語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文（精選6篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結而煩惱吧，以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，總是一如既往地感慨太匆匆。細細梳理教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，試圖將日常中的這些個(gè)零碎的活兒整成個(gè)一二三出來(lái)，對自身來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)傷腦筋的活兒，然而卻能讓自己從一個(gè)更全面的更理性的視角來(lái)看待這一學(xué)期的工作，有收獲，有思考。
教學(xué)實(shí)踐——發(fā)展提升
進(jìn)入五年級，這對于我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰。從習慣興趣到能力，學(xué)生都已經(jīng)達到一定的程度。如何在此基礎上，引領(lǐng)學(xué)生走向更深層次的學(xué)習，實(shí)現新的突破，這是本學(xué)期教學(xué)中著(zhù)重要努力的。發(fā)展學(xué)生學(xué)習力，這不是一句口號，而應該在一次次的語(yǔ)文實(shí)踐中不斷落實(shí)，不斷強化。
課堂引領(lǐng)——三強化
課堂教學(xué)是有效提高學(xué)生學(xué)習力的主陣地，在這里，學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成，語(yǔ)文學(xué)習方法的習得，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高，依然是教學(xué)的中心任務(wù)。結合本班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本學(xué)期我以以下幾個(gè)方面為主要抓手：
1、強化方法的習得。
我常對孩子們說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習最重要的就是領(lǐng)悟方法，一切都有法可循，唯有將方法融會(huì )貫通，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。字詞句段篇，這些都要講求方法，不能靠死記硬背。雖然進(jìn)入高年級，生字詞的學(xué)習基本以學(xué)生的自主學(xué)習為主，但是不少學(xué)生卻未必能靈活運用這些基本的字理識字方法。這仍需要在課堂中不斷地強化。生字詞教學(xué)不需面面俱到，有時(shí)候一節課引導學(xué)生關(guān)注那么一兩個(gè)詞就已經(jīng)夠了，但這一兩個(gè)詞必須要注意識字方法的滲透，切實(shí)引導學(xué)生關(guān)注漢字的音形義之間的聯(lián)系，直至在他們下筆寫(xiě)字詞的時(shí)候，不僅僅是因為熟能生巧的緣故，而是會(huì )自然而然地想到為什么用這個(gè)字，為什么這個(gè)字一定要用這個(gè)偏旁。唯此，才能真正落實(shí)識字教學(xué)。一次次方法的滲透，不斷地向學(xué)生灌輸——小到一個(gè)字，大到一篇文章的學(xué)習，都是有方法的。
對于高段學(xué)生來(lái)說(shuō)，批注是一項很重要的能力。一開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生就像是擠牙膏一樣，老半天才寫(xiě)上那么一兩句話(huà)。問(wèn)題的關(guān)鍵是他們不知該從何入手，這就需要老師的引領(lǐng)。針對不同的課文，我引導學(xué)生從不同的角度進(jìn)行批注�；蚴亲プ∥恼轮械年P(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)，像《地震中的父與子》中描寫(xiě)父親堅持不懈地在廢墟中挖掘的一段文字，里面的幾個(gè)連續性的寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，引導學(xué)生抓住這些時(shí)間中的空白點(diǎn)展開(kāi)想象，把父親在挖掘過(guò)程中的艱辛寫(xiě)下來(lái)；或是在文中所使用的一些較為特殊的表達手法處寫(xiě)，比如《慈母情深》一課中三個(gè)“我的母親”倒裝的句子，通過(guò)比較寫(xiě)一寫(xiě)這樣表達的妙處；又或者是在有疑難處寫(xiě)寫(xiě)自己的困惑。
給了學(xué)生批注的方法，在學(xué)習中不斷地加以運用，在一段時(shí)間的強化訓練后，班里不少學(xué)生能在較短時(shí)間內寫(xiě)出整段整段的文字來(lái)，且相同的一處內容，往往會(huì )有多種精彩的妙語(yǔ)。我們還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了批注比賽，給學(xué)生一篇課外的文章，用三十分鐘的時(shí)間自由閱讀，自由批注，把優(yōu)秀的批注作品進(jìn)行展示，對學(xué)生的促進(jìn)很大。
隨著(zhù)學(xué)生批注能力的提高，慢慢地引導學(xué)生更多地關(guān)注文章在表達技巧上的方法習得。在學(xué)習第三組課文時(shí)，學(xué)習了《鯨》一課后，我讓學(xué)生將《松鼠》一課作對比閱讀，分析兩個(gè)文本在表達上的異同。在充分感受了兩者不同的表達方式所帶來(lái)的效果之后，馬上讓學(xué)生也學(xué)著(zhù)《松鼠》一課的寫(xiě)法來(lái)改寫(xiě)一篇我提供的說(shuō)明文。通過(guò)這樣的練習，將文字表達的技巧活化為學(xué)生個(gè)人的表達方式。
2、強化習慣的養成。
如何讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行有效的語(yǔ)文學(xué)習，我想習慣的強化養成是必不可少的，而這恰恰是我們特別容易忽略的。沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，就無(wú)法支撐整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展。
不要讓自己成為課堂的獨角戲，那就要讓學(xué)生以最投入的狀態(tài)進(jìn)入課堂。如何讓他們在四十分鐘的課堂里保持這樣的學(xué)習熱度，很重要的一點(diǎn)，那就是傾聽(tīng)和表達。只有當學(xué)生開(kāi)始傾聽(tīng)的時(shí)候，才代表著(zhù)他開(kāi)始學(xué)習，傾聽(tīng)也是為了進(jìn)行更好地表達。在閱讀教學(xué)中，我常常會(huì )這么做：拋出一個(gè)中心話(huà)題，在學(xué)生自主學(xué)習之后，會(huì )請一個(gè)小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)進(jìn)行發(fā)言。在我不斷的逼迫中，學(xué)生慢慢習慣了這樣的發(fā)言形式，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，就是不能當啞巴。我還喜歡這么一種形式：只要你對這個(gè)話(huà)題有話(huà)想說(shuō)就可以站起來(lái)，這個(gè)時(shí)候，往往是呼啦十幾個(gè)人同時(shí)起立。但是，當有一個(gè)人趕在你的前面把你的想法說(shuō)出來(lái)了，那么你必須要坐下來(lái)了。我們要看看誰(shuí)是能“站”到最后的人，站得越久，往往有可能就代表著(zhù)你的見(jiàn)解越獨到。往往每一次到最后只剩下那么兩三個(gè)人的時(shí)候，孩子們都會(huì )投去羨慕的眼光。通過(guò)這樣的發(fā)言形式，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，而且對其傾聽(tīng)能力的培養也很有作用，更值得一提的是，發(fā)言的質(zhì)量有明顯提升，學(xué)生思考的廣度與深度都有提升。
