作文教學(xué)總結范文（精選6篇）
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，不如來(lái)個(gè)總結以對過(guò)去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的作文教學(xué)總結范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
作文教學(xué)總結1
作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現，六年級作為小學(xué)向中學(xué)過(guò)度的年級，如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效銜接，使學(xué)生的作文水平穩步提高，是需要我們語(yǔ)文老師動(dòng)一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的作文教學(xué)中是怎么做的。
一、摸清學(xué)生基本情況
六年級的學(xué)生寫(xiě)作有了一定的基礎，幾年下來(lái)，存在的問(wèn)題也多了。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題，另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞語(yǔ)不夠，想象力不豐富。如何解決以上這些問(wèn)題？提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時(shí)的教學(xué)積累。
二、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的內部動(dòng)力。在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗成功，樹(shù)立自信，調動(dòng)寫(xiě)作積極性。我的做法有以下幾點(diǎn)：
1、是讓學(xué)生有說(shuō)的欲望。
學(xué)生有了說(shuō)的欲望才能做到我口抒我心，我筆抒我口。教師要突出“從說(shuō)到寫(xiě)”、“先說(shuō)后寫(xiě)”、“以說(shuō)促寫(xiě)”的引導過(guò)程。
2、是不讓一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)頭痛。學(xué)生的個(gè)體差異性是無(wú)法改變的，這就要求我們不能拿同一標準來(lái)衡量所有的人，尤其是后進(jìn)生。我的做法是，讓他們從一句話(huà)作文開(kāi)始，再到兩句話(huà)、三句話(huà)？逐步完善。
3、是對農村的學(xué)生要用切合實(shí)際的命題。農村學(xué)生不像城市學(xué)生見(jiàn)識多、廣、新、奇。所以，在命題和選材上都盡量貼近農村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色，緊扣“農”字出題，寫(xiě)出農村的特色。農村的人和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂豬、養雞、趕集等等。這些農家人、農家事、農家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事。
4、是開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng)。有時(shí)我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文，有時(shí)請學(xué)生上臺來(lái)自己放聲朗讀，有時(shí)要求各組分別圍成一圈，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽(tīng)評其作文的長(cháng)處和短處。在同學(xué)熱烈的掌聲中、在充分肯定的評價(jià)中、在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。
5、是鼓勵寫(xiě)作，推薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習園地，把選好的文章張貼到學(xué)習園地上，讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣賞，然后讓每位學(xué)生寫(xiě)出各自的感想、體會(huì )，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
三、注意寫(xiě)作素材的積累
鄉村的學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作素材，對作文望而生畏。要是學(xué)生寫(xiě)作有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作素材，提倡多閱讀文章。但僅僅多讀是不夠的，在讀的同時(shí)更應該注重素材的積累，讓其成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，并靈活地運用到寫(xiě)作中去。在教學(xué)中，我主要引導學(xué)生使用以下三種方法積累寫(xiě)作素材：
1、是在課堂上積累。我告訴學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都是經(jīng)過(guò)嚴格篩選的，文質(zhì)兼美，不少是名人的佳作。其中的好詞佳句通過(guò)讀、品、抄、背、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)片段等積累起來(lái)。當學(xué)生在仿寫(xiě)和使用恰當的時(shí)候，我都會(huì )給予充分的肯定和鼓勵。
2、是在課外積累。
我嘗試著(zhù)每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學(xué)到前面講一個(gè)故事或者說(shuō)一段話(huà)，內容不限，古代的、現代的，國內的、國外的，笑話(huà)、寓言故事等等，或者親身經(jīng)歷的，或聽(tīng)說(shuō)的、看到的，然后請同學(xué)們發(fā)表自己的看法，也可以談自己的感受、體會(huì )、啟示等等。我還提倡學(xué)生無(wú)論何時(shí)，無(wú)論在哪里，只要發(fā)現了寫(xiě)作素材就記在當天的日記本上，從一個(gè)表現心情的詞語(yǔ)開(kāi)始，到表達情感的一句話(huà)，最后寫(xiě)段或篇。
