二年級語(yǔ)文備課組學(xué)期工作總結范文
時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結怎么能落下！你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文備課組學(xué)期工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文備課組學(xué)期工作總結1
一個(gè)總目標
本學(xué)期二年級語(yǔ)文教研組在校課程中心的領(lǐng)導下，以新課程標準為理論指導，以“群策群力”為指導思想，我們奮戰在一線(xiàn)的北校區的八位語(yǔ)文老師心往一處想，勁往一處使。我們堅持“集體備課，同年級的老師要在個(gè)人鉆研的基礎上，進(jìn)行集體備課。備內容、備教法、備練習，資源共享，個(gè)人加減，課后反思。我們以教育科研為先導，以課堂教學(xué)為抓手，注重以人為本，努力提升教學(xué)境界，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升語(yǔ)文教師的全面素養�！�
兩位骨干教師引領(lǐng)
吳靜老師是武進(jìn)區骨干教師，她對教材有深入、獨特的理解，能結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，合理找到教材的延伸點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，既有寬度，又有深度。在她的課堂里，學(xué)生興趣盎然，時(shí)時(shí)迸發(fā)智慧的火花。
陳嫦云老師是校級骨干教師，本著(zhù)好學(xué)踏實(shí)的態(tài)度，通過(guò)學(xué)習他人的經(jīng)驗，加上自身的不斷實(shí)踐與探索，逐漸形成了自己的“活潑富有童趣，感染富有啟迪”的教學(xué)風(fēng)格。在識字教學(xué)方面形成了自己的特色。
兩位老師積極推進(jìn)并落實(shí)課程中心集體備課的改革和組內聽(tīng)課制度，并將這兩種活動(dòng)有機融合，帶領(lǐng)組員使教研活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效。
三個(gè)亮點(diǎn)
本學(xué)期在教學(xué)研究中，主要抓住以下兩方面展開(kāi)：
一、在語(yǔ)言環(huán)境中抓住字的側重點(diǎn)，多樣化識字。
把識字和認識事物相結合，體現字不離詞、詞不離句，從中滲透說(shuō)話(huà)訓練。如猜謎（菊：草字頭、包字頭、一粒米藏里頭）編順口溜（己不出頭已出頭；善：小小羊兩點(diǎn)藏，一橫加口真善良）、記筆順（必）、小實(shí)驗（沉）、多音字、反義詞、部分筆畫(huà)重點(diǎn)教學(xué)。
二、朗讀分要求、重示范
對于低年級的朗讀，我們在課時(shí)劃分上，也分清了具體的要求。第一課時(shí)，一般要求學(xué)生做到讀準字音、讀通句子，讀出停頓和節奏。第二課時(shí)，在學(xué)生熟悉課文內容，理解課文內容的基礎上，進(jìn)行個(gè)性化朗讀的指導。在指導朗讀過(guò)程中，充分發(fā)揮老師的范讀作用，借助光盤(pán)給以指導，每堂課給予充分的時(shí)間朗讀，老師利用評價(jià)有效地提升朗讀的質(zhì)量。
三、在低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展有效拓展
（一）抓住課堂教學(xué)這一主陣地。努力營(yíng)造和諧、有效的語(yǔ)文課堂，展開(kāi)積極探討自主探究學(xué)習。
1、細讀文本，在語(yǔ)言文字的空白處展開(kāi)想象拓展訓練。
2、感悟情感，在語(yǔ)言文字空白處展開(kāi)補充、擴寫(xiě)訓練。
3、學(xué)以致用，對所學(xué)的優(yōu)美詞語(yǔ)、精美片段、所學(xué)方法進(jìn)行模仿、遷移、創(chuàng )造訓練。
4、資源共享，改變學(xué)生學(xué)習方式與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )善于發(fā)表自己對文本的不同理解，感悟，學(xué)會(huì )在交流中互相學(xué)習。對學(xué)生進(jìn)行閱讀收獲的展示，體會(huì )閱讀帶來(lái)的成功感，提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。
5、根據語(yǔ)文教師兼任其它學(xué)科教學(xué)的有利條件，如《品德與生活》、《形體》課等，挖掘這些學(xué)科中蘊含的語(yǔ)文元素，進(jìn)行語(yǔ)文文本的鞏固、拓展學(xué)習，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)中提升語(yǔ)文能力。
（二）加強課外閱讀指導和相關(guān)活動(dòng)
擴展學(xué)生課外閱讀量，培養學(xué)生課外閱讀興趣，開(kāi)展與課文匹配的課外同步閱讀，讓學(xué)生“得法于課內，得益于課外”,采取三種形式。一是補充式。結合課堂教學(xué)，針對教材實(shí)際，安排學(xué)生以收集資料補充理解為目的課外自主閱讀。二是擴大式。教材中有許多文章是從名著(zhù)中節選出來(lái)的。采用擴大式，要求學(xué)生將整本書(shū)讀完。三是薦讀式。在學(xué)習了相關(guān)課文后，向學(xué)生推薦同一體裁、同一作者、同一主題的作品。