這樣的課堂交流習慣的養成對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是極有必要的。此外，書(shū)寫(xiě)的習慣，階段性整理知識的習慣也是一個(gè)重點(diǎn)內容。書(shū)寫(xiě)要求做到端正、整潔、規范，練習本上的組詞抄詞要有一定的排版，不能使用涂改工具，不能一團團地涂抹，學(xué)會(huì )使用最基本的修改技巧，這些都有明確的規定。對于班里書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差的學(xué)生，每天令其練筆十分鐘，一周一查。養成良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習慣，可以更好地修煉學(xué)生的耐心與細心。當學(xué)生一筆一劃地寫(xiě)字時(shí)，他的注意力一定更為集中，一些不必要的錯漏自然會(huì )少出。
3、強化能力的提高。
學(xué)生的語(yǔ)文能力的體現關(guān)鍵還是在寫(xiě)的能力上。提高寫(xiě)作能力的有效途徑還是寫(xiě)，在課堂上不斷地給學(xué)生尋找和創(chuàng )設寫(xiě)的機會(huì )，同時(shí)，還要給予學(xué)生方法的指導。每個(gè)單元，除卻大作文任務(wù)，都要尋找其他練筆的時(shí)機，不一定要整篇整篇地寫(xiě)，有時(shí)候有針對性的片段訓練更能達到你所期望的效果。最磨練人的莫過(guò)于一次次的修改了。有時(shí)候一篇作文要花上三四天的時(shí)間來(lái)完成，從第一次的寫(xiě)，到后面的交流、講評、修改、謄抄，這是一個(gè)極為艱辛的過(guò)程。這么一次作文的過(guò)程對學(xué)生下一次的作文是一個(gè)很好地督促，在遣詞造句上他們會(huì )更為謹慎和細致。大作文本上九篇大作文基本上都是這么磨出來(lái)的。
此外，本冊教材第五單元“遨游漢字王國”這一專(zhuān)題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也是對學(xué)生一個(gè)能力的整體凸現。閱讀課本上的材料，通過(guò)上網(wǎng)查找補充相關(guān)的資料，將其整齊制作成手抄報或者是ppt講稿，再到后面的交流與展現，這一整個(gè)過(guò)程對學(xué)生的綜合能力的鍛煉都很有幫助。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
一、積極參加校本培訓，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、積極參加校本培訓，加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習，通過(guò)自主學(xué)習，提升教科研水平。
2、利用教研活動(dòng)的時(shí)間參加切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式。在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
二、積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認真積極地參加校內聽(tīng)課活動(dòng)，虛心向骨干教師學(xué)習，一起討論，積極參與，聽(tīng)課，評課、診斷、總結。如高年級組的公開(kāi)課，研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出卓有成效的見(jiàn)解。交流中，我們的教科研能力得到了開(kāi)發(fā)，提高了自身的課堂教學(xué)水平，使我們從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、積極參加集體備課，教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，我們互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的`目的。
三、積極參加課題研究，提升教研水平
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我在教務(wù)處領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水。積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革。近年來(lái)，我緊緊圍繞學(xué)�！傲⒆愀咝дn堂，提高校學(xué)生自主閱讀能力”的課題開(kāi)展研究，加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，在研究過(guò)程中向科研要質(zhì)量。
四、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。為上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用形式多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
當然工作中還存在很多不足：教科研能力有限，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，工作效率不高，教學(xué)能力提高不快。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。
五、下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，努力提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此勉勵自己。
3、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺(jué)既漫長(cháng)又短暫。在教學(xué)中，我本著(zhù)將理論與實(shí)踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使孩子們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂(lè )。對于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著(zhù)一名老師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)�，F將教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下：
