幼兒教學(xué)活動(dòng)總結（精選7篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。相信寫(xiě)教學(xué)總結是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的幼兒教學(xué)活動(dòng)總結（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結1
在幼兒園各項教學(xué)活動(dòng)中，區角活動(dòng)有著(zhù)它獨特之處，它不僅深深地吸引著(zhù)每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區角活動(dòng)，合理開(kāi)展豐富的區角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進(jìn)童心世界，不僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養料”從哪里來(lái)，僅僅靠在集體教育活動(dòng)中汲取的那些是遠遠不夠的。因為，一是幼兒們對該教育活動(dòng)內容不一定會(huì )充滿(mǎn)興趣；二是在集體教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機會(huì )太少。這不免讓他們覺(jué)得乏味，于是幼兒的積極性就不是很高，這就需要我們通過(guò)觀(guān)察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區角活動(dòng)。因為區角活動(dòng)有著(zhù)它優(yōu)越的條件：
1、與區角活動(dòng)幼兒完全是自愿的，幼兒可以自主行為，不受控制，沒(méi)有被強制之感；
2、在區角活動(dòng)中幼兒各方面的潛能得到發(fā)揮和體現。由此可見(jiàn)區角活動(dòng)已成幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的必然所在。對小班的孩子來(lái)講，對事物的興趣顯得極為重要。因為這一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，知識經(jīng)驗的積累來(lái)源于興趣，興趣能把幼兒的認知與行為統一起來(lái)，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想，接著(zhù)串”益智活動(dòng)區角，就很好的體現了認知與行為的和諧統一，幼兒在這個(gè)活動(dòng)區角里幼兒在玩一玩，串一串的過(guò)程中，不僅能學(xué)會(huì )按規律排序、區別長(cháng)短、認識顏色，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調發(fā)展。再如：我們的“夾一夾，數一數”數學(xué)活動(dòng)區角，孩子們在練習夾豆子的過(guò)程中，自然的就練習了分類(lèi)、數數，以及認知各種農作物的種子，同時(shí)孩子的專(zhuān)注力得到了培養，小手肌肉群也得到了協(xié)調發(fā)展。在觀(guān)察中我們不難發(fā)現幼兒對區角活動(dòng)往往是興致很高，每次到活動(dòng)結束時(shí)，仍有許多幼兒玩得樂(lè )此不疲，總是要求老師在玩一會(huì )兒，這就表明幼兒對區角活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。當幼兒對某一事物充滿(mǎn)興趣的同時(shí)，他們就會(huì )從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養料，而這種學(xué)是積極的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，快樂(lè )的學(xué)。區角活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng)，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動(dòng)中，難免會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。這時(shí)就又需要教師發(fā)揮其主導作用，熟練、靈活地運用技巧來(lái)解決問(wèn)題。例如：有一次，孫德鵬和孫鈺波在我們的“想一想，接著(zhù)串”活動(dòng)區角里玩兒，不一會(huì )他們倆境用我們?yōu)樗麄儨蕚涞牟僮鞑牧闲∥芷磾[起小房子來(lái)，由于小吸管長(cháng)短不規則，拼出來(lái)的小房子歪歪斜斜，可是他們在那里拼擺得津津有味。并且他們還高興地喊：“老師，老師快看看，我們擺得小房子多漂亮！”。在游戲中，孩子們也學(xué)會(huì )了“您好，歡迎光臨、歡迎下次再來(lái)等禮貌用語(yǔ)”。
在區角活動(dòng)中，我們需要研究教育對象，依據特定的教育對象的實(shí)際，主動(dòng)創(chuàng )造適宜有效的指導方法。不斷地發(fā)現問(wèn)題，就不斷的進(jìn)步。例如：我們班的汪耀宇、黃欣蕊、可可等幾個(gè)小朋友，由于他們的年齡比較小，理解問(wèn)題的能力比較差，因此在數學(xué)集體教育活動(dòng)中，對比較抽象的問(wèn)題不宜接受。于是，我們在區角里，專(zhuān)門(mén)為他們創(chuàng )設了數學(xué)操作區角，讓他們在實(shí)際操作中來(lái)理解、來(lái)感知。在他們操作的過(guò)程中我們給于指導。隨著(zhù)區角活動(dòng)發(fā)展的深入，我們使每個(gè)區角內容更加豐富起來(lái)，使他向縱深發(fā)展，讓幼兒不斷接受新的挑戰，在獲得成功的同時(shí)得到提高。
