一年級下學(xué)期課外閱讀的總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編收集整理的一年級下學(xué)期課外閱讀的總結，希望對大家有所幫助。
一年級下學(xué)期課外閱讀的總結1
經(jīng)過(guò)一年級上學(xué)期的課外閱讀指導，已經(jīng)初步激發(fā)起了孩子們的閱讀興趣，本學(xué)期，我再接再厲，針對孩子們的年齡特點(diǎn)，知識水平情況，制定了本班的課外閱讀計劃。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
一、創(chuàng )設氛圍，人人樂(lè )讀
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，上學(xué)期已經(jīng)初步激發(fā)起孩子們的讀書(shū)熱情，這學(xué)期，我希望經(jīng)過(guò)自己的努力讓孩子們對讀書(shū)產(chǎn)生濃厚興趣，因此，本學(xué)期的開(kāi)展課外閱讀同樣應首先從激發(fā)興趣入手，有了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的內部動(dòng)力，才會(huì )主動(dòng)地尋找課外讀物。為此，我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介與所學(xué)課文有關(guān)的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣。如：教學(xué)《蘑菇該獎給誰(shuí)》等這些童話(huà)故事時(shí)，就介紹一些有關(guān)小動(dòng)物故事的名字。如：龜兔賽跑，小猴子下山等，先簡(jiǎn)介故事內容，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。
另外：我們經(jīng)常開(kāi)展一些學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，創(chuàng )設濃郁的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生不斷體會(huì )到閱讀帶來(lái)的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀、好讀的內在動(dòng)力，從“要我讀”轉化為“我要讀”，“我樂(lè )讀”。
二、組織閱讀評比
我先后開(kāi)展了“閱讀大王知識競賽”、“故事大王演講賽”、“讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )”、“成語(yǔ)接龍”、“朗讀比賽”“課外閱讀小報”等活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機會(huì )。以賽促讀，激發(fā)閱讀的興趣。
三、定時(shí)定量，保障閱讀
興趣不是與生俱來(lái)的，它可以通過(guò)后天的引導培養而逐漸形成。要學(xué)生對書(shū)籍產(chǎn)生興趣，首先要讓學(xué)生去接觸書(shū)籍，嘗試著(zhù)去閱讀，當漸漸地感受到書(shū)籍的魅力時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生閱讀興趣，進(jìn)而養成閱讀習慣。據研究分析，閱讀習慣是通過(guò)不斷重復或練習形成的一種較為固定的閱讀行為方式，它可以經(jīng)過(guò)訓練、強化和積累，形成定型化和自動(dòng)化的反射。閱讀習慣在生活中表現為學(xué)生在空閑時(shí)，或在睡覺(jué)前，在沒(méi)人要求的情況下，自覺(jué)地閱讀書(shū)籍，把閱讀當作生活中的一部分。因此，我先要求對學(xué)生的閱讀定時(shí)定量。我的做法是：
1、先從量上明確讀書(shū)時(shí)間，每天閱讀半小時(shí)；明確讀書(shū)數量，一天至少一千字。這項要求把它當作每天的必修課，當作一項作業(yè)來(lái)完成，并檢查督促。教師在家庭作業(yè)布置時(shí)，精簡(jiǎn)書(shū)面作業(yè)量，摒棄機械重復的作業(yè)，布置一些課外閱讀的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)由家長(cháng)教師共同配合評價(jià)其完成情況。
