關(guān)于教研組年度總結模板合集六篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的教研組年度總結6篇，歡迎大家分享。
教研組年度總結 篇1
我校成立了英語(yǔ)教研組，本教研組共有5名教師，其中專(zhuān)職教師4名，兼職教師1名，在我們的共同努力下，本學(xué)期我校的英語(yǔ)取得了一定的進(jìn)步�，F將一學(xué)年的工作總結如下：
一、加強理論學(xué)習，落實(shí)“英語(yǔ)課程標準”的精神
在當今信息社會(huì )中，教育教學(xué)理論不斷推陳出新，如不及時(shí)學(xué)習就會(huì )處于被動(dòng)的局面，因而本教研組加強了理論學(xué)習的力度。為適應英語(yǔ)課程改革的需要，我們認真學(xué)習了“英語(yǔ)課程標準”，改變了過(guò)去以“教師為中心”的傳統教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了“面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實(shí)到具體的行動(dòng)之中，避免教學(xué)的滯后性和盲目性。
二、加強統一認識，落實(shí)“教書(shū)育人”的思想
每學(xué)期初，全體英語(yǔ)教師在一起暢所欲言，談?wù)剰氖峦庹Z(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì )和想法，有個(gè)別教師認為教英語(yǔ)班級多、人數多，至少三個(gè)班，比較吃苦。作為教研組長(cháng)，要認真、耐心地做好他們的思想工作，要善于洞察每位教師的心態(tài)，統一思想認識，把“關(guān)愛(ài)學(xué)生，奉獻小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)”作為本組的座右銘，任何時(shí)候都要為學(xué)生著(zhù)想，一心一意撲在小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)上，把“教書(shū)育人”的思想擺在自己的心坎上。
三、落實(shí)是落實(shí)課堂教學(xué)常規，體現學(xué)生的自主學(xué)習
為適應時(shí)代的需要，為圓滿(mǎn)完成小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的，達到的要求，根據上級有關(guān)文件精神和我校的實(shí)際情況，特制定了我校外語(yǔ)課堂教學(xué)常規，其宗旨是教師上課時(shí)要精神飽滿(mǎn)，要發(fā)揮好教學(xué)目標的作用，著(zhù)眼于培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。通過(guò)創(chuàng )設合理的教學(xué)情景，引導學(xué)生在模擬或真實(shí)的交際中理解、模仿和運用語(yǔ)言，要充分運用實(shí)物、圖片、手勢、直觀(guān)教具和表演手法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，充分體現學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主人。
四、加強集體備課，落實(shí)“最優(yōu)化”的教學(xué)設計
堅持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規定每周四下午組織集體備課活動(dòng)。為使每一位英語(yǔ)教師都能養成自覺(jué)的行為，我們從學(xué)校的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，著(zhù)手加強了備課組的改革，要求同年級應加強集體備課。備課時(shí)要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內涵，對教材進(jìn)行恰當的調整和重組；要做到“五備三鼓”，即備課標、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習，備課中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多騰出時(shí)間鼓勵學(xué)生積極思維、鼓勵學(xué)生運用交際語(yǔ)言、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛；備課時(shí)，同年級組成員對組內規定的課題分散備課，寫(xiě)出祥案，然后在規定的時(shí)間內進(jìn)行集體討論，并且要求同年級的每一位英語(yǔ)教師做到“四個(gè)同一”，即備同一堂課、備同一個(gè)教案、上同一堂課、保持同一個(gè)進(jìn)度，切實(shí)將“最優(yōu)化”的教學(xué)設計落實(shí)在課堂上。
五、扎實(shí)做好說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規范字、寫(xiě)規范文的工作
雖然我們組的老師都是英語(yǔ)教師，上課都使用英語(yǔ)，很少使用普通話(huà)，但是，一學(xué)期以來(lái)，我們英語(yǔ)組的每一位英語(yǔ)教師積極響應學(xué)校組織的各項說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規范字、寫(xiě)規范文的工作的活動(dòng)，包括青年教師演講比賽、讀書(shū)沙龍活動(dòng)等等。
六、課題組
成員保持高度的研究狀態(tài)，使課題研究開(kāi)展到位
由我校獨立承擔的課題已進(jìn)入正式試驗階段，本教研組確定了子課題，為切實(shí)搞好該課題的研究，課題組全體成員統一了思想認識，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究；每學(xué)期初制訂切實(shí)可行的計劃，期末實(shí)事求是地進(jìn)行總結，圍繞主題，注重過(guò)程的研究，研究應不離學(xué)生，不離課堂，但也可以向課外拓展要動(dòng)員非課題組成員參與課題研究，是每一位英語(yǔ)教師都處于研究狀態(tài)，積極撰寫(xiě)教育論文，以課題研究為契機促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
七、嚴格執行計劃，使教研活動(dòng)開(kāi)展到位
教研組要嚴格按照期初制訂的教研計劃，安排好每位教師的教研活動(dòng)課。經(jīng)常性地開(kāi)展教研活動(dòng)，有利于形成一種充滿(mǎn)民主和生機又講究實(shí)效的教研風(fēng)氣；教研組要給每一位英語(yǔ)教師施加壓力，要求每一位教師每學(xué)期至少開(kāi)一堂公開(kāi)課、匯報課或觀(guān)摩課；要求新教師要上好一堂公開(kāi)課，老教師要為新教師上好一堂示范課，以老促新，以老幫新。通過(guò)民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學(xué)目標更加明確，教學(xué)內容更加翔實(shí)，教學(xué)要求更加淺顯，教學(xué)方法更加體現教學(xué)內容，教學(xué)效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進(jìn)行教學(xué)研討的方法，使得組內每一位英語(yǔ)教師更加自覺(jué)學(xué)習，相互探討、鉆研業(yè)務(wù)的風(fēng)氣更加濃厚，由此帶來(lái)的是每一位教師的綜合素質(zhì)的提高。
教研組年度總結 篇2
本學(xué)期，英語(yǔ)組依據開(kāi)學(xué)初制定的科組計劃，在全組教師共同努力和大力協(xié)作下，扎實(shí)地開(kāi)展各項教研活動(dòng)，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作任務(wù)，現將工作匯報如下：
1、落實(shí)各項常規教學(xué)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
英語(yǔ)組認真落實(shí)學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的具體要求。在本學(xué)期的三本檢查中有較好的體現。
(1)自檢——教師按照常規要求，保質(zhì)保量完成每周的教學(xué)任務(wù)。
(2)每學(xué)期在組內展開(kāi)互聽(tīng)課、評課活動(dòng),組內成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節,附有聽(tīng)課記錄。
