班級教學(xué)總結（精選5篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。那么什么樣的教學(xué)總結才是好的教學(xué)總結呢？下面是小編收集整理的班級教學(xué)總結（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級教學(xué)總結1
有一位朋友最近很認真的問(wèn)我關(guān)于班級管理的一些問(wèn)題，比如幾個(gè)學(xué)生老遲到怎么辦？還有學(xué)生早退吃飯怎么辦？學(xué)生抽煙怎么辦？學(xué)生屢教不改怎么辦？，一方面我覺(jué)得朋友能有這份心就已經(jīng)很進(jìn)取了，另一方面，我也思考自己在處理這些問(wèn)題上有什么好方法是值得借鑒的。想想這些問(wèn)題在中職學(xué)生中是真真切切存在的，或者說(shuō)每個(gè)班都存在。但認真想想這樣的學(xué)生畢竟是班級的少數，一個(gè)班可能就幾個(gè)這樣的人。很多班主任都為這樣的幾個(gè)家伙操碎了心，磨滅了帶班的熱情，或者放大了班級的缺點(diǎn)。我曾經(jīng)也有過(guò)這樣的消極心態(tài)。但假如教育的重心只在這些人身上，顯然背離了教育要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨。
漸漸的我發(fā)現，每個(gè)班除了這些不良現象存在，其實(shí)班級同學(xué)會(huì )有很多閃光點(diǎn)，學(xué)生也是可教育的，可引導的。也許這首先就是對班主任工作的一份自信和熱情。所以我覺(jué)得班級管理的立足點(diǎn)是關(guān)注大部分學(xué)生的發(fā)展。比如和學(xué)生一起制定班級目標，建設積極的班級文化，布置溫馨的班級環(huán)境，公平公開(kāi)執行班級制度，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，重視德育方法運用和途徑的開(kāi)發(fā)。這些才是班主任要每天思考和每天工作的重點(diǎn)，哪怕每天只做一點(diǎn)點(diǎn)。我覺(jué)得班主任要用大局的眼光來(lái)處理個(gè)別的問(wèn)題。個(gè)別調皮學(xué)生的問(wèn)題可以用“放一放，帶一帶”來(lái)處理。比如有一個(gè)學(xué)生總是遲到，宿舍衛生做不好，紀律不好。其實(shí)背后的原因不只是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，可能是家庭問(wèn)題，也可能宿舍問(wèn)題，也可能是同伴的問(wèn)題，假如我們只是簡(jiǎn)單的對這個(gè)學(xué)生做思想教育，那效果可能不太好。所以我們可以用全面的思想來(lái)思考和處理，如鼓勵班級學(xué)生參加暑期工，讓工廠(chǎng)的制度促進(jìn)學(xué)生警醒；我們也可以公開(kāi)討論班級這種問(wèn)題如何幫扶，在討論中促進(jìn)學(xué)生的認知；也可以給家長(cháng)發(fā)信息表?yè)P孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；也可以開(kāi)展小組或同伴幫扶，對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予贊美；只要堅持做，大部分的學(xué)生進(jìn)步了，個(gè)別的學(xué)生也會(huì )慢慢跟著(zhù)進(jìn)步，這就是“放一放，帶一帶”。別著(zhù)急處理個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，而是用班級大部分學(xué)生的進(jìn)步來(lái)帶動(dòng)整體進(jìn)步。
對于很多個(gè)別教育的成功案例，比如常�？吹接行┟麕熤灰徽芯湍馨颜{皮的學(xué)生制服，我想那就是教育所講的“契機”，個(gè)別教育往往需要契機，班主任能捕捉契機就是一種能力和智慧。既然是契機就不是一直存在的工作法寶。所以我覺(jué)得不要強求個(gè)別教育有多成功，而是腳踏實(shí)地促進(jìn)大部分學(xué)生的進(jìn)步才是實(shí)實(shí)在在的。班級就是在促進(jìn)大部分學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，個(gè)別學(xué)生也會(huì )慢慢的進(jìn)步。
班級教學(xué)總結2
一直以來(lái)我們的班主任工作都要求從“大處著(zhù)眼、小處入手”，當然也離不開(kāi)班主任發(fā)揮統領(lǐng)全局而又適時(shí)抽身的作用。這幾年來(lái)我都是當低段班主任，自認為平時(shí)工作還是細心周到的，但是在那小小的不足二十人的班級里給人的感覺(jué)就是班中的學(xué)生還是太跳、太亂，這也是我一直以來(lái)困惑的地方……
