四年級綜合實(shí)踐課教學(xué)總結范文
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧堅強地走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編整理的四年級綜合實(shí)踐課教學(xué)總結范文，歡迎閱讀與收藏。
四年級綜合實(shí)踐課教學(xué)總結1
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì )淪為認知性的課程了。
1、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著(zhù)指導的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過(guò)對成人生活方式的復制來(lái)成長(cháng)的。因此，在教學(xué)中，我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構能力的作用。
3、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結與交流等環(huán)節都應該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現實(shí)復雜性大量存在，在實(shí)施過(guò)程中，我也迷茫、憂(yōu)慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)做得更好！
四年級綜合實(shí)踐課教學(xué)總結2
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì )生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
自開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來(lái)，從學(xué)生課題的選擇、內容的學(xué)習、研究等，都進(jìn)行了全新的嘗試。
一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學(xué)問(wèn)等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì )覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活或自然生活中自主地提出具體有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導的這兩個(gè)小組，課題都是學(xué)生集體討論后選擇的。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導作用不容忽視。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調學(xué)生是活動(dòng)的主題，強調要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接的.經(jīng)驗，但并不意味著(zhù)不要教師的指導。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀(guān)者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導者、組織者、領(lǐng)導者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導、活動(dòng)過(guò)程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養學(xué)生各種能力。在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促，要指導學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗，為以后進(jìn)行總結和評價(jià)提供依據。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng )設各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的.高低，我們更應該關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，他又是如何想方設法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng )造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì )遇到哪些困難，會(huì )提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生探索和創(chuàng )新，而不是將學(xué)生的研究引向結論，往往很多教師會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀(guān)經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過(guò)程中最要注意的一點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數學(xué)生培養特長(cháng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現自己的機會(huì )，鼓勵每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。我們教師在研究過(guò)程中要注意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著(zhù)局面，要讓每一個(gè)人都對研究都有所貢獻，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔研究活動(dòng)的權力和義務(wù)，體驗獲得研究成果要他們在自己的原有的基礎上有所進(jìn)步就應該給予肯定，要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。
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