九年級月考總結范文（通用5篇）

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫(xiě)一份總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的九年級月考總結范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　九年級月考總結1

　　本次月考，學(xué)生的成績(jì)有點(diǎn)兒出乎我的意料，沒(méi)有想到作文成績(jì)會(huì )趕得上一二班，但事實(shí)說(shuō)明我的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上努力了，所以進(jìn)步了。從本次月考得到最大的啟示就是：抓住任何一個(gè)機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行賞識，看到任何一個(gè)閃光點(diǎn)就要表?yè)P。

　　從整體來(lái)看，這次月考失誤主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、缺少“學(xué)而時(shí)習之”。

　　對于本次測試來(lái)講，雖然是九年級上學(xué)期的小測試，但也涉及了初一時(shí)所學(xué)的一點(diǎn)兒知識，如《使至塞上》中表現雄奇壯麗的塞外風(fēng)光的詩(shī)句是“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”。很多學(xué)生沒(méi)有能夠寫(xiě)出來(lái)。

　　措施：對于詩(shī)詞這類(lèi)常見(jiàn)的知識點(diǎn)要常復習，常板書(shū)。

　　可以適當地舉行詩(shī)詞名句朗誦會(huì )或積累會(huì )，在提高學(xué)生興趣的基礎上復習鞏固知識。

　　二、缺少“溫故而知新”。

　　也許是平時(shí)在教學(xué)中注重了本冊重點(diǎn)字詞的學(xué)習，而忽略了日常生活中常見(jiàn)詞的積累，所以對于第一題，“歡欣”、“清晰”、“一盞燈”、“一縷清風(fēng)”中四個(gè)字寫(xiě)的較差，得分率不高。這只能說(shuō)明在平時(shí)的學(xué)習中，沒(méi)有重視學(xué)生對字詞的積累，尤其是一些好詞好句的積累。

　　措施：在平時(shí)學(xué)習中，不能只注重生僻字的學(xué)習，更要注重常見(jiàn)詞的積累和運用。不能輕視常見(jiàn)詞，學(xué)會(huì )常見(jiàn)詞，能夠運用常見(jiàn)詞，才是我們的水平所在，因為常見(jiàn)詞才是我們的掌握范圍。

　　三、缺少“熟能生巧”。

　　就拿我們的詩(shī)詞名句默寫(xiě)填空來(lái)講，這些名句可以說(shuō)都是我們平時(shí)強調的重點(diǎn)，也是我們平時(shí)練習的重點(diǎn)，但學(xué)生還有一部分會(huì )寫(xiě)錯字，原因是我們沒(méi)有做到“熟能生巧”。等任何知識點(diǎn)能夠達到“1+1=？”學(xué)生張口就來(lái)“等于2”時(shí)，我們還擔心學(xué)生記不住嗎？

　　措施：只要有時(shí)間就復習，尤其是這些�？季渥�。

　　四、教師引導學(xué)生見(jiàn)識題型太少。

　　這套題最大的特點(diǎn)就是和我們平時(shí)中考題型有一定的區別。題型較不常見(jiàn)，易錯點(diǎn)較多，但難度不大。如果學(xué)生不能靜心思考，往往會(huì )出現錯誤。結果也是如此，學(xué)生出錯較多。

　　1、學(xué)生的閱讀分析能力沒(méi)有提高，具體表現在對新型題型的把握不準上。如：修改類(lèi)題目。平時(shí)對這類(lèi)題目根本沒(méi)有練習過(guò)，所以學(xué)生不知如何下手，得分率極低。

　　2、對于題目理解不夠。如，在閱讀理解中有這樣一道題目“請你從空間角度來(lái)談一談綠的特點(diǎn)”。學(xué)生大這類(lèi)題時(shí)容易忽視一點(diǎn)，那就是“空間”一詞。

　　3、文言文閱讀能力亟待加強。具體表現在課外文言文的閱讀上。對于字詞意思，學(xué)生不會(huì )根據課內所學(xué)去分析。句子譯釋不會(huì )抓住重點(diǎn)字詞去理解。