(3)本學(xué)期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時(shí)作好反饋工作。
2．加強觀(guān)摩學(xué)習與理論培訓，提升教師的業(yè)務(wù)水平。
認真組織全組老師進(jìn)行每周一次的集體備課，每?jì)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)。組織科組教師參加省、市的教學(xué)研討活動(dòng)。9月21日組織初中教師到市研訓院參加“建構有效的教學(xué)模式”的專(zhuān)題講座；11月2日—3日組織高中教師到XX僑中參加“20xx年XX市高中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”的聽(tīng)課觀(guān)摩學(xué)習；11月13-17日組織高中教師到五指山市XX農墾實(shí)驗中學(xué)參加20xx年全省高中英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)評比活動(dòng)的聽(tīng)課觀(guān)摩學(xué)習，12月27日組織高中教師聽(tīng)取XX一中“高三復習課”課堂教學(xué)展示課。12月14日組織初中教師到實(shí)驗中學(xué)參加X(jué)X市初中有效教學(xué)課堂觀(guān)摩。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，取長(cháng)補短，在學(xué)習與反思中前行，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。
3、大力開(kāi)展有效教研工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量
回歸課堂，聚焦課堂，深入課堂，這是我們組的工作重心。我們組織大家上好調研課，一起聽(tīng)課評課，在課堂的具體參與中提升教研能力。本學(xué)期，開(kāi)展了初二、初三、高三有效教學(xué)課堂調研。我們深入到每位任課位老師的課堂，認真調研，聽(tīng)課反饋，交流探討。針對課堂教學(xué)中存在的“有效”與“無(wú)效”的實(shí)際問(wèn)題，分析、探討努力使有效教學(xué)落到實(shí)處。其中龍建強老師的《高三專(zhuān)題復習課——完形填空》和王艾芬老師的《初三被動(dòng)語(yǔ)態(tài)復習》兩節復習課，獲得了全組老師的好評，讓全組老師對復習課的教學(xué)有了更深的學(xué)習和探討。
這個(gè)學(xué)期，梁玉萍老師到XX中學(xué)參加X(jué)X省首屆教學(xué)能手的課堂教學(xué)評比，并獲得了XX省首屆教學(xué)能手的關(guān)榮稱(chēng)號，組織教研組重點(diǎn)指導龍建強老師參加X(jué)X市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了二等獎。龍建強和王艾芬老師參加了校級公開(kāi)課評比，分別獲得了一等獎和二等獎的好成績(jì)。
4、積極開(kāi)展課題研究工作，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
課題的研究，對提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、都起著(zhù)很大的促進(jìn)作用，我們從課題入手，有目的、有計劃、有步驟地開(kāi)展研究，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。本學(xué)期我組承擔的省級“張思中英語(yǔ)教學(xué)法在初中仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)中的研究與實(shí)踐”的課題研究，經(jīng)過(guò)3年多的研究與實(shí)踐，現已結題，王聞濤老師代表課題組進(jìn)行了現場(chǎng)答辯，并通過(guò)了省級驗收，取得了圓滿(mǎn)的成績(jì)。
此外，全組教師積極開(kāi)展十二五校本課題的申報與研究，初一年級組開(kāi)展《朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用》的研究，初二年級組開(kāi)展《英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討》的研究，初三年級組開(kāi)展了《如何有效培養學(xué)生說(shuō)的能力》的課題研究，高中年級組開(kāi)展了《學(xué)案導學(xué)》的課題研究。尤其是高中年級組的《學(xué)案導學(xué)》課題，高中每位教師都認認真真地把研究落到實(shí)處，如高一年級由梁玉萍老師、高二年級由鐘麗娜老師、高三年級由龍建強老師負責每個(gè)專(zhuān)題學(xué)案的制定與編寫(xiě)，在教學(xué)中全面充分地利用學(xué)案進(jìn)行導學(xué)，取得了很好的實(shí)效，同時(shí)也得到了學(xué)生和教研室的肯定。
5、加強中考、高考的備考工作，力爭中、高考取得好成績(jì).
組織初三、高三畢業(yè)班英語(yǔ)教師參加省級、市級組織的各種備考會(huì )、調研會(huì )，及時(shí)了解和掌握有關(guān)考試動(dòng)態(tài)和信息，根據新情況，根據學(xué)生實(shí)際，更新復習方案。
本學(xué)期我們進(jìn)行了初三、高三備考調研，深入課堂聽(tīng)取備考復習課并與畢業(yè)班的老師共商備考策略，減少盲目性和隨意性，及時(shí)了解畢業(yè)班的復習教學(xué)計劃和教學(xué)情況。組織備課組認真分析今年高考、中考試題，結合我校今年高考、中考成績(jì)，做好質(zhì)量分析，總結備考工作經(jīng)驗，理性反思備考工作中存在的問(wèn)題，力求有效反饋教學(xué)情況，爭創(chuàng )佳績(jì)。
6、抓好科組校本培訓，努力提高培訓的實(shí)效性。
本學(xué)期英語(yǔ)組進(jìn)行了《如何上好英語(yǔ)復習課》的校本培訓，由梁玉萍老師主講，并完成相關(guān)的試卷作業(yè)。培訓有針對性，較好地解答了如何對已獲得的知識加以整理、歸納、概括,使知識條理化、系統化的有效性等問(wèn)題。
7、認真落實(shí)青年教師的培養，搞好師徒結對工作
針對英語(yǔ)教研組目前的現狀，結合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內部廣泛開(kāi)展了“結對助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導年輕教師的教學(xué)，互相聽(tīng)課、評課，分階段總結。青年骨干教師王彩容和王聞濤在經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，已經(jīng)迅速的成長(cháng)起來(lái)。本學(xué)期，我組的鐘麗娜，龍建強兩位老師被定為學(xué)校新一輪青年骨干教師的培養對象。我們努力為青年教師的成長(cháng)搭建舞臺，創(chuàng )造機會(huì )。
8、加強網(wǎng)絡(luò )教研，完善英語(yǔ)組博客建設，優(yōu)化科組教學(xué)教研。
我們依托開(kāi)放、動(dòng)態(tài)交互的網(wǎng)絡(luò )教研平臺,把網(wǎng)絡(luò )教研作為常規教研的延伸。本學(xué)期組內多位教師積極地參與網(wǎng)絡(luò )教研，積極參與教培院組織在線(xiàn)研討等網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，如10月20初中教師參加“對20xx年XX市中考英語(yǔ)如何進(jìn)行有效復習的方法和策略”的在線(xiàn)研討，9月28日，高中組教師參加了《高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的經(jīng)驗做法》專(zhuān)題在線(xiàn)研討；11月30日《高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的策略與方法》專(zhuān)題在線(xiàn)研討。
本學(xué)期我們繼續開(kāi)展英語(yǔ)組博客的建設，逐步完善英語(yǔ)組的試題庫，鼓勵老師在本科組博客網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表自己的見(jiàn)解、轉載教學(xué)論文等教研活動(dòng)，優(yōu)化科組教學(xué)教研。在學(xué)校的上傳聽(tīng)課感想參評活動(dòng)中，龍建強、王艾芬、鐘麗娜三位老師獲校性評比一等獎。
9、存在的問(wèn)題及努力的方向：
