大學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結范文
每一天的時(shí)間都非常珍貴，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的大學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)基本情況
1.1教學(xué)要求
學(xué)年主要教授了信息工程學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)班的《高等代數》，教材由北京大學(xué)數學(xué)系幾何與代數教研室前代數小組的老師(高等教育出版社)編寫(xiě)。教學(xué)規定為144學(xué)時(shí)，第一學(xué)期80學(xué)時(shí)，第二學(xué)期64學(xué)時(shí)�？己朔椒ㄊ瞧綍r(shí)成績(jì)和表現與期末考試成績(jì)的綜合。教學(xué)上要求，注意講清每一個(gè)數學(xué)概念及應用的實(shí)際意義;注重學(xué)生基本運算能力和分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力的培養;重視理論聯(lián)系實(shí)際，為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識打下良好的數學(xué)和邏輯思維的基礎。
1.2教學(xué)內容
教材上第一至第十章的內容，包括多項式、行列式、線(xiàn)性方程組、矩陣、二次型、線(xiàn)性空間、線(xiàn)性變換、—矩陣、歐幾里德空間、雙線(xiàn)性函數等。根據教學(xué)實(shí)踐的要求及學(xué)時(shí)的限制，部分內容稍作刪減，如教材上帶號以及第十章的內容。
1.3教學(xué)情況
1.3.1教材處理上比較適度
按教學(xué)計劃和計算機專(zhuān)業(yè)的培養目標的要求，合理安排教學(xué)內容。合理選取理論體系適當降低課程內容的理論難度，在保證課程內容科學(xué)性的前提下對傳統課程內容中的一些部分作處理：例如，課程內容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程組、酉空間、雙線(xiàn)性函數與辛空間等內容;多元多項式部分只介紹多元多項式及其次數等簡(jiǎn)單概念，然后通過(guò)實(shí)例直接介紹用初等對稱(chēng)多項式表示齊次對稱(chēng)多項式的方法。同時(shí)根據一般本科院校教學(xué)的實(shí)際需要，結合各章節內容增設一定數量例題，幫助學(xué)生理解內容;在習題選取方面采取少而精原則，盡量避免偏題難題。
1.3.2教學(xué)時(shí)注意化解抽象理論的難度
我們敘述一些抽象的數學(xué)概念或定理前，總是要給出一些學(xué)生易于理解的引例，或者作較充分的文字或記號的鋪墊工作。我們還根據理論體系展開(kāi)的需要，構作了一些新的引理或定理，不少定理的證明也是很簡(jiǎn)便的。對于一些比較困難的定理證明做了細化處理，指出所使用的.基礎知識，增添一些推導細節，使學(xué)生易于理解。在第三章行列式的內容處理也有一些特點(diǎn)，一方面n階行列式仍用排列逆序數來(lái)定義，但另一方面緊接著(zhù)這一定義后，就證明了行列式按一行(列)展開(kāi)的公式。
1.3.3注重各種教學(xué)思想方法的運用
針對課程中抽象內容較多而學(xué)生在這方面的知識基礎較差的教學(xué)實(shí)際，我們在講授抽象概念之前，盡可能的介紹它們的應用背景或簡(jiǎn)單例子，啟發(fā)學(xué)生思維從具體到抽象升華，幫助他們理解教學(xué)內容。
代數學(xué)的一些重要內容，例如集合的線(xiàn)性運算及其八條運算規則、等價(jià)關(guān)系等經(jīng)常出現的內容，我們采用類(lèi)比的方法進(jìn)行講授，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，舉一反三;同時(shí)也使他們初步認識到這些都是本課程的本質(zhì)內容。
對于一些難于理解的少數幾個(gè)定理的證明，我們著(zhù)重介紹證明思想以及每個(gè)證明階段的技巧與預備知識，并要求學(xué)生課后復習。學(xué)生反映這種做法可以幫助他們較好地理解定理的證明。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1部分學(xué)生學(xué)習目的不明確
雖然是試點(diǎn)班的學(xué)生，大部分學(xué)生對高等代數課的重視程度很高，害怕自己學(xué)不好，但是他們多數只是從考試畢業(yè)的角度去認識高等代數的重要性，而對于數學(xué)及數學(xué)思維對一個(gè)人將來(lái)的發(fā)展的影響，卻很少有人能說(shuō)清楚。這說(shuō)明沒(méi)有解決好學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的人生、社會(huì )意義的認識。
2.2少部分學(xué)生學(xué)習興趣不高，要化繁為簡(jiǎn)，學(xué)以致用
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生的交談發(fā)現，多數學(xué)生認為高等代數具有極強的抽象性，感覺(jué)學(xué)習數學(xué)干燥枯澀乏味，體會(huì )不到學(xué)習的樂(lè )趣，認為學(xué)習數學(xué)是一個(gè)痛苦的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是我們要探索解決的問(wèn)題。
2.3部分學(xué)生不注重本質(zhì)的學(xué)習，要重視數學(xué)思想方法
許多學(xué)生學(xué)習是為了考試過(guò)關(guān)，所以在學(xué)習過(guò)程中不注重課程本質(zhì)的學(xué)習，而只是忙于做題，把學(xué)習的標準僅定位于會(huì )做課后題上。不領(lǐng)會(huì )數學(xué)知識形成發(fā)展過(guò)程中體現的數學(xué)方法，只關(guān)心具體解題的操作步驟，不是理解數學(xué)，而是記憶數學(xué)模仿解題。這樣不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展和數學(xué)理念的運用。我想，應當研究進(jìn)一步提高學(xué)生的數學(xué)思維方式。
三、今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)
首先，作為教師我本人要不斷提高自身素質(zhì)，從思想上重視高等代數教育中的數學(xué)人文教育，既要圓滿(mǎn)完成本課程的教學(xué)又要育好人，初進(jìn)大學(xué)學(xué)習的學(xué)生在思想上都有一定波動(dòng)，如何通過(guò)數學(xué)教學(xué)教育好學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目的，掌握好向科學(xué)進(jìn)軍的必備知識，這是每一個(gè)教師的頭等重要任務(wù)。
其次，加強教學(xué)管理是學(xué)好高等代數的關(guān)鍵，我除了在教學(xué)上嚴格要求自己，認真備課、講課，細心批改作業(yè)外，嚴格要求學(xué)生從出勤到作業(yè)完成情況按學(xué)校要求均列入平時(shí)成績(jì)之內，對于平時(shí)的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行講評，對于差的作業(yè)一般都做到面批指出錯的原因。
最后，要指導學(xué)生加強自學(xué)的能力，大學(xué)中一項基本的任務(wù)就是培養人的自學(xué)能力，不僅要指導他們學(xué)的本學(xué)科的內容，還要教他們學(xué)好高等代數的方法，讓學(xué)生在老師的指導下加強自已的自學(xué)能力、多學(xué)、多練。增強學(xué)生學(xué)習好數學(xué)的信心。
另外，還可以讓學(xué)生了解一些高等代數發(fā)展史以及數學(xué)中的一些流行問(wèn)題。將高等代數與專(zhuān)業(yè)課程結合，這樣才能使學(xué)生體會(huì )到高等代數的重要性，他們才會(huì )重視數學(xué)的學(xué)習，才會(huì )切身投身于課程的學(xué)習之中。
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