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金工的優(yōu)秀實(shí)習總結

時(shí)間:2020-12-16 18:12:48 總結 我要投稿

金工的優(yōu)秀實(shí)習總結

  艱苦的實(shí)習生活已經(jīng)告一段落,想必都收獲了成長(cháng)和成績(jì),需要好好地寫(xiě)一份實(shí)習總結了。為了讓您不再為寫(xiě)實(shí)習總結頭疼,以下是小編為大家整理的金工的優(yōu)秀實(shí)習總結,歡迎閱讀與收藏。

金工的優(yōu)秀實(shí)習總結

  金工的優(yōu)秀實(shí)習總結1

  轉眼間,為期四周的金工實(shí)習就這樣結束了,總的來(lái)說(shuō),整個(gè)實(shí)習期間很累,但是真的很充實(shí),可以說(shuō)是收獲頗豐,尤其對于我們輪機管理的學(xué)生,深深的體會(huì )到了作一名技術(shù)工人的辛苦,車(chē)、鉗、電焊、氣焊,四個(gè)工種,一個(gè)一周,每個(gè)都在老師的嚴格要求下完成,感覺(jué)小有成就。其中的寶貴經(jīng)驗和那種吃苦耐勞的精神必將在我以后的生活學(xué)習中參照。

  安全第一!這是在老師給我們的第一條忠告,也是在所有指導中最重要的。的確,在工業(yè)生產(chǎn)中,安全是第一位的,至關(guān)重要的。安全之后才有質(zhì)量的保證。按指導老師的操作規程操作,車(chē)鉗焊哪一個(gè)都是具有危險性的工種,對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此,沒(méi)有經(jīng)驗,沒(méi)有操作理論,可以說(shuō)是一張空白的紙,紙上作畫(huà)的前提是紙完好無(wú)損!實(shí)習結束后很慶幸沒(méi)有在自己身上發(fā)生安全事故,而自己同學(xué)有砸傷腳的,燒傷脖子的等。

  一、車(chē)工

  我們實(shí)習的第一個(gè)工種是車(chē)工,它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看車(chē)床邊熟悉車(chē)床的各個(gè)組成部分,車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的,老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用,然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。

  老師先初步示范了一下操作方法,并加工了一部分,然后就讓我們開(kāi)始加工。這對我們這種從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)車(chē)床的人來(lái)說(shuō),真是個(gè)考驗。還好同學(xué)們在老師的指導下認真細心的操作,不停的轉動(dòng)橫向和縱向的控制手柄,小心翼翼的加工,那千分尺去量,每向前一步都是一個(gè)巨大的成就。

  我們共加工了四個(gè)件,階梯軸、斜面、螺紋、綜合考試件,每個(gè)件的加工的成就在給老師評分的那一刻顯現了?傊,車(chē)工讓我學(xué)會(huì )了動(dòng)手加工簡(jiǎn)單的對稱(chēng)類(lèi)軸零件,以后的還需要慢慢在實(shí)踐中學(xué)習。

  二、鉗工

  鉗工的最大體會(huì )就是累,因為幾乎所有的加工全靠手工,需要力氣和技巧的完美結合。

  鉗工中我們學(xué)了鏨平面、銼平面、劃線(xiàn)、鉆孔、攻絲、鋸割等。運用銼刀是一個(gè)講究方法的活,首先要正確的握銼刀,銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運動(dòng)是銼削的關(guān)鍵,銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí),前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小,銼刀推到中間位置時(shí),兩手壓力相同,繼續推進(jìn)銼刀時(shí),前手壓力逐漸減小后壓力加大。

  銼刀返回時(shí)不施加壓力。接下來(lái)就是不停干活,胳膊,手臂搭配,鉗工的實(shí)習說(shuō)實(shí)話(huà)是很枯燥的,可能干一個(gè)上午卻都是在反反復復著(zhù)一個(gè)動(dòng)作,還要有力氣,還要做到位,那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼,銼到中午時(shí),整個(gè)人的手都酸疼酸疼的,腿也站的有一些僵直了,然而每每累時(shí),卻能看見(jiàn)老師在一旁指導,并且親自示范,他也是滿(mǎn)頭的汗水,氣喘呼呼的,看到這每每給我以動(dòng)力。再交每一個(gè)零件時(shí)的心情是多么的舒服,尤其是得一個(gè)比較好的成績(jì)。