�。�1）我校生源差，無(wú)心學(xué)習的學(xué)生多，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？更好地將有效教學(xué)落到實(shí)處？需要我們深入探索。
�。�2）我們組各老師的教學(xué)成績(jì)還參差不齊，英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)在各學(xué)科中相對落后，差生面廣。英語(yǔ)學(xué)科的知識性很強，耗時(shí)量比較大，但收效又很慢。如何省時(shí)高效進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生的成績(jì)提高，是我們最大的困惑與困難，也是我組今后教研工作中的重點(diǎn)。
�。�3）教師的教研意識有待加強，增強教研的有效性。我們還需進(jìn)一步完善備課小組的共同協(xié)作的活動(dòng)形式，大力加強集體備課的效率，增強備課組的凝聚力。
教研組年度總結 篇3
崇武中學(xué)語(yǔ)文教研組積極響應學(xué)校倡導的“將教研引向深入，提高教研的層次與質(zhì)量”的精神與方向，根據本組實(shí)際，在全校率先提出“專(zhuān)題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，全校語(yǔ)文老師有計劃、有步驟、切實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，崇武中學(xué) 語(yǔ)文教研組 05—06學(xué)年度工作總結。經(jīng)過(guò)一年多的探索實(shí)踐，取得顯著(zhù)的效果。本組的這種教研方式、模式，也得到了到校進(jìn)行調研的縣進(jìn)修校相關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家的肯定、好評。學(xué)校從06—07學(xué)年度開(kāi)始，在全校、各教研組推廣、實(shí)施。
一、“專(zhuān)題（課題）教研”，深度教研的有效途徑
“專(zhuān)題（課題）教研”：語(yǔ)文組根據教學(xué)實(shí)際，設置幾個(gè)專(zhuān)題，全組圍繞這些專(zhuān)題進(jìn)行目標更明確、研討更集中的教學(xué)研究，從而逐步將教研引向深入，提高教研的層次與質(zhì)量。專(zhuān)題研討大致流程：專(zhuān)題設置------專(zhuān)題公開(kāi)教學(xué)課------專(zhuān)題研討會(huì )------專(zhuān)題教研成果資料收集、整理。 在這個(gè)流程中，“專(zhuān)題公開(kāi)教學(xué)課”、“專(zhuān)題研討會(huì )”兩個(gè)環(huán)節最為核心。公開(kāi)課，提供研討實(shí)例、研討角度。研討會(huì )，是教研的深入，提高層次、質(zhì)量的關(guān)鍵；一方面各人提供對專(zhuān)題的思考、理解和實(shí)踐經(jīng)驗的交流，一方面為新教師、為沒(méi)上過(guò)一輪高三、初三教師提供深入學(xué)習、快速成長(cháng)的機會(huì )和空間。
課題，語(yǔ)文組每個(gè)老師基本上都有級別不同的課題，其中何清忠老師的是市級課題，葉巖輝老師的是縣級課題；語(yǔ)文組現又準備組織申請“福建省教育學(xué)會(huì )‘十一五’教育科研課題（第一期）”。
老師也可將自己的的課題與本組專(zhuān)題相一致、有聯(lián)系的內容，結合進(jìn)來(lái)開(kāi)課研討，展示研究成果；或期初提出將自己的課題納入大組教研內容、項目的申請，組長(cháng)匯總情況，根據實(shí)際，將老師相關(guān)的課題、有聯(lián)系的課題進(jìn)行分析歸類(lèi)，設置相對應的專(zhuān)題，作為本組教研內容的組成，進(jìn)行研討和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。
具體做法：全組集中精力圍繞這幾個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)幾個(gè)方面的教學(xué)研究工作。
1、探索性、研討性專(zhuān)題教學(xué)公開(kāi)課。
探索性、研討性專(zhuān)題教學(xué)公開(kāi)課，在全組范圍內舉行，圍繞相關(guān)專(zhuān)題，從初中到高中、從畢業(yè)班到一般年段，選出一些教師開(kāi)課。開(kāi)課教師根據中考、高考關(guān)于相關(guān)專(zhuān)題（如作文專(zhuān)題、現代文閱讀專(zhuān)題等）的知識及能力要求，結合自己的研究思考、經(jīng)驗總結和實(shí)際的教學(xué)操作、實(shí)踐；以點(diǎn)帶面，一定程度上來(lái)展示、落實(shí)自己的教學(xué)思考或個(gè)人教學(xué)思想；同時(shí)為大家提供一定的教研實(shí)例和探討的具體話(huà)題。
2、召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )。
教師公開(kāi)課后，召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )。開(kāi)課教師，提出自己關(guān)于相關(guān)專(zhuān)題（如作文專(zhuān)題、現代文閱讀專(zhuān)題等）的研究方向或形成的思考，并介紹在本次教學(xué)實(shí)踐中的探索和落實(shí)情況（當然，一節課是有限的，無(wú)法包容或全部體現教學(xué)思考的，
教師可以在之后的專(zhuān)題研討會(huì )上進(jìn)一步地、更具體地加以闡述）；聽(tīng)課教師結合
自己的平常的教學(xué)思考和教學(xué)實(shí)踐，也可參考開(kāi)課教師的專(zhuān)題公開(kāi)課，對相關(guān)專(zhuān)題（如作文專(zhuān)題、現代文閱讀專(zhuān)題）寫(xiě)出發(fā)言稿，在研討會(huì )上進(jìn)行交流。研討會(huì )不是簡(jiǎn)單意義上的評課（或者說(shuō)，主要不是評課），而是對專(zhuān)題教學(xué)思考與實(shí)踐進(jìn)行更深入的總結反思、提煉與深化。通過(guò)專(zhuān)題研討會(huì )，使得公開(kāi)教學(xué)不局限于一節課，不局限于一人的思考，而是因此擴大范圍，提高深度，更集中、更有針對性。從而將教研引向深入，提高教研質(zhì)量、水平、檔次。
3、編輯教研成果資料。
一個(gè)學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的建設形成一定規模，硬件設施具體可見(jiàn)，而無(wú)形的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理論成果，卻難以總結、推廣和積淀。教研組一學(xué)期、一學(xué)年或幾年
點(diǎn)滴的教研思考、具體的教研實(shí)踐，如何提升為具有本校實(shí)際、本校特點(diǎn)的教研經(jīng)驗或成果；教研組或學(xué)校怎樣對這些教研經(jīng)驗或成果進(jìn)行有效保存并持久的交流，進(jìn)而最后醞釀發(fā)酵成一個(gè)教研組乃至一個(gè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)傳統，綜合成學(xué)校的教學(xué)水平；不因時(shí)間的推移而消解，不因一時(shí)一地的教師的變動(dòng)而流失。這是一個(gè)值得重視和思考的問(wèn)題。
語(yǔ)文組想在這方面進(jìn)行一些力所能及的努力。對各位教師提交的專(zhuān)題研討會(huì )發(fā)言稿，將編輯成冊，上傳學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，形成本組本學(xué)期的教研成果，從而讓教學(xué)思考與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，能夠持久保存和長(cháng)久、多次交流，不斷積累本組乃至本校的教學(xué)經(jīng)驗，提升教研水平。
二、經(jīng)驗與成效
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐、嘗試和探索，上述各方面的工作在一定程度上得到開(kāi)展、落實(shí)，積累了一些經(jīng)驗，取得相當良好的效果。
1、本組教師根據教研組制定的計劃，大都能夠十分認真、精心的準備各自的專(zhuān)題公開(kāi)教學(xué)課。從所開(kāi)的公開(kāi)教學(xué)課來(lái)看，體現出教師們對專(zhuān)題思考研究的一定深度和實(shí)踐操作的具體性、可行性。所開(kāi)的公開(kāi)教學(xué)課，方向明確、目標清楚、效果較好，為專(zhuān)題研討地進(jìn)一步深入提供良好的實(shí)踐參照。
