小學(xué)六年級作文教學(xué)工作總結范文

　　無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，請務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總結，記錄好這段經(jīng)歷。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級作文教學(xué)工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)六年級作文教學(xué)工作總結1

　　時(shí)光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結束。這一學(xué)年我擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)。我對教學(xué)工作嚴肅認真，勤奮學(xué)習，深入研究教法，虛心學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。

　　一、基本情況概述

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有針對性的準備。

　　二、努力做好教學(xué)常規工作

　　我一向努力做好教學(xué)常規工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅持使用普通話(huà)教學(xué)，板書(shū)工整，條理清晰。根據六年級的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情境，分散知識的難點(diǎn)、突出知識重點(diǎn)，達到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習的方法;還注意減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，精講精練，開(kāi)展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當然注意在傳授知識的同時(shí)加強學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng)，比如公開(kāi)課、到外校學(xué)習取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對教學(xué)工作進(jìn)行認真的總結，汲取經(jīng)驗教訓。

　　三、想法設法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習的興趣

　　從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學(xué)習很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì )關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現其平時(shí)大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì )獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。

　　四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平

　　一踏上教師這個(gè)職業(yè)就使我深深地認識到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還自覺(jué)加強教學(xué)基本功訓練。此外，還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標準等教育教學(xué)理論和書(shū)籍，為適應現代化教學(xué)的需要，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅實(shí)的基礎。

　　(一)注重在利用多種手段輔助語(yǔ)文教學(xué)。它的無(wú)窮魅力豐富了語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文從枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字中解脫出來(lái)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力以及解決問(wèn)題的能力。

　　(二)以提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開(kāi)展小組競賽活動(dòng)，課外閱讀競賽活動(dòng)，成語(yǔ)故事會(huì )等，讓積極探究、爭辯，充分發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(三)狠抓課堂常規的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設。在每節課上課前，我都比較注重學(xué)生課堂常規的培養和檢查，如果沒(méi)有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著(zhù)開(kāi)始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實(shí)好。通過(guò)狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，我所任教班的語(yǔ)文成績(jì)，在考試中取得了比較滿(mǎn)意的成績(jì)，教學(xué)質(zhì)量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng )新，積累豐富的經(jīng)驗。

　　五、不足及今后努力的方向

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。

　　小學(xué)六年級作文教學(xué)工作總結2

　　作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現，六年級作為小學(xué)向中學(xué)過(guò)度的年級，如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效銜接，使學(xué)生的作文水平穩步提高，是需要我們語(yǔ)文老師動(dòng)一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的作文教學(xué)中是怎么做的。

　　一、摸清學(xué)生基本情況

　　六年級的學(xué)生寫(xiě)作有了一定的基礎，幾年下來(lái)，存在的問(wèn)題也多了。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題，另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞語(yǔ)不夠，想象力不豐富。

　　如何解決以上這些問(wèn)題?提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時(shí)的教學(xué)積累。

　　二、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣

　　興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的內部動(dòng)力。在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗成功，樹(shù)立自信，調動(dòng)寫(xiě)作積極性。我的做法有以下幾點(diǎn)：

　　一是讓學(xué)生有說(shuō)的欲望。學(xué)生有了說(shuō)的欲望才能做到我口抒我心，我筆抒我口。教師要突出“從說(shuō)到寫(xiě)”、“先說(shuō)后寫(xiě)”、“以說(shuō)促寫(xiě)”的引導過(guò)程。

　　二是不讓一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)頭痛。學(xué)生的個(gè)體差異性是無(wú)法改變的，這就要求我們不能拿同一標準來(lái)衡量所有的人，尤其是后進(jìn)生。我的做法是，讓他們從一句話(huà)作文開(kāi)始，再到兩句話(huà)、三句話(huà)……逐步完善。