3、是貼近生活。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“養成留心觀(guān)察的習慣，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，豐富習作素材�！毕扔^(guān)察后作文，先實(shí)踐后作文。記得有一次，我帶學(xué)生在學(xué)。
四、培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣：
1、仔細審題。
學(xué)生在得到作文題目后，總是急于下筆，往往寫(xiě)得精彩卻不符合題目要求，因此審題時(shí)一定要教學(xué)生審清對象、審明范圍、審準重點(diǎn)。
2、認真擬題
一篇作文，題目就是它的靈魂，是引人入勝的燈塔，可有時(shí)候學(xué)生“題不對文”，題目空泛，華而不實(shí)。有些同學(xué)擔心文章標題字數太少說(shuō)不明白，就硬把題目拉長(cháng)。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內容；擬題要具體；擬題要醒目，有新意，要精練，不要累贅。
3、寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾
寫(xiě)好開(kāi)頭段，才能緊緊抓住讀者的目光。開(kāi)頭方法多種多樣，我教給學(xué)生一條，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。對于結尾也沒(méi)有固定的格式，我讓學(xué)生一定掌握好常見(jiàn)的幾種方法，有概括全文、交代結果、寫(xiě)出感受篇末點(diǎn)題、表達感情和愿望、首尾呼應給讀者留下思考和回味的余地等。
4、書(shū)寫(xiě)習慣方面：字跡工整，保持規范。
五、注重作文評改
一篇作文完成后，需要的是評定，推動(dòng)，我很注重后期的評改工作，主要落實(shí)以下兩方面：
1、作文寫(xiě)好后，我總是讓學(xué)生先自主評改，通過(guò)檢查、推敲，自己去修改明顯的錯別字和語(yǔ)法錯誤，還可在內容上進(jìn)行刪加。
2、交互評改。在自己覺(jué)得滿(mǎn)意后，又通過(guò)在小組中合作、相互評改中提高。當他人評價(jià)時(shí)，也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別人的閃光點(diǎn)。
教師方面：在學(xué)生作文的批改和評價(jià)基礎上，我堅持精批、面批的原則。對每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認真地批改，尤其對作文能力偏差的學(xué)生更要實(shí)行精心的面批，主要批出字、詞、句、段、篇及標點(diǎn)存在的問(wèn)題，同時(shí)又要批改學(xué)生習作中的好句和優(yōu)美片段，寫(xiě)出眉批、段批和總批。
總而言之，作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)的過(guò)程中，應該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習和思想認識的實(shí)際，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，注重積累寫(xiě)作素材，培養學(xué)生良好的作文習慣，注重作文評改，讓學(xué)生從“厭”寫(xiě)變“樂(lè )”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，提高寫(xiě)作水平。
作文教學(xué)總結2
一、源于生活，服務(wù)生活。
語(yǔ)文源于生活，又服務(wù)于生活。作文也是源于生活，又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應與生活相聯(lián)系，結合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎，將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此，應調動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生的認識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng )新思維在潛移默化中得以培養。當然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng )新離不開(kāi)想象，創(chuàng )新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng )新能力才能得到較好的發(fā)展。
所以，在作文教學(xué)中應重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng )新，敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過(guò)鏈接現實(shí)生活的訓練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，實(shí)現認識能力的飛躍和突破，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、處理好自由作文和基本功的訓練。
自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。通過(guò)查閱相關(guān)資料，我認為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報告值得我們學(xué)習和借鑒。他認為：我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓練。語(yǔ)言文字的基礎千萬(wàn)不能放松。從以放為主到放中有收，從以收為主到收中有放，正確處理好習作教學(xué)中自由表達與語(yǔ)文基礎的關(guān)系。如：在習作評價(jià)上，要求鼓勵有創(chuàng )意的表達，并且讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(cháng)補短，促進(jìn)合作，相互了解，養成獨立思考的習慣。
