一年級課外閱讀總結（精選8篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級課外閱讀總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級課外閱讀總結 1
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，雖然在幼兒園已接觸過(guò)部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在上學(xué)期，教師和家長(cháng)要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續激發(fā)他們的閱讀興趣，培養他們愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。本學(xué)期初制定切實(shí)可行的計劃，設立了以下總體目標:加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書(shū)籍。
一、具體目標如下：
1.培養學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；
2.培養學(xué)生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達力。
3.培養學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習水平。
4.拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認識論和世界觀(guān)。
5.把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
二、具體措施：
對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
上學(xué)期：
以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，喜歡上閱讀。
1.利用每星期的課外閱的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽(tīng)；
2.積極尋求家長(cháng)的支持，向家長(cháng)宣傳動(dòng)員，提高家長(cháng)的.認識；
3.借助家長(cháng)的力量，讓家長(cháng)在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
4.開(kāi)展拼讀小比賽，在學(xué)習拼音以后，教師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；
5.在這學(xué)期，初步教會(huì )學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法；
下學(xué)期的計劃：
1.在本學(xué)期的基礎上，繼續激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
2.讓每個(gè)學(xué)生買(mǎi)同一本適合他們閱讀的書(shū)，除此之外，可以。讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的一本書(shū)，讓他們自主閱讀；
3.開(kāi)展小交流會(huì )，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受；
4.開(kāi)展小故事會(huì )，評比“故事大王”；
5.開(kāi)始寫(xiě)配圖日記；
6.期末進(jìn)行小結，評比讀書(shū)之星。
三、重點(diǎn)培養學(xué)生：
1.喜歡閱讀；2.感受閱讀的樂(lè )趣。3.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀。4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5.結合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語(yǔ)言。6.用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫(xiě)下來(lái)，獲得初步的情感體驗，字數開(kāi)始不具體做規定。7.閱讀速度每分鐘50至60字，讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。同時(shí)還向學(xué)生推薦書(shū)目：《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小學(xué)生日記起步》等。
總之，從一年級開(kāi)始培養起學(xué)生良好的閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。并能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，在閱讀中積累詞語(yǔ)，感受閱讀的樂(lè )趣，感受祖國語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力。通過(guò)近一年的閱讀訓練，學(xué)生逐漸養成了愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )讀書(shū)的好習慣，學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，各班老師為了呵護孩子對課外書(shū)的渴求，真是八仙過(guò)海各顯神通。還開(kāi)展古詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)，鼓勵學(xué)生博覽群書(shū)，從小養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
