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小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)總結

時(shí)間:2022-08-19 10:16:39 總結 我要投稿

小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)總結范文(通用5篇)

  日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,回顧這段時(shí)間的教學(xué),相信大家的能力都得到了很大的提高,何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結,以往后的工作做參照。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么,以下是小編精心整理的小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)總結范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)總結范文(通用5篇)

  小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)總結1

  本學(xué)期,我擔任的是六年級(7)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭,日月如梭,一轉眼一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結束,孩子們也結束了小學(xué)的學(xué)習生活;仡欉@一學(xué)期以來(lái),我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培養創(chuàng )新精神、實(shí)現素質(zhì)教育為目標,結合本班實(shí)際情況,突出六年級下冊教材特點(diǎn),堅持認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,注重培養學(xué)生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,讓他們在這里找到自己的自信,找到自己的興趣,學(xué)到自己的知識,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現將本學(xué)期的工作總結如下:

  一、做好學(xué)習方法的指導

  俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導,對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。首先,我認為成功的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復習以外,課前的預習也是很重要的。因此,我強調學(xué)生的預習習慣的養成,平時(shí),常親自抓學(xué)生的預習情況。其次,我強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講,每人必須準備一本課堂筆記本,課堂上做好筆記,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復習。再者,重視指導學(xué)生一天學(xué)習的回顧。如睡前回顧當天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持,因此,我要求小組長(cháng)每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的`基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。

  三、注重課內外結合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!绷硗,我校已正轟轟烈烈的開(kāi)展著(zhù)書(shū)香校園建設,因而,我在教學(xué)實(shí)踐中,很重視把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊閱讀實(shí)踐的天地。

  四、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),豐富語(yǔ)文知識積累

  語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

  1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。

  4。課前的古詩(shī)詞背誦,歇后語(yǔ)格言警句背誦。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識,訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

  五、突出月學(xué)章節過(guò)關(guān)、注重知識版塊特點(diǎn)學(xué)習。

  本學(xué)期的教學(xué)內容分為七個(gè)單元。在每個(gè)月的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了月學(xué)章節過(guò)關(guān),本學(xué)期學(xué)生對學(xué)習更加重視了、尤其對學(xué)習成績(jì)看的更重要了,學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。

  六、堅持了課前前認真備課。

  我在本學(xué)期以來(lái)始終堅持了課前認真鉆研教材,掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系,注重抓住主線(xiàn)、明確重點(diǎn)難點(diǎn),搞清要點(diǎn),掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,根據本班學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習慣;了解他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難。并爭對學(xué)生實(shí)際認真選擇教法,采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng),如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。

  小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)總結2

  六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段的最后一學(xué)期,也是小學(xué)生學(xué)習道路上一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。為了使本屆小學(xué)生能順利完成小學(xué)階段學(xué)習任務(wù),確保畢業(yè)考試的全面豐收,我們六年級的教師,團結一致,以學(xué)?傮w工作計劃為導向,向課堂四十分鐘要效率,努力把新學(xué)期的每項工作抓緊、抓嚴、抓實(shí),取得了必須的成效。

  一、以德為首

  全體教師(尤其是班主任)充分利用各種教育陣地對學(xué)生開(kāi)展紀律、理想、信念教育活動(dòng),以此帶動(dòng)了整個(gè)年級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉。班主任的工作做到了主動(dòng)性和遠見(jiàn)性,個(gè)性是對于那些“調皮生”,更是多了一份愛(ài)心、多了一份細心。注重全體學(xué)生身心健康的發(fā)展,利用班會(huì )、隊會(huì )、藝術(shù)節對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。領(lǐng)略到了校園的溫馨,感受到了老師和同學(xué)對他的關(guān)愛(ài),同時(shí)也讓全年級學(xué)生認識到:送與他人溫暖,自己也快樂(lè )。我們還重視以“團結向上”、“勤奮好學(xué)”、“成功來(lái)自努力”、“知識改變命運”、“奮斗成就未來(lái)”等理念激勵學(xué)生,促使他們樹(shù)信心,鼓勇氣,作好最后沖刺。

