幫助后進(jìn)生教學(xué)總結
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？以下是小編為大家整理的幫助后進(jìn)生教學(xué)總結，歡迎閱讀與收藏。
“老師，現在是白天，教室的燈沒(méi)有關(guān)，很浪費�！币粋�(gè)胖嘟嘟的小男生，帶著(zhù)幾分羞澀，幾分膽怯，站來(lái)說(shuō)道。這就是XXX第一次給我留下印象的情景，在得到我的認可后，他露出了真心的微笑。本學(xué)期，我擔任XXX的德育導師，這是個(gè)體型胖嘟嘟的小男生，性格內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，甚至有點(diǎn)木訥。在學(xué)習上，他屬于后進(jìn)生，學(xué)習效率低下，常有不寫(xiě)回家作業(yè)的情況，課堂作業(yè)也經(jīng)常拖拉，任課老師常常向我抱怨他的問(wèn)題，但是該生有有點(diǎn)在于學(xué)習態(tài)度還是很端正的，而且感情細膩，寫(xiě)得文章常常讓人很驚喜。從一學(xué)期的輔導中我體會(huì )到，真誠與信賴(lài)是創(chuàng )造美好境界的金鑰匙。
萬(wàn)物皆有因，追本溯源才能標本兼治地解決問(wèn)題。為此我做了一下工作：
第一，詢(xún)問(wèn)知情人，了解基本情況。為了能更好的了解該生的基本情況，我詢(xún)問(wèn)了一番先前教過(guò)他的主課老師，老師對該生的基本印象都是說(shuō)看起來(lái)很乖，但是輔導起來(lái)很吃力。原因是該生不聲不響的，但是經(jīng)常會(huì )不寫(xiě)回家作業(yè)，而且作業(yè)很拖拉，成績(jì)勉強及格，學(xué)習自覺(jué)性很差。造成該生學(xué)習落后的最大原因是因為速度慢，反應慢、接受能力差，有點(diǎn)木訥。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，這些問(wèn)題逐漸出現，也證實(shí)了老師的話(huà)不虛。
第二，聯(lián)系家長(cháng)，詢(xún)問(wèn)在家學(xué)習情況。通過(guò)與家長(cháng)的交流，我發(fā)現了另外一個(gè)事情，就是該生性格的形成，很大原因在于家庭教育的母雞式的過(guò)度保護以及母親的.過(guò)度強勢。因為過(guò)度寵愛(ài)，使得學(xué)生的自理能力相當的差，這也是該生學(xué)習無(wú)自覺(jué)性的很大原因。
知道癥結所在，我對癥下藥。學(xué)習的落后是冰凍三尺非一日之寒，為此，我采取漸進(jìn)式地輔導。
首先，誠信樹(shù)榜樣。學(xué)生未能如期完成作業(yè)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種誠信的缺乏，以身作則的誠信培養是最有利的說(shuō)服手段。每周我都會(huì )與他預約一次輔導，時(shí)間為20分鐘，只要他按計劃完成作業(yè)就能得到獎勵。每次輔導我都按時(shí)到場(chǎng)，絕不缺席，也不會(huì )拖延時(shí)間，作業(yè)完成后，獎勵一定會(huì )給他，一開(kāi)始，他還遲到，漸漸的他準時(shí)了，最后竟然提早到！我相信他已經(jīng)感受到誠信的魅力，于是我趁機與他聊天談心。
其次，真心贏(yíng)信任。為了解除他的心理防衛，更好地與他溝通。我放下“師道尊嚴”的架子，平心靜氣地與他聊天說(shuō)話(huà)，起先他還是不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)，確切地說(shuō)，是不敢說(shuō)話(huà)，此時(shí)我沒(méi)有緊追不舍地逼迫他而是耐心等待他的回答，他感受到我的真心，開(kāi)始說(shuō)了一兩句，后來(lái)他完全放心了，開(kāi)始和我聊天，我趁機問(wèn)他在家里如何和父母相處，他竟開(kāi)始抱怨他母親一直很?chē)绤柌蛔屗f(shuō)話(huà)，一說(shuō)錯話(huà)就嚴厲斥責。對此我建議下次跟媽媽說(shuō)讓他把話(huà)說(shuō)完，并且我致電其母親，說(shuō)明情況的同事，也建議他給孩子說(shuō)話(huà)的空間，一個(gè)月后，這個(gè)害羞的小男生開(kāi)始改變了，來(lái)辦公室居然敢跟我說(shuō)話(huà)，文章敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，上課積極踴躍的舉手發(fā)言，作業(yè)及時(shí)而認真，也開(kāi)始和同學(xué)一起玩耍了，整個(gè)人開(kāi)始自信起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)。
對于德育導師這個(gè)職務(wù)，我還很陌生，對于學(xué)生的心理更需要摸著(zhù)石頭過(guò)河般地慢慢學(xué)習，但是通過(guò)本學(xué)期的輔導工作，我覺(jué)得，要開(kāi)展好輔導，就要創(chuàng )造師生間的平等、和諧的美好境界，而創(chuàng )造這個(gè)境界的金鑰匙就是師生的溝通和家校的聯(lián)系。
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