學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累了很多的詞語(yǔ)和句子，如果不讓他們自由獨立的表達，這些句子和詞語(yǔ)很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨立的表達過(guò)程中，這些消極的詞語(yǔ)和句子才能夠轉化為積極的句子，才能有效地形成語(yǔ)感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神�，F在有人對自由作文用了一個(gè)形象的比喻，叫做你放手他就可以飛。這個(gè)比喻對不對？的確，教師不放手，學(xué)生的習作飛不起來(lái)，然而是不是教師一放手，學(xué)生的作文就一定能夠飛起來(lái)。
我看不見(jiàn)得，要能飛起來(lái)，不僅要有飛的強烈愿望，還要有飛起來(lái)的切實(shí)的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件，家庭條件，本身條件，他的確能飛起來(lái)，但多數學(xué)生飛不起來(lái)，一放手就掉下去了。從邏輯上講，教師放手只是主要條件，不是充分條件。我認為當前作文教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機，鼓勵學(xué)生自由表達；另一方面我認為是要制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練。應該使自由作文和基本功訓練兩者相輔相成，相互滲透，相得益彰。自由作文是先放后收，放中有收，而基本功訓練是先收后放，收中有放。
三、結合本班實(shí)際進(jìn)行訓練。
如何做到內容具體生動(dòng)、有一定條理、語(yǔ)句通順、能夠正確地表達自己的感受和體驗等要求，是習作評改課的重點(diǎn)，也是我班學(xué)生需要加強的一項基本功訓練。針對我班學(xué)生的學(xué)習情況及本冊習作重點(diǎn)，在教學(xué)“收獲”這單元的作文時(shí)，我把本次習作指導的重點(diǎn)放在引導學(xué)生努力做到把收獲的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，表達得到收獲的感受上。對于這一重點(diǎn)，我設計時(shí)注意在交流中以評改標準為參照，引導學(xué)生學(xué)會(huì )賞析、學(xué)會(huì )集體評改和自主評改，滲透作文寫(xiě)作方法和遣詞造句、表情達意的方法。特別是注意鼓勵有創(chuàng )意的表達、有獨特的感受、能夠使用已積累的名言熟語(yǔ)等新鮮語(yǔ)句的同學(xué)，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng )意的表達以及評價(jià)。
作文教學(xué)總結3
五年級是學(xué)生寫(xiě)作能力逐漸提升的一個(gè)過(guò)程，寫(xiě)作內容漸漸由淺入深，在作文的結構安排、句式、好詞好句運用上也有了更高的要求。一個(gè)小學(xué)生作文水平怎樣，直接反應出他（她）對于語(yǔ)文各種知識的學(xué)習所掌握的程度及運用的能力。但是五年級學(xué)生的作文寫(xiě)得好不好，關(guān)鍵還是在于老師。老師要精心設計，悉心指導，善于引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現學(xué)習、生活中的各種事物，激發(fā)他們表達的欲望，教會(huì )他們表達的方法。本學(xué)期我在作文教學(xué)方面主要從以下幾點(diǎn)人手：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
我在教學(xué)中創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的表達欲望，喚起他們的情感體驗。也可根據學(xué)生的年齡、興趣、已有的生活經(jīng)驗設計一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，大膽合作，使他們在活動(dòng)中經(jīng)歷酸、甜、苦、辣，獲得成功或失敗的生活體驗，為寫(xiě)作準備素材。如在教學(xué)第三篇作文《記一次難忘的活動(dòng)》，為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，豐富寫(xiě)作內容，讓學(xué)生做到有話(huà)可寫(xiě)，我結合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在班內組織學(xué)生舉行了一次別開(kāi)生面的“丟球”比賽，學(xué)生踴躍參加。然后再引導學(xué)生把比賽的情景寫(xiě)下來(lái)，由于學(xué)生有著(zhù)親身的體驗，因此，作文積極性較高，寫(xiě)作完成較好。
二、指導觀(guān)察，擴大視野，素材挖掘。
觀(guān)察、閱讀是五年級學(xué)生提高寫(xiě)作水平的重要途徑�？梢越M織學(xué)生集體觀(guān)察，也可指導學(xué)生獨立觀(guān)察，還可現場(chǎng)具體指導觀(guān)察。并借鑒范文，在比較中抓特點(diǎn)。如閱讀了《貓》一文以后，指導學(xué)生觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，這次我不給學(xué)生規定范文，只是提醒學(xué)生觀(guān)察什么，寫(xiě)什么完全由自己決定。這樣由扶到放的訓練，由于學(xué)生設身處地，產(chǎn)生了興趣，加之教者具體指點(diǎn)引導，學(xué)生就不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
三、從結構入手，使學(xué)生作文言之有序。
在言之有物、暢所欲言的基礎上，調理學(xué)生的表達順序，學(xué)會(huì )常用的結構方式，做到言之有序。如在學(xué)《童年的朋友》時(shí)，著(zhù)重講描述事物的條理性，并要求學(xué)生復述和仿寫(xiě)。通過(guò)閱讀范文的學(xué)習，使學(xué)生懂得一篇文章是由開(kāi)頭、中間、結尾三部分組成，缺一不可。然后引導學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)起來(lái)得心應手。
四、寫(xiě)作要滲透寫(xiě)作技法。
在課堂上，我不僅要讓學(xué)生學(xué)習課文的字詞句，感悟文章蘊含的道理，還著(zhù)重引導學(xué)生學(xué)習課文的表現方法、寫(xiě)作思路、立意選材、布局謀篇。在課外，擴大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生視野，積極倡導他們好讀書(shū)，讀好書(shū)。這樣，學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)，就能積累素材，領(lǐng)悟技巧，學(xué)習寫(xiě)法。