  二、以人為本

  畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習任務(wù)重,他們面臨著(zhù)升學(xué),承受的心理壓力個(gè)性重,這壓力有來(lái)自于教師、家長(cháng)的期盼,也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。因此,我們六年級班主任注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,一旦發(fā)現學(xué)生心理存在問(wèn)題就及時(shí)對癥下藥,標本兼治。班主任工作粗中有細,發(fā)現問(wèn)題就及時(shí)抓住時(shí)機,對學(xué)生進(jìn)行耐心的教育讓學(xué)生健康發(fā)展,受到家長(cháng)的稱(chēng)贊。任課教師也協(xié)助班主任對學(xué)生進(jìn)行細致的談心,分析問(wèn)題,尋求與家長(cháng)溝通,幫忙學(xué)生根據自己的'學(xué)習現狀,制定出適合的短期和長(cháng)期學(xué)習目標,樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

  三、以教促學(xué)

  扎實(shí)開(kāi)展日常教學(xué)工作,備好、上好每一節課,提高課堂教學(xué)效益,向40分鐘要質(zhì)量。我們個(gè)性注意對學(xué)生的潛力訓練,我們也關(guān)注學(xué)困生。在情感教育上多下了功夫,對學(xué)困生做到了有愛(ài)心、細心、耐心;在教育教學(xué)上,提問(wèn)優(yōu)先,作業(yè)批改優(yōu)先,表?yè)P獎勵優(yōu)先;我們盡量挖掘他們的閃光點(diǎn),扶植起步點(diǎn),把握反復點(diǎn),促進(jìn)飛躍點(diǎn);對待學(xué)困生不歧視,不放下,從第五周開(kāi)始我們就組織學(xué)困生補習,在補習學(xué)困生中,任勞任怨,有計劃地認真為學(xué)生補英語(yǔ),有效地保證了學(xué)困生成績(jì)的提高。

  班主任注重及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生每階段在校的學(xué)習狀況、思想動(dòng)態(tài)、紀律表現,與家長(cháng)共同探討切合實(shí)際的教育方法。

  教師每一天注重課間巡視,進(jìn)行全級衛生、紀律、行為監督,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出糾正,對違紀現象批評教育,持續良好的學(xué)習環(huán)境和教學(xué)秩序。組內老師經(jīng)常談?wù)撊昙墝W(xué)習、紀律狀況,這樣能夠及時(shí)了解各班、各科學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習動(dòng)態(tài),集思廣益,解決問(wèn)題。

  總之,每做一項工作,都認真對待,扎實(shí)完成。今后,我們有信心、有潛力理解新的挑戰與考驗,為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做出自己的貢獻。

  小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)總結3

  我們小學(xué)教師特別是六年級的教師肩負著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的厚望,承載著(zhù)家長(cháng)對學(xué)生寄予的無(wú)限期望,托付著(zhù)學(xué)生對未來(lái)的美好愿望,更重要的是我們培育的是祖國明天的未來(lái)與希望?芍^是眾“望”所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中,尤其是在語(yǔ)文學(xué)習方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢?我認為應該堅持做到以下幾方面:

  一、狠抓生字詞教學(xué)不松手

  生字詞教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,六年級雖然是高年級,生字詞的教學(xué)不像低年級那樣繁瑣,但是,我們教師應當把學(xué)生對生字詞的掌握情況作為語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事來(lái)看待。

  在平日教學(xué)中,每講一篇課文之前,都要求學(xué)生預習課文,預習時(shí)學(xué)生要將所預習的本課生字每字寫(xiě)3遍上交,在沒(méi)有老師指導的情況下,看學(xué)生到底能把生字寫(xiě)到什么什么程度,出錯錯在哪里,這樣老師就掌握了學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的第一手資料,講新課的時(shí)候就可以針對出錯多的生字重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)。這樣就把對問(wèn)題的發(fā)現提前,為解決問(wèn)題留足了時(shí)間,世間萬(wàn)物的'發(fā)展變化都有其自身的規律,語(yǔ)文生字詞教學(xué)活動(dòng)也不例外,根據艾賓浩斯遺忘規律,學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度取決于復習的次數及每次復習所間隔的時(shí)間的長(cháng)短,所以我在每教完一課都對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),記錄學(xué)生出錯多的生字,每課過(guò)關(guān),這次聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)關(guān)的在此聽(tīng)寫(xiě),直至所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元結束后以每單元為單位進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),也是直到所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元過(guò)關(guān)以后再把每一課聽(tīng)寫(xiě)時(shí)出錯多的生字聽(tīng)寫(xiě)一遍,加強鞏固,加深記憶。練的次數多了,學(xué)生自然而然也就熟了,考試的時(shí)候就會(huì )像平時(shí)老師聽(tīng)寫(xiě)一樣輕松應對了。