例如：我們的“夾一夾，數一數”活動(dòng)區角，讓本來(lái)不會(huì )使用筷子的幼兒去夾數大的粗造的東西，給他一個(gè)成功的體驗。本來(lái)有的孩子會(huì )使用筷子了，我們會(huì )讓他夾數更小更圓滑的東西，給孩子創(chuàng )造一個(gè)自我挑戰的機會(huì )。我們開(kāi)始創(chuàng )設區角活動(dòng)的時(shí)候，難免會(huì )讓家長(cháng)們幫助我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長(cháng)們的不理解�？墒峭ㄟ^(guò)我們的家園開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)們觀(guān)摩了幼兒的區角活動(dòng)情況。使家長(cháng)們真正的了解了區角活動(dòng)的意義所在。在家園半日開(kāi)放活動(dòng)觀(guān)摩幼兒的區角活動(dòng)時(shí)，我們班的家長(cháng)感慨地說(shuō)：“別說(shuō)是孩子了，就連我們當家長(cháng)的也想動(dòng)手玩一玩”、“你們創(chuàng )設的這些區角，真正能挖掘孩子們的潛能、開(kāi)發(fā)孩子的智力、培養孩子們學(xué)習興趣”、“孩子們在區角里，三個(gè)一群，五個(gè)一伙在一起玩得這么開(kāi)心，孩子在這里學(xué)會(huì )了交往、學(xué)會(huì )了合作。這正彌補了獨生子女時(shí)常在家一個(gè)人獨處的缺陷�！笨梢�(jiàn)，我們創(chuàng )設的游戲區角也得到了家長(cháng)的認可。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結2
為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話(huà)，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，并培養幼兒的發(fā)音清楚，正確，學(xué)習說(shuō)普通話(huà).進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達能力.本學(xué)期來(lái)，我根據教學(xué)目標，隨幼兒的年齡特點(diǎn).作出結論如下幾點(diǎn):
一、要求幼兒繼續學(xué)說(shuō)普通話(huà)，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話(huà)進(jìn)行交談，加強注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調的正確，發(fā)現語(yǔ)音錯誤，立刻改正讀音。
二、繼續豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動(dòng)詞形容詞，學(xué)會(huì )使用常用副詞如現在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。
三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人講話(huà)。不打斷別人的話(huà)。樂(lè )意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話(huà)能說(shuō)學(xué)普通話(huà)，較連貫地表達自己的意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話(huà)時(shí)，應該用輪流的方式談話(huà)，不搶著(zhù)講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。
四、要求幼兒養成先仔細觀(guān)察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內容，發(fā)現異同，并從中學(xué)習好的講述方法。
五、我在上課時(shí)，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌比賽講故事，并根據幼兒的表情，發(fā)音語(yǔ)調，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì )注意別人的講述。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結3
我園在今天開(kāi)始了音樂(lè )觀(guān)摩活動(dòng)。全園教師全部參與活動(dòng)。教師們積極投入到了這次觀(guān)摩活動(dòng)。從教案、教師準備的教具、學(xué)具上就可以看得出教師對這次活動(dòng)的重視。相信又是推動(dòng)我園教育教學(xué)的一次進(jìn)步，同時(shí)有促進(jìn)教師們之間的相互學(xué)習相互交流的機會(huì )。
這次音樂(lè )觀(guān)摩的活動(dòng)形式有歌曲、音樂(lè )游戲、欣賞、改編歌曲、律動(dòng)等。首先我們來(lái)分析幼兒園音樂(lè )活動(dòng)中教唱歌曲時(shí)應注意哪些方面?