2、公開(kāi)課都安排在每周周二下午第七節（單周周二是學(xué)校規定的教研活動(dòng)日）。由于對教師的公開(kāi)課進(jìn)行較為合理的安排、調整，使本組教師大都能夠有時(shí)間、有機會(huì )參與聽(tīng)課，從而擴大了公開(kāi)教學(xué)的影響，使專(zhuān)題研討有了更廣闊的的交流平臺。
3、聽(tīng)課教師大都能夠認真聽(tīng)課、深入思考，寫(xiě)出較有質(zhì)量的教學(xué)評議。研討會(huì )上教師們大都能夠圍繞專(zhuān)題進(jìn)行有的放矢的交流，各抒己見(jiàn)，有較強的的現實(shí)意義和校本特點(diǎn)。一些教師提交的發(fā)言稿，能夠較全面、較系統的對自己的教學(xué)進(jìn)行理論思考和實(shí)踐總結、反思，有一定的質(zhì)量，從而提升了專(zhuān)題研討的深度。
4、專(zhuān)題設置------專(zhuān)題公開(kāi)教學(xué)課----專(zhuān)題研討會(huì )------專(zhuān)題教研成果資料收集、整理、成冊。幾個(gè)環(huán)節、步驟互相照應，改善教研的松散性、隨意性，從
而使教研形成較為緊密地整體，教研的目的性、系統性更強，這樣有利于教研質(zhì)量的提高。
三、“教研沙龍”，個(gè)性飛揚的人本化教研方式
�。ㄒ唬┟Q(chēng)釋義，特點(diǎn)解說(shuō)
“教研沙龍”是有別于大組“專(zhuān)題（課題）教研”的嚴肅、認真或者“坐而論道”式對教學(xué)的探討研究形式；而是形式活潑，氣氛輕松，雖有一定主題，但主張漫談式交流，強調觀(guān)點(diǎn)碰撞，個(gè)性發(fā)揮，真情表白，點(diǎn)滴抒發(fā)；體現對教研的興趣與志同道合圈子的形成的.一種個(gè)性飛揚的人本化教研方式。
沙龍，從法語(yǔ)中引進(jìn)的音譯詞，法語(yǔ)salom，客廳之意�！冬F代漢語(yǔ)詞典》有兩個(gè)義項：1、十七世紀末葉和十八世紀，法國巴黎的文人和藝術(shù)家常接受貴族婦女的招待，在客廳集會(huì )，談?wù)撐乃�，后�?lái)因而把有閑階級的文人雅士清談的場(chǎng)所叫做沙龍；2、泛指文學(xué)、藝術(shù)等方面人士的小型聚會(huì )，如藝術(shù)沙龍、攝影沙龍�！敖萄猩除垺�，可能還不能算是嚴格意義上的“沙龍”之義，大概取其形近。
“教研沙龍”，可以是“專(zhuān)題（課題）教研”的有益補充和間接延伸，但不僅限于此，更能體現個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)與個(gè)性，在開(kāi)發(fā)個(gè)人專(zhuān)長(cháng)、愛(ài)好、興趣等方面起促進(jìn)作用。教研沙龍中，各成員在交流、討論時(shí)，自由抒懷、充分表達、碰撞火花；也不局限于某個(gè)主題，可以因時(shí)制宜、適時(shí)轉換、調整談?wù)摰姆较蚝蛢热�，只要與語(yǔ)文有關(guān)、文學(xué)有關(guān)都可以。
�。ǘ┠繕�、方向與做法
初始目標是調動(dòng)教研興趣，營(yíng)造研討氛圍，促進(jìn)對教學(xué)的關(guān)心和對語(yǔ)文或文學(xué)的探討；初始之時(shí)可能活動(dòng)上稍有組織，話(huà)題略加選擇，形式上較為模式。漸趨成熟后，可以自由組合，即在談?wù)摻涣髦邪l(fā)現有共同興趣、相類(lèi)研究?jì)A向的老師，可以因志同道合而進(jìn)一步走到一起，進(jìn)行更深入的交流、探討�；蚬餐暾堈n題、立項活動(dòng)，分工合作，形成課題研究、活動(dòng)開(kāi)展的自然推動(dòng)力；或共同學(xué)習、互相提供資料、交流心得，形成更為私密的工作朋友，增強生活志趣、工作情誼，老師筆記《崇武中學(xué) 語(yǔ)文教研組 05—06學(xué)年度工作總結》。
本年度第二學(xué)期開(kāi)始的教研沙龍活動(dòng)，還是初始階段、嘗試之舉，盡管強調要有改變，不能等同于專(zhuān)題教研，尤其是形式與氣氛；但是還有一般教研活動(dòng)的模式特點(diǎn)。大致如下：分高中教研沙龍，初中教研沙龍。高中教研沙龍，以高三高二備課組教師為主體，輻射高一備課組，兩周一次，主要思考進(jìn)行高二與高三教學(xué)的具體銜接，探討高考各專(zhuān)題（板塊）的理論準備及實(shí)際教學(xué)操作；初中教研沙龍，以初三初二備課組教師為主體，輻射初一備課組，兩周一次，主要思考進(jìn)行初二與初三教學(xué)的具體銜接，探討中考各專(zhuān)題（板塊）的理論準備及實(shí)際教學(xué)操作，新課改的理論深入與教學(xué)探索實(shí)踐。
�。ㄈ┛深A見(jiàn)的益處
“教研沙龍”，本質(zhì)特征仍是個(gè)性飛揚的人本化的新教研方式，尤其是它漸趨成熟之后。因此，它可以有以下幾個(gè)方面的可預見(jiàn)的益處：
1、在討論交流中，發(fā)現更多、更新、更有創(chuàng )意的教研內容、形式，豐富大組教研。
2、本組成員可以進(jìn)行更合理、科學(xué)的分工組合，使本組教師合力更大、凝聚力更強。
3、提高對教學(xué)的熱情，對語(yǔ)文、文學(xué)的關(guān)注，主動(dòng)加強學(xué)習、取長(cháng)補短，增強個(gè)人素質(zhì)、能力的開(kāi)發(fā)與培養，從而形成較濃厚的學(xué)習氛圍，提升素質(zhì)品位，文人味更濃。
4、有利于挖掘個(gè)人專(zhuān)長(cháng)、興趣，張揚個(gè)性，在新課程改革中，為選修課的開(kāi)設和校本課程的開(kāi)發(fā)，提供方向和可能。
5、促進(jìn)教師教學(xué)個(gè)性化的培養和形成，乃至個(gè)人風(fēng)格的孕育成型。
四、高中學(xué)習培訓、初中深化探索實(shí)踐，努力推進(jìn)新課改進(jìn)程
崇武中學(xué)是福建師范大學(xué)基礎教育課題研究中心實(shí)驗單位。03年開(kāi)始，我校在全縣范圍內率先進(jìn)行課改實(shí)踐，初一、初二首先開(kāi)始課程改革試驗。06屆初三，是實(shí)行新課改后接受中考檢驗的第一屆畢業(yè)生。高中06年秋季，也正式進(jìn)入新課改。初高中都面臨著(zhù)課改的新形勢，盡管初中、高中行進(jìn)的步伐不同，要求也不一樣。教師是新課改的主要實(shí)施者，因此，作為教研組關(guān)注、思考、研究、實(shí)踐新課改的理念、精神，從而推進(jìn)新課程在本校本學(xué)科的進(jìn)程，是形勢的需要，也是新時(shí)期教育教學(xué)的強烈要求。語(yǔ)文組，結合本組與學(xué)科特點(diǎn)、實(shí)際，在課該這方面努力學(xué)習著(zhù)、研討著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)。
五、深化探索實(shí)踐，初中課改開(kāi)新花
06屆初三，是我校正式啟動(dòng)新課改的第一屆。03年初一開(kāi)始語(yǔ)文科就開(kāi)始新課改的探索實(shí)踐活動(dòng)。在四個(gè)教學(xué)班全面鋪開(kāi)的同時(shí)，又有所區分，略有不同。讓兩個(gè)班先開(kāi)始嘗試實(shí)踐，有開(kāi)拓之意，提供一些做法參照，并積極反思、調整；另外兩個(gè)班，在基本同步的背景下，在一些方面向略走于前的兩個(gè)班級學(xué)習借鑒具體做法。兩個(gè)語(yǔ)文老師，一方面在學(xué)校、年段的統一計劃與整體要求中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；一方面語(yǔ)文組挑選一些教師，參與其中�；蚵�(tīng)課，了解感受課堂實(shí)況；或分析研究，提出看法建議；或幫助課題選擇、教學(xué)設計；或提出調整、改進(jìn)的方案等等�？傊�，語(yǔ)文組將課改當作全組共同的教研內容、關(guān)注的項目，為在第一時(shí)間進(jìn)行具體探索和嘗試實(shí)踐的老師、班級，提供切實(shí)的支持。
本年度正值初三畢業(yè)班，如何讓課改在面對中考升學(xué)壓力大背景下，有計劃地進(jìn)行；如何讓新課改的成效在中考檢驗中發(fā)揮優(yōu)勢？這是學(xué)校、年段，也是語(yǔ)文組關(guān)心和思考的問(wèn)題。在學(xué)科教學(xué)上，再具體的課題、專(zhuān)題操作中，語(yǔ)文組也整合力量，努力與兩位老師配合，提供教學(xué)支持和信息幫助。一方面，學(xué)習借鑒南安等地新課改的成功有效做法，研究中考新課改方向、方式；另一方面，加強內部總結、反思，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)計劃，調整實(shí)施方案。