  二、從教材整體出發(fā),扣住重點(diǎn)訓練項目,提高課堂效率。

  小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)是全冊課文分成若干組,而且也體現了一組課文的訓練重點(diǎn)。這樣編排對我們掌握教材,把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的。一篇課文,要講的東西往往很多,面面俱到是不可能的,即使能做到,學(xué)生的收獲也是甚微,抓住重點(diǎn)訓練項目,從一組教材整體出發(fā),以訓練重點(diǎn)為主線(xiàn),就可以把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文,集中體現重點(diǎn)訓練項目,抓住了這一點(diǎn),也就抓住了教材所要教的精華。

  三、實(shí)行閱讀教學(xué),培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

  在畢業(yè)考試中,語(yǔ)文課外閱讀所占的比重是相當大的,憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過(guò)的文章來(lái)讓學(xué)生做,實(shí)際上這是對學(xué)生平日學(xué)習能力的考察。所以,我們在上課的時(shí)候應當注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養,在平日上課或課后練習時(shí),不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了,還要教給孩子做某一類(lèi)題目的方法,比如在講解一篇課外閱讀時(shí),看這篇文章是寫(xiě)人的還是狀物的?寫(xiě)人的是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?這兩類(lèi)文章在考試的時(shí)候一般會(huì )怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一類(lèi)題目怎么做?概括段意要怎樣概括?不同類(lèi)的文章概括段意又有怎樣的區分?……凡是在我們平日上課和做練習時(shí)能夠遇到的文章或是題目類(lèi)型,我們老師可以給學(xué)生歸類(lèi)整理,把這些學(xué)習方法都教給孩子,讓學(xué)生在閱讀和練習中學(xué)到好的做題方法,久而久之轉變成他們自己的學(xué)習方法和能力。相信學(xué)習成績(jì)也會(huì )有明顯的提高。

  四、勤寫(xiě)多練,積累素材,培養學(xué)生的作文能力

  俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”,同樣,要想讓學(xué)生在作文能力上有一個(gè)好的提升,也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記、讀書(shū)札記,建立課堂小練筆本,把課堂的小練筆寫(xiě)到一本本子上,時(shí)間久了,這也是很好的作文材料,在學(xué)習中遇到優(yōu)美的段落、句子,甚至是一個(gè)好的詞語(yǔ),都讓學(xué)生摘抄下來(lái)熟讀甚至是達到背誦,我想只有我們在平日里勤寫(xiě)多練,不斷地積累作文材料,才能為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅固的基礎。當然,學(xué)生不可能如老師之愿總是把作文寫(xiě)得流暢優(yōu)美,這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把,就拿今年我所教的班級來(lái)講,全班72名學(xué)生,上交上來(lái)的作文在一個(gè)星期內批改完是比較困難的,為了提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jì),學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁(yè)紙上,每天定量批閱,我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍,寫(xiě)得好的地方大加贊賞,不盡人意的地方委婉提出建議,和學(xué)生共同修改后,讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時(shí)省力了,寫(xiě)好的作文讓學(xué)生熟讀,讓這相對來(lái)講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象,那么日積月累,長(cháng)時(shí)間這樣修改下去,學(xué)生的作文能力應該會(huì )有很大提高的。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)精細活,以上我所說(shuō)的幾點(diǎn)只是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的個(gè)人看法。但是我相信,只要我們能夠把工作做精、做細,做周全,我們畢業(yè)班的語(yǔ)文教師會(huì )不負眾“望”,會(huì )收獲屬于自己的別樣天空!

  小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)總結4

  時(shí)間過(guò)得真快,一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作又告結束。這學(xué)期, 在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下,我圓滿(mǎn)的完成了六(4)班的語(yǔ)文教學(xué)。下面對這學(xué)期的教學(xué)工作作個(gè)小結。

  一、夯實(shí)基礎知識,抓實(shí)基本技能。

  “教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)才能得到充分的體現。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,語(yǔ)文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,我們要求學(xué)生從把字寫(xiě)認真、清楚開(kāi)始做起,明確了學(xué)生學(xué)習目的,端正了學(xué)習態(tài)度,平時(shí)加強了生字和新詞的默寫(xiě),從源頭上堵住了出錯的概率。其次,分階段、分內容注重了對語(yǔ)文基礎的回顧和復習,如:找詞語(yǔ),修辭手法、改病句、縮句的'操練,名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫(xiě)日記和作文等。此外,對于語(yǔ)文的作業(yè),要求上課專(zhuān)心,不懂多問(wèn),力求掌握于課內。在充分了解、分析學(xué)生的基礎上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎知識和基本技能。