　　原因：老師在平時(shí)的學(xué)習中缺乏對學(xué)生的訓練。目前來(lái)講，學(xué)生會(huì )審題，會(huì )談自己的觀(guān)點(diǎn)，會(huì )看懂別人的意思，會(huì )把自己的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，這些都是學(xué)生能力的表現。所以不要只是讓學(xué)生停留在說(shuō)的基礎上，還要讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)，會(huì )分析。認識多種題型，知道多種題型的解法，這些都是學(xué)生應該必備的能力。

　　措施：

　　1、在平時(shí)的學(xué)習中，盡量多設置一些題目，讓學(xué)生結合來(lái)預習、展示和反饋。

　　2、拓寬視野。老師的寬度決定了學(xué)生的寬度。老師如果只注重中考�？碱�(lèi)型，而忽略了其他題型，結果只能是學(xué)生的解答能力越來(lái)越窄。

　　3、老師一定要結合具體的例子對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，還要讓學(xué)生多加練習，做到熟能生巧。

　　4、還要繼續關(guān)注書(shū)寫(xiě)待轉化生，堅持督促他們每天練習寫(xiě)字幾分鐘。

　　5、從閱讀課上關(guān)注學(xué)生的閱讀質(zhì)量，而不能在放任自流。

　　6、多與學(xué)生交流，多“討好”學(xué)生，如幫他們借書(shū)，多主動(dòng)和他們說(shuō)話(huà)等，以拉近我們之間的關(guān)系。

　　九年級月考總結2

　　金秋十月，收獲季節。這個(gè)10月，我和學(xué)生共同迎來(lái)了本學(xué)期的'第一次月考，我們都對自己一個(gè)月來(lái)的成績(jì)進(jìn)行了檢測。結果，讓我們不甚滿(mǎn)意，更多的，這次測驗我們都對自己進(jìn)行了反思，總結了經(jīng)驗，明確了方向。

　　九年級的這次考試，試卷是比較容易的，題型和中考接軌，主要考查學(xué)生的基礎知識和理解能力。全班26個(gè)同學(xué)，有5個(gè)同學(xué)沒(méi)有及格，3個(gè)同學(xué)取得優(yōu)秀，考60—69分的12人，還有6人是70—79分。另外，還需要說(shuō)明，上課時(shí)，為了提高學(xué)生的積極性，我告訴學(xué)生，只要上課舉手發(fā)言的，月考的時(shí)候可以加分。這樣算起來(lái)，優(yōu)秀的就只有1個(gè)了。

　　針對這樣的成績(jì)，我得出以下兩點(diǎn)結論：

　　1、學(xué)生整體成績(jì)均衡，沒(méi)有出現兩極分化現象。

　　2、優(yōu)秀的同學(xué)比較少。

　　再分析他們的試卷，發(fā)現他們存在以下幾個(gè)方面的不足：

　　1、基礎知識掌握不夠。

　　有很多同學(xué)前面24分的基礎題只拿了18分，拿到24分的同學(xué)只有一個(gè)，甚至一個(gè)位居前列的同學(xué)只拿了12分。這就是基礎知識不夠牢固的原因。

　　2、粗心。

　　粗心是大部分學(xué)生改變不了的壞習慣，在這份試卷中，有一個(gè)小題很多同學(xué)都是答非所問(wèn)。要求翻譯“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )知者�！边@兩句話(huà)，卻有很多同學(xué)直接發(fā)表自己的看法，而不是將句子的譯文寫(xiě)出來(lái)。我認為這樣的題目是錯得很不應該的。

　　3、不會(huì )答題，答案不切要點(diǎn)。

　　這是這次考試中存在的一大問(wèn)題，學(xué)生的閱讀理解題做得不好，這是最重要的原因。例如：怎樣理解“苦樂(lè )全在主觀(guān)的心，不在客觀(guān)的事”？這樣一個(gè)題目，很少有同學(xué)答出“做事應該有一種良好的心態(tài)”這么幾個(gè)字，大部分同學(xué)是在長(cháng)篇大論地寫(xiě)“不要過(guò)分注重事情對自己的影響”。這就是不懂得答題方法的原因。