一、對教材是否分析到位
在進(jìn)行歌唱教學(xué)之前，首先要對所選擇地音樂(lè )作品進(jìn)行細致分析，要對歌曲的旋律、歌詞、風(fēng)格等要有一定的了解和熟悉。
二、目標定位是否準確
音樂(lè )教學(xué)目標強調幼兒的感受和興趣的培養，淡化技能的要求，重視幼兒的感知體驗，創(chuàng )造表達及個(gè)性地發(fā)展。因此，教師在目標的制定上要從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考。
1、知識目標。主要是指歌曲中所需要理解和掌握的歌曲內容相關(guān)的知識。
2、能力目標。主要指幼兒演唱、表演、創(chuàng )作、與同伴合作等方面的能力。
3、情感目標。包括幼兒對很多的感受及對歌曲所要表達的情感。
三、對歌詞的理解
四、教師怎樣教唱歌曲。
1、設計幼兒歌曲的伴奏和前奏。
2、唱歌教育活動(dòng)過(guò)程的指導和設計。
教師如果在教唱歌曲時(shí)，遵循以上的原則相信效果更好!
我再談?wù)動(dòng)^摩教學(xué)活動(dòng)中的音樂(lè )欣賞。音樂(lè )欣賞是通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )，對作品進(jìn)行感受，理解和初步簽賞的一種審美的活動(dòng)。我園張春雷老師在音樂(lè )欣賞這一方面做的比較到位。她是先將正個(gè)音樂(lè )欣賞完整。運用畫(huà)面的形式引導幼兒理解曲的意義。再分段欣賞再次完整欣賞。教師在小結的過(guò)程中運用故事的形式讓孩子通過(guò)舞蹈將其表現出。
音樂(lè )欣賞的一般模式
1、先整后分，層層深入。
2、先分后整，層層累加。
3、類(lèi)比前制，一一匹配。
在音樂(lè )欣賞中應注意的問(wèn)題，不應該關(guān)注知識，而忽視審美!音樂(lè )欣賞應多手段滲透，讓幼兒多通道參與。教師的介入，適時(shí)推出，適度的引導。因此我們會(huì )在今后的音樂(lè )欣賞中注意的問(wèn)題是教師的引導語(yǔ)不易過(guò)多，提供的線(xiàn)索過(guò)多發(fā)問(wèn)過(guò)多，就會(huì )出現控制過(guò)多的現象。
今天在觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)中出現最多的就是這兩種活動(dòng)形式，通過(guò)活動(dòng)后的交流我們會(huì )改進(jìn)教學(xué)中出現的問(wèn)題，逐步提高我園的教育教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結4
通過(guò)觀(guān)摩課件公開(kāi)課，我感受到用課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的妙處，它們深深地吸引著(zhù)孩子們以及包括我在內的在座所有老師的眼球和耳朵。一節好的課件教學(xué)活動(dòng)除了本身運用課件對孩子有足夠的吸引力外，還要有足夠的閃光點(diǎn)值得我們去學(xué)習和探討：
1、選擇合適的教材作為內容
制作課件的首要工作是分析教材是否適合多媒體教學(xué)。我們知道，教學(xué)內容決定教學(xué)形式，對于那些不適合多媒體教學(xué)的內容，教師即使費很大力氣來(lái)制作，也往往達不到預期效果�？偟膩�(lái)說(shuō)，所選擇的內容要能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效地調動(dòng)和發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性。如粵語(yǔ)歌曲《何家公雞何家猜》中會(huì )出現四種以上的動(dòng)物及“四百只雞雞”等，幼兒較難接受和理解的歌詞。這時(shí)利用多媒體將這些抽象的概念轉化為具體直觀(guān)的影視效果，就能達到較理想的教學(xué)效果。
2、對教材、課件熟悉，靈活運用，恰倒好處
