三年級“尋找年味兒”活動(dòng)的總結范文

　　在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，相信全是滿(mǎn)滿(mǎn)的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，該好好寫(xiě)一份總結把這些都記錄下來(lái)了。那么如何把活動(dòng)總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的三年級“尋找年味兒”活動(dòng)的總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　在寒假“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開(kāi)始的迷茫以及活動(dòng)組織過(guò)程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個(gè)活動(dòng)設計科學(xué)，調查、思考全面，可操作性強。

　　一、活動(dòng)積極體現“三維”目標

　　首先是我們培養學(xué)生能力的目標，實(shí)踐活動(dòng)本身是培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力的活動(dòng)，因此能力目標被排在首位，我們的能力目標是通過(guò)學(xué)生的親身參與調查、采訪(fǎng)、拍攝、記錄、分析、討論、總結，培養學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語(yǔ)言表達能力；在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生的合作、交往能力，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題 、提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題， 進(jìn)行探究性學(xué)習。再者就是情感目標的培養，在搜集、詢(xún)問(wèn)、調查活動(dòng)中，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。最后是知識目標的確定，那就是豐富學(xué)生的中國傳統年文化知識，并開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　二、活動(dòng)前的準備合理、充分

　�。�1）確定活動(dòng)主題充分體現學(xué)生的自主性

　　在確定實(shí)踐活動(dòng)主題的時(shí)候，我并沒(méi)有采用 “先入為主”的強加方式，而是采用讓學(xué)生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過(guò)全班小組內討論，學(xué)生一致認為大多數選題以前都或多或少的實(shí)踐過(guò)，而眼前的放假面臨著(zhù)“過(guò)年”，雖然學(xué)生對于過(guò)年都感覺(jué)沒(méi)有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調查或許會(huì )有以外的收獲。學(xué)生的思考激起我的共鳴：我突然覺(jué)得這正是對學(xué)生進(jìn)行中國傳統文化教育的好時(shí)機，引導學(xué)生先從了解家鄉春節的風(fēng)俗習慣入手，此過(guò)程既可以豐富學(xué)生的社會(huì )閱歷，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生感受到節日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓勵學(xué)生的選題，本次實(shí)踐活動(dòng)就圍繞著(zhù)尋找過(guò)年的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行，我們師生還共同為本次的實(shí)踐活動(dòng)確立了主題尋找“年味兒”。

　　（2）師生共同擬訂切實(shí)可行的活動(dòng)計劃

　　“磨刀不誤砍柴工”，在活動(dòng)主題確立之后，我和學(xué)生一起開(kāi)始共同擬訂活動(dòng)計劃與方案。根據學(xué)生的特點(diǎn)、能力及居住的地段我們把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是尋找有年味兒的。節日組、風(fēng)俗習慣組、傳說(shuō)故事組和古詩(shī)組。最后，各組分別推選組長(cháng)，并討論制定小組活動(dòng)方案和計劃。在他們討論的同時(shí)，我參與其中，為他們出謀劃策。（三年級學(xué)生的實(shí)踐能力相對來(lái)說(shuō)比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時(shí)，老師根據學(xué)生的.討論，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助他們選擇適合的實(shí)踐項目，能夠增強他們實(shí)踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。）

　　（3）安全教育是活動(dòng)順利進(jìn)行的有利保障

　　在調查、搜集活動(dòng)開(kāi)始之前，我首先召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議并有針對性地進(jìn)行活動(dòng)前的指導及安全教育：出去調查時(shí)，一定要確保安全，小組長(cháng)負好責任，這樣才能保障我們的活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　三、時(shí)間安排科學(xué)合理

　　“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動(dòng)伴隨著(zhù)我們學(xué)生的寒假進(jìn)行，在適時(shí)的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現一些比較隱藏的文化，同時(shí)，我們的活動(dòng)區間為兩個(gè)月，這對于三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)兩個(gè)月的持續調查、搜集、整理、篩選資料時(shí)間的堅持性比較恰當，時(shí)間過(guò)短活動(dòng)進(jìn)行得不夠充分和完整，太長(cháng)容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當的時(shí)間安排中，我們的活動(dòng)進(jìn)行得比較圓滿(mǎn)。

　　四、過(guò)程思路清晰，可操作性強

　　本活動(dòng)分為四個(gè)階段。第一階段為調查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實(shí)施過(guò)程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行操作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開(kāi)始。在我們農村，各種臘月節日也接踵而至。這個(gè)活動(dòng)可以通過(guò)看日歷、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等方式進(jìn)行；在寒假中，可以通過(guò)趕集的方式觀(guān)察到“年味兒”；通過(guò)上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”，因此我們的實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生的可操作能力之內的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng )造性的思考，通過(guò)實(shí)踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。