　　4、不會(huì )寫(xiě)議論文。

　　這個(gè)班的學(xué)生作文水平不錯，但都擅長(cháng)寫(xiě)抒情散文和記敘文，能把議論文寫(xiě)好的寥寥無(wú)幾。這次考試的作文題目是“生活給我的思考”，要求是夾敘夾議�？吹竭@樣的要求，很多同學(xué)就傻眼了，根本不知道從何下筆去議論，甚至有學(xué)生就以“有一次……”開(kāi)頭，從頭到尾都在敘述，沒(méi)有議論。這種情況是很不利于在應試作文中拿高分的。

　　針對以上幾種情況，我決定了自己以后的教學(xué)方向：注重學(xué)生的基礎知識，多花時(shí)間在鞏固基礎知識上面；多做練習，認真講解習題，在講解題目的過(guò)程中教會(huì )學(xué)生解題方法；多練習寫(xiě)議論文，在練習中不斷進(jìn)步。

　　九年級月考總結3

　　第二次月考考試已經(jīng)結束，考試就像一面鏡子，照出了一段時(shí)間以來(lái)教師教的成效與學(xué)生學(xué)習效果。通過(guò)對九年級學(xué)生所做的思想品德試卷分析，讓我們不得不掩卷思索：半學(xué)期來(lái)我們政治組教學(xué)以及學(xué)生知識的掌握存在的不足之處。

　　一、考試成績(jì)分析

　　九年級思想品德整體情況一般，全年級平均分63.1，實(shí)驗班平均分為70.3分，其中九（6）班最高為72分，九（3）班最低50分。全年級優(yōu)生人數16人、及格人數176人、差生人數23人。

　　二、學(xué)生中存在的問(wèn)題

　　1、基礎知識不牢，記憶量少。比如在做選擇題時(shí)，缺乏嚴謹的態(tài)度，很多學(xué)生在做選擇題時(shí)脫離題目給的材料，過(guò)分依賴(lài)教科書(shū)，考慮不全面是失分的主要原因，培養學(xué)生在平時(shí)養成良好的做題習慣尤為重要。

　　2、缺乏解題思路，答題技巧，學(xué)習主動(dòng)性差。從卷面的主觀(guān)題答題情況看來(lái)，學(xué)生缺乏深刻的理解，不會(huì )組織語(yǔ)言，存在從試卷上一字不漏，大段大段的抄襲。甚至同一個(gè)知識點(diǎn)重復出現，答題思路很混亂。因此往往出現試卷每題都答得很滿(mǎn)，可是老師卻無(wú)從給分。

　　三、今后教學(xué)中注意的問(wèn)題

　　1、盡最大努力補差。

　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，強化監督與管理，及時(shí)與學(xué)生溝通；注重基礎，強化課后練習；縮小差距。

　　2、運用多種方式培養學(xué)生解答主觀(guān)題的能力。

　　鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題，課堂上哪怕學(xué)生答非所問(wèn)，也要耐心的給予指導和評價(jià)，常常把學(xué)生回答中的錯誤當作寶貴的資源利用起來(lái)，了解學(xué)生的認識范圍程度和學(xué)習態(tài)度、習慣、思考方式，并將生成的信息及時(shí)整合到教學(xué)流程中，調整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)方法。

　　3、重視基礎，強化主干知識。

　　把課本抓好，讓學(xué)生形成一個(gè)知識體系，這樣就會(huì )思路清晰，靠死記硬背是不行的。

　　俗話(huà)說(shuō)：“只有在實(shí)踐中不斷的總結與反思，才能使前進(jìn)的方向更明確，前進(jìn)的動(dòng)力更飽滿(mǎn)�！闭页鰡�(wèn)題后要努力解決，不斷改進(jìn)，爭取期末有長(cháng)足的進(jìn)步。

　　九年級月考總結4

　　月考是對一個(gè)階段以來(lái)教學(xué)的一次檢測，教學(xué)是一個(gè)不斷反思、不斷改進(jìn)的過(guò)程，下面我就結合本次月考進(jìn)行教學(xué)反思：

　　一、試卷反映的問(wèn)題及原因分析

　　1、單項選擇題的得分情況看，第5題、第15題錯的比較多。主要原因是平時(shí)主要是以新授課為主，習題訓練不多，加上有些學(xué)生掌握的不熟練，所以，做起來(lái)辨別不清題肢的正誤，對于題干中的內容分析不到位。