五、寫(xiě)作要重視批改，激勵為主。
學(xué)生的作文，就是學(xué)生用汗水換來(lái)的表現自己真實(shí)情感的文字作品。教師應站在欣賞者的角度去審視學(xué)生作品，要善于發(fā)現其中難能可貴的東西，用激勵性的語(yǔ)言給予具體的、充分的肯定，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的動(dòng)機，培養學(xué)生寫(xiě)作文的主動(dòng)性。只要教師積極引導學(xué)生用獨特的視角去觀(guān)察生活、體驗生活、發(fā)掘素材，不斷練筆，學(xué)生就能寫(xiě)出文從字順、具有真情實(shí)感的好作品。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睂�(xiě)作訓練是一項艱苦的勞動(dòng)，教師應努力尋找“突破口”，讓學(xué)生在寫(xiě)作中去品嘗成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
作文教學(xué)總結4
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農村孩子的寫(xiě)作水平。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)。
四、重視作文講評，作文批改、修改。
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人主要從事農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：
1、覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě)，亂編的多。
2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。
3、對周?chē)挛餂](méi)有留心觀(guān)察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達真情實(shí)感。針對以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著(zhù)的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
�、僮寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向導。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？
讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容，以“趣”激趣。
作文命題應開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴�、景或物作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達出來(lái)。如根據學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說(shuō)》。又如根據小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的`道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì )說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。
以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。
要使學(xué)生堅持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿(mǎn)懷樂(lè )趣地去學(xué)習，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì )一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵性的評價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語(yǔ)中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì )寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè )寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習、品賞。還可以鼓勵并指導學(xué)生向報刊投稿等。
開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
小學(xué)生好奇心強，愛(ài)表現，形式多樣的習作活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的習作興趣。如開(kāi)展課前讀報活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現的機會(huì )。為了表現自己，在課外時(shí)間他們就會(huì )趣味盎然地尋找或寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的習作。又如開(kāi)展作文競賽活動(dòng)，競賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習興趣和克服困難的毅力增長(cháng)，因而多數人在比賽的情況下學(xué)習和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現自己，好勝心強，開(kāi)展競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現機會(huì )。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。
我們還可以用導語(yǔ)激趣，創(chuàng )設情境激趣等等來(lái)培養學(xué)生的習作興趣。培養寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能�！遍喿x是吸收，寫(xiě)作是表達，閱讀是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法。
