一年級上學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)總結范文
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結了！很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結，以下是小編幫大家整理的一年級上學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)總結1
在中國藝術(shù)文化史上，“字如其人”的美學(xué)命題由來(lái)已久。在素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)作為育人的一個(gè)突破口，提到了一個(gè)前所未有的高度。一年級學(xué)生剛剛接觸到寫(xiě)字，濃厚的寫(xiě)字興趣，將對學(xué)生以后的寫(xiě)字訓練產(chǎn)生深遠的影響。從而使學(xué)生終身受益。如何根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，引發(fā)了我們這些啟蒙教師的深入思考，為了搞好寫(xiě)字教學(xué)特作計劃如下下面就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結。
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有從學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生興趣，才能自覺(jué)地、熱心地、專(zhuān)心致志地學(xué)習。啟發(fā)興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發(fā)寫(xiě)字興趣，例如：“以講歐陽(yáng)修沙地練字”，“王羲之為何成書(shū)圣”告訴學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂(lè )”，懷素“禿筆成家”的佳話(huà)告訴學(xué)生要持之以恒，自強不息。方法之二：展示書(shū)法范例，指導欣賞，激發(fā)寫(xiě)字熱情。我常常展示一些書(shū)法范例和自己的書(shū)法作品（以正楷為主）適當指導觀(guān)賞，雖然一年級的學(xué)生并不懂得怎么欣賞，可書(shū)法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無(wú)疑使學(xué)生直觀(guān)感受到了，從而引起他們寫(xiě)好字的追求愿望，起到了潤物細無(wú)聲的教育作用。方法之三：定期舉行作業(yè)展和競賽評獎，激發(fā)興趣。通過(guò)開(kāi)展各種寫(xiě)字活動(dòng)，寫(xiě)字臺比賽，學(xué)生們積極主動(dòng)地“評”榜樣，“找”差距，努力練字，學(xué)生從內心深處萌發(fā)了要寫(xiě)好字的愿望。通過(guò)多種形式的綜合運用，學(xué)生寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性就調動(dòng)了起來(lái)，形成了要寫(xiě)好字的內在驅動(dòng)力，促使學(xué)生努力練字。
二、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣
當我們拿起筆寫(xiě)字的時(shí)候，首先就要講究正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材十分注重對寫(xiě)字習慣的培養。因此，教師要充分利用課本和《習字冊》上的寫(xiě)字，執筆的正確姿勢圖進(jìn)行教育，并且自編寫(xiě)字兒歌，讓學(xué)生記得住，樂(lè )于做。為求學(xué)生寫(xiě)字做到“頭直、身正、肩平、足穩”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯誤執筆的出現。由于學(xué)生的個(gè)別差異，正確的寫(xiě)字姿勢并非一學(xué)就會(huì )，我將寫(xiě)字姿勢錯誤的，不到位的學(xué)生集中起來(lái)具體輔導，強化訓練，對寫(xiě)字姿勢“反復抓”和“抓反復”。每次作業(yè)前，學(xué)生先念寫(xiě)字歌，做“寫(xiě)字指操”，擺好正確的姿勢后學(xué)生再動(dòng)筆寫(xiě)，教師不斷巡視提醒或糾正。當學(xué)生寫(xiě)字姿勢出現反復時(shí)，教師要不厭其煩，給予耐心糾正，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
三、優(yōu)化寫(xiě)字方法的指導
寫(xiě)好字是一年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，描紅的效果要比臨寫(xiě)效果要來(lái)得快。蘇教版小語(yǔ)教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。在學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的寫(xiě)法后，我先著(zhù)力抓好描紅和臨寫(xiě)的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結構特征，找準主筆，讓學(xué)生注意筆畫(huà)之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規律性的東西。
書(shū)授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫(xiě)是優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)不可缺少的環(huán)節。教師是學(xué)生的表率。在平時(shí)教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫(xiě)，反復琢磨要講授的知識點(diǎn)，上課時(shí)當堂示范，要求學(xué)生一步步觀(guān)察：
1、注意每一筆在田字格的位置。
2、看看哪幾筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。
3、關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的什么位置，這樣一來(lái)，學(xué)生的印象就比較深刻了。
語(yǔ)文課程標準要求一年級學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。由此，我想到一年級的寫(xiě)字訓練要始終把正確地姿勢，執筆方法等作為寫(xiě)字質(zhì)量評價(jià)的重要標準，常抓不懈。從而使學(xué)生養成良好的不易改變的行為定勢，學(xué)習習慣。
一年級上學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)總結2
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養，是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。使學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢容易把字寫(xiě)得端正美觀(guān)；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫(xiě)字過(guò)程中，堅持正確的寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)認真仔細，規范整潔，會(huì )促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養傳承祖國文化的責任感。
新教材實(shí)施以來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的研究階段，最突出的特點(diǎn)就是數量少：學(xué)生每課的習字量只有2-4個(gè)漢字，且都是按字形規律編排簡(jiǎn)單的生字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方面的體會(huì )：
一、觀(guān)察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。
觀(guān)察是認識事物的基礎。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導學(xué)生觀(guān)察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀(guān)察時(shí)，如果引導學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì )深深扎根于學(xué)生的心中。
興趣是最好的老師�！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法�！捌病毕駫甙�，“捺”像劍�！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)�！皺M”像小扁擔……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。