一年的努力，三年的辛勤探索，新課改在語(yǔ)文科顯示出強大的威力。我校06屆中考語(yǔ)文成績(jì)突出，無(wú)論平均分還是單科總分都有明顯的上升；尤其可喜的是，語(yǔ)文科全縣最高分，第一次花落我校。甘瑩瑩同學(xué)（張英蘭老師執教班級的學(xué)生）語(yǔ)文科成績(jì)以144分名列全縣第一。這一方面顯示出新課改在語(yǔ)文科上取得成效；一方面也體現了我校語(yǔ)文教學(xué)教研深入開(kāi)展的成果。
六、群策群力，初一初二顯實(shí)效
初一初二年段，在初三年段探索實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上，加強學(xué)習與借鑒，多聽(tīng)課，多交流探討，力爭在一定基礎上有更高的起點(diǎn)與更新的要求。片區公開(kāi)課在我校初二年段開(kāi)課，兩位老師各開(kāi)一節課。課改學(xué)校，課改特征的體現是基本和必然要求。在初二執教的兩位老師，都是畢業(yè)參加工作一年的新教師，有熱情但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，兩位老師壓力很大。語(yǔ)文組集中力量，尤其是初中有課改經(jīng)驗的老師，進(jìn)行幫助、指導：探討選課與環(huán)節設計，課改理念、精神的最佳體現途徑等；從教案把關(guān)到課件制作、多媒體演示等，步步跟貼，適時(shí)指導。兩位老師的片區公開(kāi)課，取得相當成功，進(jìn)修校領(lǐng)導、專(zhuān)家與兄弟學(xué)校老師，給予了積極肯定和很高評價(jià)。在評課、研討交流中，領(lǐng)導、專(zhuān)家、同行們也提出了許多建設性的意見(jiàn)和建議。開(kāi)課后，兩位老師和本組老師，及時(shí)總結、反思，研究有針對性的改進(jìn)、提高方案。
總之，課改是個(gè)新事物，我校首開(kāi)全縣初中課改的先河，在三年的學(xué)習借鑒與探索實(shí)踐中，克服重重困難，摸索出一些適合校情學(xué)情的做法，但課改要走的路還很長(cháng)，要做的事還很多，要克服的困難仍很大。然而，第一屆中考，語(yǔ)文成績(jì)凸顯，顯示出新課改在語(yǔ)文科上取得成效，體現了我校語(yǔ)文教學(xué)教研深入開(kāi)展的成果，這給我們今后更有信心、更堅定走課改之路奠定了良好的基礎，不能不說(shuō)是個(gè)極大的鼓舞。
七、高中學(xué)習培訓，積極準備迎課改
06秋季，高中正式進(jìn)入新課改。高中與初中課改，有著(zhù)許多明顯甚至實(shí)質(zhì)得不同。在課程（教材）、考試、評價(jià)等重要方面都表現差異：例如，課程（教材），高中有選修、必修之分，模塊眾多，設置各異；考試、評價(jià)，高中面對高考的最后升學(xué)壓力與上大學(xué)關(guān)系前途的現實(shí)社會(huì )需要，各省高考方案難出臺，出臺后褒貶不一、議論紛紛，就是一個(gè)說(shuō)明。
如何進(jìn)行高中課改，是老師們十分關(guān)注、經(jīng)常議論探討的問(wèn)題。初中課改的經(jīng)驗能否或多大程度上為高中課改提供幫助呢；一些課改理念、精神，如何移植高中課改呢；等等。我組老師，一方面積極參與省市縣各級各類(lèi)課改學(xué)習培訓，并召開(kāi)會(huì )議及時(shí)傳遞訊息，探討相關(guān)問(wèn)題 ；一方面也開(kāi)展有針對性的學(xué)習思考，如本學(xué)科的教材、大綱等組織學(xué)習研討，確認知識及能力與教學(xué)的可能方式，等等，學(xué)習有筆記，探討有心得，甚至寫(xiě)成論文。在開(kāi)展“專(zhuān)題教研”中，如現代文閱讀專(zhuān)題研討時(shí)，也參看對比新課程相關(guān)教材及理念，有意識地進(jìn)行一些教學(xué)嘗試，加大文學(xué)作品的鑒賞能力的建構和培養的研究，思考校本課程的開(kāi)發(fā)等。在作文專(zhuān)題研討時(shí)，也考慮新課程關(guān)于作文的一些理念要求，聯(lián)系本省一些有影響的專(zhuān)家學(xué)者（如孫紹振、潘新和等）的觀(guān)點(diǎn)、理論。也外出交流取經(jīng)，如到福州一中、三中進(jìn)行學(xué)習 ，與他們交流課改的思考與做法�？傊�，我組以飽滿(mǎn)的熱情、期待的心愿、積極的準備迎接新課改的到來(lái)。
素質(zhì)活動(dòng)頻開(kāi)展，學(xué)生能力多進(jìn)步。
比賽交流勇參與，教師水平喜提升。
素質(zhì)活動(dòng)頻開(kāi)展，學(xué)生能力多進(jìn)步。
學(xué)生多元發(fā)展，全面進(jìn)步，是時(shí)代需求，也是教育的責任。語(yǔ)文組利用開(kāi)發(fā)本組優(yōu)勢，注重第二課堂活動(dòng)，積極開(kāi)展豐富多彩形式活潑的各項素質(zhì)活動(dòng)，活躍校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展進(jìn)步。
開(kāi)展學(xué)生現場(chǎng)作文比賽、征文比賽活動(dòng)，將優(yōu)秀作品輸送�？栋朐聻场钒l(fā)表，極大調動(dòng)寫(xiě)作、創(chuàng )作的興趣和積極性。在20xx年 縣中學(xué)生作文現場(chǎng)比賽 中，我校學(xué)生獲初中組一等獎、二等獎，獲高中組三等獎。舉行朗誦演講比賽，學(xué)生激情四射、個(gè)性飛揚，顯現出相當的素質(zhì)能力，推動(dòng)課堂教學(xué)。在20xx年 縣古詩(shī)詞吟誦比賽中，我校學(xué)生獲初中組二等獎，高中組三等獎。在學(xué)校舉行的“第四屆校園文化科技藝術(shù)節”中，語(yǔ)文組大顯身手、大放光彩，各備課組都有精彩活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)節目，參與學(xué)生數量最多。組織開(kāi)展活動(dòng)分別獲�！翱扑嚬潯� 活動(dòng)類(lèi)項目一等獎、二等獎和三等獎。組織校文學(xué)社活動(dòng)，開(kāi)展文學(xué)興趣活動(dòng)，邀請當地文學(xué)知名人士、學(xué)者到校演講、開(kāi)講座，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)的興趣與能力。組織開(kāi)展�？栋朐聻场肪庉�、出版及交流活動(dòng)。開(kāi)展推廣普通話(huà)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)組織近400多師生參加“第二屆‘全國語(yǔ)文規范化知識大賽’”。
總之，注重第二課堂活動(dòng)開(kāi)展，創(chuàng )造條件提供機會(huì )，努力鍛煉學(xué)生各方面素質(zhì)，培養學(xué)生多方面能力，豐富校園文化，活躍學(xué)習氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)。
八、比賽交流勇參與，教師水平喜提升
06年5月，“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )”中，在崇武舉辦、我校承辦，這是我校我組榮幸之事。語(yǔ)文組老師以極大熱情參與相關(guān)組織工作，更積極主動(dòng)與到會(huì )專(zhuān)家、同仁進(jìn)行廣泛交流與深入探討。我組老師向大會(huì )提交論文，分別獲一等獎、二等獎、三等獎。
此外，還派出老師參加各級各類(lèi)的學(xué)科研討活動(dòng)。選拔老師參加20xx年福建省高考語(yǔ)文科評卷與試卷評析研討會(huì )，高效率高質(zhì)量完成作文評卷工作。（20xx年至今我校我組每年都有一或二位教師參加語(yǔ)文科評卷與試卷評析研討會(huì )） 選拔老師參加06年4月 “福建省第二屆閩派語(yǔ)文研討會(huì )”（建甌會(huì )議）。會(huì )議中，除聽(tīng)取各專(zhuān)家、同仁的報告、發(fā)言；還在由俞發(fā)亮老師主持的“閱讀教學(xué)改革論壇”中積極發(fā)言、主動(dòng)參與交流，介紹我校課改經(jīng)驗做法（《福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì )通訊》20xx年第2期《“閱讀教學(xué)改革論壇”會(huì )議紀要》）。市縣組織的學(xué)科會(huì )議、教研會(huì )等，語(yǔ)文組積極組織老師參加，并主動(dòng)交流。
積極落實(shí)、努力完成上級主管部門(mén)安排的各項活動(dòng)，如競賽活動(dòng)、片區教研活動(dòng)等。20xx年11月29日，初中片區教研活動(dòng)有幸在我校舉行，我組以極大的熱情進(jìn)行組織工作，提供力所能及的條件；精心準備公開(kāi)課，積極主動(dòng)參與研討交流，虛心接受領(lǐng)導、專(zhuān)家及兄弟校同仁的建設性意見(jiàn)和建議。
