五年級期中考試總結反思（通用6篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的五年級期中考試總結反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級期中考試總結反思1
本次期末語(yǔ)文試卷為三大板塊，考查內容較全面，題型靈活多樣，緊密結合課本。符合學(xué)生的認知規律，以考查語(yǔ)文中的閱讀積累為主，試卷提醒老師和學(xué)生：學(xué)習語(yǔ)文不能死啃書(shū)本，必須多閱讀，多積累，多觀(guān)察，多思考，才能讓自己的語(yǔ)文實(shí)際能力得以提高。
題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”總之，這份試題密切聯(lián)系教材，注重學(xué)生的知識運用能力，題目符合本學(xué)段的訓練重點(diǎn)，有相當大的靈活性，也給學(xué)生提供了較大的答題空間。
卷面主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)程度。從答卷情況看這部分得分情況相對來(lái)說(shuō)比較好，得分率達到83以上，勾畫(huà)現象明顯減少，基本上能做到書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔。
閱讀部分分為9個(gè)小題，失分原因主要是中下等學(xué)生的錯別字造成，一方面是學(xué)生的基礎不扎實(shí)，而且習慣也不好，對于易混淆的字模棱兩可，字形記不清，字意不理解，平時(shí)又不想完成老師布置的作業(yè)，課堂上又聽(tīng)講不認真，有些學(xué)生自己不能管理自己，家長(cháng)也不重視。尤其是那些一直不能守紀律的學(xué)生，學(xué)習態(tài)度很不端正。其次是老師的教學(xué)方法還不能與這些學(xué)生很好的溝通，對他們的基礎抓的不牢固，查漏補缺方面不到位。讀背的熟但寫(xiě)的少。
閱讀運用部分分為24個(gè)小題，主要考查學(xué)生平時(shí)課外閱讀習慣，閱讀運用的能力，以及解決問(wèn)題處理問(wèn)題的能力，閱讀題中考查很全面，從字音到字形，詞語(yǔ)解釋?zhuān)顚?xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，找出反義詞，仿寫(xiě)句子，畫(huà)出各類(lèi)句子，對句子的理解體會(huì )，概況課文主要內容，體會(huì )作者的思想感情，對短文的理解，理解含義深刻的句子，補充作者沒(méi)說(shuō)出的話(huà)。
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，基礎知識相對來(lái)說(shuō)掌握較好，閱讀運用部分比較弱，學(xué)生的閱讀能力還有待提高。相應的學(xué)生的學(xué)習習慣也不夠好，不能積極的動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，審題能力和書(shū)寫(xiě)習慣也比較差。面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)。
首先，作為一名語(yǔ)文教師要夯實(shí)語(yǔ)文基礎，提高課堂效率，深入學(xué)習新課標的精神和理念，能夠整體把握教材，創(chuàng )造性地運用教材訓練學(xué)生的各種能力。
在今后的課堂教學(xué)中，我們應更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，讓學(xué)生在掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
五年級期中考試總結反思2
時(shí)間過(guò)得真是飛一般，匆匆忙忙間半學(xué)期就扇過(guò)去了，周四學(xué)校舉行了期中考試，通過(guò)這次考試才發(fā)現，五年級上半學(xué)期這點(diǎn)知識真的是很難掌握，對于自己一直的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，成績(jì)不是很理想是預料之中的，但是計算題掌握的如此之差是意料之外的。
翻看試卷的時(shí)候只有一種沖動(dòng)：想跟校長(cháng)說(shuō)不要再干行政的活了，要不然這幫孩子的成績(jì)會(huì )每況愈下的！盡管我只帶一個(gè)班的數學(xué)，但是因為年級越升越高，學(xué)習的難度也越來(lái)越大，因此，學(xué)困生隨之就越來(lái)越多，因為平時(shí)工作忙，沒(méi)有額外的時(shí)間進(jìn)行補差工作，所以一部分孩子的成績(jì)才會(huì )是這般的不理想！綜合了這次考試總結了以下幾點(diǎn)值得自己反思和加強的地方：
