一年級數學(xué)課改階段性的總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)課改階段性的總結，歡迎大家分享。
在前一階段的數學(xué)新教材實(shí)驗中，我們以新的課改理念為指導，認真學(xué)習、理解、使用并驗證課程標準和新教材，不斷實(shí)現教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革，推進(jìn)教師成長(cháng)與學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。通過(guò)一階段的實(shí)驗，教師知識觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)發(fā)生了變化，教師明確了數學(xué)的價(jià)值所在，由原來(lái)只注重知識的傳授到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力等的發(fā)展；由注重學(xué)習的結果到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習，從而帶動(dòng)和培養學(xué)生對數學(xué)的理解和學(xué)習。我們在使用這套教材時(shí)，遵循共同研討取長(cháng)補短的原則，對一年級數學(xué)新教材作了有益的探索，收到了良好的效果�，F談?wù)勎覀円荒昙壗萄薪M教改以來(lái)遇到的問(wèn)題、做法及體會(huì )等：
一、遇到的新困惑。
在實(shí)驗過(guò)程中，我們發(fā)現新教材存在著(zhù)不足之處，教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)諸多不便。如：
1．教材把1~5的書(shū)寫(xiě)安排在一起，這對剛剛學(xué)會(huì )拿筆的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
2．有些插圖編排有些零亂，不利于學(xué)生觀(guān)察。
3．有些練習題難度較大，如50頁(yè)11題數圓形的個(gè)數，空間感很強，對一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)較難。
4．8和9分成幾和幾合在一起教學(xué)，學(xué)生也容易混淆等。
5．學(xué)生生活經(jīng)驗參差不齊，聯(lián)系生活實(shí)際的練習題正確率差異較大。
6．相應的教學(xué)軟件、教具學(xué)具等不配套，班級多、教具少，老師演示、學(xué)生全員動(dòng)手操作的機會(huì )相對要少，學(xué)具準備較困難。
7．學(xué)生年齡小，班額太大，實(shí)行小組探討、合作交流有一定的難度，這也給課程改革帶來(lái)很大的阻力。
二、我們的做法。
在教學(xué)過(guò)程中，我們在新的教學(xué)理念和課程標準的指導下，改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，大膽放手讓學(xué)生去探索和實(shí)踐，調動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活力。這一點(diǎn)，我們全體教師達成共識，采取多種新的措施和方法，加強新教材使用的教學(xué)研究，保證每一個(gè)學(xué)生在每一節課上都學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
首先,在使用新教材過(guò)程中,注意用教材而不拘泥于教材,努力做到“用教材教而不是教教材”，既充分挖掘教材內容，又淡化對教材的依賴(lài)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。探索新的教學(xué)方式和學(xué)習方式來(lái)創(chuàng )設活動(dòng)，提供機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生情感愉快、態(tài)度主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)生獲得方法、提高能力。在教學(xué)過(guò)程中，既注重教師的.教，更注重學(xué)生的學(xué)，真正體現自主學(xué)習、合作學(xué)習、探索學(xué)習的新路子。教材多用故事或精彩的生活畫(huà)面引入，緊密貼近小學(xué)生的現實(shí)生活和兒童的天真世界。如：學(xué)習數字1—10的認識時(shí)，插圖是兒童喜歡的野生動(dòng)物園、值日生、和平鴿等，這些色彩明麗的插圖，不僅能吸引學(xué)生去觀(guān)察，還能培養學(xué)生的環(huán)保意識，體現數學(xué)學(xué)科的綜合性。這樣，就使得數學(xué)與生活和其他學(xué)科緊密聯(lián)系，而不在是孤立存在的單一數學(xué)知識。如新教材把4、5的組成分開(kāi)來(lái)教學(xué)，而把6、7的組成，8、9的組成合著(zhù)學(xué)，根據新的教學(xué)理念，完全可以發(fā)揮老師的創(chuàng )造性，結合學(xué)生的基礎知識靈活安排，不必今天講4的組成，明天講5的組成。
其次，我們加強集體備課，采取先個(gè)人，再集體，最后再個(gè)人的備課方式，每個(gè)教師根據新教材的`特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，分別備出某一單元或幾課時(shí)的教案，然后利用每周統一的集體備課時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課，本備課組教師聽(tīng)后找出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同修改，形成教案。每位教師在使用這一教案時(shí)，再根據自身特點(diǎn)和學(xué)生需要，在教案一邊進(jìn)行修改補充，體現自身的特點(diǎn)和創(chuàng )造性。這樣我們的備課真正代表了一個(gè)備課組的水平，促使每個(gè)教師都能精心鉆研備好每一節課，上好每一節課。
最后，我們注意加強相互交流，共同提高。在實(shí)驗過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到新情況，新問(wèn)題，我們不斷交流對新教材使用的認識、體會(huì )和教法。如：新教材的每一課時(shí)都有生動(dòng)活潑的主題圖，我們在教學(xué)中發(fā)揮教師的聰明才智，自編故事或發(fā)現提出問(wèn)題，進(jìn)行討論解決。在教學(xué)7、8、9可以分成幾和幾時(shí)，我們決定放手讓學(xué)生選擇學(xué)習方法，可以獨立思考，也可以小組討論、合作探究，想怎樣分就怎樣分，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，既發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性，又挖掘了學(xué)生創(chuàng )造潛能。再如教材中根據不同內容分別安排了“想一想”“做一做”“擺一擺”“填一填”“認一認”“涂一涂”“分一分”“比一比”“說(shuō)一說(shuō)”等題目，引導學(xué)生開(kāi)展自主性的流學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去觀(guān)察、操作、實(shí)驗、探究，使學(xué)生在獲得良好體驗的同時(shí)，獲取知識，培養能力，積累學(xué)習方法。
總之，經(jīng)過(guò)這一階段的教學(xué)實(shí)踐，我們認為：新的課程標準下的課堂教學(xué)，應是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同發(fā)展的課堂，它既要注重知識的生成過(guò)程，又要注重學(xué)生的情感體驗和能力的培養。新教材能夠使教師發(fā)揮更大的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使學(xué)生拓展思維的空間，真正達到用中學(xué)，學(xué)中用，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生不只是進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，而且在進(jìn)行數學(xué)教育。因此，我們要轉變教學(xué)觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng )新，以新的理念指導教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有這樣，才能使課程改革走向成熟、日臻完善。
【一年級數學(xué)課改階段性的總結】相關(guān)文章：
學(xué)習階段性總結01-17
階段性學(xué)習總結范文01-06
階段性學(xué)習總結（通用7篇）03-28
教師課改工作總結模板03-28
王安石改詩(shī)的故事09-06
階段性監理工作總結（精選5篇）03-22
陳述句改比喻句的練習總結04-06
課改工作總結（精選8篇）03-29