互動(dòng)課堂教學(xué)工作總結
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編為大家整理的互動(dòng)課堂教學(xué)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn)，緊緊圍繞135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，依靠全體教職工，積極進(jìn)取、努力開(kāi)拓、奮發(fā)拼搏，學(xué)校的各項工作又上了一個(gè)新臺階。學(xué)校始終以“高標準、嚴要求、創(chuàng )一流”為總體目標，以“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以135互動(dòng)課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，在教育局呂局長(cháng)帶領(lǐng)下，通過(guò)實(shí)踐論證，本學(xué)期推出“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視此項工作，建立健全各種組織，并依據縣局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”改革步驟及時(shí)制定出實(shí)施方案，組織培訓，在期初會(huì )上進(jìn)行模擬演練，查擺問(wèn)題，開(kāi)學(xué)后及時(shí)進(jìn)行班級和小組文化建設，目前師生正以滿(mǎn)腔的熱情踐行著(zhù)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”。但就“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的現實(shí)推動(dòng)情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問(wèn)題：一是對模式的理解和運用；二是對導學(xué)卡的編制和運用；三是小組合作交流的有效性的問(wèn)題；四是對有序有效的學(xué)生展示的研究；五是對評價(jià)標準的確定，如何評價(jià)班級學(xué)習小組和小組內成員的評價(jià)等。依據縣局通知要求，現將我校前一段推進(jìn)“135”互動(dòng)課堂改革工作總結如下：
一、創(chuàng )造有利于“135互動(dòng)課堂”課堂教學(xué)改革的條件
1、更新教學(xué)觀(guān)念
觀(guān)念決定行為，要改變教師固有的觀(guān)念是很難的。為此，開(kāi)學(xué)初，組織全體教師集中學(xué)習《135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識培訓》。對“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”進(jìn)行詳細解讀，對導學(xué)卡及教案編寫(xiě)工作做了細致解說(shuō)。為營(yíng)造課改的氛圍，學(xué)校形成了會(huì )會(huì )講課改，人人研課改，堂堂落實(shí)課改的局面，讓教師形成課改的理念。通過(guò)培訓引領(lǐng)，老師們對“135”有了進(jìn)一步的認識。過(guò)了一段時(shí)間后，在學(xué)校組織的“135”理論過(guò)關(guān)考試中，90%的教師達到優(yōu)秀成績(jì)。
此外，學(xué)校又組織教師進(jìn)行新課程標準的學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程當中，教師意識到課改的設想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現、去完善，不僅要改變自己的教育觀(guān)念，而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學(xué)方法，把握了自己的角色定位，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。
2、組織建立：建立了以校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校課改領(lǐng)導小組，形成了校長(cháng)（主任）——教學(xué)處——教師，前勤——后勤信息暢達，管理到位，組織有效的管理機構。
3、制度健全：建立健全了保障課改運行的各項規章制度，實(shí)行邊實(shí)驗邊調整，邊運行邊規范。
4、物力保障：學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設，小組文化建設，教師外出學(xué)習等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財力支持。
5、措施得力：開(kāi)學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制，以制度為約束，以財力為保障，以方案為統領(lǐng)，形成了全面鋪開(kāi)，穩步推進(jìn)，科學(xué)實(shí)施，強化規范，保證成效的一系列措施，確�！�135互動(dòng)課堂”順利實(shí)施。通過(guò)教研帶動(dòng)，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領(lǐng)導與教師一道同研究、同反思、同成長(cháng)。
學(xué)校領(lǐng)導多次到年級組、班級參與“135”互動(dòng)課堂班級建設，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導“135”互動(dòng)課堂，查導學(xué)卡，看導學(xué)卡，聽(tīng)互動(dòng)課，和講課教師座談，和學(xué)生座談，及時(shí)發(fā)現課堂內引發(fā)的新問(wèn)題、新矛盾，設身處地，站在師生的角度來(lái)分析困難，設法盡快解決突出問(wèn)題。通過(guò)這些舉措，強化了師生對“135”互動(dòng)課堂的認識，爭取更好地實(shí)施課程改革。
認真落實(shí)教育局“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革步驟，組織教師深入學(xué)習“135”內容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，加大研討力度。