參與并得到鍛煉，從而促進(jìn)，這是教師成長(cháng)有效途徑。對與各級各類(lèi)比賽，語(yǔ)文組鼓勵老師積極參與，提出“參與第一，成績(jì)第二”的口號。鼓勵并推薦老 師參加學(xué)校青年教師創(chuàng )“五好”比賽活動(dòng)，葉巖輝、張英蘭、蔣志鵬三位教師獲�！拔搴谩苯處煼Q(chēng)號。葉巖輝師獲�！拔搴谩苯處煹谝幻�，推薦赴縣比賽；在惠安縣青年教師創(chuàng )“五好”現場(chǎng)比賽的四個(gè)項目（課件制作，說(shuō)課，普通話(huà)，書(shū)法及板書(shū)）中，比賽總分（41.5分）位居全縣前列，其中“說(shuō)課”比賽，居高中組語(yǔ)文科第一名。 李少玲老師，參加泉州市第一屆中學(xué)語(yǔ)文教師技能競賽，或高中組教案設計二等獎，說(shuō)課、下水作文全能比賽三等獎。此外， 還有老師參加德育等其他部門(mén)組織的比賽并獲獎。如：汪月群參加縣師德演講比賽獲三等獎。
總之，我組積極組織老師參與各級各類(lèi)的學(xué)科教研會(huì )議與各種比賽，老師們努力學(xué)習，廣泛交流、深入探討，接受鍛煉、發(fā)揮個(gè)性，從而大大促進(jìn)教師視野開(kāi)闊、學(xué)識增長(cháng)，水平提升，收益極大。
九、結束語(yǔ)
XX學(xué)年度，語(yǔ)文組進(jìn)行教研方式改革，引進(jìn)“專(zhuān)題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，促進(jìn)語(yǔ)文教研的規范化、專(zhuān)業(yè)化，以及教研的人本化、個(gè)性化，活躍教研氛圍，推動(dòng)校本教研深入，提高質(zhì)量和層次。在原有基礎上，整合力量，繼續推動(dòng)初中課改的深入，三年辛勞，課改首屆結碩果，初中課改開(kāi)新花，群策群力，初一初二課改初顯實(shí)效；高中加強學(xué)習、努力培訓，積極準備迎接06秋季新課改的來(lái)臨。關(guān)愛(ài)學(xué)生，提供創(chuàng )造多種條件，開(kāi)展各種素質(zhì)活動(dòng)，推薦參加比賽，努力鍛煉學(xué)生各方面素質(zhì)，培養學(xué)生多方面能力，豐富校園文化，活躍學(xué)習氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)。以極大熱情協(xié)同或組織，XX年5月，在崇武舉辦、我校承辦的“閩南‘金三角’(廈、漳、泉三市)第三屆中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )”，20xx年11月29日，在我校舉行的初中片區教研活動(dòng)；積極鼓勵老師參與各級各類(lèi)比賽與交流活動(dòng)，促進(jìn)教師視野開(kāi)闊、學(xué)識增長(cháng)，水平提升。
總之，XX學(xué)年度，語(yǔ)文組是個(gè)團結、充實(shí)、革新、活力，同時(shí)又是師生進(jìn)步提高，大有收獲的一年�？偨Y過(guò)去，展望來(lái)年，我們信心十足，希望滿(mǎn)懷。
教研組年度總結 篇4
一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中已經(jīng)結束。英語(yǔ)教研組的每個(gè)成員都腳踏實(shí)地地做了很多事，為我校的英語(yǔ)教學(xué)和發(fā)展奉獻著(zhù)力量�，F就本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作進(jìn)行如下總結：
一、本學(xué)期所做之事
�。ㄒ唬┒〞r(shí)召開(kāi)教研例會(huì )，進(jìn)行主題教學(xué)研討
結合學(xué)校對各科教學(xué)活動(dòng)的安排。我們根據組內實(shí)際情況，召開(kāi)一周一次的教育教學(xué)研討活動(dòng)。研討內容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學(xué)生手抄報的集體評選、如何提高教學(xué)質(zhì)量的討論、學(xué)習學(xué)校對英語(yǔ)教師常規教學(xué)方面的要求、每次考試后的成績(jì)分析、說(shuō)課和評課活動(dòng)、以及新課標的集體學(xué)習和外出培訓教師的再培訓交流等。我們在每次會(huì )議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。使每一次的研討活動(dòng)都不至流于形式，切實(shí)起到實(shí)效作用。
�。ǘ┣鞍雽W(xué)期進(jìn)行了“同課異構”活動(dòng)
英語(yǔ)組的教師是由來(lái)自不同學(xué)段的教師組成。有分別在原來(lái)初中、小學(xué)和幼兒園任教的。因而大家對教材的認識和熟悉程度都不一樣。所以本學(xué)期開(kāi)展了形式多樣的研課、磨課活動(dòng)。開(kāi)學(xué)第二周就進(jìn)行的“同課異構”活動(dòng)便是其中之一。我們就第二單元第一課時(shí)進(jìn)行了反復打磨，在不斷聽(tīng)課、評課的基礎上最終有了很大的改進(jìn)。使本節課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)方法有了統一的認識。
�。ㄈ╅_(kāi)展了“說(shuō)——評——講”一體的賽教活動(dòng)
為了盡快提高各位教師的課堂教學(xué)水平，培養他們的業(yè)務(wù)素養。我們學(xué)校舉行了全校層面的賽教活動(dòng)。我們英語(yǔ)教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復賽活動(dòng)。大家都能認真對待這次活動(dòng)。都能做到精心備課、認真撰寫(xiě)說(shuō)課稿、創(chuàng )新設計教學(xué)活動(dòng)、精彩課堂教學(xué)。組內所有教師都能認真聽(tīng)課、記錄、分析、反思等。評課過(guò)程中，大家也能開(kāi)誠布公、知無(wú)不言。說(shuō)出授課教師講課中存在的問(wèn)題。而且在說(shuō)課稿的撰寫(xiě)過(guò)程中，也盡可能說(shuō)出教學(xué)活動(dòng)的設計意圖和滲透的課標理念。每個(gè)人都要經(jīng)歷講前先說(shuō)、講了再評的環(huán)節。所有人的課堂教學(xué)水平也在這一次次的“說(shuō)——講——評”活動(dòng)中不知不覺(jué)得到了提高。
�。ㄋ模┟看慰荚嚭蠖寄苓M(jìn)行扎實(shí)有效的考試質(zhì)量分析
在月考和期中考試之后，從個(gè)人、到教研組、再到學(xué)校都要進(jìn)行層層深入的分析。每位教師都能根據考試成績(jì)，結合自己近期的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面、細致的總結分析。而且能從自身分析存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)述自己教學(xué)中的不足之處。并找出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。比如要加強單詞的聽(tīng)寫(xiě)力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質(zhì)量、抓好作業(yè)和練習等。如果每次考試過(guò)后都能以這種方式進(jìn)行反思、分析和總結的話(huà)，教學(xué)質(zhì)量的提高是必然的。
�。ㄎ澹┙M內培訓與研討落到了實(shí)處
根據教育教學(xué)的實(shí)際需要，我們先后進(jìn)行了關(guān)于英語(yǔ)《新課標》的培訓和外出學(xué)習教師回校后的再培訓活動(dòng)。她們把所學(xué)的先進(jìn)教育理念和其他學(xué)校一些好的做法介紹給每個(gè)組員。使我們既開(kāi)闊了視野又能結合自身的工作實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)。并且不斷進(jìn)步。
�。┡e辦了英語(yǔ)手抄報比賽
為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，我們在全年級的范圍內舉辦了關(guān)于國慶、中秋的英文手抄報比賽活動(dòng)。孩子們積極和主動(dòng)，呈現出了從內容、到書(shū)寫(xiě)、再到版面都很不錯的作品。經(jīng)過(guò)逐層評選，最終選出等級獎獲得者并給與了頒獎鼓勵。
�。ㄆ撸┘訌姌I(yè)余時(shí)間的交流與溝通