一年級課外閱讀總結 2
一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，在本學(xué)期我一直引導孩子們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，取得了一定的成績(jì)。
首先，在開(kāi)學(xué)初期我就在入學(xué)須知上面通知家長(cháng)帶拼音的適合一年級學(xué)生閱讀的課外讀物。并以校訊通的形式通知家長(cháng)，希望家長(cháng)和孩子開(kāi)展親自共讀，建議家長(cháng)每天給孩子讀半小時(shí)的課外讀物。讀的時(shí)候，家長(cháng)和孩子都看著(zhù)書(shū)，指字讀書(shū)。讀書(shū)的過(guò)程也是認字的過(guò)程。學(xué)拼音階段以家長(cháng)給孩子讀書(shū)為主，拼音學(xué)完后，以孩子給家長(cháng)讀為主，拼音學(xué)完后的拼讀過(guò)程即是在復習鞏固拼音的過(guò)程。
其次，制定了一些列的檢查激勵措施。對于家長(cháng)，要求每天開(kāi)讀書(shū)條，第二天到校后抽部分孩子，利用課間問(wèn)一問(wèn)孩子聽(tīng)媽媽讀了哪些內容，學(xué)到了什么東西，對于能學(xué)到新字，堅持讀書(shū)的孩子，每天給予一個(gè)小笑臉的獎勵。小笑臉累計可以?xún)稉Q獎品和獎狀。
第三，利用大課間時(shí)間給孩子們讀書(shū)，激發(fā)了孩子們讀書(shū)興趣。每天大課間是我們班的讀書(shū)時(shí)間，兩天讀一本繪本，這學(xué)期我們班讀了《鼠小弟》系列，一開(kāi)始讀第一本《鼠小弟的小背心》后，班上就有十幾個(gè)孩子回家自己找父母買(mǎi)或者借了這系列叢書(shū)，甚至有個(gè)孩子能在班上給其他孩子講故事。后來(lái)，我們又共同讀了《一年級的小豌豆》，也是采用這樣的辦法，孩子們的興致很高，學(xué)期結束前，班上的學(xué)生幾乎都把這本書(shū)整本讀完。
第四，一個(gè)學(xué)期的閱讀積累，讓大約30名孩子養成了每天讀書(shū)的習慣，這些孩子除了讀完我們班級共同讀的課外書(shū)，還讀了其他的帶拼音的.課外書(shū)，一部分孩子還特別喜歡上了給自己的弟弟妹妹，爸爸媽媽讀書(shū)。
但是，在讀書(shū)檢測過(guò)程中，我也發(fā)現大約有20名孩子讀書(shū)完全是被動(dòng)的，如果沒(méi)有家長(cháng)或者午托部老師的督促，根本不能自己主動(dòng)讀書(shū)，對于這部分孩子，在接下來(lái)的時(shí)間中，我將有針對性的采取相應激勵措施，爭取使每個(gè)孩子都能愛(ài)上讀書(shū)，都會(huì )讀書(shū)。
一年級課外閱讀總結 3
課外閱讀對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，是他們了解廣闊世界的眼睛，是他們識字學(xué)文的法寶，更是他們展開(kāi)想象力的小翅膀。為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓我們班的孩子們能夠學(xué)會(huì )課外閱讀、愛(ài)上課外閱讀，并從中有所收獲，我是從以下幾方面來(lái)做的：
一、滲透課外閱讀的好處，讓孩子對課文閱讀產(chǎn)生興趣。
因為家庭條件所限，我們班很多孩子并沒(méi)有課外閱讀的習慣，所以在課堂上我經(jīng)常在講課中間讓孩子了解課外閱讀的好處，如學(xué)習了有意思的童話(huà)課文，就問(wèn)學(xué)生：“今天學(xué)習的這篇課文有意思嗎？如果你們還想知道更有意思的故事，就得自己去看書(shū)了，希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學(xué)聽(tīng)，好嗎？”由此激發(fā)孩子們去看書(shū)閱讀的積極性。在課堂提問(wèn)的時(shí)候，對于那些課外知識豐富，回答問(wèn)題有想象力的孩子給予充分的肯定，表?yè)P他們愛(ài)讀書(shū)，知識豐富。
二、給孩子創(chuàng )造課外閱讀的條件。
有了興趣，還要有書(shū)可以讀，有時(shí)間可以讀才行。為了讓孩子有書(shū)可讀，我先在學(xué)校的閱覽室里借了很多適合一年級小孩讀的.拼音讀物、繪本和科普讀物，特別是迷宮游戲，非常受孩子歡迎，只要是先寫(xiě)完了作業(yè)的孩子都可以去自由選擇圖書(shū)閱讀，并專(zhuān)門(mén)安排了三名班級圖書(shū)管理員來(lái)進(jìn)行圖書(shū)管理，培養孩子的責任心。
光這些書(shū)是遠遠不夠的，我鼓勵孩子們把自己家的書(shū)帶到班里來(lái)跟其他的同學(xué)分享，并在期中家長(cháng)會(huì )的時(shí)候向家長(cháng)介紹了課外閱讀的好處，鼓勵家長(cháng)朋友們根據孩子的愛(ài)好給孩子買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的拼音讀物，并利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。這樣一來(lái)，孩子們不僅在學(xué)校有書(shū)可看，在家里也有書(shū)可看了。
三、及時(shí)了解孩子閱讀情況，教給孩子閱讀的方法。