例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導學(xué)生觀(guān)察電腦畫(huà)面上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著(zhù)寫(xiě)了起來(lái)。
二、比較觀(guān)察，示范演示，體會(huì )書(shū)寫(xiě)美。
小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀(guān)察審美能力比較強，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀(guān)察審美能力轉化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？
一年級起步階段，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結構，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠遠不夠，由于受到觀(guān)察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀(guān)察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。
比較間架結構：教師除了指導漢字的筆畫(huà)，還應該著(zhù)重指導漢字的間架結構。例如：教學(xué)“皮”，在觀(guān)察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“皮”字，五花八門(mén)。有的把下面的“又”字寫(xiě)得太短，有的把“又”寫(xiě)的太窄，有的又寫(xiě)得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書(shū)上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著(zhù)自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書(shū)寫(xiě)，效果令人滿(mǎn)意。
教師要指導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的造型美。
三、嚴格訓練，培養習慣，發(fā)展個(gè)性美。
1.練字要嚴格要求。沒(méi)有規矩，就不成方圓�！墩n程標準》對第一學(xué)段中明確提出：“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣�！闭_的寫(xiě)字姿勢，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習慣是一種動(dòng)力定型，從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以終身受益。
寫(xiě)字前，教師指導學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(cháng)短如何，整個(gè)字的結構特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。
教師在課堂上要反復指導，學(xué)生在練習中要認真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。
2.訓練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學(xué)習興趣也難以持久。過(guò)多的'書(shū)寫(xiě)不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì )影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫(xiě)2-3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿(mǎn)意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫(xiě)的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫(xiě)字方面的發(fā)展卻是一樣的。
四、激勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取，展開(kāi)競賽
表現欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專(zhuān)欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)表”，比比誰(shuí)上榜次數多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì )嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。
一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負擔，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè )趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書(shū)法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽(yáng)、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫(xiě)工整。
一年級上學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)總結3
9月份高一年級共進(jìn)行三次教研活動(dòng)，活動(dòng)分學(xué)科在指定地點(diǎn)進(jìn)行，時(shí)間為每周三下午4：30—5：15，包組領(lǐng)導參加并做指導。
主要內容如下：
1、認真學(xué)習領(lǐng)悟教育部、省教育廳及市教育局下發(fā)的各種關(guān)于新課改的文件精神，指導教師貫徹到教學(xué)中去。
學(xué)習新課標、新教材體系，掌握每個(gè)模塊知識特點(diǎn)，了解學(xué)生已有知識的掌握情況，制定本學(xué)科三年課程安排計劃、高一年級課程安排、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃，討論校本課程及研究性學(xué)習的可行模式。
2、配合年級安排組內聽(tīng)課和年級教研課，組織本組有經(jīng)驗的教師說(shuō)課，探討新的課堂教學(xué)模式——探究式教學(xué)，力爭創(chuàng )建本組的特色課，并能及時(shí)評課。
3、布置近階段教學(xué)內容，統一進(jìn)度、教案及課堂教學(xué)內容（同類(lèi)班級）�？偨Y每周教學(xué)、作業(yè)及統練中出現的新問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法，撰寫(xiě)教學(xué)反思，并在教學(xué)中應用、改進(jìn)。
在教研活動(dòng)中教師反映出以下問(wèn)題：
1、學(xué)生知識基礎相對薄弱，學(xué)習方法和習慣需要扭轉和加強。加強初高中知識和學(xué)習方法的銜接勢在必行，否則會(huì )在一定程度上影響教學(xué)進(jìn)度的完成。教材中本學(xué)科知識先后順序的安排，不同學(xué)科相關(guān)聯(lián)知識先后順序的安排，有時(shí)造成學(xué)生學(xué)習中的困惑與障礙，在今后的課改年級教學(xué)中要有所調整、改進(jìn)。
2、教師需要大量學(xué)習，更深一步地領(lǐng)悟課改的相關(guān)精神，轉變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法及課堂教學(xué)模式，掌握新課程體系下的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)等，以便適應學(xué)生需要和高考要求。同時(shí)創(chuàng )建新的教學(xué)模式，除了學(xué)習領(lǐng)悟文件精神、吃透教材以外，還需要一些學(xué)習先進(jìn)學(xué)校課改教學(xué)經(jīng)驗的機會(huì )。
3、對新課改后的會(huì )考及高考的要求、班級管理模式等還不是很清楚，在教育教學(xué)中有時(shí)出現不知如何把握的情況。
每次教研活動(dòng)，大多數教師能夠做到準時(shí)參加，認真聽(tīng)講、記錄，積極發(fā)言，集思廣益，會(huì )后認真落實(shí)。通過(guò)教研活動(dòng)增長(cháng)了許多新課改方面的知識，教學(xué)理念有很大改變，教學(xué)能力有很大提高。
存在以下問(wèn)題需要今后改進(jìn)：
1、有遲到、早退、曠會(huì )及中途外出等現象（班主任居多）。
2、個(gè)別教研組在教研活動(dòng)時(shí)只是把年級會(huì )議精神傳達下去，沒(méi)有本學(xué)科課堂教學(xué)教研的內容，沒(méi)有相關(guān)問(wèn)題的探討，草草結束，教研活動(dòng)記錄不詳細、不準確，簽到不及時(shí)，個(gè)別教師不記筆記，使得教研活動(dòng)失去了意義。
3、評課時(shí)優(yōu)點(diǎn)遠遠多于缺點(diǎn)，很多教師只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)。
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