　　2、主觀(guān)題的20題第2問(wèn)，很多學(xué)生沒(méi)有審好題，只是照搬課本原題，因而得分率很受影響。原因一是平時(shí)這方面訓練不多，二是學(xué)生審題方面依然還有問(wèn)題。再就是老師平時(shí)強調的不夠，平時(shí)在這方面的練習、活動(dòng)較少。

　　二、學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題

　　1、一些學(xué)生對書(shū)上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活，綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。

　　2、回答問(wèn)題角度單一，重復，不能多角度、多層次地分析問(wèn)題。

　　3、學(xué)生對一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事材料的分析概括能力還比較欠缺。一些學(xué)生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進(jìn)行正確分析，以至于答非所問(wèn)或答題不全面。

　　4、答題不夠規范，語(yǔ)言表達不明確，條理不清。例如，有很多學(xué)生答題條例不清晰，書(shū)寫(xiě)混亂。

　　5、基礎知識不扎實(shí)，一些基本知識點(diǎn)不過(guò)關(guān)。特別是一些單項選擇題，一些學(xué)生做錯的主要原因是書(shū)本知識不扎實(shí)，教材不熟悉。

　　三、對今后教學(xué)工作的反思

　　通過(guò)對此次考試的卷面分析，我們發(fā)現學(xué)生認識還存在偏差。課上雖然熱熱鬧鬧，但課后不愿看書(shū)，課后不能及時(shí)鞏固，輕視概念的分析和理解，基本概念、基本原理的理解不夠透徹，未從整體上把握知識網(wǎng)絡(luò )，建構知識體系，因而答題時(shí)不到位、不完整。另外審題、解題能力不高，還有待加強訓練。在以后的教學(xué)中還應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、注重學(xué)科基礎知識的落實(shí)不能放松。只有夯實(shí)基礎，學(xué)生才能如魚(yú)得水。在教學(xué)中要在最基本的知識上下功夫，不求快，但求實(shí)在。上好每一堂課。必須對概念講精、講透，使學(xué)生全面理解所學(xué)知識，從整體上掌握知識、構建知識體系。

　　2、課堂教學(xué)中應注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和分析問(wèn)題的能力。注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，教會(huì )學(xué)生及時(shí)復習、對比、歸納、梳理知識，在教學(xué)中要善于創(chuàng )設情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并盡可能讓學(xué)生多說(shuō)，多讓學(xué)生嘗試、分析，培養學(xué)生獨立思考的能力和習慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì )用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準確表達、規范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。

　　3、要讓學(xué)生明確試題無(wú)論引用什么材料，都遵循著(zhù)“題在書(shū)外，理在書(shū)中”的原則，答題或表述時(shí)，不能脫離教材理論知識泛泛而談，鼓勵學(xué)生大膽表達的同時(shí)提升用所學(xué)理論分析實(shí)際問(wèn)題，用所學(xué)知識分析材料的能力。

　　4、學(xué)科間滲透。盡可能地把政治課堂教學(xué)與歷史、語(yǔ)文（特別是語(yǔ)言表達能力、寫(xiě)作能力、書(shū)寫(xiě)的規范）等學(xué)科知識相結合，培養學(xué)生對各學(xué)科知識的整合能力。真正體現當前素質(zhì)教育的要求。

　　在今后的教學(xué)中我們將注意改進(jìn)，爭取在今后取得更大的進(jìn)步！通過(guò)對這次月考的分析和反思，我們覺(jué)得在今后的工作中，應在調動(dòng)學(xué)生積極性方面多下點(diǎn)功夫；立足教材，夯實(shí)基礎知識；對學(xué)生知識的掌握情況，要檢查及時(shí)，落實(shí)要到位，一定要查實(shí)查嚴；應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，力爭不讓一個(gè)學(xué)生掉隊；教給學(xué)生一定的答題技巧，要認真審題，養成注意理論聯(lián)系實(shí)際，看到材料、看到事例就聯(lián)想理論、思考理論的習慣，才能大面積提高教學(xué)成績(jì)。

　　九年級月考總結5

　　第一次月考圓滿(mǎn)結束了，為了更好地開(kāi)展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗教訓，現對本次考試試卷作一全面分析。