課外閱讀不像作業(yè)一樣每天必查，但我還是會(huì )及時(shí)了解孩子的閱讀情況，每個(gè)禮拜會(huì )抽一些時(shí)間問(wèn)問(wèn)他們最近都看的是什么書(shū)，看到多少頁(yè)了，又認識了哪些新字，如果有兩個(gè)孩子看一樣的書(shū)，還會(huì )建議他們一起討論一下。針對閱讀中出現的問(wèn)題，告訴他們不認識的字可以拼拼音也可以問(wèn)爸爸媽媽或者請教其他人，讀過(guò)小故事后最好講給你的小弟弟小妹妹聽(tīng)一下，如果他們聽(tīng)懂了說(shuō)明你講的特別好。
四、給孩子展示閱讀成果的舞臺。
為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果，激發(fā)繼續閱讀，養成課外閱讀好習慣的動(dòng)力，我從學(xué)期一開(kāi)始就在語(yǔ)文課上堅持開(kāi)展課前一分鐘活動(dòng)，每節課給一個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，背誦、說(shuō)話(huà)、講故事等都可以，這一分鐘的時(shí)間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺，很多孩子把在課后看到的故事講給了我們聽(tīng)。除此之外，我們班的小報里也有很多孩子把課文閱讀的知識或者通過(guò)閱讀認識的字寫(xiě)或者畫(huà)在了上面。
一年級的孩子識字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，孩子獨立閱讀時(shí)間持續不長(cháng)，雖然如此，他們卻是好奇心最強，對新鮮事物最容易感興趣的，一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，并能夠持續下去，養成課外閱讀的習慣，那將對以后的語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)巨大的幫助，在以后的教學(xué)中，我將繼續關(guān)注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭取讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì )閱讀、愛(ài)上閱讀。
一年級課外閱讀總結 4
本學(xué)期一年級語(yǔ)文教研組共有五位成員，年輕，富有朝氣的陳歡歡老師，陽(yáng)光、謙虛好學(xué)白如雪老師，做事沉穩有主見(jiàn)的于曉慧老師，隨和、積極向上的尚思潔老師。我們五個(gè)人群策群力，使本學(xué)期教研活動(dòng)順利開(kāi)展。
一、抓好常規工作，努力夯實(shí)基礎。
1、抓學(xué)習
理論學(xué)習，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，本學(xué)期，我們教研組全體語(yǔ)文教師為使自己的教育教學(xué)理論水平都上一個(gè)新的臺階，繼續認真扎實(shí)的學(xué)習知識，開(kāi)學(xué)之初我們就制定了各自的學(xué)習計劃，學(xué)習各種教育理論著(zhù)作，并認真作好摘抄，隨時(shí)記錄心得體會(huì )，不斷上傳博客。平時(shí)，我們在一起交流的話(huà)題經(jīng)常是圍繞著(zhù)我們教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，使種種問(wèn)題在我們的相互探討、交流中得到了解決。我們經(jīng)常把自己從書(shū)上、網(wǎng)上、實(shí)踐中發(fā)現的好文章、獲得的好方法相互推薦、傳閱學(xué)習，并隨時(shí)交流感悟。除此，本組教師還根據自身及學(xué)生特點(diǎn)學(xué)習一些班級管理、語(yǔ)文教學(xué)方面的知識，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。
2、抓備課
備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節，我組本學(xué)期加大了集體備課的力度，資源共享，個(gè)人加減，提高了教師的有效勞動(dòng)及備課水平。全組成員積極交流對教案的修改，凝思集優(yōu)，備出了一堂堂好課，同時(shí)及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)好反思隨筆，提高了教師的課堂教學(xué)時(shí)效。我們團結一心、取長(cháng)補短，一同討論研究教學(xué)方法與策略，對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復推敲研究，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導作用。
3、抓上課
上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，低年級養成教育是工作的一個(gè)重點(diǎn)，大家在一起想辦法、出點(diǎn)子，讓孩子們養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣等。本組教師努力上好每一堂課，人人上先行課，每個(gè)人都精心設計教案，積極準備資料，一遍遍試教，一遍遍修改，始終保持著(zhù)良好的心態(tài)，每一堂課都取得了成功。這是個(gè)人的努力更是集體力量的體現。
4、抓聽(tīng)課
本組教師重視聽(tīng)課，只要有什么公開(kāi)課，就盡量調好課去聽(tīng)，課后還積極認真的參與評課活動(dòng)，互相探討交流，并在各自的教學(xué)中揚長(cháng)避短，注重反思感悟，力求改革創(chuàng )新，上出自己的個(gè)性特色。
