教學(xué)工作經(jīng)驗的總結范文
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)總結呢？相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！以下是小編幫大家整理的教學(xué)工作經(jīng)驗的總結范文，歡迎大家分享。
9月我榮幸的成為玉泉區百什戶(hù)民族小學(xué)的一名教師，轉眼間將近五年過(guò)去了，在將近五年的教學(xué)工作中，我的各方面能力都得到了提高，尤其在教學(xué)工作中，取得了一些經(jīng)驗，現對我的教學(xué)工作經(jīng)驗總結如下：
一、提高學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設高效課堂。
1、創(chuàng )設活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：學(xué)習的最佳動(dòng)力乃是對所學(xué)材料的興趣。因此，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，是提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。怎么激發(fā)？
�。�1）以懸生趣
懸念能產(chǎn)生最直接的探索欲望，也是調動(dòng)學(xué)生興趣最有效方法之一。學(xué)起于思.思起于疑，使學(xué)生心求通而未得，口欲言而未能時(shí)，驅動(dòng)思維活動(dòng)使之成為學(xué)習的主人。
如在教學(xué)“圓的認識”時(shí)，我們利用多媒體的聲情并茂，創(chuàng )設這們的故事場(chǎng)面：米老鼠要走訪(fǎng)“歐洲城”，先坐正方形輪子的車(chē)子，小車(chē)不會(huì )動(dòng)。接著(zhù)改橢圓形輪子的小車(chē)，車(chē)子雖開(kāi)動(dòng)了，但顛簸得歷害，非常不舒服。最后他登上圓形輪子的小車(chē)，小車(chē)平穩向前。這時(shí)，老師啟發(fā)大家思考：圓形與過(guò)去學(xué)過(guò)的正方形.三角形等有什么不同？圓形輪子的小車(chē)行走為什么平平穩穩？這樣的新課導入，激起學(xué)生的好奇心，從而自然產(chǎn)生主動(dòng)的心理沖動(dòng)，帶著(zhù)渴求的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。�2）以情激趣
教師要把微笑帶進(jìn)課堂，融洽師生關(guān)系，創(chuàng )設一個(gè)民主和諧的學(xué)習氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，學(xué)習情緒會(huì )隨之高漲，并對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。師生情感融洽能使學(xué)生敢想.敢問(wèn).敢說(shuō)，發(fā)揮出豐富的想象力.創(chuàng )造力。
�。�3）靈活運用教具
在教學(xué)中，應盡量讓學(xué)生看得清摸得著(zhù)，調動(dòng)多種感官參與。同時(shí)，把數學(xué)與學(xué)生實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，數學(xué)教學(xué)就是要讓學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)。如購物.測量等都與數學(xué)緊密聯(lián)系。
低年級學(xué)生經(jīng)常錯誤的把“小明的身高”說(shuō)成140米（或分米），一雞蛋重50千克等，這反映了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)踐之間的嚴重脫節�！扒Э恕边@一重量單位，不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān).具體，不能只靠觀(guān)察得到，學(xué)生缺乏實(shí)際的體驗和感受。因此教師精心組織了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)：稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果，數一數大約有幾個(gè)，讓學(xué)生用手掂一掂，感受這1千克的實(shí)物拎（壓）在手上的感覺(jué)如何，讓學(xué)生借蘋(píng)果的感受來(lái)體驗1千克究竟有多重，
這種感受是一種直接經(jīng)驗，是進(jìn)一步學(xué)習的基礎，也是將來(lái)“學(xué)生生存”所必須具備的本領(lǐng)；當學(xué)生有了“千克”重量表象后，讓學(xué)生自己尋找身邊“1千克”的實(shí)物。這樣在學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng).掂一掂.數一數等“做”數學(xué)過(guò)程中，加深對千克的認識，又體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用。
2.注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
習慣是非智力因素之一，對數學(xué)學(xué)習是很重要的。
一是積極思考的習慣。教師在上課過(guò)程中，常常啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，如果學(xué)生缺少思考的習慣，往往達不到預期的效果，變成自問(wèn)自答的形式。相反，如果教師一貫注意培養學(xué)生積極思考的行為，并使之成為習慣會(huì )完全不同，不管是討論式教學(xué)，還是啟發(fā)式教學(xué)都會(huì )收到事半功倍的效果。
二是良好的作業(yè)習慣。學(xué)生的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是使學(xué)生掌握知識.形成技巧.發(fā)展智力的有效手段。而培養學(xué)生良好作業(yè)習慣不是一朝一夕的事，需要教師有計劃.有步驟的訓練與指導。教師應抓住新學(xué)年.新學(xué)期.新學(xué)科.接受新班的有利時(shí)機，對學(xué)生的作業(yè)提出明確的要求。每次作業(yè)教師都要及時(shí)認真的批改，對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)指正，發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)則及時(shí)給表?yè)P，這樣能鼓勵和激勵學(xué)生做好作業(yè)的積極性。
在教學(xué)分數.小數四則混合運算中，常常出現通分.約分.帶分數化假分數.假分數化帶分數.小數化分數.分數化小數等一系列復雜的運算過(guò)程。學(xué)生在計算時(shí)只要稍出差錯，就得不到準確的答案。平時(shí)因時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意。
3.優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，培養情感
情感是人對客觀(guān)事物的一種態(tài)度，反映著(zhù)客觀(guān)事物與人的需要之間的關(guān)系，能滿(mǎn)足或符合人的需要的事物，就會(huì )引起人的積極態(tài)度，使人產(chǎn)生一種肯定的'情感。在教學(xué)中教師能夠適時(shí)的加入一些情感教育不僅可以達到德育滲透的目標，也可以提升學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。
動(dòng)機是挖掘力量的源泉，興趣是學(xué)習的內存驅動(dòng)力，習慣能為學(xué)習定型，肯定的情感可以說(shuō)是加油站，能不斷補充能量。
二、認真備課，靈活上課。
備課時(shí)，我結合教材的內容和學(xué)生的實(shí)際精心設計每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節的自然銜接；既要突出本節課的難點(diǎn)，又要突破本節課的重點(diǎn)。認真寫(xiě)好教案和教后感。上課中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。對于每一節課新知的學(xué)習，我都通過(guò)聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生們在生活中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學(xué)習大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習的主人。
三、創(chuàng )新評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，要既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不論在課堂上，還是在課下作業(yè)上，都及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，對學(xué)生的情況進(jìn)行準確、積極的評價(jià)，極大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，既看到學(xué)習的進(jìn)步，又有了學(xué)習的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習的目標，較好地發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。
同時(shí)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師要充分發(fā)揮皮格馬利效應，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，教師更應該鼓勵.關(guān)心.同情和信任，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的被關(guān)注的。
總之，在這五年的教學(xué)工作中雖然我的經(jīng)驗還不足，但我在積極的反思、總結。在以后的教學(xué)工作中我會(huì )繼續努力，爭取更大的進(jìn)步。
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