　　一、試題分析

　　本次試題嚴格按照20xx年中考試題的樣式作為藍本，并與我們目前學(xué)習的九年級課內文章相結合，是一次比較正規的考試，也是一套質(zhì)量較高的試題。

　　二、學(xué)生答題分析

　　選擇題部分學(xué)生完成得較好。說(shuō)明我們的同學(xué)十分重視基本功，基礎抓得比較扎實(shí)，課內部分落實(shí)較好。第2、4兩題涉及到學(xué)生的知識面和閱讀量，總體來(lái)說(shuō)，對一部分同學(xué)造成做題的困難，特別是近義詞辨析部分，同學(xué)們比較混淆形近或意近的概念，因此錯誤率比較高。

　　古詩(shī)文默寫(xiě)和理解部分。學(xué)生的背誦情況有待提高，還有在書(shū)寫(xiě)上少許同學(xué)會(huì )因書(shū)寫(xiě)不規范而丟分。我們在閱卷中為了讓學(xué)生養成優(yōu)良的書(shū)寫(xiě)習慣，一致從嚴判分。

　　第三部分是閱讀理解。文言文部分，為了適應中考，我們模仿了10年中考題，在出題時(shí)突出重點(diǎn)。課內部分同學(xué)們都滿(mǎn)分地拿下，這應該的可喜的。但課外文言文閱讀部分失誤較多，主要是由于審題等方面的問(wèn)題，針對這種情形，我們會(huì )在以后的文言文教學(xué)中有針對性地進(jìn)行比較閱讀的訓練，爭取全體同學(xué)共同進(jìn)步。

　　現代文閱讀部分，學(xué)生與初一初二相比，在答題規范性方面有了非常大的提高，特別是一部分優(yōu)等生。學(xué)生漸漸規范了語(yǔ)言，只是還存在著(zhù)重復啰嗦的現象，這應該屬于答題不自信的一個(gè)表現，總想著(zhù)完美，反而將原本優(yōu)秀的答案畫(huà)蛇添足。所以在以后的教學(xué)中教師要更規范我們的教學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生做個(gè)榜樣，讓學(xué)生也有個(gè)標桿，從而避免答題時(shí)的似是而非、疑神疑鬼�，F代文部分可能因選文比較貼近學(xué)生，所以整體答題狀況優(yōu)良。學(xué)生在抓要點(diǎn)和語(yǔ)言簡(jiǎn)練方面還有待提升。

　　最后就是作文了。本次作文有一定的難度，由于學(xué)生缺乏生實(shí)驗經(jīng)歷，所以很難完成“走出”思想上的頓悟。因此幾乎50%的同學(xué)選材都落入俗套。要么是考試失利了，自己心情郁悶；要么就是參加演講比賽，自己先前緊張化作后來(lái)的成功。確實(shí)這樣的題材都能切題，但由于選材陳舊，語(yǔ)言干癟，都不能吸引老師，就和老師產(chǎn)生不了情感共鳴。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的詞匯量較小，生活經(jīng)歷單一，閱讀量又受限制，因此這成為我們語(yǔ)文教學(xué)最大的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程反思。

　　針對以上情況分析，發(fā)現在教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┍痴b力度不夠，不嚴，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)中有時(shí)為了趕課，存在開(kāi)快車(chē)的現象，使一些重要的知識點(diǎn)無(wú)重點(diǎn)訓練，以至同學(xué)記憶不深，運用不好。

　�。ㄈ�）作文中對中、差生指導不到位，如想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄。

　�。ㄋ模�對中差生關(guān)心少，使一些同學(xué)對語(yǔ)文興趣不大。

　　四、今后措施：

　　針對以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中擬采取以下措施。

　�、寮訌姽旁�(shī)文言文的背誦檢查力度，加強早讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫(xiě)檢查力度。

　�、婕訌婇喿x教學(xué)，繼續探討合作式閱讀教學(xué)模式，提高閱讀興趣，提高閱讀能力，加強知識點(diǎn)訓練，注重文體知識點(diǎn)的訓練，注重文體知識點(diǎn)的鏈接。

　�、缂訌娬n外閱讀，提高課外閱讀興趣，指導課外閱讀方法。利用好手中的優(yōu)質(zhì)教室，充分作好教室知識的遷移。

　�、杓訌娝季S訓練、緊扣中考思路，訓練有關(guān)題型，增長(cháng)見(jiàn)識，加強語(yǔ)文修養。

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