5、抓輔導
本組組教師對于輔導工作非常重視，不僅對優(yōu)生加以輔導，使之提高更快，對于后進(jìn)生，也很認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。后進(jìn)生們在老師們的精心指導下，學(xué)習成績(jì)提高很快�！安环艞壱粋�(gè)學(xué)生”讓鮮花和小草共同成長(cháng)在陽(yáng)光下。
二、規范管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
“立足課堂、抓好常規，努力創(chuàng )新”，在加強了教學(xué)質(zhì)量的管理的同時(shí)，我們每位語(yǔ)文教師重視了對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。因為良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習、生活有著(zhù)決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習習慣培養納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。二年級學(xué)生，雖有一定基礎，但尚無(wú)定性，可塑性強。教學(xué)中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。
三、收獲與反思
教學(xué)中，識字教學(xué)能夠扎實(shí)、有效，學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性和能力都有了很大的提高，學(xué)生在老師的`指導下，看圖寫(xiě)話(huà)能力較一年級有了很大的進(jìn)步，但是水平不一，仍急需提高。學(xué)生的朗讀能力還要加強指導，做到不唱讀、不喊讀，爭取正確、流利、有感情的朗讀。在今后的教學(xué)中，還要互相學(xué)習、互相幫助，取長(cháng)補短，不斷創(chuàng )新。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，我們付出著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。教研活動(dòng)要靠大家的努力和配合，共同攜手前行，用我們的全部熱情來(lái)澆灌祖國的花朵。我相信在今后的工作中，我們大家一定能群策群力，努力提高教學(xué)質(zhì)量，只要我們踏實(shí)工作，認真扎實(shí)地進(jìn)行教研工作，來(lái)年的收獲一定會(huì )更大。
一年級課外閱讀總結 5
本學(xué)期，根據期初學(xué)校課外閱讀計劃，我針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識水平情況，制定了本班的課外閱讀計劃。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
一、激發(fā)閱讀興趣，促成閱讀
1、俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，開(kāi)展課外閱讀同樣應首先從激發(fā)興趣入手，有了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的內部動(dòng)力，才會(huì )主動(dòng)地尋找課外讀物。為此，我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介與所學(xué)課文有關(guān)的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣。如：教學(xué)《蘑菇該獎給誰(shuí)》等這些童話(huà)故事時(shí)，就介紹一些有關(guān)小動(dòng)物故事的名字。如：龜兔賽跑，小猴子下山等，先簡(jiǎn)介故事內容，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。
2、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是一年級的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想聽(tīng)一聽(tīng)為快。隨著(zhù)教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化、被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或令人感動(dòng)、或懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌、期待大結局之際，我就戛然收聲地告訴孩子：欲知后事，可自讀原文。此時(shí)，就不失時(shí)機地向學(xué)生推薦相關(guān)讀物，如：《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》等。記得有一次，我給學(xué)生講《松雞和烏龜》的故事，當我講到松雞沒(méi)法飛走了，他們的目的也達到了�？墒怯幸惶�，正當它們玩得開(kāi)心時(shí)，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來(lái)，撲向松雞，一口咬住松雞脖子講到這兒我戛然而止，學(xué)生迫切知道結果，而我卻讓他們先猜結局，在一一否定了他們的答案后，便出示《一千一零一夜》一書(shū)，告訴他們，可以從中找到答案。這樣，學(xué)生被故事情節激起濃厚的興趣，比任何說(shuō)教都有效果。
