小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長(cháng)和感動(dòng)，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編收集整理的小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
一、勇于實(shí)踐，推行“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式
1、加強理論學(xué)習，為實(shí)踐“問(wèn)題導學(xué)”奠定基礎
開(kāi)學(xué)初，為更好地實(shí)踐“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式，我帶領(lǐng)全組教師認真學(xué)習了新《課程標準》和“問(wèn)題導學(xué)”50問(wèn)的相關(guān)理論，重溫“問(wèn)題導學(xué)”的教學(xué)思想，建立全新的課堂關(guān)。此外，我還利用課余時(shí)間閱讀了大量的語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，深入學(xué)習“問(wèn)題導學(xué)”模式，不斷地充實(shí)自我，力爭用各種途徑提高自身理論水平，為更好地實(shí)踐“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式奠定基礎。
2、積極投身課堂實(shí)踐，探索“問(wèn)題導學(xué)”有效途徑
本學(xué)期為更好推行“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式，四月份，我校倡導在各年級中推選一節引路課。作為教研組長(cháng)的我積極承擔起了這一艱巨的任務(wù)，為了上好這節課，更為了能真正給老師們起到拋鉆引玉的作用，我翻閱了大量理論書(shū)籍，觀(guān)看了許多名師教學(xué)錄像。面對一次次的試講我沒(méi)有覺(jué)得繁瑣。多少次，我備課到深夜一兩點(diǎn)，有時(shí)甚至徹夜難眠，任憑教案在自己的腦海中一遍又一遍地刪減、增加。為克服高聲教學(xué)，我反復用手機給自己錄音；為達到更好的教學(xué)效果，面對鏡子我一次次地修正自己的眼神、手勢。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)我的不懈努力，在本次我�！皢�(wèn)題導學(xué)”觀(guān)摩課上，我所教授的《可貴的沉默》一課榮幸地獲得了“一等獎”的好成績(jì)。
此外，本學(xué)期五月份，我還代表學(xué)校參加了礦區師訓科舉辦的“名師演繹精彩課堂”活動(dòng)，在活動(dòng)中我一展風(fēng)采，所教授的《買(mǎi)木雕的少年》一課受到了現場(chǎng)評委的一致好評。由于教學(xué)效果良好，今年六月，我又被學(xué)校推選參加了礦區舉辦的“三優(yōu)課”展示活動(dòng)。正是由于我對課堂教學(xué)的執著(zhù)與專(zhuān)注，所以在我�！皢�(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式的推行過(guò)程中我走在了教改的前列。
二、以活動(dòng)為載體，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
為了豐富學(xué)生的閱讀積累，提高孩子們對祖國語(yǔ)言文字的感受能力，增強規范學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，我們三年級全體師生在20XX年5月20日至24日在年級中開(kāi)展“神話(huà)傳說(shuō)故事會(huì )”活動(dòng)，這次活動(dòng)由于我們各班班主任事先都做了周密的安排，所以活動(dòng)取得了意想不到的效果。在小組內部交流時(shí)，同學(xué)們異常激烈，說(shuō)得不亦樂(lè )乎，甚至有些同學(xué)還手舞足蹈。在班級比賽過(guò)程中，各組推選的代表語(yǔ)言流暢、講解繪聲繪色，大部分同學(xué)還能在適當的情節中加入一些自己自創(chuàng )的`動(dòng)作。此外，每一位選手還會(huì )根據前一個(gè)選手所存在的不足，進(jìn)行自我反思，總結經(jīng)驗，及時(shí)修改，以便自已講的時(shí)候能夠表現出色。逐漸的，后面的同學(xué)越講越精彩，聽(tīng)的同學(xué)也越聽(tīng)越有味，課堂也仿佛被包圍在神奇的神話(huà)傳說(shuō)世界中。
此次活動(dòng)的開(kāi)展，大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望、提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生敢于表現自己的競爭意識，真正讓他們體驗到了表現自我的樂(lè )趣，同時(shí)也為今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。今后，我們還將開(kāi)展更多的競賽活動(dòng)，為學(xué)生展示才華搭建平臺，促進(jìn)其各方面能力的再提高。
三、讓“讀書(shū)、練字”成為習慣