  三、電焊

  電焊也是一個(gè)危險的職業(yè),開(kāi)始老師就給我們這樣灌輸思想,電壓380v,電流125a,自己就能看到電纜的銅絲。但是在實(shí)際操作中也沒(méi)有太感覺(jué)到可怕。

  電焊中我們學(xué)習了平焊、立焊、管對接、管板對接。每一個(gè)都是手法的考驗,慢慢的運焊條,走橢圓的紋理,還需平穩,只有這樣才能將電焊的焊肉加工的美觀(guān)實(shí)用。焊條的不限制,是給我們最大的勇氣,我們在板上練了再練,才使我們的電焊水平更進(jìn)了一步。

  四、氣焊

  我們用的是氧炔焰,氧氣和乙炔的搭配燃燒達到2000—3000度的溫度,以融化鐵板和焊絲,達到焊接的目的。焊接和焊割點(diǎn)火差不多,先開(kāi)總氣瓶(這些老師操作的),剛開(kāi)兩氣閥時(shí)氣流量小點(diǎn),燃燒的火柴從后面靠近氣嘴引燃氣體。千萬(wàn)不要從氣嘴的正面引燃,否則引燃的火焰就燒到手,同時(shí)火焰方向也不要對著(zhù)有人的方向。氣割時(shí)要正確握緊割炬,加強氣流量,手保持平穩且讓氣嘴在距離鋼板約2mm處,適當而均勻地移動(dòng),過(guò)慢鋼板的割邊凹了,過(guò)快割不斷。

  焊可就比割講究技巧多了,需要更多的反復練習。氣焊火焰有中性焰、碳化焰和氧化焰,我們用的是碳化焰。電焊先將底板燒熔呈現出一個(gè)小圈熔池,將鋁焊絲點(diǎn)放進(jìn)熔池即熔,沿焊接方向,進(jìn)給量要均勻。在一次又一次的操作中自己感覺(jué)和總結,最后每人焊一條給老師看的時(shí)候基本上都能比較均勻的連接成一條直線(xiàn)。

  金工的優(yōu)秀實(shí)習總結2

  一、實(shí)習目的:

  了解焊接、鑄造、熱處理、鍛壓的基本知識以及基本技能,增強自己對各方面知識的認識。

  二、實(shí)習基本要求:

  1、掌握焊接基本知識和入門(mén)操作;

  2、掌握鑄造基本知識和了解基本技能;

  3、掌握熱處理基本知識和了解基本技能;

  4、掌握鍛壓基本知識和了解基本技能;

  三、實(shí)習內容:

  (一)焊接

  內容:通過(guò)觀(guān)看視頻演練和實(shí)際操作初步認識焊接的基本內容。

  (二)鑄造

  內容:通過(guò)觀(guān)看視頻演練和老師講解以及工廠(chǎng)參觀(guān)來(lái)認識鑄造的基本內容。

  (三)熱處理

  內容:通過(guò)觀(guān)看視頻演練和老師講解以及工廠(chǎng)參觀(guān)來(lái)認識熱處理的基本內容。

  (四)鍛壓

  內容:通過(guò)觀(guān)看視頻演練和老師講解以及工廠(chǎng)參觀(guān)來(lái)認識熱處理的基本內容

  四、實(shí)習心得:

  時(shí)光飛逝,一周時(shí)間轉瞬即逝,這一周是我們的實(shí)習周,主要是對焊接、鑄造、熱處理和鍛壓的學(xué)習認識。在這一周里,通過(guò)實(shí)習,我們了解了很多這方面的知識,雖然這些并不是我們專(zhuān)業(yè)的知識,但俗話(huà)說(shuō)“活到老,學(xué)到老”,誰(shuí)也不會(huì )閑自己懂的多些的知識呢!這樣,不但增強了我們的知識面,而且還鍛煉了我們的動(dòng)手能力,何樂(lè )而不為呢!