一、認真備課，善于反思。
認真備課，本冊書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂(lè )與成就。二年級仍然還是重點(diǎn)，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導認讀的過(guò)程中，我也會(huì )花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的細心指導和嚴格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫(xiě)得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書(shū)中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì )認真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習，我也會(huì )緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節認真做好反思。
二、培養興趣，積極向上
最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè )于表演。孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、認真指導，不斷進(jìn)取
“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jì)卻不錯呢？我們常常強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。其實(shí)學(xué)習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、扶優(yōu)轉差，不斷提高
較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績(jì)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、章節過(guò)關(guān)，拓展視野
學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對語(yǔ)文有了一定的了解。
六、加強管理，重視培養。
好習慣對學(xué)生的學(xué)習、生活有著(zhù)決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習習慣培養納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是小學(xué)生，學(xué)習可塑性強。教學(xué)中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語(yǔ)交際面試，口語(yǔ)的規范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。
在二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我深深體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單。教學(xué)中，我常常感嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
七月流火，又到了汗流浹背的季節，不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄然走過(guò)�；厥鬃哌^(guò)的道路，總結過(guò)去，揚長(cháng)棄短，有利于今后更好地開(kāi)展工作，特此把本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
在工作中，我能認真履行教師的職責，認真遵守學(xué)校的規章制度、辦公制度；語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹執行市教研室倡導的三五X(qián)高效課堂教學(xué)方略，注重提高學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的思維訓練，規范學(xué)生的學(xué)習行為，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。語(yǔ)文是一門(mén)講究情感、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
培養積極探究習慣，重視朗讀品評感悟。語(yǔ)文課本中課文大都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識。
在課程改革實(shí)踐中，我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。本學(xué)期學(xué)生閱讀完《水滸傳》后繼續閱讀《三國演義》。在閱讀訓練時(shí)，注重了對學(xué)生的思考感悟的訓練，注重了學(xué)生的說(shuō)的訓練。結合閱讀內容，規范了學(xué)生的讀后感和演講，要求學(xué)生讀有感悟，講有情感，說(shuō)有重點(diǎn)。多種方法的綜合運用，力爭讓學(xué)生讀的深入，讀出感悟，讀書(shū)和思考結合起來(lái)，讀出質(zhì)量，讀到精髓。為激發(fā)學(xué)生興趣，加強寫(xiě)作訓練，我指導鼓勵學(xué)生勇于在博客上發(fā)表文章，勇于創(chuàng )作自己喜歡的小說(shuō)，現在學(xué)生的小說(shuō)創(chuàng )作，博文發(fā)表如火如荼。激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的興趣，寫(xiě)文章的興趣，是我這學(xué)期最有成就感的事情。
在教學(xué)過(guò)程中，針對所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，我積極嘗試分層教學(xué)，小組合作學(xué)習，取得了一些成績(jì)。教學(xué)過(guò)程中，我努力發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，來(lái)放大、來(lái)表?yè)P、來(lái)鼓舞學(xué)生的斗志、來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和信心。
在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我積極響應學(xué)校號召，在工作之余把絕大部分精力都用在了個(gè)人博客的撰寫(xiě)中，目前在學(xué)校網(wǎng)站的個(gè)人博客上發(fā)了88篇文章。本學(xué)期，我創(chuàng )作的反映中學(xué)教育教學(xué)題材的小說(shuō)《守望花開(kāi)》已經(jīng)完成第一稿的創(chuàng )作，完成了7萬(wàn)多字。