1.通過(guò)填空題和解決問(wèn)題的題目來(lái)看，學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重復練習來(lái)強化印象，從而使自己能夠對前面的基礎知識扎實(shí)的掌握在自己學(xué)習數學(xué)的字典里。
2.從解決問(wèn)題的試題中來(lái)看，學(xué)生解決問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步加強。好多學(xué)生對題目中給的條件和問(wèn)題不能夠有個(gè)充分的認識，并且建立相應的等量關(guān)系式，而是想當然的運用已有的經(jīng)驗去解決問(wèn)題，覺(jué)得這段時(shí)間學(xué)的是除法，所有的題就都用除法去解決，覺(jué)得練習中大多是“去尾法”，凡事出來(lái)相應的題目就都用去尾法。
3.從本次考試的優(yōu)秀率來(lái)看，這半學(xué)期對于中等生和學(xué)困生的轉化率比較低。正如我開(kāi)始所說(shuō)的，由于開(kāi)學(xué)初至今一直有好多的繁雜事務(wù)，因此沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行培優(yōu)補差工作，所以，這次考試來(lái)看，差的依然很差，中等生也還是保持原地不動(dòng)，沒(méi)有絲毫進(jìn)步！
4.還有部分學(xué)生學(xué)習習慣不好，沒(méi)有養成一個(gè)認真審題和答題的好習慣。從卷面分析來(lái)看，大多數學(xué)生能在考試中讀題之后再入手，但是也能看出來(lái)這部分學(xué)生讀題之后沒(méi)有養成一個(gè)很好的習慣，去分析題意，然后再解決問(wèn)題，甚至有的學(xué)生連提都沒(méi)有讀完就動(dòng)筆解答了，因此才會(huì )出現好多不必要的丟分現象。
綜合以上的錯誤，對于之后的一段時(shí)間的教學(xué)，應該考慮從以下幾個(gè)方面入手來(lái)加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而在期末考試中能夠以?xún)?yōu)異的成績(jì)結束這個(gè)學(xué)期的學(xué)習生活：
1.引導學(xué)生注重對基礎知識的掌握和記憶。對于一些填空和判斷題中出現的概念性的知識要點(diǎn)，要要求學(xué)生一字不落的記下來(lái)，這是最低標準。
2.在平時(shí)的作業(yè)中要注意培養學(xué)生的良好習慣。比如良好的審題習慣、良好的書(shū)寫(xiě)習慣以及良好的解題習慣。
3.對于后進(jìn)生的轉化要及時(shí)跟上了，再忙也要抽時(shí)間對于不同的后進(jìn)生進(jìn)行“對號入座”的輔導。讓每一個(gè)后進(jìn)生都能在期末考試的時(shí)候收獲一個(gè)令自己和家長(cháng)都滿(mǎn)意的成績(jì)！
4.在班里成立互幫互助小組。先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，從而實(shí)現共同進(jìn)步。當然這也需要做好一部分學(xué)生的工作，讓每一個(gè)孩子都加入到我們的“共同體”中來(lái)，不能讓我在補差工作中孤軍奮戰，這樣的話(huà)，學(xué)期末成績(jì)提高的學(xué)生必然會(huì )大幅度增長(cháng)。
總之，目標是定好了，就看行動(dòng)怎么樣吧，希望自己不是說(shuō)說(shuō)而已，看著(zhù)孩子們失望的眼神，我真的好自責，總認為成績(jì)如此不堪都是我一個(gè)人的責任，這樣的教學(xué)真不如不教，這不是在誤人子弟嗎！
五年級期中考試總結反思3
期中質(zhì)量監控已過(guò)，雖然測試卷已講評，但還未能好好進(jìn)行分析。今天再次翻閱同學(xué)們測試卷，再次一一分析，以期能更好地調整教學(xué)。期中測試整體情況：不及格1人；60—74分段2人；75-84分段14人；85以上24人，平均分83.55分。成績(jì)算還好，結合分析，查找原因，爭取更好。
一、試卷分析
�。ㄒ唬┻x擇題
1.選擇正確的讀音，錯誤8個(gè)，16分，此題只有聲調差異，容易區別，容易選擇，還是出錯，說(shuō)明有些孩子在審題上，在生字詞的過(guò)關(guān)上還是不夠的。
2.選擇可能讀音想太多娥字，錯誤9人，18分。此題考查的是形聲字內容，透過(guò)聲旁找字，也很容易。出錯的原因在于沒(méi)有上下關(guān)聯(lián)找規律，反應的還是細心問(wèn)題。
3.選擇書(shū)寫(xiě)正確的一組，錯誤13人，26分，此題錯誤率這么高讓人吃驚，通過(guò)排除也好，找正確也好，不難。錯誤的孩子一定是平時(shí)比較粗心，容易寫(xiě)錯別字的人。
4.選擇解釋全對的一組，錯誤14人，28分，此題需要辨析，干擾比較厲害的是“攻無(wú)不克”與“同心協(xié)力”，孩子未能理解“克”的意思，用組詞法去推斷就錯了，而“協(xié)”和“同”的近義理解也讓有些人迷惑，包括學(xué)習能力不錯的孩子。