  (1)焊接

  第一階段是焊接,一開(kāi)始,老師先讓我們觀(guān)看視頻,并且一邊幫我們講解焊接的入門(mén)知識,讓我們通過(guò)視頻和他的講解來(lái)認識焊接的一些必要知識。同學(xué)們也很認真地邊看邊做著(zhù)筆記,以免自己到時(shí)候上手時(shí)出差錯。人只要認真起來(lái),無(wú)論做什么,時(shí)間都會(huì )過(guò)得很快,所以,一下午的時(shí)間也就飛快地過(guò)去了,第一天沒(méi)什么事,也就是讓我們看看視頻,聽(tīng)聽(tīng)講,做下筆記而已。

  由于實(shí)習的班級挺多的,我們是第二天是被安排到了晚上實(shí)習的,內容也差不多,主要是理論方面的知識,理論不過(guò)關(guān)的話(huà)還談什么操作呢?所以,第二天的內容也是看視頻和聽(tīng)老師講解。

  第三天到了,終于可以上手了,雖然說(shuō)焊接看著(zhù)很?chē)樔,?shí)際上并不是那么回事,我們先看老師給我們實(shí)際操作了一下,然后就根據規定去了自己的工作臺開(kāi)始了焊接的入門(mén)操作。當然是男同學(xué)為主力拉,女同學(xué)一開(kāi)始還有點(diǎn)怕,但當自己來(lái)的時(shí)候,還是很順利地完成了功課。說(shuō)真的,我們來(lái)進(jìn)行實(shí)習也是學(xué)校的特色吧,重在了解、認識,并不是真要把我們培養成焊工,所以這焊接的實(shí)習就告一段落了。

  (2)鑄造

  鑄造是人類(lèi)掌握的比較早的一種金屬熱加工工藝,它是一種熔煉金屬,制造鑄型,并將熔融金屬澆入鑄型,凝固后獲得有一定形狀、尺寸和性能金屬零件毛壞的成型方法。同樣的,我們是通過(guò)觀(guān)看視頻來(lái)對鑄造進(jìn)行初步認識和了解的。

  我們也對視頻中的那些鑄造的物品很干興趣,老師與我們講解了一下按模型鑄造模具的大致過(guò)程,由于有些過(guò)程不適合學(xué)生在此實(shí)習工廠(chǎng)中實(shí)際操作,所以我們沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際操作,只是在老師的指導下認識了一下鑄造過(guò)程中需要用到的工具,如爐具、坩堝、刮沙板等,而且還參觀(guān)了工廠(chǎng)里面幾件鑄造用的機械設備,真是讓我們大開(kāi)眼界啊,真想不到那些看起來(lái)那么實(shí)用而且精巧的大件物品是這樣出來(lái)的。

  (3)熱處理

  熱處理是將金屬材料放在一定的介介質(zhì)內加熱、保溫、冷卻,通過(guò)改變材料表面或內部的金相組織結構,來(lái)控制其性能的一種金屬熱加工工藝。金屬熱處理是機械制造中的重要工藝之一,與其他加工工藝相比,熱處理一般不改變工件的形狀和整體的化學(xué)成分,而是通過(guò)改變工件內部的顯微組織,或改變工件表面的化學(xué)成分,賦予或改善工件的使用性能。

  其特點(diǎn)是改善工件的內在質(zhì)量,而這一般不是肉眼所能看到的。對于熱處理的實(shí)習,這是我們最后兩天的內容了,這次我們是來(lái)到工廠(chǎng)來(lái)實(shí)習的,主要就是聽(tīng)老師來(lái)講和觀(guān)看一下熱處理所要用到的工具,這個(gè)工廠(chǎng)的機械也挺多的,聽(tīng)說(shuō)以前是一家生產(chǎn)這方面物件的工廠(chǎng),現在被學(xué)校買(mǎi)了下來(lái),給學(xué)生們實(shí)習之用。

  當然,我們工程學(xué)院是必須得有工廠(chǎng)的了。通過(guò)老師的仔細講解,我們了解了這些東西是干什么用的,然后,老師還給我們介紹了熱處理的基本原理和過(guò)程,如果不是我們專(zhuān)業(yè)不對口的話(huà),可能真要試試這是怎么個(gè)熱處理的了。