　　三是對農村的學(xué)生要用切合實(shí)際的命題。農村學(xué)生不像城市學(xué)生見(jiàn)識多、廣、新、奇。所以，在命題和選材上都盡量貼近農村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色，緊扣 “農”字出題，寫(xiě)出農村的特色。農村的人和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂豬、養雞、趕集等等。這些農家人、農家事、農家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事。

　　四是開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng)。有時(shí)我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文，有時(shí)請學(xué)生上臺來(lái)自己放聲朗讀，有時(shí)要求各組分別圍成一圈，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽(tīng)評其作文的長(cháng)處和短處。在同學(xué)熱烈的掌聲中、在充分肯定的評價(jià)中、在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。

　　五是鼓勵寫(xiě)作，推薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習園地，把選好的文章張貼到學(xué)習園地上，讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣賞，然后讓每位學(xué)生寫(xiě)出各自的感想、體會(huì )，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。其次是指導并鼓勵學(xué)生積極投稿。我讓學(xué)生參加學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站的作文征集，有優(yōu)秀的作品還推薦投到《少年時(shí)代》、《語(yǔ)文課內外》等報刊。

　　小學(xué)六年級作文教學(xué)工作總結3

　　鄉村的學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作素材，對作文望而生畏。要是學(xué)生寫(xiě)作有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作素材，提倡多閱讀文章。但僅僅多讀是不夠的，在讀的同時(shí)更應該注重素材的積累，讓其成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，并靈活地運用到寫(xiě)作中去。在教學(xué)中，我主要引導學(xué)生使用以下三種方法積累寫(xiě)作素材：

　　一、是在課堂上積累。我告訴學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都是經(jīng)過(guò)嚴格篩選的,文質(zhì)兼美,不少是名人的佳作。其中的好詞佳句通過(guò)讀、品、抄、背、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)片段等積累起來(lái)。當學(xué)生在仿寫(xiě)和使用恰當的時(shí)候，我都會(huì )給予充分的肯定和鼓勵。

　　二、是在課外積累。我嘗試著(zhù)每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學(xué)到前面講一個(gè)故事或者說(shuō)一段話(huà)，內容不限，古代的、現代的，國內的、國外的，笑話(huà)、寓言故事等等，或者親身經(jīng)歷的，或聽(tīng)說(shuō)的、看到的，然后請同學(xué)們發(fā)表自己的看法，也可以談自己的感受、體會(huì )、啟示等等。我還提倡學(xué)生無(wú)論何時(shí)，無(wú)論在哪里，只要發(fā)現了寫(xiě)作素材就記在當天的日記本上，從一個(gè)表現心情的詞語(yǔ)開(kāi)始，到表達情感的一句話(huà)，最后寫(xiě)段或篇。

　　三、是貼近生活。《語(yǔ)文課程標準》指出：“養成留心觀(guān)察的習慣，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，豐富習作素材�！毕扔^(guān)察后作文，先實(shí)踐后作文。記得有一次，我帶學(xué)生在學(xué)

　　校周?chē)�觀(guān)察：到處是成群的雞鴨，獨特的農家小院，房前花果香，屋后樹(shù)成行，成片的莊稼綠油油……天然的`動(dòng)植園，這正是寫(xiě)景狀物的好材料。種菜鋤草、養雞喂鴨、釣魚(yú)捕蟬，這些有趣的生活場(chǎng)景是城里孩子沒(méi)法體驗的。我還要求學(xué)生養成寫(xiě)觀(guān)察日記的習慣，引導他們不斷的積累材料，以備作文之需。

　　四、培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣

　　(一)仔細審題。

　　學(xué)生在得到作文題目后，總是急于下筆，往往寫(xiě)得精彩卻不符合題目要求，因此審題時(shí)一定要教學(xué)生審清對象、審明范圍、審準重點(diǎn)。

　　(二)認真擬題

　　一篇作文，題目就是它的靈魂，是引人入勝的燈塔，可有時(shí)候學(xué)生“題不對文”，題目空泛，華而不實(shí)。有些同學(xué)擔心文章標題字數太少說(shuō)不明白，就硬把題目拉長(cháng)。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內容;擬題要具體;擬題要醒目，有新意，要精練，不要累贅。

