關(guān)于七年級語(yǔ)文教學(xué)的工作總結范文（精選6篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！以下是小編為大家收集的關(guān)于七年級語(yǔ)文教學(xué)的工作總結范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級語(yǔ)文教學(xué)的工作總結1
時(shí)光匆匆，一轉眼，一個(gè)學(xué)期倏忽而過(guò)。在這個(gè)學(xué)期里，我很榮幸擔任１６３班的語(yǔ)文老師，和他們一起在知識的國度里快樂(lè )地暢游，共同進(jìn)步。在此，向那些幫助過(guò)我的同事們，我真心地表示感激。本學(xué)期中，常規工作踏實(shí)，認真思考與鉆研，貫徹新課程理念的標準，以學(xué)生為主體，以老師為主導，自主、合作、探究的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，拓展他們的發(fā)散思維，努力提高教學(xué)水平�，F將工作總結如下：
首先，嚴格落實(shí)教學(xué)常規，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，努力提高教學(xué)水平。
本學(xué)期里，我堅持認真備課，在備課過(guò)程中，將課堂要用到的素材，積極思考與篩選，將重點(diǎn)與難點(diǎn)一一羅列出來(lái)，根據學(xué)生的接受能力，制定相應的教學(xué)方法，設計合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果作好第一步準備。比如，在第一單元里，《憶讀書(shū)》冰心寫(xiě)的這篇文章，知識面廣，涉及的內容十分豐富，出現的人物眾多，在這樣一個(gè)情境里，學(xué)生很容易將其中有些東西混淆，理解得不透徹，所以，在上課前，先對學(xué)生作一個(gè)簡(jiǎn)單地了解，看看他們對哪些東西已經(jīng)消化了，可以讓會(huì )的學(xué)生在班上通過(guò)自己的理解和感受，談?wù)勈煜さ淖髌放c人物，并就其中的相關(guān)情節講述出來(lái)，讓更多的學(xué)生有興趣去學(xué)習。這樣，重點(diǎn)與難點(diǎn)，很明顯地呈現出來(lái)，并激發(fā)他們對學(xué)習本身產(chǎn)生更濃厚的興趣。以學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，更貼近他們的心理狀態(tài)。
其次，在課堂教學(xué)中，積極組織學(xué)生大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
在課堂教學(xué)中，課堂的生命力在于老師的悉心引導，學(xué)生的積極討論。一個(gè)好的課堂，應該是百花齊放的，所有的討論圍繞著(zhù)核心展開(kāi)。思想與思想的碰撞，交織成智慧的火花，更深刻地在學(xué)生的心靈上種下了一顆會(huì )思考的種子。在新課程標準的引導下，自主、合作、探究的模式，正是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)思考、敢于去質(zhì)疑、善于捕捉信息的能力，并鍛煉他們的合作與交流能力。
我知道，在剛開(kāi)始培養這種能力確實(shí)有些難度，他們很多人還沒(méi)有適應，大部分人都習慣地老師傳授，自己死記，而不是通過(guò)自己已有的知識去理解與體會(huì )。所以，我在課堂傳授過(guò)程中，慢慢地啟發(fā)他們能主動(dòng)思考的這種習慣，并鼓勵他們大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)，給予他們最大的精神表?yè)P。同時(shí)，在組織學(xué)生互動(dòng)中，將全班分成討論小組，每個(gè)人可以擁有機會(huì )在小組里各抒己見(jiàn)，小組里并派代表在班上發(fā)言，這樣班上形成一種向上的競爭力，無(wú)形之中，學(xué)生的思維得以拓展提升。教師在課堂里，既是學(xué)生的親密朋友，又是學(xué)生的引航員。整個(gè)學(xué)習氛圍都非常輕松、活躍、和諧。
另外，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我建議每個(gè)學(xué)生都備一本課外摘錄本。
寫(xiě)作，對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一大難題。很多學(xué)生最不喜歡的就是寫(xiě)作文，他們不知道怎樣去組織語(yǔ)言，怎么才能更好的表達自己意見(jiàn)，常常在寫(xiě)作時(shí)，出現無(wú)話(huà)可寫(xiě)，或者就是錯別字連篇，語(yǔ)句不通順。
在這種情況下，為了讓他們學(xué)會(huì )積累寫(xiě)作素材，提高自己的寫(xiě)作能力，我讓每個(gè)學(xué)生都備一本課外摘錄本，將他們在報紙、書(shū)刊等等書(shū)籍中看到優(yōu)美詞句及段落摘抄下來(lái)，課堂內的那更不用說(shuō)，一一做好日期標記，工整地寫(xiě)下來(lái)，并時(shí)常去翻閱、朗讀、背誦。并且我會(huì )不定時(shí)進(jìn)行抽查。同時(shí)，也讓他們每天堅持寫(xiě)日記，將每天的所見(jiàn)所感都寫(xiě)下來(lái)。這一期下來(lái)，班上有部分人在這方面進(jìn)步還是較為明顯的。
當然在基礎知識掌握中，我也非常重視。
每篇課文的生字詞，我十分注重。教完一個(gè)單元后，聽(tīng)寫(xiě)本單元的生字，并把有些重要的詞語(yǔ)解釋進(jìn)行背誦。重點(diǎn)課文，進(jìn)行鞏固，并背誦。
在傳授過(guò)程中，我也注重朗讀。通過(guò)有感情地朗讀課文，給學(xué)生一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生更能引起共鳴，從而更深刻地理解作者的思想感情。并在朗讀中，進(jìn)行美的熏陶。