  二、向40分鐘教學(xué)要質(zhì)量。

  新課程要求體現自主、探究、合作的學(xué)習方式。因此我在教學(xué)中盡量采用互動(dòng)型課堂教學(xué)模式,精心設計每一堂課,如果能通過(guò)“畫(huà)一畫(huà),演一演,賽一賽”的課,盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),以求學(xué)生始終保持學(xué)習興趣,在教學(xué)中,我們時(shí)而以讀代講,讀文自悟;時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn),滔滔不絕;時(shí)而以欣賞、傾聽(tīng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。

  三、“抓兩頭,帶中間”,強化過(guò)關(guān)。

  為了繼續鞏固語(yǔ)文成績(jì),本學(xué)期仍然在做好優(yōu)生的培養,提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生,努力提高合格率的同時(shí)兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”,讓差生學(xué)習有興趣,能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習。每個(gè)單元都進(jìn)行了測試,抓好各單元的過(guò)關(guān),從字詞、段落到篇章,要求學(xué)生逐個(gè)過(guò)關(guān)。

  四、重視學(xué)法指導,提高學(xué)習效率。

  優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,可成績(jì)卻不錯,這是為什么呢?我們想:學(xué)習最重要的莫過(guò)于是學(xué)習方法的革命。俗話(huà)說(shuō):“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導,學(xué)習效率將會(huì )大面積提高。首先,我們要求優(yōu)生小結一下自己的學(xué)習方法,在班隊課中介紹給大家,其次,學(xué)生要做好課前預習,專(zhuān)心聽(tīng)課,及時(shí)作業(yè),認真復習,平時(shí)要學(xué)會(huì )思考找規律學(xué)習。最后臨睡前好好回顧當天所學(xué),到星期天再重新溫固知識。老師只有經(jīng)常督促,學(xué)生才能堅持,一旦學(xué)生養成了好的學(xué)習方法,這將終身受益。

  五、多渠道拓展學(xué)生的知識視野。

  語(yǔ)文學(xué)習必須重視積累和運用,只有拓展了學(xué)生的知識視野,語(yǔ)文學(xué)習才能更上一層樓。本學(xué)期,我們要求學(xué)生經(jīng)?磿(shū),努力做好讀書(shū)筆記,可以是摘抄佳詞妙語(yǔ),精彩語(yǔ)段,也可以是心得體會(huì )等,此外,通過(guò)多聽(tīng)新聞,積累廣告語(yǔ),看報刊雜志,學(xué)習俗語(yǔ),開(kāi)展知識競賽等多渠道拓展學(xué)生的課外知識。

  總之,一學(xué)期來(lái),我們盡了最大的努力,今后將繼續求索,不斷創(chuàng )新。

  小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)總結5

  為了進(jìn)一步了解、掌握六年級語(yǔ)文的教學(xué)狀況,更加有效地調控和管理教學(xué)過(guò)程,我們對六年級語(yǔ)文進(jìn)行了階段檢測。本次檢測采用20xx年大武口區檢測試卷,由各任課教師組織監考,閱卷。為了及時(shí)發(fā)現總結畢業(yè)班教學(xué)的成功經(jīng)驗和不足之處,為今后教學(xué)質(zhì)量做好保證,現對六年級語(yǔ)文教學(xué)檢測狀況進(jìn)行全面的分析:

  一、試卷命題意圖

  本次測試卷以課程標準為依據,緊扣新課程理念從基礎、閱讀、作文等方面考察學(xué)生的雙基、理解、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。試卷總體上把握了教材資料的重難點(diǎn),做到了題型多樣、知識覆蓋面廣,體現了語(yǔ)文課程的普及性、基礎性和發(fā)展性。整個(gè)卷面從字、詞、句、段、篇等方面考核了學(xué)生的基礎知識和基本潛力,使學(xué)生在解決問(wèn)題中進(jìn)一步加強基礎知識的掌握和基本潛力的運用。

  整張試卷緊扣教材,題量適當,難易適度,立足基礎,應對全體學(xué)生。命題體現了素質(zhì)教育要求,體現了課程改革理念,重視對學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析問(wèn)題,解決問(wèn)題潛力的考查,有助于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮,對今后教師的教學(xué)具有較強的導向性作用。