這次一年級接手了36個(gè)人，這是我這幾年來(lái)第一次帶這么多學(xué)生的班級，同時(shí)又是一年級。結合人數比以往多了一半的情況，我深信不能再采取之前那種事事親力親為的方式了，而是要充分發(fā)揮班里學(xué)生的作用。對此，從去年學(xué)生踏入一年級教室起，我都在班級中立下各種班規，這給那些剛踏入一年級教室的孩子一個(gè)大致的印象：一年級已經(jīng)不像幼兒園那樣了。在今后的日子里，我逐漸從班里挑選出管理能力強、富有責任心的“小助手”，同時(shí)采用星期一到星期五輪流管理的方式，從早上的晨讀，中午的就餐到放學(xué)的衛生等等就行負責管理。而對于班級學(xué)生各方面細小的習慣，不論學(xué)校檢查與否，我每天發(fā)揮著(zhù)每一小組“組長(cháng)責任檢查”的方式對學(xué)生每天的紙巾、指甲、�；�、小黃帽、抽屜，通過(guò)小組長(cháng)的檢查及時(shí)反饋，并提醒。有了這些小老師和小組長(cháng)的協(xié)助，在這個(gè)偌大的班級里我似乎只起到了監督、聽(tīng)取結果的作用，而不至于要手忙腳亂、束手無(wú)策。
本學(xué)期，隨著(zhù)過(guò)完年回來(lái)，我發(fā)現孩子們過(guò)完年更懂事了，班級的事情比去年更不用我去操心了，看來(lái)我這個(gè)方法也有效的。
班級教學(xué)總結3
接手這一屆新生，我一直在學(xué)生的自主管理和小組合作學(xué)習的方面在試驗和摸索。
上一屆學(xué)生我帶了三年，那時(shí)，我希望能好好打下通關(guān)，所以從初一開(kāi)始我絲毫不敢懈怠，跟班，輔導，學(xué)科周周清，我努力堅持親力親為，三年里我沒(méi)有早跟班的時(shí)候屈指可數，好在學(xué)生的表現令人欣慰，繁瑣的班級管理也沒(méi)讓我完全感到厭倦和疲沓�？墒�，如果長(cháng)期堅持事事親自管理，不僅自己很累，對學(xué)生能力提高幫助并不很大，所以我曾經(jīng)對自己說(shuō)：帶下一屆學(xué)生，我一定探索出讓學(xué)生自主學(xué)習自主管理的辦法。我并不很討厭當班主任，多年的堅持已使我具有了一定的耐壓意識，沒(méi)覺(jué)得多么累，似乎生活原該就是這樣�？墒侨绻剿鞒鲆环N切實(shí)可行的學(xué)生自主管理的班級管理辦法，對以后的工作就有很大的幫助。
事實(shí)是，大半年的時(shí)間，我還是摸索出一些班級自主管理路子的。例如我在上學(xué)期工作總結中提到的一些班級管理制度等，如果把這些制度優(yōu)化并堅持落實(shí)好，對班級管理是有幫助的，目前，我覺(jué)得還需要整理和積累的是小組管理制度。
小組的管理如果落到了實(shí)處，對課堂高效學(xué)習，課外學(xué)習任務(wù)完成，還有紀律、班風(fēng)等等都是有促進(jìn)作用的，這里梳理一下小組管理我的一些個(gè)人做法，便于以后修正和完善：
1、小組的劃分。小組劃分基本要按成績(jì)好壞平均分配，兼顧性別，性格，最好6人。
2、小組的管理。
小組內要設置組長(cháng)一名（1號），負責組織全組同學(xué)進(jìn)行有效的課堂自學(xué)、討論，分配組員的各種任務(wù)，含展示、講解、點(diǎn)評、檢查、聽(tīng)寫(xiě)等；副組長(cháng)一名，負責協(xié)助組長(cháng)工作，并在組長(cháng)不在時(shí)履行組長(cháng)義務(wù)；各科收作業(yè)員一名，負責各科作業(yè)的收發(fā)和清點(diǎn)督促完成的工作；紀律監督員一名，監督組內紀律，督促自主學(xué)習，可由組長(cháng)兼任；衛生管理員一名，負責檢查全組桌面地面衛生、督促離開(kāi)時(shí)收凳子在桌下、學(xué)生證的佩戴。
組長(cháng)要有一個(gè)小組成員表現記錄本，記錄一周組內同學(xué)各方面的好壞表現，便于周總結會(huì )上進(jìn)行小結。
班級教學(xué)總結4
在我們的教室中，應該有一種濃濃的“味道，”讓我給這個(gè)“味道”下個(gè)定義，還真的說(shuō)不出來(lái)。那么我就選擇一個(gè)笨笨的方法，就用舉例法，說(shuō)說(shuō)什么樣的班級是有味道的。
1、有味道的班級應該是整潔的。人都有向美之心，這是人的動(dòng)物的本能決定的，一個(gè)整潔的班級肯定是對人有吸引力的。比如門(mén)后的衛生角，講臺桌，圖書(shū)角，窗臺，學(xué)生的課桌，桌套，甚至每個(gè)人的衣服等等。整潔之美帶來(lái)的心理愉悅，這就讓班級的味道有了一點(diǎn)點(diǎn)前提——清新的香氣。這是最基本的，最普通的，最應該達到的。學(xué)生的良好的衛生習慣也會(huì )受到影響。
2、有味道的班級應該是美麗的。整潔是基礎，那么美麗呢？窗臺上的綠植，班級里的色調，墻上的板報，榮譽(yù)欄上的獎狀，粘貼的每一個(gè)小裝飾，都可以有美的設計，美的存在。
3、有味道的班級應該是學(xué)生的。這就有點(diǎn)兒高層次了，不僅僅是60個(gè)桌子和60個(gè)凳子的問(wèn)題了�，F在的孩子，在集體當中的積極因素越來(lái)越好，我好可以，我并不愿意大家好，也不會(huì )為“集體”做出什么貢獻。他們對這個(gè)家感情不深，甚至可以肆意破壞家里的器具，以顯示自己的強大的存在。但是，這些積極的因素卻不是我們能夠像看到花，看到墻報那樣直接，只能靠我們的班主任去感知，去體會(huì )，去慢慢營(yíng)造。