通常許多老師用課件上課，總會(huì )被課件牽著(zhù)“鼻子”走，出現為展示課件而用課件的現象。例如：在活動(dòng)的開(kāi)始就反復地觀(guān)看課件兩三遍，或在教師匆匆的講述過(guò)教學(xué)內容后，就急著(zhù)讓幼兒走馬觀(guān)花式地觀(guān)看課件，這樣效果可想而知。而如果老師在對教材深透、摸究的基礎上，把課件展示放在教學(xué)活動(dòng)恰當的位置，既讓課件為教學(xué)服務(wù)，讓孩子盡快地熟悉故事內容，又運用傳統的教師帶領(lǐng)孩子復述故事的方法，讓孩子對故事發(fā)展認識更鞏固。老師對課件的靈活運用，使活動(dòng)過(guò)程得到一個(gè)合理的安排，又充分發(fā)揮了課件的神奇作用，因而教學(xué)效果才會(huì )顯著(zhù)。
3、活動(dòng)重難點(diǎn)突出，孩子學(xué)習效率高
或對教材探究不夠深入未能抓住重點(diǎn)，或是難點(diǎn)未能解決，這是老師們在活動(dòng)中容易犯的錯誤。老師們在這方面要很注意，把重難點(diǎn)提出來(lái)，然后通過(guò)課件回放，幫助孩子觀(guān)察、講解、分析，孩子們很快接受并消化，難題就這樣在精彩的課件回放中悄悄解決了。如語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星》，教師把故事的對話(huà)部分重復播放，讓幼兒聽(tīng)清角色間的對話(huà)、重復它們的語(yǔ)言，幼兒很快掌握熟悉，在后面的角色扮演中，幼兒都能大膽地進(jìn)行表演。
4、教師提問(wèn)有“三性”。針對性、連貫性、漸進(jìn)性
老師要熟悉活動(dòng)教材的特點(diǎn)，提出了具有針對性強、連貫性好、漸進(jìn)性清等特點(diǎn)的問(wèn)題，并通過(guò)孩子最感興趣的課件來(lái)展示。讓孩子感覺(jué)就象一層一層剝掉橘子的皮一樣簡(jiǎn)單容易的揭開(kāi)了故事內容的外衣，吸取到其最精華的果蜜。而語(yǔ)言活動(dòng)《黑貓與老鼠》中，教師就根據故事的情節發(fā)展向幼兒提出一連串念珠式的精彩問(wèn)題。
5、條理清晰，活動(dòng)一氣呵成
如果條理繁亂會(huì )給人一塌糊涂的感覺(jué)，而條理清楚是教學(xué)活動(dòng)一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，也由于它，使得整個(gè)活動(dòng)過(guò)程如柔順的秀發(fā)一梳而下，無(wú)比流暢與自然。
6、老師要教態(tài)自然，語(yǔ)言動(dòng)作親切，和孩子融為一體
有時(shí)觀(guān)摩其他老師的公開(kāi)課，或表情緊張，或手腳不知所措，或來(lái)回左右走動(dòng)，或和孩子缺乏交流。老師通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和夸張而不失風(fēng)度的動(dòng)作，甚至每一個(gè)眼神的交流，一問(wèn)一答，和孩子配合默契，對每個(gè)孩子特點(diǎn)特長(cháng)了如指掌，充分發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，始終讓孩子保持一個(gè)興奮的學(xué)習狀態(tài)。
一節好的課件活動(dòng)給我們留下深刻的印象，我們就要學(xué)習她的閃光點(diǎn)，結合自己實(shí)際，融合貫通，創(chuàng )新創(chuàng )造，力求在課件教學(xué)有新的'突破。教師們要從盲目拒絕計算機進(jìn)入幼兒園教學(xué)領(lǐng)域或認為只要利用多媒體手段組織的教學(xué)活動(dòng)就是先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)這兩個(gè)極端進(jìn)入一個(gè)理性思考的階段。大家要認識到，計算機是輔助幼兒園教學(xué)的一種手段，應該根據教學(xué)目標、教學(xué)內容的需要，把計算機輔助教學(xué)和其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)煤體整合起來(lái)運用，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。因此，不要從形式上去強求課件的完整性，有的課件可能只是一個(gè)小片段，但只要它能解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具有不可替代的作用，就是一個(gè)好課件。如果課件貫穿教學(xué)過(guò)程，代替了教師的教師的教學(xué)，代替了幼兒的生活體驗，這就是課件的濫用，其結果往往事倍功半，這是最要不得的。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結5
