初三語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作試驗課題總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的初三語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作試驗課題總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
本學(xué)年我們按《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》以及縣教研室《語(yǔ)文學(xué)科綜合改革試驗方案》的布署，按部就班地在初三年級開(kāi)展了語(yǔ)文綜合改革試驗，尤其是“閱讀與寫(xiě)作”教學(xué)試驗，收到了良好的效果。學(xué)生們閱讀能力得到了強化，同時(shí)作文水平也有了大幅度提高。為真正轉變教學(xué)思想,更新教育觀(guān)念，進(jìn)一步實(shí)施大語(yǔ)文教學(xué)，使教學(xué)成績(jì)及學(xué)生能力更上一層樓，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特對過(guò)去試驗進(jìn)行階段總結，并作出簡(jiǎn)單計劃，以有利于今后教學(xué)教研。
一、指導思想：堅持鄧小平同志建設有中國特色的教育理論為指導，吸收先進(jìn)的教育理論和教育方法，借鑒先進(jìn)的教育教研成果，改變傳統的語(yǔ)文教學(xué)思想，倡導先進(jìn)的教育理念，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、教研方向：以我縣《語(yǔ)文教學(xué)綜合改革方案》為具體指導方案，我選擇“閱讀與寫(xiě)作”教研課題為突破口，實(shí)施了語(yǔ)文教學(xué)綜合改革。
三、教研教改成績(jì)：一年以來(lái),有十余篇學(xué)生作文在市級報刊、雜志發(fā)表，本人也被聘為《淄博日報。教育周刊》“作文課堂”欄目特約編輯。xxxx年由我撰寫(xiě)的《引音樂(lè )、美術(shù)、實(shí)物教學(xué)進(jìn)作文課堂》獲得《中國教育報》“作文新導法”全國論文大賽三等獎，另外由《淄博日報》發(fā)表文章為主體編寫(xiě)的教研成果《怎樣寫(xiě)作文講評》也進(jìn)入后期整理階段�？傊捎诮萄薪谈牡膶�(shí)施，取得了較為滿(mǎn)意的成績(jì)。
下面我對前一階段的教研教改（著(zhù)重閱讀與寫(xiě)作）做一下簡(jiǎn)單總結：
一、閱讀教學(xué)：首先，我在教學(xué)中貫穿“語(yǔ)文教學(xué)就是閱讀與寫(xiě)作教學(xué)”的思路，使家長(cháng)、各科教師以及學(xué)生形成了“閱讀即學(xué)習”觀(guān)念，主動(dòng)加大了課外書(shū)籍的閱讀量，形成了讀一點(diǎn)、寫(xiě)一點(diǎn)的學(xué)習習慣。收到了良好成效。
�。ㄒ唬┲v讀課：
我在教學(xué)過(guò)程中吸收魏書(shū)生“六步教學(xué)法”和山東省教研室“以學(xué)生活動(dòng)為主”的語(yǔ)文課堂教學(xué)基本模式的一些長(cháng)處，積極改革教學(xué)方法，做到了精講善導，確保學(xué)生有二分之一以上的活動(dòng)時(shí)間。按照五大步九小步進(jìn)行教學(xué)：
1、導入：力爭做到堂堂精心設計導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、整體感知：
�、盘x：每分鐘1500字左右，了解文章大意及感情基調，掃除字詞障礙。
�、评首x：至少達到三遍。培養學(xué)生語(yǔ)感，感受文章所表達的思想感情。
�、撬俣龋好糠昼�1000字左右，理清文章結構，讓學(xué)生達到復述文章主要內容的水平。
3、深入理解，比較鑒賞
�、偶氉x：抓讀重點(diǎn)段落，采取反復朗讀的方法。初步領(lǐng)會(huì )文中煉字、遣詞、造句等語(yǔ)言方面的妙處；再讓學(xué)生細致的默讀歸納出文章的中心。
�、凭x：分析、發(fā)現、總結出文章的選材、構思、布局、謀篇、語(yǔ)言等方面的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、總結和拓展
�、趴偨Y和積累：結合課后練習題讓學(xué)生談學(xué)過(guò)一篇文章的收獲，讓學(xué)生整理好讀書(shū)筆記。
�、仆卣孤�(lián)想：精心設計拓展知識視野和能力的練習，根據本篇課文，通過(guò)聯(lián)想和練習，拓新知識從而提高語(yǔ)文能力。
同時(shí)，我改變了原來(lái)機械分析課文，使優(yōu)美的文章變得支離破碎的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中貫穿幽默教學(xué)、愉快教學(xué)，同時(shí)對學(xué)生實(shí)施文學(xué)藝術(shù)教育，打破了教學(xué)科目之間的界限，對大語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了初步的探索與研究，并付諸實(shí)施。著(zhù)重發(fā)揮學(xué)生積極性，放手學(xué)生自己去學(xué)，教師僅起點(diǎn)播作用進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
