班主任做好班級管理工作教學(xué)總結范文

　　在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，來(lái)總結過(guò)去，展望充滿(mǎn)期望的未來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，下面是小編收集整理的班主任做好班級管理工作教學(xué)總結范文，希望能夠幫助到大家。

　　班主任是一個(gè)班的靈魂人物，既是學(xué)生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，更是對學(xué)生進(jìn)行思想、道德和集體主義、個(gè)性品質(zhì)教育的重要指導者。在新形勢下要做好班主任工作，最重要的就是落實(shí)管理工作，在管理中要通過(guò)有效的溝通方式來(lái)達到促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的目的。本文結合小學(xué)班主任的工作實(shí)踐對此問(wèn)題進(jìn)行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：

　　一、樹(shù)立正確的教育觀(guān)念

　　現代教育強調以人為本，尊重人，關(guān)注人的現實(shí)需求和未來(lái)發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價(jià)值體現，并致力于培養人的自尊，自信，自愛(ài)，自強，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學(xué)相長(cháng)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應新的教育形勢。素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛(ài)好后，全面發(fā)展孩子們的個(gè)性特征和創(chuàng )造能力。

　　二、小學(xué)班主任管理工作的方法

　�。�1）了解、尊重對方。只有了解對方，才能尊重理解對方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對對方充分了解了，才能更準確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)和突破口，溝通才能發(fā)揮實(shí)效。班主任在溝通中，應轉變傳統的中心角色，以平等的身份與學(xué)生、家長(cháng)溝通。

　�。�2）運用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應善于運用各種語(yǔ)言與非語(yǔ)言溝通手段，以達到有效溝通。如，當學(xué)生遇到困難時(shí)，給一個(gè)鼓勵的目光，示意“老師相信你，堅持，你一定會(huì )成功的�！卑嘀魅卧跍贤〞r(shí)應注意傾聽(tīng)、創(chuàng )設輕松的.環(huán)境。當學(xué)生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，然后綜合評判是非，并不失時(shí)機進(jìn)行教育。

　�。�3）在活動(dòng)中溝通。班級活動(dòng)可以把班級變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個(gè)學(xué)生，解決最近學(xué)生中出現的一些問(wèn)題，可以讓學(xué)生們彼此了解和關(guān)心，營(yíng)造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學(xué)生相互增進(jìn)了解、表達情感。班主任應在班中開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，在愉悅學(xué)生課余生活的同時(shí)加深師生情感，增強班級凝聚力。

　�。�4）恰當的評價(jià)。低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì )得到老師怎樣的評價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，就需要我平時(shí)進(jìn)行細心觀(guān)察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P。這時(shí)的表?yè)P可以一種贊許的微笑，也可以是親呢的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚。愛(ài)聽(tīng)贊揚是兒童心理特點(diǎn)，只有表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往又會(huì )幸災樂(lè )禍；此刻若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊，此時(shí)，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。

　　三、班主任與任課教師的有效溝通

　　在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，每一位與學(xué)生直接接觸的老師，他們的品行、價(jià)值觀(guān)等或多或少地影響著(zhù)學(xué)生。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，它對學(xué)生的學(xué)業(yè)及人格成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調，不能使學(xué)生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。因此，師生間應建立起一種和諧美的交往關(guān)系。而這種良好關(guān)系的建立應用“愛(ài)”去經(jīng)營(yíng)，去實(shí)現。只有“愛(ài)”才會(huì )讓學(xué)生“精誠所至，金石為開(kāi)”。

　�。�1）創(chuàng )造機會(huì )，融洽關(guān)系。任課教師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂，面對面談心、交流的機會(huì )很少，班主任應努力創(chuàng )造機會(huì )，在學(xué)生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。

　�。�2）良好的師生關(guān)系決定著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神面貌。在教學(xué)過(guò)程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。這一過(guò)程不僅僅是師生間的認知交流，更表現為一種師生間的情感溝通。譬如，學(xué)生喜歡學(xué)某一學(xué)科往往不是因為對學(xué)科本身價(jià)值的理解，而是因為喜歡教某一學(xué)科的那個(gè)老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學(xué)科的喜愛(ài)。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的積極反饋，教師越講越有勁，學(xué)生越聽(tīng)越有趣，并且能減少學(xué)習疲勞。有效地進(jìn)行記憶、思維，從而大大地提高教學(xué)的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現教學(xué)過(guò)程的魅力，把教學(xué)過(guò)程建構成一種新穎的、獨特的、豐富的和具有創(chuàng )造性的智力活動(dòng)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力，展現教師個(gè)性與教學(xué)過(guò)程的魅力。

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