并以小組為單位組織教學(xué)，不斷提醒學(xué)生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用，及時(shí)表?yè)P做得好的小組和個(gè)人。其次課后有學(xué)生及時(shí)檢查，輪流值日，把衛生問(wèn)題、不按程序關(guān)機等問(wèn)題提出來(lái)交給學(xué)生去討論，教育并引導他們自律自理。第三注意每節課上課前要讓學(xué)生看到的是一個(gè)整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。第四教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學(xué)生良好的行為習慣的培養起著(zhù)潛移默化的作用，在教學(xué)演示過(guò)程中，教師要規范操作，不能隨意輸入，如在“文件管理”和“文件存盤(pán)”的教學(xué)就蘊含著(zhù)培養學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地管理文件、為文件取個(gè)好名字的好習慣的目標，教師若隨便給文件取個(gè)名字，隨便放在一個(gè)文件夾里，就會(huì )把壞習慣傳給學(xué)生，會(huì )影響學(xué)生良好習慣的養成，因此，教師在教學(xué)環(huán)節中要十分注意自身的表率作用。
二、聯(lián)系生活，結合教材，發(fā)掘教材的育人因素。
教材是課堂教學(xué)內容的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育，是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，首先要從教材內容出發(fā)，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機。信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現并創(chuàng )造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學(xué)之中，達到教學(xué)與育人的雙重功效！我充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在給學(xué)生布置操作任務(wù)的時(shí)候，要盡量選取與最近時(shí)事有關(guān)的主題，并要求學(xué)生在作品中加入自己的創(chuàng )意。
例如：在講授powerpoint幻燈片制作時(shí)，從第一節課就給學(xué)生布置下長(cháng)期作業(yè)，收集與奧運有關(guān)的圖片、文字、音像資料，制作一個(gè)以“我與奧運”為主題的演示文稿。這樣在授課過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，也培養了學(xué)生自主學(xué)習和大膽創(chuàng )新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過(guò)程中，對歷史有了更多的了解和感悟。通過(guò)對幻燈片的制作，學(xué)生增強了熱愛(ài)祖國，奮發(fā)向上意識，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)了學(xué)習效果的提高。
信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現并創(chuàng )造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學(xué)之中，達到教學(xué)與育人的雙重功效！如果每位教師都能聯(lián)系生活，在課堂中增設課堂德育環(huán)節，我們的課堂德育滲透就會(huì )變得色彩斑瀾。
三、、注重合作，培養學(xué)生良好的團隊協(xié)作精神
例如：學(xué)生完成作業(yè)后，經(jīng)常瀏覽其他同學(xué)的作品，有時(shí)刪除、修改別人的文件。有的玩游戲，沒(méi)有成就感。
我們在信息技術(shù)教學(xué)中一定要創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生與他人在一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。
信息技術(shù)課一人一機的格局很容易讓學(xué)生互相隔離，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，缺乏其他學(xué)科中的討論氣氛，完成作業(yè)后，常去玩游戲。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在對班級的學(xué)生有了一定的了解后，對他們進(jìn)行自由組合和教師協(xié)調的分組，以小組為學(xué)習的基本單位，進(jìn)行生生合作、小組協(xié)作的學(xué)習方式。通過(guò)小組成員的協(xié)作學(xué)習能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養他們的團隊精神。
小組合作學(xué)習過(guò)程中，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，小組成員先經(jīng)過(guò)討論確定需要做的`事，然后各自分工。小組長(cháng)負責協(xié)調，遇到困難先在小組內尋求幫助，小組自己解決不了，再向其他小組成員或教師求救。在這一過(guò)程中，培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、信息素養，鍛煉了語(yǔ)言表達能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )表?yè)P、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。
作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì )善于與人合作，要能組織、協(xié)調各種力量。因此在計算機教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養學(xué)生與人共事的協(xié)作精神，比如，在教學(xué)內容告一段落時(shí)，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)計算機發(fā)展、應用的資料，總結某一軟件的使用方法，編排一份班級小報，解決其它學(xué)科的問(wèn)題等。任務(wù)應該有趣味性、難度適宜、有利于計算機的學(xué)習使用。例如我們在講到FrontPage時(shí)，讓學(xué)生自由分組，最多五個(gè)人，完成一份圖文并茂的班級小報，結果學(xué)生自由組合并且分工合作在很好，對于有困難的小組教師可根據情況進(jìn)行必要的指導。最后每一個(gè)小組都完成了自己的任務(wù)。思想匯報專(zhuān)題當然有的活動(dòng)可由教師根據學(xué)生的掌握計算機的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。另外，為了培養學(xué)生合作意識和創(chuàng )造精神，根據我學(xué)校的具體情況積極開(kāi)展，進(jìn)行“手拉手”、“一幫一”互助學(xué)習小組，讓學(xué)習較好的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)學(xué)習計算機興趣不足成績(jì)差的學(xué)生，使他們既有計算機技術(shù)方面的長(cháng)進(jìn)，又有政治思想方面的提高。同時(shí)，為了培養學(xué)生課外作業(yè)要獨立完成，積極思考，培養學(xué)生的獨立意識和創(chuàng )新精神，還可組織課外興趣小組，集體的競賽活動(dòng)，并由學(xué)校開(kāi)辦的業(yè)余電腦科技活動(dòng)課。廣泛吸收學(xué)生參加，要求興趣小組的成員之間相互關(guān)心，相互幫助，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
四、在網(wǎng)際交流中強化網(wǎng)絡(luò )道德
事例4：學(xué)生上網(wǎng)課很難控制，不按要求操作，玩游戲，瀏覽一些黃色網(wǎng)站，看美女圖片等等。
從表面上看，是教師在課堂中組織不當，監控不力造成的。從深層次分析，是學(xué)生缺乏信息取舍能力，自我控制的能力還十分低下。
信息高速公路的開(kāi)通，使知識的傳播更加快捷，但是由于青少年學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有形成，所以帶來(lái)了很多負面影響，主要表現為：消極的思想、黃色圖片或小說(shuō)、不負責任的言論、聳人聽(tīng)聞的“新聞”等。這些都對青少年的思想品德產(chǎn)生巨大的危害，嚴重影響其健康成長(cháng)。這就要求計算機教師要注意采取防護措施，首先要安裝防護軟件。其次要給學(xué)生提供一些好的建議和網(wǎng)站，第三教師要和學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò )溝通，例如E—mail、博客、BBS等形式。教師在利用網(wǎng)絡(luò )時(shí)一定要注意提高學(xué)生對有害信息的識別能力和抗干擾能力，注意提高學(xué)生的道德品質(zhì)。
總之，在中學(xué)信息教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是一項長(cháng)期的、反復的、循序漸進(jìn)的工作。教師要深刻理解教學(xué)大綱，從教材實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材的基礎上，課內課外有機結合，在教學(xué)中自然而然地滲透，讓學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)的過(guò)程中，拓展視野，開(kāi)闊胸懷，同時(shí)也受到深刻的思想教育。讓知識教育與品德教育有機結合，全面完成中學(xué)計算機教學(xué)的任務(wù)。
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