�。ǘ�、自讀課：
教師放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據“講讀課”學(xué)到的方法，學(xué)習課本中的自讀篇目。同時(shí)引入課外閱讀篇目，加大了學(xué)生閱讀量，擴展了學(xué)生知識面，確確實(shí)實(shí)提高了學(xué)生們的自學(xué)能力與寫(xiě)作能力。
�。ㄈ�、課外閱讀：
我們向學(xué)校爭取到了閱覽室全天開(kāi)放的`政策，同時(shí)針對學(xué)生實(shí)際，幫助圖書(shū)室規范了圖書(shū)借閱；向學(xué)生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》、《水滸》、《史記》等書(shū)目。學(xué)生借閱后及時(shí)記讀書(shū)筆記、札記、心得等，每生每學(xué)期達到了4000字以上。
另外，我在實(shí)際教學(xué)中還打破課堂與課外的界限，每周都拿出固定的時(shí)間來(lái)供學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到自然中去發(fā)現美，感悟美，在教學(xué)過(guò)程中我注意引導學(xué)生注重對細節的把握，使同學(xué)們摸到了寫(xiě)作的門(mén)路，對作文改變了態(tài)度。
二、作文教學(xué)1、作文指導課
根據教材和大綱的要求，教師命題或確定做文范圍，或學(xué)生自由命題。參考魏書(shū)生的“五個(gè)方面、二十一點(diǎn)要求”，基本根據教材的作文序列，結合學(xué)生實(shí)際、確定具體的訓練內容。
教師認真備好作前指導課。作前指導以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有啥可寫(xiě)和指導一類(lèi)作文的寫(xiě)法為重點(diǎn)，講解有關(guān)知識和寫(xiě)法，與學(xué)生共同分析題目要求、范文的特點(diǎn)；讓學(xué)生列出提綱；作文指導一般25分鐘左右。然后限制學(xué)生在45分鐘內寫(xiě)完作文。留出20分鐘自改。
作文題目我盡量讓學(xué)生自己去選，一方面調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，另一方面充分發(fā)掘了學(xué)生寫(xiě)作的潛力。
在作文過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生中涌現出來(lái)的奇思妙想進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)在作文指導中結合學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行了逆向角度的選材指導，形成了一套設計選擇、優(yōu)化精選、創(chuàng )作定位的創(chuàng )新作文教學(xué)法，在實(shí)際教學(xué)中一付諸實(shí)施就取得了令人驚奇的成績(jì)。
2、作文批改
采用學(xué)生批改教師批改相結合的方法進(jìn)行，這樣提高了學(xué)生們作文的水平。對批改較好的同學(xué)大加鼓勵，增強了學(xué)生對作文的寫(xiě)作熱情，能主動(dòng)寫(xiě)作了，取得了較好的效果。
3、講評作文（45分鐘）
本著(zhù)多表?yè)P少批評的原則，對立意、選材、構思、語(yǔ)言、開(kāi)頭、結尾過(guò)渡、照應等，哪怕有點(diǎn)滴好處也不放過(guò)，均大加表?yè)P，逐漸培養出了學(xué)生愛(ài)好作文的習慣。同時(shí)采取師生互評的方法。整個(gè)講評過(guò)程注意提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
三、語(yǔ)文活動(dòng)：
這學(xué)期我們安排了幾次大型語(yǔ)文活動(dòng)：故事會(huì )、朗讀比賽、演講比賽，甚至還有講課比賽等大型的語(yǔ)文活動(dòng)。各班不拘泥于語(yǔ)文活動(dòng)本身，結合學(xué)校的各項活動(dòng)，打破學(xué)科界限，還開(kāi)展了書(shū)法賽等與語(yǔ)文學(xué)科有密切關(guān)系的一系列活動(dòng)。
四、總結展望：通過(guò)實(shí)行“語(yǔ)文綜合改革試驗”大大提高了同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。試驗班級語(yǔ)文成績(jì)由原來(lái)的平均74分左右，提高到了85左右，成績(jì)也由全級末第一上升為年級第二，更重要的是學(xué)生們的自學(xué)能力、口頭表達等各種能力也得到了充分的鍛煉和提高。提高了學(xué)生素質(zhì)。由于實(shí)行了“閱讀與作文”改革使師生都從中嘗到了甜頭，以后還要繼續推行下去。相信還會(huì )有新的收獲。
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