為了培養學(xué)生良好的文學(xué)素養及良好的讀書(shū)寫(xiě)字習慣，本學(xué)期我們年級繼續堅持“晨讀午練”活動(dòng)。本學(xué)年我們年級把早讀的內容定為：《弟子規》《年級必背故事》和教材中要求朗讀和背誦的篇目。在晨讀的過(guò)程中，我們年級教師除了引導學(xué)生大量的閱讀外，還對《弟子規》中的內容做了細致地講解此外我們還注重學(xué)生的朗讀技巧的隨機指導。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練，孩子們不僅對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在朗讀水平上也有了不同層次的提高。
良好的寫(xiě)字習慣是學(xué)生未來(lái)學(xué)習中不可缺少的，因此，我們年級的教師更注重每天20分鐘的練字時(shí)間。在平時(shí)的寫(xiě)字訓練中，我們從寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢、基本筆畫(huà)、偏旁部首、間架結構、布局謀篇等方面，進(jìn)行細致、科學(xué)、形象化地指導。由于學(xué)生年齡還小，我們還經(jīng)常不知疲倦地來(lái)回巡視在學(xué)生行列中，目的就是發(fā)現問(wèn)題能及時(shí)采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導，我們都要求學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。另外，為了激勵學(xué)生寫(xiě)出端正、美觀(guān)的字，我們對學(xué)生平時(shí)的作業(yè)也堅持采用雙重評價(jià)，既考察學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量又考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習，我們年級孩子們已經(jīng)養成了“提筆就是練字時(shí)”的良好習慣。
四、課題研究
二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景。為此我校開(kāi)展了《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習研究》的課題實(shí)驗，本學(xué)期通過(guò)實(shí)驗使我真正感受到了正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現代化的信息技術(shù)，對于學(xué)生的有效學(xué)習的重要性，尤其是針對我區“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式，更有利于學(xué)生自主學(xué)習。
五、群策群力，抓實(shí)教研活動(dòng)
俗話(huà)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”，為了提高教學(xué)成績(jì)，本學(xué)期，我將本冊書(shū)的8個(gè)單元責任到人，主備教師精心研究，提前一周拿出本單元的導學(xué)案，在備課過(guò)程中我要求大家必須細化教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，大到每節課的教學(xué)目標的制定、教學(xué)流程的設計、單元綜合練習課、單元測試題的編排，小到預習指導、自學(xué)提示、練習題的設計等等都必須一一列出。而后，我們再利用教研活動(dòng)時(shí)間展開(kāi)組內研討，該刪除的刪除、該改進(jìn)的改進(jìn)、該補充的補充，最后達成共識。我們組的教師還堅持在新授課之前，根據班內學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，這樣經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們最終設計出來(lái)的導學(xué)案大大提高了可操作性與實(shí)用性，課堂效率也自然而然地提高了。此外，我們教研組還積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，無(wú)論是外校教師的展示課還是本校教師組內的共研課，我們組的教師都不放過(guò)。本學(xué)期，我們組就“問(wèn)題導學(xué)”進(jìn)行了三次共研。在共研活動(dòng)中，我給全組教師進(jìn)行了積極地示范，課后我們組全體成員還和語(yǔ)文教研員、教學(xué)校長(cháng)共同進(jìn)行了探討和研究，老師們都感覺(jué)：通過(guò)這次研討，我們對“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式的認識更深了，對于“問(wèn)題導學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)流程也更明確了。事實(shí)證明，這樣做，不搭花架子，實(shí)惠受歡迎。
總之，本學(xué)期我們是在忙忙碌碌中度過(guò)的，雖然忙碌但我們有收獲、有長(cháng)進(jìn)。
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