5.選擇沒(méi)有語(yǔ)病的一項，錯誤8人，16分。此題出錯主要在對“停泊”一詞的忽略及用法的不理解。
6.選擇詩(shī)的作者，錯誤1人，2分。此題沒(méi)有難度，主要考查背誦，只要稍有注意的孩子都不會(huì )出錯。
7.選擇表達正確的句子，錯誤19人，38分。此題干擾比較嚴重的有受“口語(yǔ)方言”影響，不知道會(huì )不會(huì )的表達B項，還有就是用詞的重復，不同的詞語(yǔ)表達同樣的意思也應該排除C項。顯然孩子這方面辨析能力比較差。
8.選擇說(shuō)法不正確的，錯誤6人，12分。錯誤在于審題不夠細心，沒(méi)有抓住“尤為巧妙”去體會(huì )，還在于對資料袋內容的不夠熟悉，對“自傳體小說(shuō)”詞語(yǔ)的陌生感而以為是錯誤的。
9.選擇意思不相近的，錯誤21人，42分。此題錯誤率高的離譜，嚴重干擾項是“喜出望外”和“出乎意料”，錯誤的普遍選擇這項，原因在于詞語(yǔ)的不理解，不懂得把詞語(yǔ)放在一定的語(yǔ)句中加以運用再辨析。
10.選擇句意相同的句子，此題全對。說(shuō)明孩子在反問(wèn)句與陳述句之間轉換保持意思不變，訓練比較到位，難度也不大。
11.選擇填入恰當的語(yǔ)句，錯誤9人，18分。此題考查孩子感受語(yǔ)序，把握作者觀(guān)察寫(xiě)作順序的問(wèn)題。錯誤在于上下文的連接，語(yǔ)感的缺乏。
12.選擇對聯(lián)的店鋪，錯誤6分，12分。此題與生活鏈接，只要聯(lián)系上文，答案很簡(jiǎn)單，存在斷章取義“聞香下馬，知味停車(chē)”以為是車(chē)店或酒店，也存在粗心問(wèn)題。
13.選擇正確的關(guān)聯(lián)詞，錯誤2人，4分。通過(guò)排除法很容易選擇答案。
14選擇句子蘊含的意義，錯誤4人，8分。這道題考查孩子理解信息的能力，還是存在斷章取義，沒(méi)有完全關(guān)照，導致錯誤的產(chǎn)生。
此題得分率78%左右。綜上分析，學(xué)生在審題、辨析、理解運用等思維綜合能力是很差的。
15默寫(xiě)古詩(shī)《牧童》，除兩個(gè)同學(xué)把詩(shī)人與朝代都寫(xiě)反了之外，其余的全對，說(shuō)明孩子在基礎的過(guò)關(guān)率上還是可以的。
二、閱讀
�。ㄒ唬╊}分16分，課內閱讀失分90分，得分率86.%左右，錯誤集中在1.圍繞童年寫(xiě)了四個(gè)生活片段，提煉四件事，課堂上講過(guò)，但很多孩子瞎填，一是審題，二是回生，三是課堂沒(méi)有做筆記，聽(tīng)課差。2.圍繞課文語(yǔ)句進(jìn)行理解，屬于主觀(guān)題，但離不開(kāi)關(guān)鍵點(diǎn)的把握。出錯一是表達過(guò)于簡(jiǎn)單，二是辭不達意。
�。ǘ╊}分15。課外閱讀失分128分，得分率79%。錯誤存在兩極分化，好的保持較高的正確率，差的基本全扣。主要問(wèn)題一是文章沒(méi)有細心讀；二是讀文未讀圖；三是提煉能力差（與課內失分對應），四是體會(huì )用詞的好處不得法。閱讀題暴露出有些孩子很浮躁，課內外同時(shí)失分，理解文本能力不強，連鎖反應的是句子的體會(huì )、內容的提煉、寫(xiě)法的理解都不到位。
三、作文
總分30+5分，合計平均30.07分。其中最不應該的是有7個(gè)孩子信封書(shū)寫(xiě)有誤。
在作文方面，又有點(diǎn)也有不足。優(yōu)點(diǎn)：1.擬題不錯；2.結構安排比較合理，沒(méi)有出現三段式；3.寫(xiě)真請實(shí)感。主要談不足：1.審題出錯。寫(xiě)一件事，個(gè)別孩子錯了，寫(xiě)了好幾件。2.內容普遍比較單薄，部分同學(xué)字數偏少。3.描寫(xiě)太粗糙，沒(méi)有細節，內心感受少，不足以動(dòng)人。4.平時(shí)積累少，優(yōu)美詞句的運用，頭尾的提升少，過(guò)于“樸實(shí)”。
四、教學(xué)反思
1.加強個(gè)別輔導和關(guān)注。存在不合格這不應該，對于不良習慣的學(xué)生，一是盯緊，二是鼓勵�！岸⒕o”在家庭的配合，“盯緊”的教學(xué)的點(diǎn)滴，分析存在問(wèn)題，針對性輔導，爭取期末“消滅”不合格現象。
2.堅持作文賞析提高興趣，教給技巧提高能力。賞析在互評中，賞析在推薦中，賞析在老師帶動(dòng)中，通過(guò)鼓勵，點(diǎn)燃作文熱情；導圖構思寫(xiě)作文，嘗試一步到位寫(xiě)作文，通過(guò)修改導圖，分享思路，然后下筆提交，結合小技巧教你一招，分解作文技巧與日常點(diǎn)滴中，在點(diǎn)滴積累中進(jìn)步與提升。
