三年級轉化后進(jìn)生的工作總結(精選5篇)
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng),一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回首這段不平凡的時(shí)間,有歡笑,有淚水,有成長(cháng),有不足,來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。那么工作總結的格式,你掌握了嗎?下面是小編整理的三年級轉化后進(jìn)生的工作總結(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級轉化后進(jìn)生的工作總結1
一晃又過(guò)了一學(xué)期。本學(xué)期的輔導后進(jìn)生工作,緊緊圍繞輔導后進(jìn)生工作計劃開(kāi)展,主要做了以下幾方面的工作。
從整體情況來(lái)看,我所教的三年級二個(gè)班學(xué)生人員不算太多,一班優(yōu)等生多,二班中等生多。一班活躍,二班沉穩。
新轉入學(xué)生,三年級一班整體狀況較好,三年級二班新轉入學(xué)生整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎太差。
多數后進(jìn)生學(xué)習興趣很低,不認真聽(tīng)講、上課愛(ài)玩小動(dòng)作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著(zhù)年級的增長(cháng),有些題已是他們聽(tīng)不懂的問(wèn)題。這也是差生的一個(gè)特點(diǎn)。
還有少數學(xué)生是屬于那種智力較弱的類(lèi)型,是先天因素造成的學(xué)習成績(jì)差。
針對不同的后進(jìn)生,就應該采取不同的輔導方法:
首先,本學(xué)期我把“同位兩個(gè)捆梆成一個(gè)小組”,由優(yōu)生帶動(dòng)差等生共同進(jìn)步。是著(zhù)重輔導后進(jìn)生,形成同學(xué)之間的幫扶關(guān)系,讓他們互相幫扶,把沒(méi)有學(xué)懂的知識弄懂,沒(méi)掌握的學(xué)習方法掌握好,幫助他們樹(shù)立好信心。
其次,多提問(wèn)!皩W(xué)困生”的共性是上課注意力不集中,總害怕老師提出問(wèn)題,而課堂提問(wèn)卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習情況、獲得信息的主渠道,“學(xué)困生”究竟哪些方面差,教師必須通過(guò)提問(wèn)做到心中有數,為了培養“學(xué)困生”學(xué)習興趣,我將把多數時(shí)間留給“學(xué)困生”,對他們多提善問(wèn),針對他們的疑難問(wèn)題“對癥下藥”,不舉手也叫他回答。我想這應該是一種行之有效的方法,這樣不但調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,而且能消除他們的膽怯心理。
三是抓住閃光點(diǎn)多表?yè)P。多關(guān)心愛(ài)護他們,讓他們樹(shù)立信心,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有針對性地實(shí)施教育,若“學(xué)困生”在學(xué)習上有點(diǎn)進(jìn)步,應抓住學(xué)生身上的這一閃光點(diǎn),給予表?yè)P鼓勵。
對于那些少數智力低下的學(xué)生,我想就應從實(shí)際出發(fā),降低他們的要求,使他們對學(xué)習不感到吃力,學(xué)會(huì )最簡(jiǎn)單、最基本的東西。
總而言之,對待后進(jìn)生應該一視同仁,不可輕視他們,要讓他們感覺(jué)到老師同樣關(guān)心他們,熱愛(ài)他們。本學(xué)期我班的后進(jìn)生進(jìn)步較大,學(xué)習成績(jì)有了一定的提高。
三年級轉化后進(jìn)生的工作總結2
在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下,我班幾位學(xué)困生的成績(jì)有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會(huì )有收獲!轉化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導,以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數學(xué)知識素養”為目標,樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái),我針對班級的實(shí)際情況,結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。
一、端正其學(xué)習態(tài)度
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他們學(xué)習時(shí)目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話(huà),及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強與家長(cháng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習懶散的現象,但是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。
二、教給他們學(xué)習的方法
這幾位學(xué)困生成績(jì)不好,除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外,還因為學(xué)習方法未掌握,針對這個(gè)情況,我在進(jìn)行輔導時(shí),還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們數學(xué)學(xué)習最基礎一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時(shí),我從抓概念、公式入手,通過(guò)多種形式的練習幫助他們掌握所學(xué)知識,在此基礎上,輔導這位學(xué)困生做些有針對性的練習,達到提高數學(xué)學(xué)習能力的目的。
三、加強課外輔導
當然,學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他們的學(xué)習成績(jì),還要加強課外輔導(學(xué)習、心理),除了要在學(xué)習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。