“孩子的畫(huà)，心中的話(huà)”這是我國著(zhù)名的廣告人陳薇微女士在創(chuàng )意一品牌水彩筆廣告中的一句廣告詞，很妙！我至今記憶猶新，它道出了兒童畫(huà)的特質(zhì)。
這次我開(kāi)展了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《美麗的小毛巾》，要求孩子在我準備的畫(huà)有毛巾輪廓的紙上涂上自己喜歡的顏色，要根據老師的要求盡量不把顏色涂到輪廓線(xiàn)外面。我先是出示一條美麗的毛巾，請幼兒來(lái)欣賞毛巾，重點(diǎn)放在欣賞毛巾的花紋和毛巾的顏色上，然后教師示范講解，接下來(lái)就請孩子畫(huà)畫(huà)。在我的預想中，孩子們一定會(huì )很喜歡的，但是事實(shí)上卻不是這樣的，當我要求孩子自己畫(huà)的聲音一出現，麻煩就立刻出現了，由于是幼兒第一次接觸畫(huà)畫(huà)，所以盡管我把要求交代地很清楚，還做了示范，但還是有許多的幼兒沒(méi)有做到，好多小朋友弄得到處都是，或者干脆在紙上畫(huà)的龍飛鳳舞，你要叫他認真點(diǎn)畫(huà)，照著(zhù)老師的樣子涂色，他也不高興了。以至于在最后一個(gè)環(huán)節讓幼兒用一句話(huà)來(lái)表達自己的作品，多數幼兒都不愿意講，為什么會(huì )出現這種情況呢?我進(jìn)行了反思：
首先我班幼兒情況特殊，有上過(guò)托班的幼兒和沒(méi)有上過(guò)托班的幼兒，他們的畫(huà)畫(huà)技能處于不同起跑線(xiàn)。上過(guò)托班的幼兒已經(jīng)初步掌握了涂色、根據自己的喜好選色等基本技能，同時(shí)對老師的指令能聽(tīng)懂并執行。而一大部分新生卻是第一次接觸油畫(huà)棒，第一次接觸畫(huà)畫(huà)，對油畫(huà)棒充滿(mǎn)好奇，喜歡擺弄油畫(huà)棒，而對于老師的指導卻似懂非懂，不能很好理解更不會(huì )按要求作畫(huà)了。如果從另一方面考慮，小班幼兒的年齡較小，他們的注意力不穩定，缺乏自控能力，手的動(dòng)作不夠協(xié)調，還停留在涂鴉末期，所以畫(huà)畫(huà)效果可想而知。
其次在組織這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我覺(jué)得自己的教學(xué)手段不夠新穎，不夠游戲化，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣。而興趣是美術(shù)活動(dòng)的重要動(dòng)力，小班幼兒作為繪畫(huà)教學(xué)的初始對象，興趣的培養是至關(guān)重要的，它會(huì )影響幼兒繪畫(huà)技能的提高速度。所以在以后的教學(xué)中，我要加強學(xué)習，多借鑒一些成功的教學(xué)手段。同時(shí)對于幼兒的作品我應該站在幼兒的角度去欣賞，美術(shù)活動(dòng)是幼兒創(chuàng )造力和精神成長(cháng)的工具。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們要利用多種方法刺激幼兒的幻想和感情，然后讓他們通過(guò)自己的方式去表達，把幼兒看成是一個(gè)沉迷于創(chuàng )作“過(guò)程”的藝術(shù)家，這個(gè)過(guò)程比幼兒作品更重要。
孩子的畫(huà)，心中的話(huà)。給孩子一片屬于自己的天空，讓他們在這片藍天下自由暢想，飛翔，相信在以后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )吸取上次的失敗教訓，重新擺正位置，上的更好！
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結6