朱永新老師的《致教師》中有這樣一段話(huà)�！白鳛榻處�，外在的東西好做，班徽、班歌、班訓、班詩(shī)，還有儀式，慶典等。但是真正難做的，是擁有教育的良知。一個(gè)教師，你該負起來(lái)的責任是什么，你的使用是什么，你的天職是什么，這是一個(gè)很多教師都沒(méi)有從內心深處關(guān)注的問(wèn)題�！�
很多班級在嘗試讓學(xué)生自主管理，讓學(xué)生撐起這個(gè)家。尤其是很多中高年級的班級。這樣的班級里有自己的管理系統，或者說(shuō)是自己的價(jià)值系統，什么是好的，什么是不好的，什么事情由誰(shuí)來(lái)管，都有自己的要求，行為明確。因為這樣，他們就不愿意破壞“自己的家”這個(gè)氛圍。比如早晨學(xué)生讀書(shū)，很多孩子也像下位子出去逛逛，但是班級中其余的孩子都是如此，誰(shuí)也不愿意做第一個(gè)破壞這種氛圍的人。他們會(huì )為維護好這樣的氛圍而努力。
我們還可以把墻壁還給學(xué)生，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，學(xué)生的照片，自己的作業(yè)，甚至媽媽帶回來(lái)的小禮物，都可以帶過(guò)來(lái)，展示一兩天，因為這個(gè)教室是學(xué)生自己的。
現在很多班級是教師的，所以啊，學(xué)生為了挑戰教師的權威，而要破壞這種氛圍。因為如此，學(xué)生會(huì )互相關(guān)愛(ài)，形成團隊，為了目標而努力。所以，我們看運動(dòng)會(huì )的時(shí)候，孩子們?yōu)榱艘环制疵а�，去努力，我想更多的時(shí)候想到的是一個(gè)集體。
我們每個(gè)管理者都要深思，怎樣把自己的權力交給你的被管理者，讓每一個(gè)被管理者知道我很重要，這很重要。
4、有味道的班級應該是有屬于自己的節日的。小時(shí)候，我們總盼著(zhù)過(guò)年，因為過(guò)年的時(shí)候，家里總會(huì )被一種祥和和快樂(lè )籠罩起來(lái)，媽媽總會(huì )拿出一件兒新物件送給我們，哪怕是一頂帽子，一副手套。即使平時(shí)嚴厲的爸爸，也會(huì )對我們的小錯誤柔軟起來(lái)。
所以啊，我們把過(guò)年當做了童年的節日。我們的班級同樣如此，我記得金龜子城堡的拍賣(mài)會(huì )，那是他們的節日，我還記得去年六年級孩子們在一起包餃子，那也是他們的節日，還有我們一年級的開(kāi)學(xué)禮、滿(mǎn)月禮、白天禮等等，都是節日，還有儲蓄幣兌換日，還有班主任在每一節班會(huì )上的發(fā)獎，期末的總結等等。
在這樣的節日中，孩子們擁有了屬于他們自己的歡樂(lè )。孩子的反饋要及時(shí)，要經(jīng)常有屬于這個(gè)班級的節日。讓孩子們有了期盼。有了節日，要相對固定下來(lái)，比如一個(gè)月一次榜樣班級，一年一次榜樣教師，一年一次聯(lián)歡活動(dòng)等等，這樣的'節日，是孩子們在班級生活的節點(diǎn)。
5、有味道的班級應該是癡迷閱讀的。我們的班級里，愛(ài)讀書(shū)的孩子，都不是讓人討厭的孩子，可能有調皮的，但是也都是善意的不聽(tīng)話(huà)，身上并沒(méi)有“戾氣”。
作為班主任，不管你是教語(yǔ)文，還是數學(xué)，都有怎人培養出一群愛(ài)讀書(shū)的小孩兒。讓愛(ài)讀書(shū)的孩子在班級里有地位，有舞臺。
其實(shí)我們留給學(xué)生閱讀的時(shí)間并不少啊，共讀，校本課程，其他時(shí)間等等，但是并沒(méi)有覺(jué)得書(shū)香氛圍特別濃厚呢？是因為閱讀還沒(méi)有成為學(xué)生的習慣。
不知不覺(jué)中，我們發(fā)現，如果你努力的完成這樣的“味道”，激發(fā)這樣的“味道”，我們就完成了班級課程的2.0版本向3.0版本的過(guò)渡，從管理班級到了班級管理到了班級引領(lǐng)，又到了班級課程，課程潤澤。我們就有了完美教室建設的雛形。這也是三小區別于其他學(xué)校，其他班級，其他教育的珍貴所在。
所以，許新海博士說(shuō)：“完美教室”是傳統意義上的教學(xué)場(chǎng)所的無(wú)限擴容，又是現實(shí)生活的適當微縮。它將全體教師、學(xué)生和家長(cháng)都涵蓋在內，組成一個(gè)成長(cháng)共同體，尊重生命、面朝未來(lái)、崇尚閱讀、熱愛(ài)自然。它不是集約化的工作車(chē)間，關(guān)注功利化的生產(chǎn)效率和統一尺度，它是粗放式的田園農場(chǎng)，關(guān)注個(gè)性和人格的鍛造張揚，關(guān)注生命和生活的品質(zhì)品味。所以，教室是圖書(shū)館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習慣養成地，是人格成長(cháng)室……教室是共同體成員學(xué)習、生活、成長(cháng)的共同的生命棲居室。
哪個(gè)孩子，哪個(gè)家庭不希望有這樣一間教室，每天在靜靜的等待著(zhù)他們。
所以，我們可以有這樣的愿景：我們培養出來(lái)的孩子，政治是有理想的，財富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂(lè )是有道德的。
班級教學(xué)總結5
一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力觀(guān)察是人們認識事物的第一步。