通過(guò)自己的努力,這學(xué)期在我幫助和學(xué)生自己的努力之下,幾位學(xué)困生的成績(jì)有了不同程度的提高,但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如個(gè)別學(xué)生的習慣仍然較差、學(xué)習中缺乏動(dòng)力和信心,不過(guò)我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會(huì )越來(lái)越好,人數會(huì )越來(lái)越少。在以后的教學(xué)當中,我一定會(huì )繼續做好學(xué)困生的輔導工作!繼續努力,爭取把工作做得更好。
三年級轉化后進(jìn)生的工作總結3
本班后進(jìn)生占有一定的比例,造成他們成績(jì)差的原因是多方面的;A打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現是:
一是學(xué)業(yè)基礎差。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多;二是作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊,上課發(fā)言也不積極。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導對象,輔導要做到及時(shí)、全面、在后進(jìn)生的轉化工作上,要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P,樹(shù)立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué)。比如我們班的王重雄、蔣清賢、顧昊宇同學(xué)。學(xué)習基礎差,上課不想聽(tīng)課,學(xué)習習慣很差,做作業(yè)速度慢,針對他們的這些特點(diǎn)。我采用以下幾點(diǎn)輔導方案:
1、認真關(guān)注他們的學(xué)習動(dòng)態(tài),輔導做到心中有數。
2、積極學(xué)習新的課程標準,耐心細致的引導他們,了解他們的學(xué)習環(huán)境,因材施教,人施教。
3、實(shí)施培優(yōu)補缺工作,采用結對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛(ài)護學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習和生活,以引導為主。
6、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
7、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的轉化,這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步,上進(jìn)心增強了,對自己充滿(mǎn)了信心,學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等都有了很大的進(jìn)步,與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多,整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀(guān)。
三年級轉化后進(jìn)生的工作總結4
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束,即將迎來(lái)新的學(xué)期,在這一學(xué)期中對后進(jìn)生的轉化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉化進(jìn)行行之有效的措施,對今學(xué)期的后進(jìn)生的轉化作以下的工作總結。
一、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉化中,聯(lián)系本班實(shí)際對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,培養他們的良好的學(xué)習習慣,了解了他們的學(xué)習情況,激發(fā)了他們的學(xué)習興趣,培養了刻苦學(xué)習的意志,教會(huì )了學(xué)習方法,作到了對他們熱心得幫助,對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導,給他們配了小老師,進(jìn)行結對子幫扶,在課堂上對他們進(jìn)行多提問(wèn),讓他們樹(shù)立了成功的喜悅,讓他們端正了學(xué)習態(tài)度,明確了學(xué)習目的,樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心,提高了學(xué)習成績(jì)。
二、在學(xué)習中對他們進(jìn)行耐心的輔導,對他們不歧視,不打擊,不挖苦,用愛(ài)心去精心呵護,在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的`形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習的積極性,提高了他們的各科學(xué)習成績(jì)。
三、后進(jìn)生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn),就能成為一名成績(jì)較好的學(xué)生,才能真正的把后進(jìn)生的轉化落實(shí)到實(shí)處,才能將后進(jìn)轉換成中游生。
四、在教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生的身心健康,對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育,教會(huì )學(xué)習方法,學(xué)習好各門(mén)功課,并掌握他們的學(xué)習成績(jì)情況,培養了他們的良好的學(xué)習習慣。
五、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習情況,取得了家長(cháng)的支持與配合。指導家長(cháng)要正確的教育自己的子女,取得了社會(huì )力量的支持,共同搞好了后進(jìn)生的轉化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量,完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉化工作的實(shí)際,但是要做到對后進(jìn)生的徹底的改進(jìn),必須狠下苦功,是一個(gè)長(cháng)期的細心的工作,才能得到徹底的轉變,才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。