3、談自己讀書(shū)感受激發(fā)學(xué)生興趣，平時(shí)，經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講述閱讀后的收獲和體會(huì )，或與學(xué)生共同講一個(gè)故事后交流體會(huì )，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
二、定時(shí)定量，保障閱讀。
興趣不是與生俱來(lái)的，它可以通過(guò)后天的引導培養而逐漸形成。要學(xué)生對書(shū)籍產(chǎn)生興趣，首先要讓學(xué)生去接觸書(shū)籍，嘗試著(zhù)去閱讀，當漸漸地感受到書(shū)籍的魅力時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生閱讀興趣，進(jìn)而養成閱讀習慣。據研究分析，閱讀習慣是通過(guò)不斷重復或練習形成的一種較為固定的閱讀行為方式，它可以經(jīng)過(guò)訓練、強化和積累，形成定型化和自動(dòng)化的反射。閱讀習慣在生活中表現為學(xué)生在空閑時(shí)，或在睡覺(jué)前，在沒(méi)人要求的情況下，自覺(jué)地閱讀書(shū)籍，把閱讀當作生活中的一部分。我的.做法是：
1、先從量上明確讀書(shū)時(shí)間，每天至少20分鐘；明確讀書(shū)數量，每天至少1千字。這項要求把它當作每天的必修課，當作一項作業(yè)來(lái)完成，并檢查督促。我在家庭作業(yè)布置時(shí)，精簡(jiǎn)書(shū)面作業(yè)量，摒棄機械重復的作業(yè)，布置一些課外閱讀的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)由家長(cháng)教師共同配合評價(jià)其完成情況。
2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初指導學(xué)生制定適合自己的閱讀計劃，對一學(xué)期內讀哪些類(lèi)別的書(shū)，讀幾本書(shū)作打算，把計劃張貼于每天必用的語(yǔ)文書(shū)上，便于經(jīng)常對照計劃，自我督促。平時(shí)，對學(xué)生閱讀了的書(shū)名在語(yǔ)文書(shū)上由家長(cháng)或老師作登記。期末時(shí)，對學(xué)生的閱讀計劃完成情況進(jìn)行評價(jià)、評比，以督促學(xué)生按計劃閱讀，鼓勵表?yè)P超額完成的學(xué)生。
通過(guò)以上做法，學(xué)生的閱讀數量有了最低限度的保障。課外閱讀不再是放任自流、可有可無(wú)的事。從閱讀數量上計算，這樣做能達到新課程要求的小學(xué)生總閱讀量在160萬(wàn)字以上。
三、傳授閱讀方法
授之以魚(yú)，不如授之以漁，為使學(xué)生讀好書(shū)，讀更多的書(shū)，我主要引導我班學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)結合來(lái)開(kāi)展閱讀：
1、循序漸進(jìn)，逐步養成習慣
剛開(kāi)始我讓學(xué)生邊學(xué)拼音邊認字，然后讓他們學(xué)讀整段話(huà)，首先找出這段話(huà)中的生字，利用拼音掃除生字障礙，然后讀通每句話(huà)，再讀通整段話(huà)，最后聯(lián)系生活實(shí)際或通過(guò)文中插圖理解內容。
2、閱讀與思考相結合。
學(xué)而不思則罔。閱讀中不動(dòng)腦，印象就不會(huì )深，效果也就不佳。因此邊讀邊思，我在學(xué)生閱讀時(shí)常提些問(wèn)題，比如，讀了一篇文章你怎樣評價(jià)主人公，或讀后有什么收獲等，如《快樂(lè )王子》一文，是我利用閱讀課上讀給他們的，讀完后，我讓學(xué)生說(shuō)對“快樂(lè )王子看法”，有些學(xué)生就說(shuō)得很不錯，有的說(shuō)：“快樂(lè )王子太善良了，把自己的一切都獻給窮人”，有的說(shuō)：“我要向快樂(lè )王子學(xué)習，像他那樣有愛(ài)心！”
3、動(dòng)眼動(dòng)手相結合
動(dòng)眼即閱讀，動(dòng)手則指動(dòng)筆，故云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這里的動(dòng)筆指記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，但一年級學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)字，做不到這些，我就讓學(xué)生邊讀邊劃，把不懂詞句或認為用得好的詞句劃下來(lái)，與其他同學(xué)或父母老師共同交流。
四、家校合作，保證課外閱讀順利進(jìn)行
在家長(cháng)會(huì )上，我把課外閱讀的重要性與家長(cháng)說(shuō)清楚，請家長(cháng)為孩子提供良好的課外閱讀環(huán)境，為其準備適宜其年齡特點(diǎn)的有益書(shū)籍；其次，充分發(fā)揮家長(cháng)在學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀中的指導作用，帶頭每天堅持看書(shū)為孩子做榜樣，通過(guò)合作閱讀，相互交流、討論，讓學(xué)生充分發(fā)揮釋放自己的積累，展示自己收獲；再次要有一定檢測方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應壓力，平時(shí)每天給學(xué)生規定閱讀時(shí)間，并讓家長(cháng)督促簽名，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。