根據低年級學(xué)生實(shí)際開(kāi)展以?xún)焊�、兒童�?shī)、淺顯的童話(huà)為主題的活動(dòng)。
（三、）培養學(xué)生拓展閱讀的能力
1、激發(fā)拓展閱讀動(dòng)機
古人說(shuō)得好：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！碧K霍姆林斯基也認為教師應在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛(ài)知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習興趣與動(dòng)機的激發(fā)。
2、指導拓展閱讀方法
小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，要不斷地讓學(xué)生總結課堂上所學(xué)到的閱讀方法，并指導學(xué)生運用這些方法進(jìn)行拓展閱讀，使之形成能力。要求每位語(yǔ)文教師必須教會(huì )所有學(xué)生使用工具書(shū)，為他們創(chuàng )造自學(xué)條件；教會(huì )預習方法，培養學(xué)生預習習慣；教會(huì )學(xué)生提出問(wèn)題，提高思維能力；教會(huì )學(xué)生閱讀步驟，掌握讀書(shū)方法；教會(huì )學(xué)生設計習題，將知識轉為技能。
四季童詩(shī)
童詩(shī)深受兒童的喜愛(ài)，因為它洋溢著(zhù)盎然的兒童情趣，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的愿望，有趣的情致。在教材有限的童詩(shī)教學(xué)中，教師無(wú)不能真切地感受到孩子們的熱愛(ài)，并和孩子們一起享受詩(shī)意的快樂(lè )。
本學(xué)期，北校區二年級學(xué)生在輔導老師的帶領(lǐng)下，閱讀了大量的童詩(shī)，顆顆童心在詩(shī)情中潤澤。小讀者們借助“草芽”、“荷葉”、“谷穗”和“雪人”這些最熟知而又最喜愛(ài)的事物抒發(fā)情感，養成積極向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的生活態(tài)度以及對他人謙虛、感恩的處事態(tài)度。
五次班級讀書(shū)會(huì )
我們搞的五次班級讀書(shū)會(huì )當然不能和蔣軍晶老師相提并論，可是我們積極開(kāi)展師生共讀、提倡親子閱讀，讓孩子們享受讀書(shū)的快樂(lè )。我們有一個(gè)共同的心愿：親近母語(yǔ)，讓孩子做有根的人。像我們班，大多數同學(xué)讀完了《安徒生童話(huà)》、《小巴掌童話(huà)》背誦了30多首古詩(shī)、另外背了《日有所誦》近20十首兒歌，還背誦了《弟子規千字文》、《三字經(jīng)》中的節選部分、一些繞口令等。我覺(jué)得培養孩子一個(gè)好的閱讀習慣，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的責任和義務(wù)。
六篇論文
吳靜《課堂因意外而精彩》發(fā)表于《教學(xué)參考》
《“讀”領(lǐng)“風(fēng)騷”》省三等獎
周玲《創(chuàng )設詩(shī)化的課堂 浸潤詩(shī)意的童年》 發(fā)表于《師道》
《例談多元化解讀文本》發(fā)表于《課程與教學(xué)》
陳嫦云《關(guān)注課堂里的聲音合理分享語(yǔ)言權力》省二等獎
《 在磨練中孕育教學(xué)機智》省三等獎
八位好學(xué)、踏實(shí)的老師
徐潔的靈氣、周瑛的勤勉、
周玲的出色、溫婷的好學(xué)、
夏英的執著(zhù)、董玉霞的踏實(shí)、
吳靜的睿智、陳嫦云的童真、
九堂精彩的公開(kāi)課
吳靜 《秋游》第二課時(shí) 鎮級
吳靜 《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí) 快車(chē)道
陳嫦云 《識字5》第一課時(shí) 校級
周瑛 《識字8》第一課時(shí) 校級
夏英 《登鸛雀樓》第一課時(shí) 校級
董玉霞 《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí) 校級
周玲 《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí) 校級
徐潔 《 水鄉歌》第一課時(shí) 校級
溫婷 《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí) 校級
十全九美
反思我們備課組的工作，雖然取得了一些成績(jì)，但也還存在著(zhù)很多不足。在堅持理論學(xué)習，扎實(shí)開(kāi)展集體備課上研究課和進(jìn)行課題研究的同時(shí)，我們備課組還需注重組織教師對自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結、反思，在積極撰寫(xiě)論文上下下功夫。作為組長(cháng)對組員，特別是新教師關(guān)心還不夠，大家相互學(xué)習、課堂細節的討論還不到位。在今后的工作中我們還應把工作做得更細更實(shí)，要善于發(fā)現我們日常教學(xué)中的問(wèn)題，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。所以我們努力的方向是永久的，永無(wú)止境的，我們向著(zhù)十全十美進(jìn)軍！