　　五、活動(dòng)的效果引發(fā)出了師生不同有價(jià)值的思考

　　在本次活動(dòng)中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無(wú)論是從實(shí)踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進(jìn)，教師更是收獲了放手后的喜悅�！皩�(shí)踐得知識”，“實(shí)踐促發(fā)思考”，“實(shí)踐培養、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過(guò)“尋找年味兒”這個(gè)平臺，我們學(xué)生更加熱愛(ài)祖國傳統文化，并且對于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來(lái)是要靠用心去感受和體會(huì )的。

　　學(xué)生：

　　通過(guò) “尋找年味兒”，我們收獲了快樂(lè )、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個(gè)有文化意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，生活總隱含著(zhù)種種文化知識，只要你善于觀(guān)察、發(fā)現和思考。我喜歡我們中國傳統的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的風(fēng)俗、傳說(shuō)里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時(shí)俱進(jìn)的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問(wèn)一問(wèn)還真的不知道，原來(lái)“年味兒”一直在我們身邊�，F在，我們曾經(jīng)對于過(guò)年沒(méi)意思的想法和說(shuō)法也蕩然無(wú)存，曾經(jīng)感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀(guān)察、發(fā)現和調查了解。

　　老師：

　　1、在尋找年味兒的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們的學(xué)生總是在想：“年味”究竟是一個(gè)什么樣的東西呢？像陽(yáng)光一樣溫暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見(jiàn)嗎？通過(guò)我們尋找“年味”綜合實(shí)踐活動(dòng)，相信您一定已經(jīng)和我們一樣找到了最滿(mǎn)意的答案！過(guò)年，不只是舊與新的分水嶺，也不只是過(guò)去與未來(lái)的生硬界線(xiàn)，“年味像固化的山，年味像流淌的河�！� “年味兒”，她就是我們中國的一種傳統文化，一種永遠不變的信念，一個(gè)舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……

　　2、著(zhù)名兒童教育家陶行知說(shuō)，學(xué)習要實(shí)現“教學(xué)做”合一。他提倡學(xué)習應該是“做中學(xué)、學(xué)中做”。而我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)恰與此吻合，本次活動(dòng)歷時(shí)近一個(gè)月，培養了學(xué)生調查、了解、分析、綜合、社交、表達、動(dòng)手、合作等實(shí)踐能力。他們能由制定方案時(shí)的茫然，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的困惑，一直堅持到最后獲得成功，不但學(xué)到了知識，增強了能力，更激發(fā)了他們熱愛(ài)家鄉春節傳統文化的情感。我們根據本地文化資源的適時(shí)性，因地制宜地創(chuàng )設活動(dòng)的情景，極大調動(dòng)了學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動(dòng)合作學(xué)習的積極性�！奥�(tīng)過(guò)的容易忘記，看過(guò)的印象不深，只有親身經(jīng)歷過(guò)的才難以忘懷”�？梢�(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的影響是巨大的。

　　3、不足之處

　　在本次活動(dòng)中也有不足之處，主要表現在：

　�。�1）預見(jiàn)性的欠缺。在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們在集市上采訪(fǎng)時(shí)遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因為是寒假活動(dòng)，個(gè)別學(xué)生因天冷而參與的積極性不高。

　�。�2）與家長(cháng)溝通的欠缺。不少家長(cháng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)不了解，多數家長(cháng)注重學(xué)生的成績(jì)、安全而不讓孩子出門(mén)調查了解。還有的家長(cháng)怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。

　　針對這些不足，在今后指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中，教師一定要考慮周全，確�；顒�(dòng)順利、有效、愉快地進(jìn)行。

　　如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)作為一門(mén)嶄新的學(xué)科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學(xué)習模式，讓教師與學(xué)生在一種平等、合作、和諧的環(huán)境中共同學(xué)習、探究、和創(chuàng )造。相信我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì )一路走好

　　六、領(lǐng)導給予活動(dòng)良好的評價(jià)

　　活動(dòng)結束后，我們的王春來(lái)校長(cháng)給予我們活動(dòng)良好的評價(jià)，他說(shuō)：如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)真真切切走到我們的學(xué)習生活當中，侯老師指導我校三年級學(xué)生學(xué)生進(jìn)行的“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑給我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設與實(shí)施做了很好的榜樣。三年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間段，如果指導得當，那么他們的實(shí)踐能力將會(huì )對整個(gè)小學(xué)階段甚至是童年起到最深刻、最具有導向性的作用。本次實(shí)踐活動(dòng)證明：我們三年級的學(xué)生不僅具有很強的搜集、調查、篩選、合作、交往等實(shí)踐活動(dòng)能力，并且在老師的指導下能通過(guò)小組合作的方式完整、有序并按時(shí)完成任務(wù)，在學(xué)生的整個(gè)操作過(guò)程中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處是以主體的地位在進(jìn)行活動(dòng)，而教師僅作為一名主導者參與其中，與學(xué)生實(shí)現了真正的平等對話(huà)，這樣做既大膽放手給學(xué)生，又很好的控制住學(xué)生的活動(dòng)并達到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學(xué)生，能在“尋找年味兒”調查中國傳統文化資源綜合實(shí)踐活動(dòng)取得成功便自然在意料之中。

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