打造高效課堂，成就教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)!實(shí)驗幼兒園為期兩天半的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)順利結束了，此次觀(guān)摩活動(dòng)不同以往，在各個(gè)教研推薦的基礎上，又通過(guò)抓鬮的形式抽出同組的其他教師參加，教師的平均成績(jì)將代表本教研組的最后成績(jì)，保證了全體教師的積極參與和整體教學(xué)水平的提高。
一、對本次優(yōu)質(zhì)課的分析
共18節課，其中2節展示匯報課，在余下的16節課中，教師一組4節，占本次觀(guān)摩活動(dòng)的25%，即1/4;教師二組12節，占本次觀(guān)摩活動(dòng)的75%，即3/4。
二、教學(xué)效果
教師一組的4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，展現了班長(cháng)組教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，質(zhì)量較高。我按照上課的順序，一一向大家介紹：
周?chē)⒗蠋煹囊魳?lè )游戲活動(dòng)《快樂(lè )機器人》，將游戲與《莫扎特第四十交響曲》音樂(lè )巧妙結合，表現音樂(lè )的三段體結構，突出良好的互動(dòng)效果，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)，幼兒與聽(tīng)課教師的互動(dòng)，輕松、快樂(lè );
邵玉鵬老師的繪本教學(xué)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，其中教師設計精巧的教具，溫婉可人的教態(tài)給大家留下了深刻的印象，該活動(dòng)以繪本為載體，與數學(xué)領(lǐng)域緊密結合，拓寬了繪本教學(xué)的新思路;
賀冬儒老師在繪本《我媽媽》的教學(xué)中，則以情動(dòng)人，該書(shū)撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛(ài)和崇拜，教師和家長(cháng)精心設計制作的視頻，讓本次活動(dòng)達到高潮，讓母子之情在那一刻充盈了每個(gè)人的內心;
李萍老師選擇了通過(guò)繪本關(guān)注孩子的內心世界，《各種各樣的害怕》通過(guò)教師創(chuàng )設的多種情境，讓孩子明白每個(gè)人都有自己害怕的事情，但是只要鼓起勇氣，勇敢地面對你的害怕，這樣你的害怕就會(huì )慢慢消失。(課堂中有一個(gè)情境讓我久久不能忘懷，就是所有小朋友都去安慰一位小朋友時(shí)的場(chǎng)面，那種相互的關(guān)愛(ài)令人感動(dòng)，讓我有了一種沖動(dòng)，在下午業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，和教師二組的教師談?wù)撘幌挛覀兊暮ε?
(通過(guò)繪本讓作為教師的我們也明白了，就像潮水有漲有落，天空有晴有陰一樣，有時(shí)我們歡樂(lè )，有時(shí)我們悲傷，有時(shí)我們生氣，有時(shí)我們害怕，這些都是不可避免的。但如果處理不好，就會(huì )影響到我們的情緒，甚至是生活。我們該如何調節自己的情緒呢?聰明的你，應該能做出正確的選擇。)
繪本好像一座可以行走的花園。通過(guò)共讀，讓孩子們在淺顯易懂、童趣盎然的繪本故事中領(lǐng)悟深奧的人生哲理。感謝園領(lǐng)導的工作思路，讓我們在教育孩子的過(guò)程中自己也不斷的感悟著(zhù)人生，不斷的成長(cháng)和完善著(zhù)自我。
教師二組的教師在此次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)中占據了很大的力量，這些都反映出青年教師積極上進(jìn)、樂(lè )于進(jìn)取的精神面貌，12個(gè)活動(dòng)包含繪本、數學(xué)、體育、音樂(lè )欣賞、歌唱等內容，安然、張楠、張麗娟、曲曉珊、楊柳、張明艷、魏穎、馬小貝、楊麗、王曉晶、王利衛、牛平霞老師，在自己原有的執教水平上有了較大的提高，有些教師從容淡定、有些教師活潑可愛(ài)、有些教師敢于大膽嘗試新領(lǐng)域的教法，雖然在教育思路、教學(xué)環(huán)節、教材內容的挖掘、提升方面還有待繼續提高，但此次活動(dòng)的平臺已經(jīng)讓她們再一次積累了經(jīng)驗，得到了成長(cháng)!