  (4)鍛壓

  鍛壓是鍛造和沖壓的合稱(chēng),是利用鍛壓機械的錘頭、砧塊、沖頭或通過(guò)模模具對坯料施加壓力,使之產(chǎn)生塑性變形,從而獲得所需形狀和尺寸的制件的成形加工方法。在鍛造加工中,坯料整體發(fā)生明顯的塑性變形,有較大量的塑性流動(dòng);在沖壓加工中,坯料主要通過(guò)改變各部位面積的空間位置而成形,其內部不出現較大距離的塑性流動(dòng)。

  鍛壓主要用于加工金屬制件,也可用于加工某些非金屬,如工程塑料、橡膠、陶瓷坯、磚坯以及復合材料的成形等。鍛壓和冶金工業(yè)中的軋制、拔制等都屬于塑性加工,或稱(chēng)稱(chēng)壓力加工,但鍛壓主要用以生產(chǎn)金屬制件,而軋制、拔制等主要用以生產(chǎn)板材、帶材、管材、型材和線(xiàn)材等通用性金屬材料。這些專(zhuān)業(yè)知識,老師講得很詳細,我們也記下來(lái)了,雖不是本專(zhuān)業(yè),但了解一下也好。同樣的,老師給我們介紹了鍛壓的工具和過(guò)程,同學(xué)們也就了解一下就好了。

  這次的金工實(shí)習就這么結束了,一周雖短,但我們所了解和認識的東西卻是不少,開(kāi)闊了我們的眼界,鍛煉了我們的動(dòng)手能力,也活躍了我們是思維,也算是受益匪淺啊。這樣的機會(huì )并不是很多,畢竟我們不是學(xué)方面專(zhuān)業(yè)的,所以更應該珍惜自己所學(xué)到的一些知識。我想,也許在以后的人生路上,我們總會(huì )有機會(huì )用到這其中的一些知識的,今天的知識,就是明天的財富啊。

  金工的優(yōu)秀實(shí)習總結3

  本學(xué)期的開(kāi)學(xué)伊始,第一周就是金工實(shí)習。當得知這個(gè)消息的時(shí)候,我們都感到異常興奮,因為進(jìn)入大學(xué)學(xué)習一年半載有余了,整天都是理論學(xué)習,這次終于可能親自實(shí)踐下了,大家都摩拳擦掌,躍躍欲試。但我知道,金工實(shí)習并不是給我們放松的,而是一次比理論學(xué)習更為重要、更為辛苦的學(xué)習實(shí)踐。

  金工實(shí)習又叫金屬加工工藝實(shí)習,是一門(mén)實(shí)踐基礎課,是機械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習工程材料及機械制造基礎等課程必不可少的選修課,它對于培養我們的動(dòng)手能力有很大的意義,而且可以使我們了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術(shù)。但像我們這類(lèi)大學(xué)生,剛剛從應試教育中解放,動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱,基于此,金工實(shí)習這門(mén)學(xué)科應運而生。在這短短的一周內,我學(xué)到許多在課堂里無(wú)法學(xué)到的東西,并在意志品質(zhì)上得到了很好的鍛煉。在實(shí)習期間雖然很累、很苦,但我卻感到很快樂(lè ),因為我體驗到了作為一名技工的基本操作,并且提高了動(dòng)手能力。

  本次實(shí)習時(shí)間僅有短短的一周,然而訓練的任務(wù)不少,有鉗工,機加工和熱加工三類(lèi)。這對我們非機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),異常寶貴。我們不是真正來(lái)學(xué)習手藝的,一是獲得機械制造一般過(guò)程的感性認識,二來(lái)是體驗工人生活及鍛煉動(dòng)手能力,即接觸真正的生產(chǎn)實(shí)際,這兩點(diǎn)非常重要,這也是我們這次實(shí)習的根本理念。機械制造生產(chǎn)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)資源向產(chǎn)品或零件的轉變過(guò)程,是一個(gè)將大量設備、材料、人力和加工過(guò)程等有序結合的一個(gè)大的生產(chǎn)系統。一個(gè)星期的時(shí)間不可能使我們完全掌握這門(mén)技術(shù)。但是重要的是我們在金工實(shí)習鍛煉中得到能力和經(jīng)驗!對于一名在校大學(xué)生,實(shí)踐和理論相結合顯得尤其重要,而實(shí)習就直接提供了這個(gè)橋梁,它讓我們把從書(shū)本上學(xué)到的東西加以運用,同時(shí)也讓我們學(xué)習到了從書(shū)本上學(xué)不到的東西。