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(cháng)期積累的過(guò)程，這個(gè)工程，是漫長(cháng)的，也是浩大的。學(xué)生語(yǔ)文能力的提高也不是一朝一夕所能達到的。但是，我會(huì )繼續努力，爭取能取得更好的教學(xué)成果。
七年級語(yǔ)文教學(xué)的工作總結2
當暖國海南的冬天也不知不覺(jué)包裹上一絲薄涼，一學(xué)期的光景又只留下漸行漸遠的背影。身為一名九年級語(yǔ)文教師，我感觸頗多，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結如下：
一、教育理論方面：
一學(xué)期來(lái)，我及時(shí)學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，，在教學(xué)實(shí)踐中用心探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，靈活掌握不同類(lèi)型的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的用心性。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、用心聽(tīng)課，認真備課，善于反思。
聽(tīng)課，不僅僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥、單調、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個(gè)學(xué)期;我相信“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無(wú)千里”。
2、深入扎實(shí)的上好每一節課。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節、資料教學(xué)相結合，相輔相成。我認為，語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我個(gè)性重視“說(shuō)”和“讀”的訓練。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì )道，體現一個(gè)人的睿智，思維敏捷�，F代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重學(xué)生課前閱讀訓練，讓學(xué)生課前閱讀、準備，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生之間互聽(tīng)互評，共同積累，共同提高。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，我發(fā)現同學(xué)們的表達潛力有較大的進(jìn)步，邏輯思維潛力強了。在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來(lái)認真指導，課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)糾正。
3、用心參與聽(tīng)課、評課等教學(xué)教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
三、工作感悟：
1、重分析，輕感悟�！罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語(yǔ)言，如果教師分析過(guò)多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生品味。
2、重應用，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應以培養學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向為根本。適量地以分數為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué)，更要重視學(xué)生的提高。
四、努力的方向：
1、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
2、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習效率。
3、以閱讀寫(xiě)作教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，到達相應的學(xué)習目標。
4、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。
教學(xué)是厚積薄發(fā)的藝術(shù)，我會(huì )盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，努力使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
七年級語(yǔ)文教學(xué)的工作總結3
本學(xué)期我擔任七年級三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。又是一個(gè)學(xué)期的收尾工作，回想這一學(xué)期一路走過(guò)來(lái)，就像五味瓶，但體會(huì )收獲卻很多。一學(xué)期來(lái)，我不斷追求進(jìn)步，認真備好每一節課，并且經(jīng)常嘗試三大名校的新的教學(xué)方法�，F將本學(xué)期來(lái)的工作做如下總結：
一、嚴格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平
每節課吃透課文熟悉教材，掌握知識要點(diǎn)，認真仔細地去吃透每一篇課文達到教學(xué)成果。多數學(xué)生本身的基礎就不是很好，自學(xué)能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文，必須認真設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