3.追求課文教學(xué)扎實(shí)有效�；ブn堂的實(shí)踐，以畫(huà)“思維導圖”為載體，基本形成這種模式。但在時(shí)間的控制上做得不好，在透過(guò)圖讀懂學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生，當堂給予修正的應對方法少。結合導圖概括內容，了解人物關(guān)系，這點(diǎn)比較凸顯。但也出現個(gè)別邊緣化的人物，這些都要去總結分析，找到對策。再來(lái)就是對文本的品讀不夠到位，總因自己的“粗線(xiàn)條”以為讀讀就能懂，導致體會(huì )不夠深入。要在第二課時(shí)，有個(gè)重點(diǎn)片段研讀的聚焦，教給一些常用的閱讀方法，以遷移到課外的運用。
4.重視高階思維能力的培養。推斷、概括、賞析、評價(jià)這些能力，學(xué)生參差不齊，結合課內外閱讀訓練進(jìn)行培養。一是結合課內精彩語(yǔ)段，二是結合課外閱讀訓練。關(guān)注當下評價(jià)的改革方向，相信通過(guò)教師的關(guān)注與培養，會(huì )有一點(diǎn)進(jìn)步的空間。
五年級期中考試總結反思4
這篇文章是在改完段考試卷后奮筆疾書(shū)而成，很多的怨氣、怨恨和無(wú)奈無(wú)法發(fā)泄�？吹揭庀氩坏降某煽�(jì)，倍感傷心：學(xué)生都怎么了？我怎么了？我的教學(xué)到底怎么了？
這份試卷共6頁(yè)，考試時(shí)間為120分鐘，分為基礎題、閱讀題和習作題�？此坪统Ｒ庮}差不多，但是卻又有很多的不一樣：看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內藏玄機。真是考功夫的一套試卷。以學(xué)生的實(shí)際情況而論，是沒(méi)有辦法駕馭好這套試卷的。結果雖不盡人意，但是能看到教學(xué)上的不足，這才是最重要、最有價(jià)值的。
基礎題都是固定的字、詞和句。在平時(shí)的教學(xué)中，筆畫(huà)較多、較容易寫(xiě)錯的字都應該反復講、反復改，這樣才能增強記憶，到用時(shí)才能正確地運用上；對于填寫(xiě)課文內容、連接歇后語(yǔ)等類(lèi)似的內容，在教學(xué)中就應該加大讀的.力度，不能用問(wèn)答式、交流式花費過(guò)多的時(shí)間去分析，而該通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組讀、男女讀等各種形式達到熟讀成誦的結果。
閱讀題重在概括能力和發(fā)表自己看法這兩方面的檢測。在批改時(shí)就發(fā)現，平時(shí)教的方法沒(méi)用上，還是和以前一樣胡亂答題，沒(méi)有內容，不知所蕓。
在教學(xué)時(shí)，我雖然能夠引導學(xué)生抓住重點(diǎn)去概括內容，但沒(méi)有提煉成簡(jiǎn)明扼要的方法供他們記憶，同時(shí)訓練的次數還不夠，所以，接下來(lái)的教學(xué)還是得按照引導——總結提煉——運用的步驟教學(xué)，盡量在原因的教學(xué)基礎上有所進(jìn)步。關(guān)于發(fā)表自己看法方面，還是得舍棄我說(shuō)廢話(huà)的時(shí)間，讓學(xué)生充分說(shuō)的時(shí)間。有了充分的說(shuō)，才能更好的寫(xiě)，才能更好的表達，所以，我不能再霸占他們說(shuō)的時(shí)間了，這是得下狠心舍棄的地方。
習作是寫(xiě)出在四川抗震救災中最讓你感動(dòng)的人和事，學(xué)生大體都能知道點(diǎn)點(diǎn)事情，但寫(xiě)不清楚、讓人看不明白，更別說(shuō)感動(dòng)人了。這就可以看出，學(xué)生習作素材儲備不夠，對周?chē)虑槿狈Ψe累，“手寫(xiě)我心”的能力較差。
反思我的教學(xué)，發(fā)現平時(shí)的要求過(guò)高了，沒(méi)有從不是最需要補、練的地方著(zhù)手去訓練。下一步，對那些話(huà)都寫(xiě)不清楚的同學(xué)該盡量面批，多采用教修改不通順句子的方法訓練他們；對那些基本能表達清楚的同學(xué)就從怎樣寫(xiě)好方面去指導，培養摘抄好段，在其中收集好詞并及時(shí)運用的方法來(lái)訓練。
段考過(guò)去了，想法很多，方法也很多，最迫不及待地就是運用方法、改進(jìn)教學(xué)、舍棄無(wú)用之處，把教學(xué)變得更有效，希望期考時(shí)能有所進(jìn)步。
五年級期中考試總結反思5
一、試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視閱讀、思維能力、識記、寫(xiě)作能力的考查。
3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動(dòng)。注意結合生活實(shí)際選取有知識點(diǎn)作為命題的素材.對培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作全面的考察。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不夠扎實(shí)。特別是拼音。