2、在校內，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，利用課間時(shí)間，在規定時(shí)間里師生自由地閱讀書(shū)籍，不作摘記，不作內容限制，每人一本書(shū)，靜靜地遨游書(shū)海，這樣形成一個(gè)閱讀的氛圍。
通過(guò)以上做法，學(xué)生的閱讀數量有了最低限度的保障。課外閱讀不再是放任自流、可有可無(wú)的事。從閱讀數量上計算，這樣做能達到新課程要求的小學(xué)生總閱讀量在160萬(wàn)字以上。
四、讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用
讀寫(xiě)結合是語(yǔ)文學(xué)習的一條寶貴經(jīng)驗。在閱讀教學(xué)中，對于文章中的字詞句，我們要讓學(xué)生從語(yǔ)境中體會(huì )、訓練、理解詞語(yǔ)的含義，在練說(shuō)中由詞成句，以便為寫(xiě)話(huà)服務(wù)。
1、仿照句式進(jìn)行練習
2、理解詞語(yǔ)，再用詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
3、理解故事意思，用幾句話(huà)復述故事內容。
4、用一兩句話(huà)寫(xiě)讀后感。讀思結合是讀書(shū)的一個(gè)好方法。
五、家校合作，保證課外閱讀順利進(jìn)行
在家長(cháng)會(huì )上，我把課外閱讀的重要性與家長(cháng)說(shuō)清楚，請家長(cháng)為孩子提供良好的課外閱讀環(huán)境，并把介紹給學(xué)生的適宜其年齡特點(diǎn)的有益書(shū)籍打印出來(lái)供家長(cháng)參考，為孩子選閱；其次，充分發(fā)揮家長(cháng)在學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀中的指導作用，帶頭每天堅持看書(shū)為孩子做榜樣，通過(guò)合作閱讀，相互交流、討論，讓學(xué)生充分發(fā)揮釋放自己的積累，展示自己收獲；再次要有一定檢測方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應壓力，平時(shí)每天給學(xué)生規定閱讀時(shí)間，并讓家長(cháng)督促簽名，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。
一個(gè)學(xué)期過(guò)去，我班孩子對課外讀物的興趣有了很大的提高，語(yǔ)言水平也得到發(fā)展，但是還有很多不足的地方，我們會(huì )慢慢探索，爭取更大進(jìn)步。
一年級下學(xué)期課外閱讀的總結2
我校多年以來(lái)就一直非常重視學(xué)生古詩(shī)文的背誦與積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好地推動(dòng)和傳承悠久燦爛的文化，為把創(chuàng )建書(shū)香校園的工作進(jìn)一步落到實(shí)處，一年級入學(xué)之后，我校就為各班準備了《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》，各班在教導處的監督下，利用周會(huì )課時(shí)間，檢查了學(xué)生古詩(shī)詞背誦的情況，在這次活動(dòng)中，大多數學(xué)生能夠以飽滿(mǎn)的熱情積極參與，使這次誦讀古詩(shī)活動(dòng)成功舉行，圓滿(mǎn)結束，為打造 “書(shū)香班級”開(kāi)創(chuàng )了良好的開(kāi)端�，F將一些做法歸納總結如下：
一、每天朗讀，定時(shí)背誦。
為了讓學(xué)生形成良好的誦讀習慣，我班規定了專(zhuān)門(mén)的誦讀時(shí)間，即每天早讀十分鐘，先拼讀，在讀熟的基礎上再帶上感情誦讀，每周一、二、三早上讀熟一首，利用周三無(wú)作業(yè)日背誦下來(lái)，由家長(cháng)檢查并簽字，周四和周五早上再讀熟一首，利用禮拜天背誦，家長(cháng)檢查簽字，這樣學(xué)生一個(gè)星期可以輕輕松松背誦兩首古詩(shī)，不會(huì )成為負擔。入學(xué)以來(lái)，學(xué)生已經(jīng)逐步形成了良好的誦讀習慣。