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們也能虛心聽(tīng)課，尤其是比較年輕的任姣會(huì )和任艷霞老師更是能常常聽(tīng)取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。
二、存在的問(wèn)題
雖然本學(xué)期做了一些很實(shí)在的事情。但還是不能避免存在的各類(lèi)問(wèn)題。
有時(shí)候做了一些無(wú)用的工作，使得教研活動(dòng)流于形式。
普遍存在的問(wèn)題是大家上課都沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念。常常是無(wú)效語(yǔ)言太多。導致當堂檢測無(wú)法實(shí)施。教學(xué)的有效性無(wú)法保證。
備案終不能針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。是的教學(xué)目標落實(shí)不了。課堂時(shí)效性不強。
學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)普遍不是很理想，我們應該集思廣益。根據實(shí)際學(xué)情。
三、改進(jìn)措施
根據存在的問(wèn)題，我們英語(yǔ)教研組的全體成員還要不斷加強學(xué)習、提高自己的專(zhuān)業(yè)基本素養和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。真正做一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師。打造一個(gè)業(yè)務(wù)精湛的團隊。
總之，英語(yǔ)教研組在這一學(xué)期有收獲，也有成長(cháng)。期待以后走得更好！
教研組年度總結 篇5
滿(mǎn)井中心學(xué)校下轄十二所小學(xué)，有七十多個(gè)教學(xué)班。自三年級以上開(kāi)設英語(yǔ)學(xué)科課程�，F有英語(yǔ)教學(xué)班五十個(gè)，涉及學(xué)生近八百人。幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)始終處于外鄉鎮中游水平。全鎮英語(yǔ)教師為英語(yǔ)學(xué)科教研組。 英語(yǔ)教……
滿(mǎn)井中心學(xué)校下轄十二所小學(xué)，有七十多個(gè)教學(xué)班。自三年級以上開(kāi)設英語(yǔ)學(xué)科課程�，F有英語(yǔ)教學(xué)班五十個(gè)，涉及學(xué)生近八百人。幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)始終處于外鄉鎮中游水平。全鎮英語(yǔ)教師為英語(yǔ)學(xué)科教研組。
英語(yǔ)教研組共有八名教師，其中有兩名代課教師，有二人為本科學(xué)歷, 四人為大專(zhuān)學(xué)歷。有六名教師跑兩處學(xué)校，本組成員的工作年限都已達七年以上,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。然而社會(huì )在不斷進(jìn)步,知識及教育理念不斷更新,我們要適應時(shí)代需要,在教學(xué)中更好地落實(shí)素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
工作中的困惑
英語(yǔ)教研兼職工作中，我們也經(jīng)常發(fā)現一些實(shí)際問(wèn)題，不能妥善解決，有時(shí)甚至影響教學(xué)。例如：
英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科相比，它不是語(yǔ)文數學(xué)這樣的工具學(xué)科。孩子們在進(jìn)學(xué)校之前就有一定的生活經(jīng)驗作基礎。學(xué)起來(lái)容易得多。對于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)都如同白紙一張，孩子們從發(fā)音到書(shū)寫(xiě)，都要花費極大的努力才能有所收獲。如何省時(shí)高效進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如何讓孩子們學(xué)有所得，是我們最大的困惑。
英語(yǔ)學(xué)科的知識性很強，耗時(shí)量比較大。收效又很慢，它有時(shí)與班主任的授課會(huì )發(fā)生搶授課時(shí)間和搶作業(yè)時(shí)間的矛盾，學(xué)科教學(xué)很難爭取到班主任教師的支持和理解。
英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)量和輔導量都很大，給英語(yǔ)教師的工作帶來(lái)很大的業(yè)務(wù)負擔。
現在的小學(xué)生在生活中運用英語(yǔ)的機會(huì )很少，在課堂上學(xué)來(lái)的知識很難在生活中得到鞏固，學(xué)生只有在英語(yǔ)課堂上才能對英語(yǔ)知識進(jìn)行認知和運用。鍛煉空間小，機會(huì )少。
家長(cháng)多數不懂英語(yǔ)，所以學(xué)生在家庭方面得不到相應的輔導和熏陶。
在學(xué)校中，領(lǐng)導會(huì )英語(yǔ)的也很少，所以，在本校很難得到經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導的引領(lǐng)和指導。英語(yǔ)教師的教學(xué)多數是靠自己摸索和在同學(xué)科教師中相互了解和幫助中才能得以鍛煉和提高。
我們的需要：
教師應不斷地學(xué)習：向書(shū)本學(xué)、向其它教師學(xué)，不斷更新教育觀(guān)念，不斷提高、完善自己，開(kāi)拓進(jìn)取，把不斷學(xué)習作為工作的第一需要，用新的理念指導教學(xué)實(shí)踐，把好學(xué)科教學(xué)的舵。同時(shí)也希望領(lǐng)導部門(mén)能對我們英語(yǔ)教師多進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導，以不斷提高教師崗位技能，提高課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
緊抓學(xué)科質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量及時(shí)反饋學(xué)校教學(xué)活動(dòng)成敗得失。我們要把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生外，以后要加大對差生的輔導力度，使補差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。
在今后的工作中，我們將繼續努力，為把滿(mǎn)井小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新階段而奮斗。
教研組是一個(gè)團隊，一個(gè)團隊需要有凝聚力，離不開(kāi)一份良好的團隊精神。為此，我們不斷強化整個(gè)團隊分工不分家的團結協(xié)作精神。在陳校長(cháng)的帶動(dòng)下，教研組團結協(xié)作，資源共享，分工合作。如：為減輕教師負擔，更有利于教學(xué)提高，教研組內教師課件共享，老師分工制作課件，以此來(lái)提高課件質(zhì)量;平時(shí)的備課也是組內成員進(jìn)行了分工，在認真完成自己規定的內容后，把別的老師的教案作為參考，借鑒來(lái)完成其他的部分，以此減輕教師的負擔;在進(jìn)行集體備課時(shí)，各位老師都毫不保留的共同討論教學(xué)目標、教學(xué)方法;凡組內老師的教學(xué)研討課，其他老師都能出謀劃策，共商共量;成功與失敗的經(jīng)驗共享，教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師帶教學(xué)成績(jì)薄弱的教師，組內形成了老教師“傳、幫、帶”，青年教師“學(xué)、鉆、創(chuàng )”，融入各自的特長(cháng)，形成具有各人特色的教學(xué)風(fēng)格。
為了能更好的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們組能針對在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中存在的實(shí)際情況，全鎮統一月考試卷，英語(yǔ)教師輪流出題，做到及時(shí)的進(jìn)行補差補缺，考試后要寫(xiě)詳細的質(zhì)量分析，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，努力做到課課清，單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障，實(shí)現全鎮學(xué)生的共同成長(cháng)。
