六年級教學(xué)總結
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍,它一去無(wú)返,毫不流連,回顧這段時(shí)間的教學(xué),相信大家的能力都得到了很大的提高,來(lái)總結過(guò)去,展望充滿(mǎn)期望的未來(lái),寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎?下面是小編整理的六年級教學(xué)總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
六年級教學(xué)總結1
擔任六年級的數學(xué)教學(xué)工作,但本次真的感到諸多的不同和困惑!袄Ф恢\則窮,窮而不戰則亡”必須改變了。本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng )新和改進(jìn),較為成功的是抓著(zhù)要點(diǎn)重點(diǎn)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應用。
在教學(xué)中,雖然想了很多的辦法,但發(fā)現存在一些問(wèn)題,主要有:
1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,但從學(xué)習成績(jì)上看,只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,和我們的預想有些差距。
2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,不會(huì )舉一反三,被動(dòng)接受知識的現象較普遍,因此應用知識解決問(wèn)題的能力差或方法少。表現為:考試時(shí)對老師講過(guò)的題目會(huì )做,題目稍加靈活變化就無(wú)從下手;較復雜的應用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解、分析題意來(lái)解答;
3、部分學(xué)生良好的學(xué)習習慣沒(méi)有培養起來(lái)。
。1)少部分學(xué)生良好的計算習慣還沒(méi)有養成。
。2)少部分學(xué)生良好的審題習慣還沒(méi)有養成。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)題,有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細導致出錯。
。3)少部分學(xué)生良好的檢查習慣還沒(méi)有養成。他們做完了題不知道檢查,不會(huì )檢查,明明錯誤在眼皮下卻看不出來(lái);有的學(xué)生是懶的檢查。
4、我們在教學(xué)中還有不夠細致全面的地方。
針對出現的問(wèn)題,我認真的進(jìn)行了思考:
1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,主要是他們遺忘知識特別快,可能你早上剛教過(guò)的內容到下午他就忘記了。有的今天的學(xué)會(huì )了,可是過(guò)幾天他又遺忘了,到最后綜合練習的時(shí)候,堆積的遺忘的知識越來(lái)越多了,就補不過(guò)來(lái)。
2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,被動(dòng)接受知識的現象,原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習的意識、思想懶惰以外,和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。有時(shí)擔心學(xué)生不理解的知識,往往要講的多一些,這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,時(shí)間一長(cháng),學(xué)生自主學(xué)習的愿望就不那么強烈了。
3、優(yōu)秀的學(xué)習習慣沒(méi)有培養起來(lái),因為學(xué)習習慣不是一兩天的事,有些更可能是家庭教育造成的,有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時(shí)教給學(xué)生的,要強調扎實(shí)。
通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍,我認為除了繼續沿用以前好的做法外,還應積極地采取一定的措施加以改善:
1、對于學(xué)習落后的學(xué)生,一定要讓他堅持達到老師提出的目的,獨立地解答習題。有時(shí)候,可以多給一些時(shí)間讓他思考,教師細心地指導他的思路。
2、學(xué)習先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,在組織教學(xué)中,堅持以學(xué)生為中心,認真探索指導學(xué)習的方法,多給學(xué)生創(chuàng )造一些自主學(xué)習和勇于創(chuàng )新的機會(huì ),激發(fā)學(xué)習主體的自覺(jué)性,讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題,主動(dòng)活潑的完成學(xué)習任務(wù),并掌握一些基本的學(xué)習方法。以此改變以往老師講得多,學(xué)生被動(dòng)接受知識的現象。
3、在改善學(xué)生學(xué)習習慣方面,需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如:培養學(xué)生計算能力的同時(shí)結合知識點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)(如培養學(xué)生解題時(shí)必有驗算的習慣);培養學(xué)生自我檢驗和自我評價(jià)能力,指導學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因,認真改錯,提高正確率。
4、備課和教研再扎實(shí)深入、細致全面些,發(fā)揮集體的優(yōu)勢,盡最大努力作好教學(xué)工作。
六年級教學(xué)總結2
本學(xué)期又將過(guò)去,可以說(shuō)在緊張忙碌的工作中度過(guò)了這一學(xué)期的時(shí)光?傮w看,我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結:
一、認真備課。
備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄,既突出了本節課的難點(diǎn),又突破了本節課的重點(diǎn)。每一課都做到有備而來(lái),每堂課都在課前做好充分的準備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者。這一觀(guān)念的確立,灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。,學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設計學(xué)生主動(dòng)探究的`過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng )新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、滲透數學(xué)思想方法,培養數學(xué)能力
我們知道,數學(xué)學(xué)習不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì )生活必不可少的知識和能力,而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力,進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。因此,培養學(xué)生良好的數學(xué)思維能力是數學(xué)教學(xué)要達到的重要目標之一。這學(xué)期,我結合《雞兔同籠》等綜合性較強的課,系統而有步驟地滲透數學(xué)思想方法,嘗試把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式,采用生動(dòng)有趣的事例呈現出來(lái);通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數學(xué)思想方法的熏陶,形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,逐步發(fā)展數學(xué)思維能力。
六、引導學(xué)生使用策略解決問(wèn)題,培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,我結合解決問(wèn)題,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導學(xué)生獨立運用所學(xué)的數學(xué)知識應去解決問(wèn)題,以體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。在這學(xué)期,我要著(zhù)重引導學(xué)生運用以下解決問(wèn)題的策略:第一步讀懂問(wèn)題(搜集相關(guān)資料幫助理解,理解字面意思。);第二步分析問(wèn)題(把生活語(yǔ)言轉化成數學(xué)語(yǔ)言,可以借助于表格、排列、畫(huà)圖、符號、算式等。);第三步選擇方法(直接嘗試、猜測驗證、邊走邊看、逆向推理)第四步:檢驗結果(看自己解決后答案是否合理);第五步:清晰的書(shū)面表達。通過(guò)策略的引導,學(xué)生思考問(wèn)題有路可依,學(xué)生在解決問(wèn)題中會(huì )逐步形成獨立思考問(wèn)題的能力。
七、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班17名學(xué)生中,學(xué)習中下者將占一半,所以抓差補缺工作認真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們耐心輔導。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jì)。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jì),但也存在不少的缺點(diǎn),如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(cháng)處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績(jì)。
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