我們在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習一篇課文后，注意對該文的結構和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結構方式，先總寫(xiě)爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個(gè)好品質(zhì)，最后總結。其中第二部分寫(xiě)得最具體，分別從幾件具體的事例，表現出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當，主次分明。指導學(xué)生學(xué)習這篇課文，理解課文內容，還要注意引導學(xué)生分析這篇寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫(xiě)具體生動(dòng)，即對寫(xiě)人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習《記金華雙龍洞》，注意學(xué)習游記的結構特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(cháng)期的潛移默化提高學(xué)生的習作能力。
2、聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng )。
中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造，但在寫(xiě)作中可以適當摹仿。例如在寫(xiě)作《參觀(guān)××公園》時(shí)，學(xué)生一開(kāi)頭就可以描寫(xiě)參觀(guān)前的天氣情況，這時(shí)就可以引導學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒(méi)有“機場(chǎng)”、“飛機”等景物，但可以有“藍天上飄浮著(zhù)朵朵白云，正從東方升起的朝陽(yáng)……”也可以引導學(xué)生摹仿課文《參觀(guān)劉家峽水電站》中的第一自然段，用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法點(diǎn)題，什么時(shí)候，我和誰(shuí)高高興興地去參觀(guān)××公園。在這樣的引導下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )，為本次作文開(kāi)了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。在指導仿寫(xiě)的同時(shí)也注意求創(chuàng )，寫(xiě)出具有自己特色的習作。
3、加強朗讀背誦訓練，培養語(yǔ)感。
常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言?xún)淦饋?lái)，提起筆來(lái)就不會(huì )難了。
4、做讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記指的是人們在閱讀書(shū)報時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養成良好的讀書(shū)習慣。③所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內課文的讀書(shū)筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段，并反復吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累，語(yǔ)言才會(huì )豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì )涌向筆端。
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但這也需要我們老師們長(cháng)期有目的地培養，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，提高寫(xiě)作能力。
作文教學(xué)總結5
作文一直是令我校師生頭痛的事。在以往的教學(xué)中教師花了大量的心血指導作文，費了大量的精力批改作文，可學(xué)生還是怕上作文課，也怕寫(xiě)作文。對于我校的'語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的作業(yè)。為了讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文，我們曾付出許多努力，但收效不大。面對作文教學(xué)，語(yǔ)文老師們感到很茫然，不知所措。本學(xué)期，XX小學(xué)語(yǔ)文名師工作室在領(lǐng)銜人張XX老師的領(lǐng)導下提出了小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究，此項研討活動(dòng)猶如雪中送炭，倍受語(yǔ)文老師們的喜愛(ài)和支持。通過(guò)本學(xué)期的聽(tīng)課、上課、評課、議課、反思，我看到了我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，我們感到很欣慰，現將本學(xué)期的學(xué)習研討活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。
一、 聽(tīng)研討課，借鑒方法
本學(xué)期，我校工作室學(xué)員分別參加了縣名師工作室在XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動(dòng)。在實(shí)實(shí)在在的課堂觀(guān)摩學(xué)習中對中年級的起步作文教學(xué)，趣味活動(dòng)寫(xiě)讀作文教學(xué)，單元主題作文教學(xué)方法有了一個(gè)從無(wú)到有的認識。在活動(dòng)中，還有幸聽(tīng)取了張XX老師的作文講座《2011年版語(yǔ)文課程標準指導下的作文教學(xué)》和《游戲作文教學(xué)》。通過(guò)學(xué)習，我們收獲了作文教學(xué)應努力做到兩點(diǎn)：
1、減難度（由易到難，低起點(diǎn)，小步子，緩坡度），其中仿寫(xiě)是一個(gè)很好的跳板，只有千篇一律，才能達到一律千篇。我常告訴學(xué)生，作文開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
