版畫(huà)教學(xué)工作總結
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？以下是小編收集整理的版畫(huà)教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
版畫(huà)教學(xué)工作總結1
一開(kāi)始接觸幼兒教學(xué)時(shí)，真的什么也不會(huì )，幼兒上課常規也不懂，我會(huì )覺(jué)得，孩子那么小，能懂什么紀律？聽(tīng)懂老師講話(huà)就好了。上了一兩節課后，我慢慢地發(fā)現，我之前這樣認為是錯誤了，我不能小看孩子們的能力，當然，很多都是跟我一起配的劉老師給了我很大的幫助，她會(huì )告訴我，孩子們來(lái)了教室，讓他們自己拿椅子，畫(huà)好畫(huà)了，要讓他們來(lái)把自己用完的筆、顏料、白紙等收好，要養成孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)的良好習慣。
記得第一周是讓孩子們熟悉版畫(huà)的工具，孩子們都很感興趣，因為版畫(huà)與繪畫(huà)不一樣，版畫(huà)是要孩子們經(jīng)過(guò)畫(huà)，刻，印的過(guò)程。怎么樣能做出一幅漂亮的版畫(huà)，在第二周時(shí)，跟孩子們說(shuō)過(guò)，但看他們的表情都是似懂非懂一樣。那時(shí)，我想起了教研時(shí)，賀老師說(shuō)的一句話(huà)，孩子的繪畫(huà)題材是來(lái)自孩子們的生活經(jīng)驗，只有豐富了孩子們的生活經(jīng)驗，孩子們才會(huì )畫(huà)出更好的畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，我越來(lái)越覺(jué)得這話(huà)很有道理，這是我在接觸幼兒教學(xué)前從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題。在之后的教案設計中，上課前，我都安排小朋友們說(shuō)一下，這個(gè)星期發(fā)現的新事物，有些小朋友說(shuō)，他媽媽帶她去動(dòng)物園，看到了猴子，羊，長(cháng)頸鹿等等，那我說(shuō)接著(zhù)問(wèn)，長(cháng)頸鹿是怎么樣子的呢？讓別的小朋友去猜。其它小朋友就開(kāi)始說(shuō)，頸很長(cháng)，所以叫長(cháng)頸鹿；有的小朋友說(shuō)，好高的；有的小朋友說(shuō)，我們幼兒園也有長(cháng)頸鹿，在上樓梯那里等等。每節課前講一個(gè)話(huà)題，讓小朋友們的把精神集中起來(lái)，才開(kāi)始上課。
開(kāi)始上課后，要給每個(gè)小朋友家長(cháng)打個(gè)電話(huà)，告知孩子們的家長(cháng)，我們的興趣起開(kāi)始上課了，上課時(shí)間是什么時(shí)候，同時(shí)介紹一下，版畫(huà)是怎么做成了，對孩子有什么好處。打第一個(gè)電話(huà)前，有點(diǎn)緊張，叫劉老師幫我打一半，她說(shuō)，她剛接手BB2班，也有很多電話(huà)要打，我也很理解她，她也很理解我，后來(lái)，決定了，她打第一個(gè)，后面的都讓我來(lái)打，打完第一個(gè)后，感覺(jué)只是打電話(huà)給家長(cháng)，也不是很困難的事情，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……打到一半時(shí)，對打電話(huà)給長(cháng)家比較感興趣了，因為我發(fā)現，其實(shí)，每一個(gè)家長(cháng)對自己孩子的發(fā)展都是很關(guān)心的，第一次打電話(huà)，簡(jiǎn)單地說(shuō)一下版畫(huà)班的情況就行了。第一次給家長(cháng)們打電話(huà)，家長(cháng)們說(shuō)的都差不多，只要孩子們開(kāi)心，喜歡就行。很好笑地，還記得我們的電腦老師在的打完第一次電話(huà)后說(shuō)了一句，盧老師，你是不是把內容背好的，怎么我感覺(jué)你這么多個(gè)電話(huà)，講的都是一個(gè)內容！
關(guān)于版畫(huà)班的孩子，我還特別地去他們班，或是在飯堂吃飯時(shí)，找他們的班的老師了解孩子們平日在班里的一些情況，因為我覺(jué)得，每一個(gè)孩子都很富有個(gè)性化，他們的老師也很有耐心地告訴我，他在班里比較好動(dòng)，或是做事情看心情，不愛(ài)講話(huà)，自尊心比較強等。因為是第一次接觸幼兒教學(xué)，我一點(diǎn)也不介意比其它老師負出更多。
直到最后，興趣班的展示活動(dòng)中，孩子們真是辛苦了，很多時(shí)候，我去接她們時(shí)，她們說(shuō)會(huì )對我說(shuō)，老師，今天能不能不排節目，我想畫(huà)畫(huà)，我也告訴她們，只要節目排好了，我們就可以畫(huà)畫(huà)了。排節止那段時(shí)間，我每次去接孩子們，她們都是滿(mǎn)頭大汗地剛排完另一個(gè)興趣班回來(lái)，加餐還沒(méi)吃，孩子們真是太辛苦了。