英語(yǔ)教師在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和正確領(lǐng)導下，認真學(xué)習，努力鉆研教育教學(xué)理論，不斷提高教學(xué)的水平。我們一方面加強自身學(xué)習，一方面努力實(shí)踐。實(shí)踐中，運用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，與其它任課教師一道，研究教學(xué)方法、學(xué)習方法，努力提高課堂教學(xué)效益。主要表現在：教師們善于用理論指導自己的實(shí)踐，勤于筆耕。有三位教師的論文在國家、省級成果評選活動(dòng)中獲獎。
只有勤于學(xué)習才會(huì )樂(lè )于施教，也只有勤于學(xué)習，我們才能真正教好書(shū)、育好人，為此，我們教研組不斷強化學(xué)習教育，充實(shí)教師知識結構，提高教師理論素養。全組教師能認真感悟課改的精神，在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當調整教學(xué)方法。另外有三名教師：王艷華，劉鳳彩，馬麗娟能利用每周三晚上uc網(wǎng)上教研活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，給自己充電，現在全組上下形成了較濃的學(xué)習氛圍。同時(shí)我們老師能及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，反思后再實(shí)踐，爭取在反思、實(shí)踐、再反思的過(guò)程中提高自己業(yè)務(wù)水平。
教研組年度總結 篇6
學(xué) 科：綜合教研組
活動(dòng)日:周四下午第三節課
教研組成員：教研組長(cháng)
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和全組成員的共同努力下，圓滿(mǎn)完成了教研組的教研活動(dòng)，現將本學(xué)期綜合教研組活動(dòng)總結如下：
一、統一思想，共同進(jìn)步。
認真組織全組成員學(xué)習了有關(guān)“后進(jìn)生”轉化的資料，教研組成員一致認為小學(xué)這個(gè)年齡是接受教育的最佳時(shí)機，他們易于接受新事物，可塑性大，模仿力強。根據第一次月考成績(jì)制定自己所教班級的后進(jìn)生，進(jìn)行第一次月考成績(jì)記錄，繪成折線(xiàn)圖，制定出“后進(jìn)生”的轉化方案，本學(xué)期我們教研組有目的、有計劃、有組織地對“后進(jìn)生”轉化進(jìn)行跟蹤實(shí)際調查。同時(shí)，根據四次考試成績(jì)寫(xiě)出典型案例和總結，確�！昂筮M(jìn)生”能夠健康成長(cháng)。在教研組活動(dòng)過(guò)程中，作為全組成員，主動(dòng)接近“后進(jìn)生”，有意識的對“后進(jìn)生”進(jìn)行細心觀(guān)察和分析，在正確分析情況的基礎上，按照教學(xué)原則，很好的把握對后進(jìn)生的教育轉化工作。俗話(huà)說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，任課教師積極與各班主任及時(shí)溝通深入了解每一個(gè)孩子，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導并激勵他努力學(xué)習，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如：周美麗老師的有關(guān)后進(jìn)生轉化的經(jīng)驗論文“特別的愛(ài)獻給特別的你”，黃丹老師的“如何在科學(xué)教學(xué)中實(shí)現后進(jìn)生的轉化”，盧永花老師的‘在英語(yǔ)課堂中如何轉化“后進(jìn)生”’，于連霞老師的“如何培養小學(xué)信息技術(shù)特長(cháng)生”等。
我們教研組本著(zhù)以英語(yǔ)、科學(xué)和信息技術(shù)三學(xué)科聯(lián)合打造“提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”這個(gè)中心，堅持“以研促教、科研興�！钡姆结�，以“后進(jìn)生轉化、特長(cháng)生培養”課堂模式，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以不斷促進(jìn)師生發(fā)展為根本，進(jìn)一步地探索出綜合組教學(xué)質(zhì)量持續快速提高的教育科研的新路子。
二、踏實(shí)工作，卓有成效。
1、通過(guò)實(shí)踐教研活動(dòng)的開(kāi)展，使教師積極轉變觀(guān)念，提高課堂教學(xué)和教研水平，切實(shí)促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，形成樂(lè )濃厚的教研氛圍。
2、加強了教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習。有效實(shí)施教科研的前提在于觀(guān)念和意識，認真開(kāi)展學(xué)習了《給教師的建議》、《英才是怎樣造就的》、《贏(yíng)在起點(diǎn)》，讀后寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì )，構建了學(xué)習化教研組，提升了教師的教育理論素養。真正實(shí)行“科研興教”的科學(xué)認識，走內涵發(fā)展之路。通過(guò)學(xué)習后使我們教研組全體教師深刻地認知到要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，就必須加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，更新觀(guān)念，提高認識。只有較扎實(shí)的業(yè)務(wù)理論水平，才能站在一定的高度上快速有效地解決教學(xué)過(guò)程出現的各類(lèi)問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。
3、大膽探索“后進(jìn)生轉化、特長(cháng)生培養”課堂模式，嘗試“合作互助自主課堂教學(xué)、資源共享、教研活動(dòng)”三者有機結合地教學(xué)模式，優(yōu)化課堂組織、轉變學(xué)習方式、開(kāi)拓了學(xué)生的視野、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，上好拓展課。
三、師生同臺，展示風(fēng)彩。
（一）、學(xué)生層面。
1、結合本學(xué)期第一次月考成績(jì)，英語(yǔ)和科學(xué)教師記錄了四次后進(jìn)生成績(jì)（每班的后五名），對這些學(xué)生采取了有效措施，提高他們的學(xué)習興趣，依次記錄后三次考試成績(jì)，察看提高情況。期末對后進(jìn)生的成績(jì)做出詳細數據統計并做出分析，寫(xiě)出后進(jìn)生的轉化報告總結。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生觸摸到科學(xué)、英語(yǔ)、微機學(xué)科之間的一些關(guān)聯(lián)，在課堂營(yíng)造的氛圍中，品嘗新型教學(xué)模式的樂(lè )趣。
3、在活動(dòng)中，讓學(xué)生懂得美好的事物有多種不同的表現形式，并引領(lǐng)他們從多種角度去體驗、感受、表現事物和情感，從而更全面地培養學(xué)生的審美情趣和審美能力。
（二）教師層面。
1、本次教研活動(dòng)均為本組教師講課和評課研討，目的使通過(guò)盧永花老師的一節英語(yǔ)關(guān)于后進(jìn)生轉化的教研課，于連霞老師的“特長(cháng)生”培養一課，讓本組教師盡快構建起自己學(xué)科的教學(xué)框架，樹(shù)立了教育科研的意識。
2、通過(guò)黃丹老師的期末如何復習教研介紹，激發(fā)教師在新課程理念下突破期末疲勞戰術(shù)，總結出適合于自己學(xué)科的期末高效復習方法，了解自己學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。在進(jìn)一步清晰本學(xué)科特性的同時(shí)，逐步超越自身的學(xué)科限制，探索新型的教學(xué)模式。
（三）教研活動(dòng)層面。
1、突破原來(lái)單一學(xué)科教研的活動(dòng)形式，拓展教研思路與方法，讓教研真正立足于課堂，服務(wù)于學(xué)生。
2、以教研為挑戰平臺和切入口，嘗試突破傳統的教學(xué)模式，開(kāi)拓創(chuàng )新，激發(fā)教師的科研意識。
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