同時(shí)，要告訴大家的是，此次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)的輻射作用開(kāi)始呈現，在開(kāi)放日活動(dòng)中，魏穎老師的音樂(lè )活動(dòng)《可愛(ài)的小彈簧》被6個(gè)小班和1個(gè)中班集體采納(保留我的看法)。繪本教學(xué)《我媽媽》、《蚯蚓的日記》等活動(dòng)將在開(kāi)放日中綻放光彩。
三、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷程
在實(shí)驗幼兒園園領(lǐng)導的高度重視下，教師們通過(guò)“每周一節示范課”、教研組聽(tīng)課、磨課以及優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)，教育理念不斷更新，教育教學(xué)技能不斷提高，教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出新的光彩。
大家還記得xxxx年11月份在我園舉辦的全市幼兒教師優(yōu)質(zhì)課大賽嗎?我園的衛媛媛、山冰飛、王淼參加了比賽，雖然三位老師都獲得了一等獎，但是參與輔導這三位老師的教師們都知道，過(guò)程是多么的艱難。因此，在xxxx年3月，結合教育局提出的“五個(gè)一”其中的“每周一節示范課”活動(dòng)，園領(lǐng)導將其定為打造高效課堂的重要手段，保教辦認真督促落實(shí)，每周一打印教師課表，園長(cháng)、主任堅持入班聽(tīng)課、評課，對示范課中出現的問(wèn)題通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習、教研學(xué)習一一進(jìn)行指導，使此項活動(dòng)堅持不懈的開(kāi)展了下來(lái)。打個(gè)比方說(shuō)，“每周一節示范課”就像是戰士的每日練兵，那每年兩次的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)就像是戰役。今年的5月、11月，我們舉辦了優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩，通過(guò)教研組的磨課、推課、上課，使教研團隊的力量得到增強，教研組長(cháng)、教師在磨課、教研的過(guò)程中都得到了進(jìn)步。感謝幼兒園的優(yōu)質(zhì)平臺，讓每一位教師不斷體驗著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )!
四、推選結果
經(jīng)研究決定，周?chē)⒗蠋煹拇蟀嘁魳?lè )游戲《快樂(lè )機器人》，邵玉鵬老師的中班繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》已經(jīng)上報教育局基教科，同時(shí)上報的還有實(shí)驗幼兒園“在崗教師花名冊”，教育局將在全市觀(guān)摩課開(kāi)賽前一周通知抽到的另兩位教師名單。4位教師的總成績(jì)將代表我園的最后成績(jì)。在這里讓我們大家一同預祝教師們參加全市優(yōu)質(zhì)課大賽取得好成績(jì)!
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結7
XX年4月15日，踏著(zhù)清晨的陽(yáng)光，我們大班的小朋友來(lái)到了期盼已久的山師附小進(jìn)行參觀(guān)。
孩子們升入大班后，我們便開(kāi)始陸續進(jìn)行幼小銜接的活動(dòng)，孩子們早就對小學(xué)充滿(mǎn)了向往，這次真的要踏入小學(xué)的大門(mén)，看看真正的小學(xué)生活到底是怎樣的，孩子們都很興奮，早早的就來(lái)到了幼兒園，在老師的帶領(lǐng)下，坐上了小學(xué)班車(chē)，向小學(xué)快樂(lè )出發(fā)。
為了讓孩子們更好的體驗小學(xué)上課氣氛，我們將孩子們分成三隊，進(jìn)入了三個(gè)不同的班級聽(tīng)課。小學(xué)生們很熱情，在老師的帶領(lǐng)下，他們牽起弟弟妹妹的手，讓他們坐在自己的椅子上，然后自己搬椅子坐在課桌邊上，一起上課，孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)到的第一課就是謙讓友愛(ài)。