在興趣班展示時(shí)，雖然平時(shí)排練好的幾個(gè)骨干沒(méi)有來(lái)，之前沒(méi)有排練過(guò)的孩子們又來(lái)了，但，我們還得照常上節目，臺上結果可想而知，我個(gè)人感覺(jué)完全比不上之前的兩次彩排，家長(cháng)就站下臺下，小孩子們保持笑容，叫她們別動(dòng)，照相，弄得該走位置的孩子站在原地看著(zhù)看自己的爸爸媽媽?zhuān)耆浟俗约涸撟呶恢昧�。節目后，我跟劉老師說(shuō)，好失望呀，之前排得好好地，正式上臺是這樣的效果。劉老師說(shuō)，只要臺上有自己的孩子，無(wú)論孩子們怎么做，家長(cháng)都覺(jué)得自己的是最棒的。后來(lái)，我在會(huì )場(chǎng)中，看到版畫(huà)班的家長(cháng)，他們也居然說(shuō)，覺(jué)得自己的孩子今天在臺是表現不錯，感覺(jué)很有自信，也很開(kāi)心哦。還說(shuō)辛苦我了！還有一些家長(cháng)是在乒乓球室給孩子們換衣服時(shí)，主動(dòng)走過(guò)來(lái)說(shuō)，他兒子今天在版畫(huà)班的節目里表現得很好，比起上其它節目好，上某某節目時(shí)只站在臺上動(dòng)都不動(dòng)之類(lèi)的話(huà)。突然間，我又覺(jué)得劉老師說(shuō)得對。也明白了，要孩子們上臺做展示也只僅僅是把自己的畫(huà)展示出去，而是一種自信的表現。
這一個(gè)學(xué)期帶興趣班以來(lái)，感觸最深的是家長(cháng)的工作，在家長(cháng)工作那一方面，一定要緊抓，而且要快，準。比如，有一個(gè)小朋友，自己感到今天畫(huà)的畫(huà)不好看，他就把畫(huà)撕了，坐在那里不出聲，除了當時(shí)與小朋友溝通外，晚上要及時(shí)地給他家長(cháng)打電話(huà)，告訴孩子的家長(cháng)，孩子今天在上版畫(huà)課的時(shí)候，不知道是不是心情不好，自己畫(huà)了畫(huà)覺(jué)得不滿(mǎn)意就把畫(huà)撕了，然后問(wèn)，平時(shí)孩子在家里有畫(huà)畫(huà)嗎？都畫(huà)些什么��？平時(shí)有沒(méi)有帶孩子去哪玩��？（方便擬定下個(gè)星期的教學(xué)計劃。）跟家長(cháng)聊完后，要讓孩子過(guò)來(lái)接一下電話(huà)。這樣子，家長(cháng)就會(huì )覺(jué)得老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著(zhù)他的孩子，心理就會(huì )覺(jué)得很放心。再到后來(lái)，孩子們下課后主動(dòng)要求我晚上要給他打電話(huà)。
版畫(huà)教學(xué)工作總結2
時(shí)間匆匆，又到期末時(shí)，本學(xué)期對版畫(huà)班教學(xué)總結如下：
一、降低制作難度，簡(jiǎn)化制作工序，以黑白紙版畫(huà)作為起點(diǎn)教學(xué)內容。
本年度是讓學(xué)生了解、掌握兩三種版畫(huà)制作方法，對版畫(huà)有更為系統、全面的認識。主要在小學(xué)高年級段進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)，針對這個(gè)年級段學(xué)生的特點(diǎn)，紙版畫(huà)教學(xué)采取了以下相應措施。畫(huà)出物體的基本形體，對于基本形體的組合線(xiàn)要表達清晰。具體的材料與制作要求學(xué)生手腦結合，多想方法。
在制作過(guò)程中，一般膠水無(wú)法粘牢吹塑紙，我采用的.是透明膠，取得了好的效果。顏料厚薄，虛實(shí)的控制，覆蓋紙張后的壓印都可以讓畫(huà)面發(fā)生有趣的變化。
二、循序漸進(jìn)，分階段讓學(xué)生走進(jìn)版畫(huà)色彩世界
在黑白紙版畫(huà)的制作基礎上，學(xué)生的水粉套色獨幅版畫(huà)制作，融自由的想象與嚴謹的制作于一體，可以進(jìn)一步鍛煉陶冶學(xué)生的審美意識。我們的套色版畫(huà)，囿于條件和學(xué)生的實(shí)際能力，降低要求。在版材的選擇上，一般選用吹塑紙，但吹塑紙著(zhù)色不容易均勻，肌理模糊，效果不佳，后來(lái)我嘗試將吹塑紙用水擦洗后再上色，這樣印出來(lái)的色彩效果就比較令人滿(mǎn)意了。
在上水粉顏料的具體操作上，老師的示范顯得十分重要，我在教學(xué)中要求學(xué)生仔細體會(huì )老師的動(dòng)作，對于動(dòng)手能力欠缺的學(xué)生在一開(kāi)始就手把手地指導。從顏色的調配，水分與顏料的比例，在紙版上刷顏料的手勢，輕重等等，凡是影響到畫(huà)面效果的細節都要求學(xué)生注意。經(jīng)過(guò)這樣的訓練、操作使學(xué)生對一類(lèi)繪畫(huà)有系統的學(xué)習，一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，另一方面讓學(xué)生能夠深入一個(gè)未知領(lǐng)域，作長(cháng)時(shí)間的探究，教學(xué)班的學(xué)生綜合能力得到提高，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展空間也就無(wú)形中加大。
三、豐富制作效果，使兒童對版畫(huà)保持持久的興趣
兒童作畫(huà)本無(wú)定法，但教學(xué)指導兒童作畫(huà)是應有一定的方法，教學(xué)過(guò)程中，利用多種不同的表現方法來(lái)豐富版畫(huà)的制作效果，增強版畫(huà)的藝術(shù)感染力。這樣可極大地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲。獨特的作品效果增強了兒童版畫(huà)的藝術(shù)感染力，使兒童對版畫(huà)保持了持久的興趣。
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