二、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
備課時(shí)，我總要這樣反復斟酌：這節課我到底應該教給學(xué)生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內容可能是學(xué)生想不到的。每備一節課，我都會(huì )認真的翻看《教學(xué)參考》。備每一節課之前，我都在想，這節課要應該怎么去上課才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習。印象最深的是教《皇帝的新裝》的時(shí)候。這是一篇童話(huà)，很多同學(xué)在小時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)、看過(guò)，如果是按照傳統的教學(xué)方法來(lái)上課，學(xué)生肯定就會(huì )覺(jué)得無(wú)趣。于根據自己掌握資料的多少來(lái)講課。當我將這一項作業(yè)布置下去的時(shí)候，學(xué)生都很感興趣，周一來(lái)上課時(shí)，看到學(xué)生桌子上都有著(zhù)一份資料，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。在這堂課的過(guò)程中，學(xué)生還組織了小品表演，把課本上的內容搬到了現實(shí)中來(lái)。在這堂課當中，學(xué)生是主角，他們有時(shí)甚至比老師要講得好，真正做到了學(xué)生為主，老師為輔。
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。我在課堂教學(xué)中借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，改變過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
三、把握好“度”，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
做為教師，我們都知道學(xué)生對一門(mén)學(xué)科感興趣，很少是因為單純的對這門(mén)課程的知識感興趣，而是來(lái)自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學(xué)的學(xué)科。學(xué)生有時(shí)會(huì )和我說(shuō)這么一句話(huà)：“老師，這節要不是你的課我們早就想睡覺(jué)了�！彼�，這一觀(guān)點(diǎn)我深有感悟。
這一學(xué)期，我正是采用這種方法讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課的。平時(shí)和學(xué)生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學(xué)生一起聊天，一起拉家常上，這讓學(xué)生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個(gè)“度”，這個(gè)度就是別和學(xué)生走得太近，要保持一定的距離。這樣下來(lái)，課堂的紀律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著(zhù)，還有一部分同學(xué)上課依然無(wú)興趣。
四、寫(xiě)日記，心靈的溝通
我每周都要求學(xué)生寫(xiě)日記，因為我覺(jué)得這是最好的溝通方式，學(xué)生可以把他們不敢當面和老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在周記里，同學(xué)也可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。老師再恰當的寫(xiě)一些鼓勵性的評語(yǔ)，這對學(xué)生的身心發(fā)展無(wú)疑起到了很大的幫助。這樣老師和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，幫助學(xué)生走有生活和學(xué)習的.誤區，指導他們如何正確的對待生活，對待學(xué)習。
本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，我會(huì )在教學(xué)中積累經(jīng)驗，彌補自己的不足之處。
七年級語(yǔ)文教學(xué)的工作總結4
本學(xué)期我擔任七年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)校不斷提倡課程改革，鼓勵教學(xué)上的大膽創(chuàng )新。在這種思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己與學(xué)生的教學(xué)方法。本學(xué)期我第一次接觸七年級的語(yǔ)文教材，也是第一次全方位地了解新課程語(yǔ)文標準。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認真學(xué)習與大膽嘗試，我把握了語(yǔ)文課程的總體設計思路，明白了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)初中學(xué)段中的地位；正確把握了語(yǔ)文課程的基本理念語(yǔ)文課的學(xué)習方式，努力建構了一個(gè)開(kāi)放而頗有活力的語(yǔ)文課堂，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。 為了調動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效果，我采取了如下的一些措施和方法：
1、讓學(xué)生產(chǎn)生"讀"的沖動(dòng)。