  身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習,然而都懂得理論知識與實(shí)踐是有差距的,但我們一直不以為然,也沒(méi)有機會(huì )來(lái)驗證這句話(huà)的實(shí)際差距到底有多少。金工實(shí)習給了我們一次實(shí)際掌握知識的機會(huì ),就在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性,只憑著(zhù)腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的,只有在擁有科學(xué)知識體系的同時(shí),熟練掌握實(shí)際能力,包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累,才能把知識靈活、有效的運用到實(shí)際工作中。

 。1)鉗工

  第一天,我們都早早地來(lái)到金工實(shí)習基地,等待老師的安排,還沒(méi)開(kāi)始前,老師搬出個(gè)很大的電視機,放了大概一個(gè)小時(shí)的錄像,原來(lái)是介紹下金工實(shí)習的一些要點(diǎn),包括設備的一些介紹和安全準則。老師一再強調:安全第一!這句話(huà)刻在我們每個(gè)人的心上,因此一周的金工實(shí)習我們都一直把安全放在首位,嚴格按規操作,絕對不在車(chē)間打鬧嬉戲,認真謹慎不敢有半點(diǎn)馬虎。

  鉗工實(shí)習中,我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔,攻套絲、鋸割、銼削、劃線(xiàn)等等。什么注意安全,怎樣使用銼刀,鋸等工件,手法,距離,用力等等,慢慢地對鉗工有了一定的認識。鉗工是以手工操作為主,使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比,勞動(dòng)強度大、生產(chǎn)效率低,但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作,同時(shí)設備簡(jiǎn)單,故在機械制造和修配工作中,仍是不可缺少的重要工種。聽(tīng)完老師的講解,看完圖形,就開(kāi)工了。

  將一塊正方形的鐵塊,制作成一定形狀的模型。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫(huà)線(xiàn),畫(huà)線(xiàn),這工作不可輕視,一旦出點(diǎn)差錯便會(huì )使自己的零件不合尺寸。接下來(lái)就是令我一生難以忘懷的鋸削了。

  我原先以為鋸鋸子嘛,就那么來(lái)回拖啊拖,沒(méi)什么大不了的,小事一樁。但事實(shí)上鋸鋸子,也是講究訣竅的.,鋸鋸子并不是一定都會(huì )累得兩手發(fā)麻,兩眼發(fā)慌的,我們首先要調節好鋸口的方向,根據鋸口的方向使力,起鋸時(shí)應該以左手拇指靠住鋸條,以防止鋸條橫向滑動(dòng),右手穩推手柄,鋸條應該與工件傾斜一個(gè)鋸角,約10度到15度,起鋸角過(guò)大鋸齒易崩碎,起鋸角過(guò)小,鋸齒不易切入,還有可能打滑,損壞工件表面,起鋸時(shí)鋸弓往復程要短,壓力要小,鋸條要與工件表面垂直。

  同時(shí),鋸削時(shí)右手握鋸柄,左手輕握弓架前端,鋸弓應該直線(xiàn)往復,不可擺動(dòng),前推時(shí)加壓均勻,返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過(guò)。往復速度不應該太快,鋸切開(kāi)始和終了前壓力和速度均減小,以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。鋸完了,還得銼削,銼削也是一個(gè)又累又苦的差事,但是只要掌握方法,同樣不難了。

  金工的優(yōu)秀實(shí)習總結4

  我們在學(xué)校校工廠(chǎng)進(jìn)行了為期x天的金工實(shí)習。期間,我們打仗了車(chē)、鉗、銑、三個(gè)工種。每一天,人人都要學(xué)習一項新的技能。三天內完成從對各項工種的一無(wú)所知到作出一件制品的歷程。在師傅們耐心過(guò)細地講授和在我們的積極的共同下,我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故,基礎達到了預期的實(shí)習要求,圓滿(mǎn)地完成了金工實(shí)習。