二、多種形式，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生背古詩(shī)落到實(shí)處，班級利用班隊會(huì )時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)大比拼，組織學(xué)生背誦古詩(shī)，比一比一分鐘內，誰(shuí)背誦的古詩(shī)最多，小組內進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文接龍比賽。如老師先說(shuō)《春曉》，另一個(gè)接作者，朝代，再一個(gè)接著(zhù)一個(gè)說(shuō)詩(shī)句，或者一個(gè)出“床前明月光”，另一個(gè)就往下接。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生背誦古詩(shī)的積極性，還促進(jìn)了學(xué)生對我國詩(shī)歌文化有了進(jìn)一步的了解。
三、成績(jì)可喜，任重道遠。
從這次抽測背誦情況來(lái)看，全體學(xué)生能態(tài)度認真，充滿(mǎn)自信的展示自己，能夠使用普通話(huà)，正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，達到了預期效果，取得了理想的成績(jì)。本班55名學(xué)生，共計背誦古詩(shī) 24首，學(xué)生全員參與，達標率百分之百。由此可以看出開(kāi)學(xué)以來(lái)，孩子們每天堅持背誦古詩(shī)已經(jīng)初見(jiàn)成效。我們的學(xué)生正處在記憶的黃金時(shí)期，有組織、有檢查地誦讀、熟背中華古詩(shī)文，可以使孩子們從小接受中華民族的優(yōu)秀傳統文化的熏陶，并獲得終身受益的古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養，因此這項工作我們將會(huì )持續不斷地堅持下去，相信一定會(huì )取得更大的成就。
一年級下學(xué)期課外閱讀的總結3
一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，在本學(xué)期我一直引導孩子們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，取得了一定的成績(jì)。
首先，在開(kāi)學(xué)初期我就在入學(xué)須知上面通知家長(cháng)帶拼音的`適合一年級學(xué)生閱讀的課外讀物。
并以校訊通的形式通知家長(cháng)，希望家長(cháng)和孩子開(kāi)展親自共讀，建議家長(cháng)每天給孩子讀半小時(shí)的課外讀物。讀的時(shí)候，家長(cháng)和孩子都看著(zhù)書(shū)，指字讀書(shū)。讀書(shū)的過(guò)程也是認字的過(guò)程。學(xué)拼音階段以家長(cháng)給孩子讀書(shū)為主，拼音學(xué)完后，以孩子給家長(cháng)讀為主，拼音學(xué)完后的拼讀過(guò)程即是在復習鞏固拼音的過(guò)程。
其次，制定了一些列的檢查激勵措施。
對于家長(cháng)，要求每天開(kāi)讀書(shū)條，第二天到校后抽部分孩子，利用課間問(wèn)一問(wèn)孩子聽(tīng)媽媽讀了哪些內容，學(xué)到了什么東西，對于能學(xué)到新字，堅持讀書(shū)的孩子，每天給予一個(gè)小笑臉的獎勵。小笑臉累計可以?xún)稉Q獎品和獎狀。
第三，利用大課間時(shí)間給孩子們讀書(shū)，激發(fā)了孩子們讀書(shū)興趣。
每天大課間是我們班的讀書(shū)時(shí)間，兩天讀一本繪本，這學(xué)期我們班讀了《鼠小弟》系列，一開(kāi)始讀第一本《鼠小弟的小背心》后，班上就有十幾個(gè)孩子回家自己找父母買(mǎi)或者借了這系列叢書(shū)，甚至有個(gè)孩子能在班上給其他孩子講故事。后來(lái)，我們又共同讀了《一年級的小豌豆》，也是采用這樣的辦法，孩子們的興致很高，學(xué)期結束前，班上的學(xué)生幾乎都把這本書(shū)整本讀完。
第四，一個(gè)學(xué)期的閱讀積累，讓大約30名孩子養成 了每天讀書(shū)的習慣。
這些孩子除了讀完我們班級共同讀的課外書(shū)，還讀了其他的帶拼音的課外書(shū)，一部分孩子還特別喜歡上了給自己的弟弟妹妹，爸爸媽媽讀書(shū)。
但是，在讀書(shū)檢測過(guò)程中，我也發(fā)現大約有20名孩子讀書(shū)完全是被動(dòng)的，如果沒(méi)有家長(cháng)或者午托部老師的督促，根本不能自己主動(dòng)讀書(shū)，對于這部分孩子，在接下來(lái)的時(shí)間中，我將有針對性的采取相應激勵措施，爭取使每個(gè)孩子都能愛(ài)上讀書(shū)，都會(huì )讀書(shū)。
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