語(yǔ)文教學(xué)"讀"是很主要的一個(gè)環(huán)節。上課的時(shí)候，我著(zhù)重于讀，但也注重讀的方式和方法。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把"讀"分為個(gè)人"讀"，小組"讀"，帶"讀"，搶"讀"，競賽"讀"，表演"讀"，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽"讀"和表演"讀"了。競賽"讀"的具體操作是這樣的，一個(gè)同學(xué)在"讀"的時(shí)候，其它同學(xué)就聽(tīng)，等到讀完后，其它同學(xué)就指出其在"讀"的過(guò)程中讀錯的字。由于有了這個(gè)強有力的競爭機制，學(xué)生上課的參與熱情相當高，他們在聽(tīng)讀的時(shí)候專(zhuān)心仔細，能把別人讀錯的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當認真。表演"讀"以小組為單位，進(jìn)行配樂(lè )和動(dòng)作的編排，達到情景交融的境界。事實(shí)證明，這些"讀"的效果真的是不錯，很受同學(xué)的喜歡。
2、親切自然的教學(xué)態(tài)度，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè )地上課。 課堂是一門(mén)精彩的學(xué)問(wèn)，學(xué)生學(xué)習要快樂(lè )才能激發(fā)他們的創(chuàng )新能力，親切自然的教學(xué)態(tài)度給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧的課堂氛圍，利于他們的學(xué)習與成長(cháng)。提問(wèn)更是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì )不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。為了調動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常分部引入問(wèn)題，有時(shí)更是讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，把課堂還給學(xué)生。
3、運用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。
近幾年，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強的可觀(guān)賞性和趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習，并自己制作課件，逐漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。
在此基礎上我一系列的公開(kāi)教學(xué)課、研究性學(xué)習課都得到了領(lǐng)導和其他教師的認可，11月份參加市直中學(xué)優(yōu)課比賽獲一等獎。
總之，新的一學(xué)期就好像是一次新的旅行，為了用好新課本這一載體，我全面地學(xué)習了語(yǔ)文課程標準，并大膽地進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)方法的"革命"，將自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方法貫穿在每一堂課中，和學(xué)生一起平等地學(xué)習每一篇課文，和學(xué)生一起體味人生，關(guān)愛(ài)生命，論說(shuō)修養，交流信念，感悟自然美，陶冶心靈美，走進(jìn)科學(xué)世界，體驗濃濃親情，有時(shí)是我的點(diǎn)撥啟迪學(xué)生的思維，有時(shí)又是學(xué)生的體驗在震憾我的內心。雖有一次次的失敗嘗試，雖有一次次的困惑與苦惱，但最終都被一次次的成功帶來(lái)的驚喜所掩蓋�；厥走@一學(xué)期，在恍然如夢(mèng)的慨嘆中，突然感到自己在不知不覺(jué)中成長(cháng)了許多。
七年級語(yǔ)文教學(xué)的工作總結5
本學(xué)期我擔任七年級實(shí)驗班7、8班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現把一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作情況總結如下：
1、以培養學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習習慣、培養學(xué)生學(xué)習興趣為短期目標；以培養學(xué)生人文素養、溫州中學(xué)自主招生考試為長(cháng)期目標，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。既注重知識基礎的落實(shí)，又凸顯語(yǔ)文教育的人文性。
2、朱熹曰“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！遍_(kāi)學(xué)初，為達到自主質(zhì)疑的要求，我逐步要求學(xué)生養成了書(shū)不讀熟不開(kāi)講、自學(xué)生字詞、圈點(diǎn)批注等習慣。而后，每學(xué)一課前，學(xué)生須把預習過(guò)程中產(chǎn)生的疑難歸結為三兩個(gè)典型問(wèn)題上交，我再把全班一百多個(gè)問(wèn)題歸為幾類(lèi)，挑出有價(jià)值的問(wèn)題課堂討論，要求學(xué)生以文本為依據，各抒己見(jiàn)，集思廣益，解決問(wèn)題。比如學(xué)《皇帝的新裝》一課，學(xué)習提出了“為什么最后由小孩之口說(shuō)出真話(huà)？上至皇帝，下到百姓，為什么集體說(shuō)假話(huà)？”等問(wèn)題。問(wèn)題源自學(xué)生而非老師的一己之見(jiàn)，依據源自課本而非天馬行空高談闊論，答案源自大家討論而非教參的千人一面，這種探討式的課堂結構，有利于培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