2、增興趣。（創(chuàng )設情境，努力調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機。）寫(xiě)作之前語(yǔ)文老師一定要想方設法讓學(xué)生涌起寫(xiě)作沖動(dòng)，讓學(xué)生們樂(lè )意寫(xiě)，愿意寫(xiě)。有了興趣，學(xué)生表達的興趣之火極易點(diǎn)燃，樂(lè )于寫(xiě)，其他問(wèn)題的解決就有了希望，有時(shí)還能收獲教學(xué)之外的驚喜。
二、 親自實(shí)踐，運用提高
老師們只有學(xué)以致用，學(xué)生才能受益匪淺。為了推廣運用縣工作室的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》，踐行好課題中提出的習作素材呈現課；主題閱讀分享課；趣味活動(dòng)寫(xiě)讀課；師生共讀經(jīng)典課，我校通過(guò)集中與分散、學(xué)習與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，我校開(kāi)展了一系列研討活動(dòng)。如：新教師入門(mén)引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)；《我的課堂這樣做》語(yǔ)文教學(xué)評比活動(dòng)；送教下鄉活動(dòng)等。在研討活動(dòng)中，我校學(xué)員通過(guò)指導與示范的方式，引領(lǐng)了一部分年輕的新教師，使他們快速地成長(cháng)起來(lái)。為了提高工作室學(xué)員的教育教學(xué)實(shí)踐能力，按照工作室的計劃，學(xué)員們也上了研討課：如查XX老師上了一年級的《荷葉圓圓》、《四個(gè)太陽(yáng)》，她的課堂注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
她努力創(chuàng )設良好的情境，激勵學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，并且她善于發(fā)現學(xué)生創(chuàng )造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使課堂充滿(mǎn)了活力；衛XX老師上了五年級的《口語(yǔ)交際習作二》、《發(fā)言稿》，她帶領(lǐng)學(xué)生回顧值周領(lǐng)導在國旗下的講話(huà)，讓學(xué)生初步了解發(fā)言稿的格式。因為學(xué)生每個(gè)周一都聽(tīng)，所以對此比較熟悉，一下子就激起了學(xué)生的興趣。另外，讓學(xué)生以競選班長(cháng)為內容來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)容易一些。王XX老師上了六年級的《我的理想》、《難忘的“第一次”》， 上課伊始，她就舉了一個(gè)小時(shí)候被騙的的例子，以“第一次上當”為主題進(jìn)行了說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候引導學(xué)生進(jìn)行猜測，不僅激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，也拓寬了學(xué)生說(shuō)話(huà)的思路……每次活動(dòng)我們都全員參與，模式基本和縣名師工作室相同，采取學(xué)員上課、說(shuō)課、聽(tīng)課教師評課、議課的方式進(jìn)行。每節課后均要求上課教師寫(xiě)反思，總結經(jīng)驗，查找不足，爭取在以后的教學(xué)中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足。每次活動(dòng)均有圖片、教學(xué)設計、教學(xué)反思等痕跡記錄�？傊�，通過(guò)親自實(shí)踐，5位學(xué)員也成熟得非�？�，課堂教學(xué)能力得到了很大的提高。
三、 指導遷移，注重積累
閱讀是寫(xiě)作的基礎，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有寫(xiě)作的源泉。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們嘗試著(zhù)以“寫(xiě)”為驅動(dòng)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀。
1、結合教材、活用教材教材就是我們語(yǔ)文教學(xué)練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，到寫(xiě)作的最好模板。結合教材、活用教材，注意句子、段落、課文的仿寫(xiě)訓練，會(huì )讓我們的課堂說(shuō)話(huà)練習收到意想不到的效果。從而提高學(xué)生的口頭表達能力和寫(xiě)作水平。
2、注重平時(shí)積累。學(xué)生出口成章、下筆成文并非一日功夫，必須經(jīng)過(guò)常年博覽與積累。為此，我們根據學(xué)生的實(shí)際情況，規定閱讀與寫(xiě)讀書(shū)記錄卡的具體要求。課內交給學(xué)生讀書(shū)方法，引導他們在課外精選讀物，運用學(xué)到的方法閱讀賞析，并作好讀書(shū)記錄卡。一學(xué)期下來(lái)，不僅培養了學(xué)生的閱讀興趣，而且有一部分學(xué)生的寫(xiě)作水平有了很大提高。在我校每期的少先隊大隊報《春芽》上，都會(huì )出現許多來(lái)源于實(shí)際生活、別具一格的好作文，如：《家鄉的小包豆腐》、《家鄉的春節》、《走失小插曲》、《熱鬧的菌子節》、《寒風(fēng)中的溫暖》、《我最好的老師》、《快樂(lè )的游戲活動(dòng)》……
四、存在的問(wèn)題
�。�1）老師的學(xué)習積極性有待提高。本學(xué)期由于課時(shí)緊，學(xué)�；顒�(dòng)多，老師們都擔心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了，縣名師工作室的研討活動(dòng)參與的積極性不是很高，縣名師室的課題在我校也難于鋪開(kāi)。
�。�2）老師們自身水平、研究能力有待提高。
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。感謝石屏縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室讓我們漸漸成長(cháng)，更讓我們發(fā)現了自己的不足。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續努力，及時(shí)領(lǐng)悟工作室的精神，把工作室的理論與我們平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結合，不斷提高自身的教學(xué)能力。