如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀(guān)感性的認識，就讓他們去描寫(xiě)，去評論無(wú)疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細的觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習描寫(xiě)一種動(dòng)物，可以在學(xué)《蜜蜂》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于蜜蜂的資料圖片，使學(xué)生對蜜蜂有一個(gè)直觀(guān)的了解，對蜜蜂的習性等有一個(gè)感性的認識。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種動(dòng)物的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請學(xué)生舉出自己喜愛(ài)的動(dòng)物，讓他們說(shuō)說(shuō)應從哪些方面觀(guān)察，就比較容易了。這時(shí)趁熱打鐵，引導學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解動(dòng)物的外形、習性等等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養成細致觀(guān)察的好習慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì )覺(jué)得難了。
二、引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。
在教學(xué)中，除了培養學(xué)生的觀(guān)察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng )設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養他們的想象創(chuàng )造能力。例如習作七選擇幾種動(dòng)物編寫(xiě)童話(huà)，可以利用課件展示很多可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對話(huà)學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習，充分表現的機會(huì )，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、鼓勵學(xué)生自主積累語(yǔ)言
沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學(xué)生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用。在班隊課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺(jué)學(xué)習習慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導他們掌握更多的學(xué)習方法。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和內化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì )大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣之后，如何引導他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì )寫(xiě)作文就成了一項至關(guān)重要的任務(wù)。
首先，三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì )更加嚴重，寫(xiě)出的文章也會(huì )內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“、“一件小事”此類(lèi)的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表?yè)P，以增強學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。
其次，學(xué)生已有一定的生活積累，應引導他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機會(huì )不多，所以在指導寫(xiě)作時(shí)，善于引領(lǐng)學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗去體會(huì )，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng )設情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導學(xué)生體驗生活，挖掘素材。
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