五、鼓勵先進(jìn)，堅持閱讀，并給其展示平臺
課外閱讀習慣不是一朝一夕就能養成的，如不及時(shí)檢查督促容易自流，為激發(fā)學(xué)生持久興趣，把該項活動(dòng)引向深入，我經(jīng)常用不同方式表?yè)P鼓勵課外閱讀積極分子，如給所讀書(shū)蓋朵小紅花，課前表?yè)P等，及時(shí)地鼓勵，讓其體驗成功的喜悅，個(gè)人進(jìn)步同時(shí)又是其他同學(xué)效仿的范例，這樣班上會(huì )逐漸形成閱讀氛圍，另外，還要給他們展示機會(huì )，在閱讀課上組織小組交流，班級交流，如：講故事，進(jìn)行認字比賽等，并給予及時(shí)鼓勵，激發(fā)閱讀興趣。
總之，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，為讓學(xué)生在書(shū)海中遨游，為讓其在知識滋潤下茁壯成長(cháng)，我們必須重視讀書(shū)，并認真引導，讓學(xué)生在大閱讀環(huán)境中不斷提升語(yǔ)文素養。
一年級課外閱讀總結 6
《語(yǔ)文課標》對小學(xué)課外閱讀提出了明確的要求：“小學(xué)一二年級的閱讀教學(xué)要注意培養學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀；在閱讀中積累詞語(yǔ)；閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！� 黃毅老師更是提出“每年的閱讀量在15萬(wàn)字”的目標要求。切實(shí)落實(shí)閱讀目標，培養學(xué)生終身受益的閱讀習慣，是我們應十分重視的問(wèn)題。今學(xué)期，我校各年級都開(kāi)展：“課外閱讀，提高語(yǔ)文素養”的活動(dòng)，收到一定的效果過(guò)，下面談?wù)劚救说淖龇ā?/p>
一、進(jìn)行讀書(shū)動(dòng)員。
學(xué)生和家長(cháng)只有在真正認識到課外閱讀的價(jià)值和意義的時(shí)候，才能更加迅速地萌動(dòng)主動(dòng)參與的意識，才能更有熱情與激情。在實(shí)施閱讀計劃前，在家長(cháng)會(huì )上重點(diǎn)和家長(cháng)們進(jìn)行了“課外閱讀的重要性和閱讀指導”的探討，并請一位家長(cháng)代表進(jìn)行親子閱讀的經(jīng)驗介紹。然后在班上開(kāi)展讀書(shū)動(dòng)員大會(huì )，通過(guò)舉例說(shuō)明廣泛閱讀的重要性。同時(shí)，自己也現身說(shuō)法，給學(xué)生講自己讀書(shū)的故事。請班中愛(ài)讀課外書(shū)的小朋友，向全班學(xué)生演講他們讀書(shū)的樂(lè )趣。通過(guò)多種形式的讀書(shū)動(dòng)員，讓學(xué)生明白閱讀的重要性，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣。
1、創(chuàng )設讀書(shū)環(huán)境。
在學(xué)生常規的校園生活中有意識地創(chuàng )設一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
2、擺放學(xué)生愛(ài)讀的課外書(shū)籍。
走進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì )感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書(shū)角上翻閱自己喜歡的圖書(shū)，享受閱讀的愉悅。如“我喜愛(ài)的名人名言”、“本周推薦書(shū)目” “我喜歡的詞句”等內容。這些內容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
3、指導讀書(shū)方法。
閱讀重視從扶到放的指導過(guò)程，重點(diǎn)指導學(xué)生精讀和細讀相結合。按月有重點(diǎn)地向學(xué)生推薦共同閱讀書(shū)目，以便于指導閱讀與交流。除午間12：20－12：40為自由閱讀時(shí)間外，每天回家安排不少于半小時(shí)的閱讀，每周還抽一節課為大閱讀課，開(kāi)始指導學(xué)生做閱讀筆記，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。讀書(shū)筆記的具體要求是：每周2篇，每篇包括10個(gè)好詞，3個(gè)好句。
4、推進(jìn)“親子閱讀”。
是順利實(shí)施的保障，需要每一位家長(cháng)都能為這一項活動(dòng)出一份力。課外讀物里的許多詞語(yǔ)學(xué)生不能理解，要邊讀邊與家長(cháng)探討讀懂的。像成語(yǔ)故事，學(xué)生的感想更多了，其實(shí)其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長(cháng)放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語(yǔ)言講解一次。課題組成員要利用家長(cháng)會(huì )、家校聯(lián)系單、家訪(fǎng)與家長(cháng)交流，向家長(cháng)介紹親子閱讀這一特殊的讀書(shū)活動(dòng)，倡導他們嘗試親子閱讀，家長(cháng)與孩子共讀一本書(shū)，共同探討書(shū)中的一個(gè)話(huà)題，家長(cháng)間互相探討家教讀書(shū)經(jīng)。