本學(xué)期，我所帶班級學(xué)生的學(xué)習興趣、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫(xiě)作能力都有所提高，學(xué)習成績(jì)也在穩步上升。本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但也有許多需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續加倍地努力工作，在實(shí)際工作中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
一、教材
教材是學(xué)生學(xué)習，老師教學(xué)的基礎和依據，在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的現狀：我國的五年制高職教育雖然起步較晚，但規模相當可觀(guān)，發(fā)展十分迅速，然而與之對應的教材建設卻相對滯后�，F行的五年制高職語(yǔ)文教材限于編寫(xiě)力量和水平等因素，其理念和文本基本脫胎于舊的高中語(yǔ)文教材。中小學(xué)語(yǔ)文教材已經(jīng)進(jìn)行了幾次重大改革，而高職語(yǔ)文的教材建設可以說(shuō)是停滯不前。由于各高職學(xué)校都十分重視專(zhuān)業(yè)建設，文化基礎課建設相對滯后。使用同一教材同一教參對不同專(zhuān)業(yè)、不同地域文化、不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行同一語(yǔ)文教學(xué)，這種抹殺語(yǔ)文特色、不考慮學(xué)生個(gè)性的現象在語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在。五年制高職院校的大多數學(xué)生在初中時(shí)的語(yǔ)文成績(jì)乃至文化基礎課的成績(jì)相對較差，語(yǔ)文學(xué)習的熱情本來(lái)就不是很高。這種沒(méi)有特色的五年制高職語(yǔ)文教學(xué)效果越來(lái)越差，教學(xué)實(shí)施越來(lái)越難，師生之間相互抱怨責怪�！叭魏我环N教材都不可能百分之百地符合教學(xué)大綱或課程標準的要求，在實(shí)際教學(xué)中，教材‘至高無(wú)上’的現象實(shí)際上是教材的消極作用�！笨诮y編教材主要體現了教學(xué)的普遍性原則，但不可否認的是：地區之間，甚至同地區的學(xué)校之間依然存在著(zhù)較大差異，甚至同一個(gè)班級的學(xué)生也存在著(zhù)較大差異。
二、教師
五年制高職是中等馴業(yè)教育與高等職業(yè)教育高度融合的‘種教育形式，培養具有一定知識和技能，具有一定職業(yè)能力，德、智、體、美全面發(fā)展的高級技術(shù)型或技能型人才語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習的基礎，語(yǔ)文教師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。但是職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)和教學(xué)要求，決定r五年制高職學(xué)校必須以專(zhuān)業(yè)學(xué)科為主，文化藎礎學(xué)科(其中包括語(yǔ)文學(xué)科)為輔。這意味著(zhù)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)科班出身的語(yǔ)文老師必須放唯我獨尊的所謂的學(xué)科尊嚴，一改自己高中語(yǔ)文和大學(xué)文科專(zhuān)業(yè)時(shí)語(yǔ)文學(xué)科在所有學(xué)科中地位的經(jīng)驗和記憶。重新審視語(yǔ)文課程與職業(yè)教育的關(guān)系，做到既不盲目自傲，也不過(guò)分自卑，對語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的重新定位——凸顯高職浯文的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文為專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能�！熬蜆I(yè)”是職業(yè)教育的立足之本，因此語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)改革中必須緊緊抓住以學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的培養與就業(yè)需求為導向。
目前教師存在的問(wèn)題有：不了解五年制高職語(yǔ)文教學(xué)大綱，教學(xué)很是盲從;分不清語(yǔ)文學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，定位不準，角色不清;教學(xué)過(guò)程中，沿用自身高中的教學(xué)模式和經(jīng)驗，對學(xué)生期望值過(guò)高;教改過(guò)程中，缺乏積極鉆研的風(fēng)氣，科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣不足，論文只是為了評職稱(chēng)才撰寫(xiě)。
三，學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體，是知識傳播、接受教育的對象。要切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，必須全面、充分地了解教育教學(xué)的對象。五年制高職是把初中起點(diǎn)的學(xué)生作為教育對象，對于基礎知識、思維慣、自學(xué)能力等方面都和高中、高等專(zhuān)科院校的學(xué)生有所不同。既不能套用高中的教育、教學(xué)模式，更不能“參考”高等專(zhuān)科院校的基礎課“放羊式”的教學(xué)模式。因此，在進(jìn)行五年制高職語(yǔ)文教學(xué)之前，必須考慮當代學(xué)生共性的一面，又要具體分析其特殊的一面。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名教師，我感觸頗多，回顧這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，有香有色有花有果，課堂是我和學(xué)生交流互補的平臺，我越來(lái)越感覺(jué)到書(shū)上僅有的知識遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛，滿(mǎn)足不了他們如饑似渴的求知欲，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。并多次舉行書(shū)寫(xiě)比賽，以此激發(fā)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，并收到了很好的效果。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。任何人都是在不斷的學(xué)習中完善自己的，我會(huì )不斷積累經(jīng)驗，不斷努力學(xué)習，爭取成為一個(gè)更稱(chēng)職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！
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