3、關(guān)鍵句段采取品讀悟情的教學(xué)方式。綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，情感之于文章，猶如血液之于軀體。學(xué)生在情感上沒(méi)有與作者發(fā)生共鳴，文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而，對于文章的精彩句段，我會(huì )采用范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì )文章的內涵。
4、大量讀寫(xiě)是學(xué)好語(yǔ)文的保障。學(xué)語(yǔ)文光靠讀幾本課本，學(xué)寫(xiě)作光靠每學(xué)期的8篇習作，這無(wú)異于摸過(guò)乒乓球拍的人想當世界冠軍，因為大量讀寫(xiě)才會(huì )厚積薄發(fā)。這學(xué)期我到圖書(shū)室借書(shū)300余冊，讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書(shū)籍，到期末人均讀書(shū)4本，少部分學(xué)生已慢慢喜愛(ài)上閱讀。后半學(xué)期，我讓學(xué)生堅持寫(xiě)日記，有話(huà)長(cháng)寫(xiě)，無(wú)話(huà)短寫(xiě)，貴在堅持。期末考試前抽查了部分學(xué)生的日記，大部分字跡工整，言之有物，大概人均70篇，10400字左右，相當于17篇習作的字數，這樣長(cháng)期堅持，必有收益。
5、在生活中應用語(yǔ)文，在活動(dòng)中拓展語(yǔ)文，使語(yǔ)文富有生氣和活力。以前的語(yǔ)文學(xué)習，幾乎是讀讀背背、抄抄寫(xiě)寫(xiě)的代名詞，人文性的光芒也黯然失色。本學(xué)期，我每次上“綜合性學(xué)習”，總嘗試讓學(xué)生擬標語(yǔ)、給遠方打工的父母擬編短信、寫(xiě)演講稿、寫(xiě)串聯(lián)詞、寫(xiě)開(kāi)幕詞等，讓學(xué)生感受語(yǔ)文之于生活的作用。國慶假期間，我讓學(xué)生收集精辟的廣告語(yǔ)，匯總交流，李寧、豐田等品牌構思巧妙的廣告詞，令人嘆服。元旦前后，我又讓學(xué)生收集對聯(lián)，出現了一批如“與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)”、“一樹(shù)桃花紅間白，兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯(lián)。通過(guò)這些拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，鍛煉學(xué)以致用的能力。
以上是我本學(xué)期教學(xué)思路的一個(gè)小結，當然還存在像讀書(shū)交流會(huì )開(kāi)展過(guò)少、日記的寫(xiě)作缺乏指導等問(wèn)題，以備今后改進(jìn)。
七年級語(yǔ)文教學(xué)的工作總結6
本學(xué)期我擔任七（3）班語(yǔ)文教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心學(xué)習。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
以下是我半個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況總結：
一、教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。
二、教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《木蘭詩(shī)》時(shí)，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此制作了課件。
三、布置不同形式的語(yǔ)文作業(yè)，并及時(shí)批改與講評，讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固所學(xué)的知識，并在作業(yè)中提高自己的語(yǔ)文成績(jì)和語(yǔ)文素養。
當然，在實(shí)際工作中仍然存在許多的不足之處：
一、缺乏理論學(xué)習，對于課標不甚熟悉，教學(xué)觀(guān)念較陳舊。
比如，沒(méi)有把課標中定量性的規定熟讀成誦，自身的學(xué)生觀(guān)、課本觀(guān)、課程觀(guān)仍然很陳舊，無(wú)法煥發(fā)語(yǔ)文課堂的活力，使語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
二、在教學(xué)形式上，仍然把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學(xué)狀況，沒(méi)有采取多種多樣的能充分體現學(xué)生自主學(xué)習、自主實(shí)踐的教學(xué)形式。
三、沒(méi)有充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì )中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，如節日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等資源來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，使得語(yǔ)文課程內容仍然局限于教科書(shū)，長(cháng)流活水。
總之，語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。因此，作為語(yǔ)文教師，我們要認真學(xué)習課標，把課標中定性的規定熟讀成誦，還要充分挖掘課程內外的資源，采取多種多樣的教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。
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