作文教學(xué)總結6
本班級是四年級二班，學(xué)生年齡跨度大，思想水平不一，整體素質(zhì)稍低，作文教學(xué)工作相對比較困難。但在學(xué)校領(lǐng)導和各位老師的支持幫助下，以及和全班同學(xué)的共同努力下，我班圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的作文教學(xué)的各項工作任務(wù)。為了更好地搞好將來(lái)的工作，今特把本學(xué)期的作文教學(xué)工作情況總結如下。
一、以“點(diǎn)”為主，抓住教材的重點(diǎn)項目打實(shí)了作文基本功。
本冊的重點(diǎn)訓練項目以讀寫(xiě)結合為主，主要寫(xiě)作項目有以下幾個(gè)：
1、寫(xiě)暑假中最感興趣的事情；
2、寫(xiě)自己最熟悉伙伴的事 ；
3、寫(xiě)一處秋天的景物；
4、寫(xiě)自己最想告訴別人的話(huà)；
5、選擇事物為主人公想象編故事；
6、給同輩寫(xiě)一封信；
7、寫(xiě)自己的一次小制作情況；
8、根據照片寫(xiě)往事。
在習作過(guò)程中，老師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，力求在審題、選材、立意、寫(xiě)作等方面訓練到位，為學(xué)生的練筆、應用做好示范，從而真正地夯實(shí)作文基礎。
二、利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行美好道德情操及人文精神的培養
緊扣新教材的編排意圖，全面體現素質(zhì)教育的思想和新課程標準的精神，注重了在作文教學(xué)中對學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養。
1、倡導探究、自主、合作的學(xué)習方式，設計、編排了豐富多彩的、富有時(shí)代特征的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察、思考，提高了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。
2、根據例文的學(xué)習，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐，寫(xiě)出自己對生活的看法和自己的感受。
3、同時(shí)抓住作文中出現的觀(guān)點(diǎn)問(wèn)題引導學(xué)生討論研究 ，開(kāi)拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生以正確的作文立意完美自己的情操，從而形成高尚的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣既加強了學(xué)生政治思想教育，又為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教師采用科學(xué)的方法指導和訓練學(xué)生進(jìn)行習作。
讓學(xué)生獲得了各種正確的寫(xiě)作啟蒙 我們在作文教學(xué)過(guò)程中，首先幫助學(xué)生解決“言之無(wú)物”的問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察方法，培養觀(guān)察、閱讀興趣，通過(guò)觀(guān)察和閱讀獲取作文的素材，學(xué)習作文語(yǔ)言。其次，我們幫助學(xué)生解決 “言之無(wú)序”的問(wèn)題，通過(guò)采用推薦優(yōu)秀作文，緊扣訓練重點(diǎn)，分析這些文章寫(xiě)作上的特點(diǎn)，教給學(xué)生布局謀篇的一些技巧 ，掌握作文方法。
四、加大學(xué)生習作練習的力度，大面積提高學(xué)生寫(xiě)作水平
作文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行認識能力和語(yǔ)言表達能力的綜合訓練，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)、也是"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，養成良好的作文習慣，除了組織寫(xiě)好本學(xué)期教材中規定的八篇作文，圍繞平常發(fā)生的一些事例，結合"小小導游員"、"說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想"、"介紹健康小常識"、"過(guò)生日，請同學(xué)們吃飯好不好"、"購物講價(jià)"等口語(yǔ)交際練習積極進(jìn)行了一些小練筆，以說(shuō)促寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結合，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養了想象力和創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫(xiě)作表達真情實(shí)感
在習作教學(xué)中，靈活運用教材，創(chuàng )造條件，使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習作文其次在指導學(xué)生習作時(shí)，積極激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開(kāi)思路，不拘于形式而自由表達。引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達真情實(shí)感。另外在指導學(xué)生習作時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
總之，本學(xué)期作文教學(xué)中通過(guò)種種習作訓練和長(cháng)期不懈的努力，學(xué)生的作文興趣有了顯著(zhù)的提高，作文能力有了長(cháng)足的進(jìn)步。但是離大語(yǔ)文教育觀(guān)所提出的要求還有一定的差距，學(xué)生的習作水平的不平衡發(fā)展，字、詞、句的基本功訓練還不夠扎實(shí)，這些還有待進(jìn)一步提高。這也是今后作文教學(xué)的努力方向。
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