目前，通過(guò)系列舉措，“135”互動(dòng)課堂在我校開(kāi)展得如火如荼，班級建設有聲有色；課堂中三階段實(shí)施有條不紊；師生互動(dòng)和諧融洽。
二、“135互動(dòng)課堂”改革實(shí)驗初見(jiàn)成效
1、教師觀(guān)念轉變了：確立了學(xué)生是學(xué)習的主體地位，教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習過(guò)程的服務(wù)者、引領(lǐng)者、組織者、鼓勵者、合作者。
2、教學(xué)模式更新了：由原來(lái)的教師教為主的教學(xué)模式——“地心說(shuō)”，變成以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式——“日心說(shuō)”。課堂的中心變了，學(xué)生成為課堂的中心、主體。
3、學(xué)習方式自主了：學(xué)生由原來(lái)的.被動(dòng)學(xué)習，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，真正實(shí)現了“我要學(xué)”。
4、評價(jià)方式換位了：原來(lái)是以教評學(xué)，教師主導�，F在是以學(xué)定教、學(xué)生主體。
5、學(xué)生思維解放了：原來(lái)課堂是教師思維主導，學(xué)生的思維被教師牽著(zhù)走�，F在學(xué)生的思維按學(xué)案走，按知識的生成走，學(xué)生思維得到了活躍。
6、課堂氛圍活躍了：原來(lái)課堂是少數精英學(xué)生的天地，大多數學(xué)生課堂閑置、思維呆滯，單一的課堂教學(xué)形式，單一的互動(dòng)方式，造成個(gè)別學(xué)生反學(xué)、棄學(xué)�，F在是學(xué)生小組間按照導學(xué)卡自主探究，合作研究，群學(xué)共究。學(xué)生思維解放，活動(dòng)空間解放，話(huà)語(yǔ)權解放，互動(dòng)形式開(kāi)放。課堂成了知識的超市，學(xué)生在涌動(dòng)，生命在狂歡。
7、出現了典型班級和個(gè)人：如八年級一班的付麗娟；九年級的姜松。同時(shí)涌現出了像zz老師等學(xué)科標兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能，以學(xué)生為主體，學(xué)生變得靈動(dòng)，教師充滿(mǎn)陽(yáng)光，課堂更加精彩。
三、比較突出的典型事例
在課堂教學(xué)達標驗收中，所有教師積極參加驗收活動(dòng)，能夠使用135互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行講課，在講課中出現了像zz、等一大批講課較好的老師，為其他班級做出了表率……；學(xué)期中我校有13名教師進(jìn)行23項成果進(jìn)行了申報，通過(guò)成果申報工作可以看出教師課改的積極性。
四、目前學(xué)校在課堂“135”教學(xué)改革方面存在的突出問(wèn)題
1、教育觀(guān)念轉變的不徹底，尤其是一些中老年教師，突出表現在校點(diǎn)的教學(xué)上。教師的教育教學(xué)能力強弱不一，目前學(xué)校課改的步調還不足以奏鳴強音。
2、導學(xué)卡問(wèn)題的設計簡(jiǎn)約，缺少中心問(wèn)題，有的問(wèn)題太大或太瑣碎，問(wèn)題主線(xiàn)發(fā)揮不到位。
3、小組合作學(xué)習有形式，但常出現合而不“作”、作而不“合”。
4、如何提高小組的展示效果。
5、如何做好小組評價(jià)。
6、教學(xué)管理層面的工作人員，在學(xué)術(shù)涵養和知識水平等方面有待提升。
五、解決策略
1、俗話(huà)說(shuō)：強扭的瓜不甜。通過(guò)中青年教師的課堂改變、學(xué)生的改變，讓那些彷徨的人看到教育的希望，給他們帶去挑戰，在面對壓力的同時(shí)去改變自己。
2、教育是愛(ài)的事業(yè)，是充滿(mǎn)陽(yáng)光的。為此領(lǐng)導指導工作時(shí)要多帶笑容，多表?yè)P少批評。使師生們能在和諧的條件下獲得一絲快樂(lè )與陽(yáng)光。
3、加大集體備課力度，在設計問(wèn)題前認真備好教材、學(xué)生，使問(wèn)題的設計合理，層次分明，能調動(dòng)和滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生。
4、進(jìn)一步明確分工，確保合作學(xué)習一開(kāi)始人人都能各司其職、有條不紊，確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習中去。
5、想方設法增加學(xué)習小組的展示和評價(jià)形式，創(chuàng )新評價(jià)機制，把學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合，把對小組集體的評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結合，經(jīng)常性的開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)習小組學(xué)習匯報會(huì )等活動(dòng)。
6、加強“135”教育理論的培訓，通過(guò)多種渠道提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平。
總之，135互動(dòng)課堂教學(xué)模式，讓我認識到教師不應“授人以魚(yú)”而應“授人以漁”；不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現真理�！�135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定能在我校扎根發(fā)芽，并茁長(cháng)成長(cháng)，不久的將來(lái)，“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”一定會(huì )在我校開(kāi)花結果。我堅信在135互動(dòng)課堂教學(xué)模式下的學(xué)生是靈動(dòng)的，課堂是精彩的，教師是陽(yáng)光的。135互動(dòng)課堂教學(xué)模式一定會(huì )實(shí)現新課程改革質(zhì)的飛躍。
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