三年級轉化后進(jìn)生的工作總結5
1.摸清班級學(xué)生素質(zhì)結構,建立后進(jìn)生檔案
后進(jìn)生的形成原因十分復雜,從外因上看,主要是家庭、社會(huì )的一些不良影響;從內因上看,學(xué)生社會(huì )閱歷淺,知識經(jīng)驗少,是非能力差,意志薄弱,性格孤僻等,都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內部動(dòng)因。因此轉化后進(jìn)生,首先要找出他們在思想品德及學(xué)習上落后于其他同學(xué)的原因,了解后進(jìn)生的思想表現、個(gè)性心理特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習成績(jì)、身體狀況、家庭情況、社會(huì )交往等,為每個(gè)人建立個(gè)人檔案,做到心中有數。這樣才能在轉化過(guò)程中根據他們的不同情況,因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育,促使他們向好的方面轉化
2、要善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。事實(shí)證明,后進(jìn)生并不是一無(wú)長(cháng)處、各方面都差的“壞孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn),作為教育工作者,要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生,細心挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),哪怕是微弱的一點(diǎn),也要千方百計發(fā)揚光大,以此作為轉化的突破口。
在我所教的班級里有一位學(xué)生,是大多數老師眼中的問(wèn)題學(xué)生,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,思想常開(kāi)小差,喜歡和老師對著(zhù)干,生活中我行我素,學(xué)習成績(jì)差,好象一無(wú)是處。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸,我發(fā)現他喜歡打籃球,而且在校運會(huì )中表現出很強的集體榮譽(yù)感和組織能力。所以我決定先讓他當任班級的體育委員,并鼓勵他多組織班級的體育活動(dòng),例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動(dòng)中讓他發(fā)現自己的價(jià)值,消除自卑感。隨后通過(guò)與他談心了解到,以前由于學(xué)習成績(jì)差,長(cháng)期得不到同學(xué)和老師的重視,所以有些自暴自棄,自我放棄。但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力,他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認可,他感覺(jué)到自己也能為這個(gè)班級做出有益的貢獻,心里非常的滿(mǎn)足,犯錯誤的現象也明顯減少了。
3、熱情鼓勵,激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心
后進(jìn)生由于在思想和學(xué)習上的暫時(shí)落后,常受到父母的訓斥,同學(xué)的瞧不起,老師的冷落,因此,自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對獨立的人,也渴望獲得別人的尊重,被人理解,被人關(guān)心,渴望融入集體之中。如果我們能滿(mǎn)足他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)心和溫暖,他們就會(huì )產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,樂(lè )于接受教育。對于后進(jìn)生我會(huì )給予更多的寬容和理解,在批評他們時(shí)盡量注意語(yǔ)言的技巧,批評要含蓄,盡量給予更多的表?yè)P和鼓勵。使他們能夠有施展所長(cháng),取得成績(jì)的天地。
4、根據后進(jìn)生的實(shí)際情況,設立合理的目標。
在設立目標時(shí)要因人而異,設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高,就應給予獎勵,讓他們感到成功并不困難,感到成就感。
特別是對后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)要寬容對待,不能一下子就要求過(guò)高,否則欲速者不達,容易傷害其自信心,引起負面效應。在平時(shí)不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績(jì)作對比,甚至在班上評頭品足,譏笑諷刺,這只會(huì )加深后進(jìn)生逆反心理;也不能專(zhuān)門(mén)表?yè)P獎勵優(yōu)秀生,使得后進(jìn)生可望不可及,產(chǎn)生自卑感。因此,在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外,還特別設立了“進(jìn)歩獎”,這樣能使后進(jìn)生在轉化過(guò)程中有獲獎的機會(huì ),這確實(shí)對后進(jìn)生有推動(dòng)作用,后進(jìn)生只要自己與自己比較,有了一定進(jìn)歩,就可以獲獎,從而不斷提高后進(jìn)生的自信心,感到成功的樂(lè )趣和存在的價(jià)值,激發(fā)他們不斷向目標奮進(jìn)。
后進(jìn)生由于學(xué)習習慣和基礎比較差,因此,在目標設立后,還要幫助其克服實(shí)現目標過(guò)程中的障礙,平時(shí)對他們加強輔導,課堂上多提問(wèn)后進(jìn)生,調動(dòng)他們積極思維。
總之,后進(jìn)生的轉化工作是一項長(cháng)期、艱巨、細致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿(mǎn)腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(cháng),運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)。
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