  “金工實(shí)習”是一門(mén)實(shí)踐性的技巧根基課,是高等院校工科學(xué)生學(xué)習機器制造的基礎工藝措施和技巧,完成工程基礎訓練的緊張必修課。它不僅可以讓我們得到了機器制造的根基知識,了解了機器制造的一般操作,進(jìn)步了本身的操作技能和著(zhù)手才能,而且增強了理論聯(lián)系實(shí)際的熬煉,進(jìn)步了工程實(shí)踐才能,培養了工程素質(zhì)。

  這是一次我們學(xué)習,熬煉的好機會(huì )!通過(guò)這次雖短而充足的實(shí)習我懂得了許多。轉眼間,為期兩周的金工實(shí)習已經(jīng)停止,回顧兩周以來(lái),有過(guò)汗水,有過(guò)失敗,有過(guò)傷痛,有過(guò)微笑。正是在這汗水、失敗、傷痛和微笑中讓我學(xué)到了許多有用的知識,我也深深地體會(huì )到工人們的費力和巨大,固然實(shí)訓期只有短短的兩周,在我們大學(xué)生活中它只是小小的一部分,倒是十分緊張的一部分,對我們來(lái)說(shuō),它是很難忘記的,畢竟是一次真正的體驗社會(huì )、體驗生活。

  從平安教導,動(dòng)作要領(lǐng)和對象的使用到拿起銼刀等對象的實(shí)際操作,這無(wú)疑是一個(gè)理論與實(shí)際相結合的歷程。有些器械是要本身去摸索的,有些器械是要從理論中去發(fā)明用于實(shí)際。從開(kāi)始的打磨平面,就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那么的簡(jiǎn)單,要用實(shí)際去證實(shí)它。眼見(jiàn)的不必然真實(shí),這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來(lái)這里實(shí)習,是要我們懂得學(xué)習的寶貴,學(xué)習和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神能力做到最好,同時(shí)還要讓我們認識到著(zhù)手的緊張性。只是一味的學(xué)習理論,那也是遠遠不敷的,沒(méi)有實(shí)際的體驗,發(fā)明不了本身的著(zhù)手才能,這都必要理論與實(shí)際相結合。更必要頭腦和雙手的共同。

  在鉗工實(shí)訓中,我了解了鉗工的方要內容是為劃線(xiàn)、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等。了解了銼刀的構造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢、銼削措施和質(zhì)量的檢測。

  在搓削上,先生重點(diǎn)解說(shuō)了搓削姿勢,搓削措施和質(zhì)量檢測。首先要正確的握銼刀,銼削平面時(shí)保持銼刀的平直活動(dòng)是銼削的癥結,銼削力有程度推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí),前手壓力漸漸減小背工壓力大則后小,銼刀推到中間地位時(shí),兩手壓力雷同,繼承推進(jìn)銼刀時(shí),前手壓力漸漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。先生在活躍的給我們演示了如何使用銼刀和如何使用鋸,之后在指定的各自地位后,開(kāi)始了我們的任務(wù)——完成一個(gè)小錘子。

  在制作這個(gè)工件時(shí),首先我們運用手鋸把一根鐵棍鋸切成靠近工件的尺寸。大約是23mm鋸切時(shí),要右手握穩手柄,左手扶住手鋸的前端。起鋸時(shí),起鋸角約為十五度。鋸切時(shí)要右手施力,左手扶正鋸弓,必然要將鋸條擺正否則便會(huì )鋸歪,鋸切速度不宜過(guò)快,約20—40次每分,在切失落氣割面之后我們還剩下大約19mm。

  接下來(lái)的工作我們必要依照先生要求把這個(gè)長(cháng)方體外面依照尺寸搓削成平面。搓平的歷程說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單然則做起來(lái)就不是那么簡(jiǎn)單了,比如,用銼刀搓外面時(shí)很是死板可能半天總是機器的反復著(zhù)一個(gè)工作,一開(kāi)始我們必要用大搓進(jìn)行打磨,之后就是中搓,最后用小搓來(lái)把它搓平搓細。不停反復著(zhù)搓的歷程,最后終于把這根粗拙的鐵棍磨的悅目了。

  接下來(lái)的工作便是把下根長(cháng)方形的鐵棍鋸成一個(gè)錘子的形狀。依據圖形,把它鋸割下來(lái)一個(gè)三角形的鐵塊,這樣,就完成了錘子的基礎形狀,在進(jìn)一步搓削、研磨之后,就可以打孔了。