  二、考試分析

  本次抽測,共有367人參加測試,平均分為75、6分,及格率為95、9%,優(yōu)秀率為29、3%。

  三、卷面狀況分析

  第一大題是語(yǔ)言積累。從看拼音寫(xiě)字,選字意,組詞語(yǔ)填空,關(guān)聯(lián)詞連句,按要求寫(xiě)句子,課文資料填空七方面考查學(xué)生應用基礎知識和基本技能等潛力。大部分學(xué)生能做到把知識融會(huì )貫通,正確靈活的運用知識,也有部分學(xué)生粗心,審題不清造成失分。需要教師在今后教學(xué)中要更加注重知識細節和培養學(xué)生細心努力。

  第二大題是閱讀理解,分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀中分層和解釋詞語(yǔ)總體不理想,主要原因在于三句話(huà)間關(guān)系理解不透,使分層失誤;詞語(yǔ)理解由于平時(shí)運用較少,學(xué)生在理解中似是而非,確切的詞意寫(xiě)不出來(lái),今后需不放過(guò)任一知識點(diǎn)。課外閱讀題型較多,從標點(diǎn)、句子轉換、理解和概括等方面考察學(xué)生的綜合潛力,學(xué)生零碎失分較多。

  第三大題是習作,寫(xiě)我和書(shū)的故事。學(xué)生能根據要求選取表現中心的事例,做到語(yǔ)句通順,條理清楚,中心明確。少部分學(xué)生事例不清,語(yǔ)句表達不充分。

  四、存在的問(wèn)題

  1、學(xué)生良好的學(xué)習習慣培養不夠。雖然大多數同學(xué)具有良好的學(xué)習習慣,但個(gè)別同學(xué)學(xué)習不踏實(shí),不主動(dòng),存在懶散現象,在這些方面還需進(jìn)一步聯(lián)系家長(cháng),不斷加強訓練。

  2、學(xué)生的作文水平還較差。作文,綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的潛力,但少數學(xué)生仍然把握不住著(zhù)重點(diǎn),缺乏細節描述,圍繞同一主題,合理選取素材的潛力還需要進(jìn)一步加強。

  3、語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng),并進(jìn)一步與其它課程結合,提高學(xué)生的認識潛力和理解潛力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì )的'教育力量,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文潛力……作為教者,有時(shí)還不能整體協(xié)調。

  4、語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習策略的指導。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué),無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習策略的指導。并在課堂上堅持應對每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時(shí)會(huì )受傳統教學(xué)的影響,或者因情緒的急躁,把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識化處理,課堂上,用講解和強調來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構建的過(guò)程;有時(shí)也會(huì )出現重結果輕過(guò)程的教學(xué)。這樣的教學(xué),往往適得其反。

  五、改善的措施;

  1、要繼續重視識字和積累。在以后的教學(xué)中務(wù)必繼續重視識字和積累,字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分,不可偏廢。

  2、要立足于課堂培養閱讀潛力。提高學(xué)生的閱讀潛力務(wù)必立足課堂,精讀課的教學(xué),老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀潛力,一是整體把握課文思想資料的潛力,二是體會(huì )重視詞句含義的潛力,三是體會(huì )課文的表達方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的潛力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導中,仍要繼續尊重學(xué)生獨特的閱讀感受與體驗,鼓勵自由表達并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓練,在此基礎上教師要充分發(fā)揮主導作用,及時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥,使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。

  3、習作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數同學(xué)要到達的要求是“不少于400字的文從字順的作文,“通順”,即要按必須的順序寫(xiě),圍繞一個(gè)意思寫(xiě),句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文,要能表達自己的感受。

  4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的用心性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習用心性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導學(xué)生處于用心主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴展學(xué)習。閱讀是生活的積累,生活是閱讀的大課堂,教師要想方設法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分,讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。

  5、實(shí)現教學(xué)開(kāi)放,強調感悟積累。有部分課堂,教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背,學(xué)生自主、合作、探究被忽視,討論、研究、表達被限制,教學(xué)的封閉導致了學(xué)生知識狹窄,潛力低下。要改變這種現狀,務(wù)必實(shí)行開(kāi)放式教學(xué),教材開(kāi)放,課堂開(kāi)放,資料開(kāi)放,思維開(kāi)放,教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,突出學(xué)生學(xué)習的自主性、自由性、開(kāi)放性,鼓勵充分討論、交流、表達,讓學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中長(cháng)才干;另一方面,必須要鼓勵學(xué)生多課外閱讀,增大閱讀量,更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟,能夠“讀書(shū)筆記”等方式體現閱讀深度,以提高語(yǔ)文素質(zhì)。

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