5、交流讀書(shū)體會(huì )。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，會(huì )有表達讀書(shū)收獲或者感受的欲望，希望得到大家的認可與贊許。教師通過(guò)組織各種讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。如適時(shí)舉行讀書(shū)交流會(huì )、故事會(huì )、智力競賽、猜謎語(yǔ)等。也可預先讓學(xué)生根據某一主題自主選擇課外讀物，然后組織交流。還可布置了一個(gè)讀書(shū)競賽欄，學(xué)生每讀完一本書(shū)，就把圖書(shū)的名稱(chēng)填在評比欄里。班級就產(chǎn)生了你追我趕的讀書(shū)氛圍，增強閱讀課外書(shū)的勁頭。
二、研究結果。
通過(guò)實(shí)驗的前測與后測的比較，結合我們對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程的分析，我們認為：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養。
學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養學(xué)習的持久性，提高自學(xué)能力。教師須成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機，使他們在頭腦中將閱讀與樂(lè )趣相聯(lián)系。
�。ǘ┱n外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸。
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì )讀。當學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書(shū)的有效性。加強課外閱讀，是不是說(shuō)課內的閱讀教學(xué)就不重要了呢？當然不是。葉老說(shuō)："教材無(wú)非是個(gè)例子"。我們在課堂要結合"例子"引導學(xué)生掌握閱讀的方法。然后在課外求拓展、求提高。
�。ㄈ⿴椭鷮W(xué)生選擇有益課外讀物非常重要。
三、分析及反思。
通過(guò)一年多的研究實(shí)踐，課外閱讀課題研究取得了一定的實(shí)效，具體體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬� 更新了教師的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān) 。
據調查，以往的課堂教學(xué)，96%的教師只滿(mǎn)足于課本內容的教學(xué)，總覺(jué)得學(xué)生只要掌握課本內容就可以了，沒(méi)有必要也沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外讀物。通過(guò)一年的實(shí)踐研究，教師的教學(xué)觀(guān)有了轉變，其質(zhì)量觀(guān)也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師評價(jià)學(xué)生從單一的`看學(xué)生課本知識掌握的情況轉向對學(xué)生的綜合評價(jià)。綜合評價(jià)要素之一就是對學(xué)生的課外閱讀的態(tài)度和效果。
�。ǘ┨岣吡藢W(xué)生課外閱讀的興趣。
學(xué)生逐漸養成了閱讀課外書(shū)籍的習慣。根據本年級的特點(diǎn)，經(jīng)常閱讀課外讀物。
�。ㄈ⿺U大了學(xué)生的課外閱讀量 。
根據家長(cháng)的記錄和與學(xué)生談話(huà)， 98%的學(xué)生達到了大綱的基本要求，其中有50%的學(xué)生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。
�。ㄋ模┨岣吡藢W(xué)生的信息能力。
信息能力包括信息識別能力、信息篩選能力、信息儲存能力和信息提取應用能力。在眾多的課外閱讀材料中，教師指導學(xué)生面對大量的信息進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應的選擇。
因此，在課外閱讀中，學(xué)生的信息（活用）能力得以提高。
一年級課外閱讀總結 7
這一學(xué)期，我們一年級語(yǔ)文備課組八位語(yǔ)文老師仍然以學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作計劃為根本指導思想，一切從學(xué)生出發(fā)，認真開(kāi)展教育教學(xué)研究，確保提高教育教學(xué)質(zhì)量，共完成備課活動(dòng)9次。下面我對本學(xué)期一年級備課組工作做如下總結：
一、認真制定活動(dòng)計劃，用心
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨合，我們組的老師對彼此之間有了更深入地了解，對每個(gè)班級的情況更加清楚，對年級的總體情況也有了一定的掌握，結合學(xué)校對備課組的要求，我們制定了切實(shí)可行的活動(dòng)研討主題，如《角色中體驗，朗讀中感悟以<春筍>為載體，談低年級閱讀方法指導》，《以<詠華山>為例，初步了解“文包詩(shī)”課型》;也有以整個(gè)單元為主題，圍繞情感目標制定的《以第四單元主題為目標，淺談如何引導學(xué)生從文字中感悟真情，學(xué)會(huì )感恩》;由于低年級是識字重要階段，因此還設計了《淺談低年級識字教學(xué)》、《以趣激發(fā)學(xué)生的識字》等;一下可以適當引入寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)訓練，因此我們還定了《如何培養一年級學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)能力》、《一年級學(xué)生寫(xiě)句子方法談》等。這幾位老師真的非常用心，考慮周全。