小學(xué)的課堂氣氛和幼兒園還是有很大差異的，幼兒園是將教育融入到游戲當中，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習，小學(xué)的課堂氣氛也很活潑，也會(huì )有些小游戲，但是更多的側重于知識的學(xué)習，小游戲也是充滿(mǎn)了競爭意識。小學(xué)生們上課坐姿端正，回答問(wèn)題聲音極為響亮，充滿(mǎn)了自信，相比而言，我們的孩子則顯乖巧很多，總是用好奇、羨慕又有點(diǎn)害怕的眼神打量著(zhù)四周的老師與同學(xué)，有的孩子融入的還比較快，老師提出問(wèn)題后也會(huì )積極舉手回答，但是聲音不夠響亮，動(dòng)作依然有些扭捏，明顯的不夠自信。有的孩子被老師叫起后干脆就回答：“我不知道�！倍@種現象大部分都出現在平時(shí)幼兒園表現較好的孩子身上，相反的，那些平時(shí)在園里有些調皮的孩子反而在小學(xué)課堂上表現的特別踴躍，思維反應迅速，回答問(wèn)題也落落大方，一點(diǎn)也不怯常
回來(lái)后，和同級部的幾個(gè)老師交流過(guò)后，大家反饋回的信息也基本一致，每個(gè)班的情況也都差不多，分析原因，平時(shí)覺(jué)得調皮一些的孩子，因為在日常生活中老師、家長(cháng)對他說(shuō)的都多，指責可能也不少，他已經(jīng)習以為常，所以在進(jìn)入陌生環(huán)境后，他反而沒(méi)有太多的心理壓力，就是本色呈現，覺(jué)得錯了也沒(méi)有關(guān)系，反正平時(shí)我錯的也不少了，所以很容易融入環(huán)境，敢想敢說(shuō)，大膽表現；而平時(shí)表現優(yōu)秀，總是得到贊揚的孩子，他在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境后，總是在想“我一定要好好表現，乖乖的”所以無(wú)形之中給自己增添了很多壓力，這就導致在應對各種情況時(shí)都瞻前顧后，畏畏縮縮，不敢放開(kāi)。其實(shí)有時(shí)候，不論是老師還是家長(cháng)，不一定讓孩子事事都做到最好，允許孩子失敗，允許孩子犯錯，給孩子面對失敗的機會(huì )也是極為重要的，讓孩子明白做錯了、失敗了其實(shí)沒(méi)什么大不了的，從新再來(lái)就可以。這會(huì )提升孩子的抗壓能力，從而在獲得勝利后才會(huì )更加珍惜，更好的增加其自信。
在這次小學(xué)聽(tīng)課中，還發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題就是孩子們的專(zhuān)注力差異比較大。幼兒園大班一節課是30分鐘，小學(xué)一節課是40分鐘，按理說(shuō)進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，孩子們比較好奇，專(zhuān)注力應該比平時(shí)延長(cháng)才對，但是有的孩子仍舊是在聽(tīng)課20分鐘以后就開(kāi)始走神，玩手指，吃手指，動(dòng)文具等等，這跟在幼兒園上課時(shí)情況差不多，而有的孩子就能堅持到底，整節課全神貫注，所以專(zhuān)注力的培養還是不容忽視的，也是我們接下來(lái)教育的重點(diǎn)，家長(cháng)朋友在家也要多多重視，積極引導，每天定時(shí)定點(diǎn)引導孩子做一些安靜的活動(dòng)，如看書(shū)、寫(xiě)數字、下棋、繪畫(huà)等等，親子一起進(jìn)行，要求孩子做事情要有始有終，不要虎頭蛇尾，跟孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要互相看著(zhù)對方眼睛，做到真正聽(tīng)進(jìn)去，如果孩子走神了，沒(méi)有按要求完成，則也要有些相應的懲罰措施，要讓孩子學(xué)會(huì )承擔后果，這也在無(wú)形之中培養了孩子的責任感。
總之，通過(guò)這次小學(xué)參觀(guān)活動(dòng)，孩子們也有了很多的感觸，也更加激發(fā)了孩子們想要成為小學(xué)生的愿望，讓我們一起努力，攜起手來(lái)，利用這最后幾個(gè)月的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒更好地向小學(xué)過(guò)度，相信在我們的共同努力下，孩子們一定會(huì )越來(lái)越棒！加油！
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