二年級語(yǔ)文備課組學(xué)期工作總結2
一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回想這學(xué)期的教學(xué)工作，累并快樂(lè )著(zhù)。二年級語(yǔ)文備課組共有三位老師，大家在一起進(jìn)行研究討論，不斷地改進(jìn)工作中存在的問(wèn)題，構建了一支雖不年輕但有活力的備課組。
一、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展日常教學(xué)工作
日常的教學(xué)工作是備課組活動(dòng)之本，我們特別注重從每一節課中看自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，努力提高教學(xué)水平。對于教材，對于課堂，有時(shí)會(huì )有一些自己不解的地方，所以平時(shí)我們小范圍內的交流很多，兩個(gè)人，三個(gè)人，遇到一起了就說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提高。
二、注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣
葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！遍喿x習慣十分重要，一個(gè)人如果有了良好的閱讀習慣，將會(huì )終生受益。二年級學(xué)生有了一定的`識字量，也掌握了初步的識字方法，所以本學(xué)期我們全力培養學(xué)生良好的閱讀習慣，每天的午讀時(shí)間充分保證，絕不占用，并對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導。我們不僅在課內注重學(xué)生良好閱讀習慣的養成，還拓展到了課外：1、給學(xué)生推薦好書(shū)如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《中華五千年》《格林童話(huà)》《伊索寓言》等;2、與家長(cháng)配合布置每天20分鐘的閱讀作業(yè);3、定期開(kāi)展評比，比一比誰(shuí)讀的書(shū)多、讀得好，并評選班級“閱讀小明星”。
三、認真開(kāi)展查字典競賽
查字典是二年級學(xué)生必須掌握的一項技能，我們先后學(xué)習了音序查字法和部首查字法，要求學(xué)生每天帶字典，養成勤查字典的好習慣，每一篇課文的預習工作都布置了查字典。雖然學(xué)校并未安排查字典比賽，但我們三人誰(shuí)也不敢松懈，覺(jué)得有必要舉行一次競賽，檢測一下孩子們的掌握情況和熟練程度。于是，由周琴妹老師出卷，三個(gè)班統一進(jìn)行了競賽，并進(jìn)行了反饋和細致的分析，針對所出現的問(wèn)題及時(shí)地商討解決對策。事實(shí)證明在此次競賽之后學(xué)生在查字典方面有了較大的進(jìn)步。
四、積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，搭設語(yǔ)文學(xué)習的平臺。
我們始終認為，語(yǔ)文教學(xué)應該是立足于課堂，延伸于課外的教學(xué)。所以，我們抓住了各種活動(dòng)的契機，進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)。例如：
3月份我們教學(xué)生制作婦女節賀卡，讓他們摘抄贊美媽媽、老師的詩(shī)歌并在班級中開(kāi)展詩(shī)歌誦讀比賽;我們還制作了“找春天”的手抄報，教學(xué)生收集有關(guān)春天的詩(shī)歌、成語(yǔ)、小知識、小作文等材料，培養學(xué)生收集材料的能力。
4月份我們開(kāi)展了“我愛(ài)誦讀”童詩(shī)童謠誦讀比賽，各班充實(shí)展示了自己的水平和特色，孩子們在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。
6月份學(xué)校舉行了“愛(ài)心義賣(mài)”，學(xué)生們進(jìn)行角色扮演：收銀員、售貨員、巡管員……在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行了口語(yǔ)訓練和交際能力的培養，孩子們參與的熱情很高，在活動(dòng)中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識。期末前夕，我們還進(jìn)行了古詩(shī)文考查，三個(gè)班均獲得滿(mǎn)分的好成績(jì)。
除此之外，學(xué)了課文中的童話(huà)故事，我們讓孩子續編故事和自己編童話(huà)故事，自己動(dòng)手給課文配畫(huà)，堅持寫(xiě)小練筆等等。
低年級的孩子特別生動(dòng)活潑，低年級的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)也豐富多彩、別具特色。作為低年級的老師，我們的工作很辛苦，也許我們的工作不是轟轟烈烈的，但一定是永遠充滿(mǎn)童心、童趣的。
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