二、討論問(wèn)題各抒己見(jiàn)，耐心
我們能夠利用好單周的星期三上午第三節課，聚在一起討論，發(fā)表對有關(guān)主題的看法，在思維的碰撞中，有很多新知，尤其是對青年教師，更是有利于觀(guān)念的更新，有利于成長(cháng)和發(fā)展。每一次做好記錄，結束后修改有關(guān)主題內容，由組長(cháng)及時(shí)更新上傳討論內容資料。本學(xué)期的主題制定更符合學(xué)生身心發(fā)展規律，符合新課標的.各項要求，更多的是激趣和方法的引導，訓練也是扎實(shí)有效。在討論過(guò)程中，老師們都非常耐心，尤其是老教師，分享經(jīng)驗的同時(shí)也聽(tīng)取青年教師的想法。
通過(guò)一學(xué)期的備課活動(dòng)，我們雖然有所進(jìn)步，但是仍有不足，比如說(shuō)老師的自身素養和管理水平都不同，對于問(wèn)題的解讀、剖析和反思的能力需要進(jìn)一步提高，對于不同層次的學(xué)生應如何指導可能有些忽略，學(xué)生的學(xué)習和行為習慣需要進(jìn)一步加強。
一年級課外閱讀總結 8
經(jīng)典就是永恒，不管怎么變化，經(jīng)典的東西里面都蘊藏著(zhù)人生的體悟，智慧的源泉。古語(yǔ)云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。每個(gè)人的文雅舉止、才華風(fēng)貌、大方談吐，都與自身的修養、學(xué)識有關(guān)。而讓學(xué)生從小背誦古詩(shī)詞，天天“詩(shī)不絕口”，腹中定是詩(shī)書(shū)充塞。談吐中經(jīng)常引名言佳句，久而久之，都能潛移默化地受到傳統文化的熏陶，從而提高了藝術(shù)修養和美學(xué)趣味。
我校多年以來(lái)就一直非常重視學(xué)生古詩(shī)文的背誦與積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好地推動(dòng)和傳承悠久燦爛的文化，為把創(chuàng )建書(shū)香校園的工作進(jìn)一步落到實(shí)處，一年級入學(xué)之后，我校就為各班準備了《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》，各班在教導處的監督下，利用周會(huì )課時(shí)間，檢查了學(xué)生古詩(shī)詞背誦的情況，在這次活動(dòng)中，大多數學(xué)生能夠以飽滿(mǎn)的熱情積極參與，使這次誦讀古詩(shī)活動(dòng)成功舉行，圓滿(mǎn)結束，為打造 “書(shū)香班級”開(kāi)創(chuàng )了良好的開(kāi)端�，F將一些做法歸納總結如下：
一、每天朗讀，定時(shí)背誦。
為了讓學(xué)生形成良好的`誦讀習慣，我班規定了專(zhuān)門(mén)的誦讀時(shí)間，即每天早讀十分鐘，先拼讀，在讀熟的基礎上再帶上感情誦讀，每周一、二、三早上讀熟一首，利用周三無(wú)作業(yè)日背誦下來(lái)，由家長(cháng)檢查并簽字，周四和周五早上再讀熟一首，利用禮拜天背誦，家長(cháng)檢查簽字，這樣學(xué)生一個(gè)星期可以輕輕松松背誦兩首古詩(shī)，不會(huì )成為負擔。入學(xué)以來(lái)，學(xué)生已經(jīng)逐步形成了良好的誦讀習慣。
二、多種形式，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生背古詩(shī)落到實(shí)處，班級利用班隊會(huì )時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)大比拼，組織學(xué)生背誦古詩(shī)，比一比一分鐘內，誰(shuí)背誦的古詩(shī)最多，小組內進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文接龍比賽。如老師先說(shuō)《春曉》，另一個(gè)接作者，朝代，再一個(gè)接著(zhù)一個(gè)說(shuō)詩(shī)句，或者一個(gè)出“床前明月光”，另一個(gè)就往下接。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生背誦古詩(shī)的積極性，還促進(jìn)了學(xué)生對我國詩(shī)歌文化有了進(jìn)一步的了解。
三、成績(jì)可喜，任重道遠。
從這次抽測背誦情況來(lái)看，全體學(xué)生能態(tài)度認真，充滿(mǎn)自信的展示自己，能夠使用普通話(huà)，正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，達到了預期效果，取得了理想的成績(jì)。本班55名學(xué)生，共計背誦古詩(shī) 24首，學(xué)生全員參與，達標率百分之百。由此可以看出開(kāi)學(xué)以來(lái)，孩子們每天堅持背誦古詩(shī)已經(jīng)初見(jiàn)成效。我們的學(xué)生正處在記憶的黃金時(shí)期，有組織、有檢查地誦讀、熟背中華古詩(shī)文，可以使孩子們從小接受中華民族的優(yōu)秀傳統文化的熏陶，并獲得終身受益的古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養，因此這項工作我們將會(huì )持續不斷地堅持下去，相信一定會(huì )取得更大的成就。
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