2、學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題、寫(xiě)作能力比較差。作文不能緊扣主題，詞語(yǔ)運用平淡無(wú)華，口水話(huà)較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。
三、教師自身不足分析
對新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現教學(xué)活動(dòng)的目標不明確，隨意性大的缺點(diǎn)，忽視了基礎知識和基本技能的重點(diǎn)訓練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養和發(fā)展。
四、改進(jìn)措施
1、注重良好習慣的培養。加強薄弱環(huán)節的鞏固訓練力度。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒(méi)有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(cháng)期不良習慣造成的后果，養成教育應持之以恒，力求見(jiàn)效，并加以鞏固。
2、加大漢語(yǔ)拼音的鞏固訓練力度。
從卷面上看，漢語(yǔ)拼音出錯的占一半以上。就是能拼出音但寫(xiě)字詞的占四分之一。
3、注重閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力的培養
我們作為祖國的新一代接班人，應該要很好的掌握祖國的語(yǔ)言文字，要很熟練地運用祖國的語(yǔ)言文字，傳承祖國的優(yōu)秀文化，把祖國的悠久歷史，燦爛文化發(fā)揚光大。
4、加強學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要多關(guān)愛(ài)、多幫助、多鼓勵，及時(shí)給予補缺補漏，以個(gè)個(gè)有進(jìn)步，人人得發(fā)展，從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
五年級期中考試總結反思6
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，總的來(lái)說(shuō)，本次考試成績(jì)不算理想。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：字詞、句子、日積月累、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎知識、閱讀、習作幾個(gè)不同方面的知識。
二、學(xué)生考情分析
(一)基礎知識部分
從本班試卷的總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴格要求和學(xué)生良好自學(xué)習慣的養成有關(guān)，要繼續發(fā)揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
比如：多音字暈，很多學(xué)生組詞很容易混淆。這暴露出學(xué)生的多音字還需要繼續加強練習。
還有一題錯的學(xué)生比較多，是把句子“小溪嘩嘩地流淌著(zhù)”改成比喻句和擬人句。從這題反映出學(xué)生對比喻句和擬人句的知識掌握得不夠好。在下半期還應注意加強這方面的練習。句子排序這一題，大部分學(xué)生做得比較好，但是有個(gè)別的學(xué)困生還為掌握這類(lèi)題的方法，下來(lái)需進(jìn)行個(gè)別輔導。
(二)閱讀部分
本次的課外閱讀難度不是很高，部分學(xué)生做得好不錯，閱讀水平有所提高。但還是有一些學(xué)生失分較多，失分相對較多，寫(xiě)近義詞的大多數學(xué)生完成較好。但有些學(xué)生就一個(gè)也不會(huì )，沒(méi)有真正的理解故事內容，缺少閱讀練習。
(三)習作部分
本次習作難度不是很大，全班學(xué)生都選擇了比較好些的話(huà)題——喜歡的動(dòng)物。大部分學(xué)生還是抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹，條理清晰。
三、反思
通過(guò)一次測試，學(xué)生的表現暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較以前有所下降。
進(jìn)入五年級后，我也發(fā)現有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認真書(shū)寫(xiě)。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的指導下進(jìn)行學(xué)習，并享受到學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。
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