　　(三)寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾

　　寫(xiě)好開(kāi)頭段，才能緊緊抓住讀者的目光。開(kāi)頭方法多種多樣，我教給學(xué)生一條，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。對于結尾也沒(méi)有固定的格式，我讓學(xué)生一定掌握好常見(jiàn)的幾種方法，有概括全文、交代結果、寫(xiě)出感受篇末點(diǎn)題、表達感情和愿望、首尾呼應給讀者留下思考和回味的余地等。

　　(四)書(shū)寫(xiě)習慣方面：字跡工整，保持規范。

　　(五)想象作文教學(xué)

　　幾年來(lái)，學(xué)生對看圖作文，寫(xiě)人作文，記事作文以及寫(xiě)景狀物的作文基本沒(méi)有什么問(wèn)題，最頭痛的應該是想象作文。高年級的想象作文要求想象的完整性，更強調了想象的深度與具體。這就要求我們教師不能放得太開(kāi)，也不能引導太多。如何把握這個(gè)度，真的很難。如何引導學(xué)生寫(xiě)好想象作文?我在實(shí)踐中摸索、總結出：首先，提供豐富的習作內容，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生知道“寫(xiě)什么”。習作內容可以是老師準備的，也可以是學(xué)生搜集整理的，比如前面游海燕老師執教的《報道作文》，課前搜集準備了小鴨子過(guò)馬路之前、之后的幾幅圖，學(xué)生通過(guò)看圖進(jìn)行想象交流，就拓展了思維。其次，提示具體的習作方法，引導學(xué)生深入思考，讓學(xué)生知道“怎樣寫(xiě)”。剛才說(shuō)到的《報道作文》，游老師就是根據學(xué)生感興趣的圖進(jìn)行具體有效的指導，引導學(xué)生想象故事情節，想象動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細節，并結合學(xué)生想象后的描述表演，進(jìn)行針對性評價(jià)、引導，使學(xué)生對“如何想象細節”有了更為直觀(guān)的體會(huì )。一句話(huà)：想象作文就是讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言，合理想象，寫(xiě)我所想，抒發(fā)真情。

　　五、注重作文評改

　　一篇作文完成后，需要的是評定，推動(dòng)，我很注重后期的評改工作，主要落實(shí)以下兩方面： 學(xué)生方面：1、作文寫(xiě)好后，我總是讓學(xué)生先自主評改，通過(guò)檢查、推敲，自己去修改明顯的錯別字和語(yǔ)法錯誤，還可在內容上進(jìn)行刪加。2、交互評改。在自己覺(jué)得滿(mǎn)意后，又通過(guò)在小組中合作、相互評改中提高。當他人評價(jià)時(shí)，也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別人的閃光點(diǎn)。

　　教師方面：在學(xué)生作文的批改和評價(jià)基礎上，我堅持精批、面批的原則。對每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認真地批改，尤其對作文能力偏差的學(xué)生更要實(shí)行精心的面批，主要批出字、詞、句、段、篇及標點(diǎn)存在的問(wèn)題，同時(shí)又要批改學(xué)生習作中的好句和優(yōu)美片段，寫(xiě)出眉批、段批和總批。有時(shí)把學(xué)生叫到身邊一同修改， 使學(xué)生知道自己作文好在哪里，差在何處。我一般用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的作文，“老師從你的作文中讀出了……”“我相信你……”“如果你在寫(xiě)作時(shí)注意…… 會(huì )做得更好”這些評語(yǔ)看似簡(jiǎn)單，卻能使學(xué)生感受到成功的歡愉，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

　　總而言之，作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)的過(guò)程中，應該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習和思想認識的實(shí)際，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，注重積累寫(xiě)作素材，培養學(xué)生良好的作文習慣，注重作文評改，讓學(xué)生從“厭”寫(xiě)變“樂(lè )”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，提高寫(xiě)作水平。