  在打孔之前,先劃線(xiàn),肯定孔的中心,在孔中心先用錘頭打出一個(gè)較大的中心眼,鉆孔時(shí)先鉆一個(gè)淺坑,以斷定是否對中。當孔快要鉆通時(shí),進(jìn)刀量就要減小了,避免鉆頭在鉆穿時(shí)發(fā)生哆嗦。在套螺紋時(shí)先用手掌按住板牙中心,遲鈍轉動(dòng)。在轉動(dòng)歷程中,每轉一周要倒回四分之一周,以便斷屑、排屑,而且要加入機油潤滑。

  一個(gè)工件做完了固然不是特其余標準,但那確實(shí)用我們的汗水換來(lái)的,那此中凝滿(mǎn)了我們的居心與期望,看著(zhù)本身的第一件勞動(dòng)成果滿(mǎn)心的歡樂(lè )難以言表。接下來(lái)的兩天我們學(xué)習了車(chē)工,車(chē)工不是由數控來(lái)完成的,它要求較高的手工操作才能。

  首先先生叫我們邊看書(shū)邊看車(chē)床熟悉車(chē)床的各個(gè)構成部分,車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿構成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的,先生又向我們解說(shuō)了各個(gè)手柄的作用,然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。先生先初步示范了一下操作措施,并加工了一部分,然后就讓我們開(kāi)始加工。車(chē)床加工中一個(gè)很緊張的方面便是要選擇正確的刀,一開(kāi)始我們要把所給圓柱的直徑由28MM車(chē)到26MM,然后換刀用兩輪網(wǎng)紋滾花刀把圓柱的外面壓花,最后要換用切槽刀切把圓柱截斷。

  顛末了半天的演習,一個(gè)制品終于出來(lái)了,這使我們更有信心了,我們開(kāi)始輪流操作,顛末我們六個(gè)齊心協(xié)力的工作,終于車(chē)好了六個(gè)手柄。

  身為大學(xué)生的我們閱歷了十幾年的理論學(xué)習,不止一次的被見(jiàn)告理論知識與實(shí)踐是有差距的,但我們不停沒(méi)有把這句話(huà)當真,也沒(méi)有機會(huì )來(lái)驗證這句話(huà)的實(shí)際差距到底有若干。金工實(shí)習給了我們一次實(shí)際控制知識的機會(huì ),離開(kāi)了講堂嚴謹的情況,我們感想感染到了車(chē)間中的氛圍。同學(xué)們眼中勤學(xué)的目光,與指導教師認真、耐心的操作,組成了車(chē)間中常見(jiàn)的風(fēng)景。

  久在講堂中的我們感想感染到了著(zhù)手才能緊張性,只憑著(zhù)腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的,只有在擁有科學(xué)知識體系的同時(shí),純熟控制實(shí)際才能,包括機器的操作和經(jīng)驗的繼續積累,能力把知識機動(dòng)、有效的運用到實(shí)際工作中。我國現行的教導體制,使得通過(guò)高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的著(zhù)手實(shí)踐才能對照脆弱。因此,處于學(xué)校和社會(huì )過(guò)渡階段的大學(xué)就承擔了培養學(xué)生實(shí)踐才能的任務(wù)。

  金工實(shí)習便是培養學(xué)生實(shí)踐才能的有效道路;诖,同學(xué)們必須給予這門(mén)課以足夠的看重,充分的應用這一個(gè)月的光陰,好好的進(jìn)步一下本身的著(zhù)手才能。這里是另外一種學(xué)習講堂。通過(guò)我們著(zhù)手,對控制的理論知識進(jìn)行彌補與質(zhì)疑。這與傳統的講堂教導正好相反。這兩種學(xué)習措施相輔相成,互相彌補,能填補此中的空缺,補充此中一種的一些盲點(diǎn)。

  通過(guò)金工實(shí)習,整體感到實(shí)際生產(chǎn)方法照樣相對后進(jìn),書(shū)本中介紹的先進(jìn)設備我們照樣無(wú)法實(shí)際操作,實(shí)習中的設備往往以勞動(dòng)強度大為主要特征,科技含量較低,但照樣有一些基礎知識可以或許在實(shí)踐中獲得了利用。