七年級語(yǔ)文備課組教學(xué)總結范文
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，以下是小編幫大家整理的七年級語(yǔ)文備課組教學(xué)總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級語(yǔ)文備課組教學(xué)總結1
XX年上期，在大家的共同努力下，七年級語(yǔ)文備課組扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了如下工作，取得了一些成績(jì)：
一、探索課改模式
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，本組一直秉承學(xué)校課改精神，繼續探索小組學(xué)習課改模式并取得了一些實(shí)效。為了迎接年級組及學(xué)部的考察，了解教師對教材的整體把握以及對課堂的有效引導，了解七年級小組合作學(xué)習的進(jìn)展情況，備課組進(jìn)行專(zhuān)門(mén)討論，達成共識：每人講一篇課文，其他老師完整地觀(guān)摩一篇課文的講授，中途不提出修改建議，由授課教師自行調整教學(xué)方法。一篇課文完整地上完后，備課組立即評課，主要針對小組合作學(xué)習中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論。上課教師寫(xiě)教學(xué)反思并匯總。陳愛(ài)紅老師上《口技》；我上《偉大的悲劇》；袁曉老師上《在沙漠中心》；文水淋老師上《短文兩篇》；羅湘娟老師上《貓》；董波老師上《斑羚飛渡》。除了董波老師采用長(cháng)文短教只上了一課時(shí)外，其他五位老師都上了兩課時(shí)。本備課組成員每人聽(tīng)課9~10節。
經(jīng)過(guò)整合，小組學(xué)習方案大致確定。文言文，大致分四步走。第一步，獨立學(xué)習。借助工具書(shū)疏通字、詞、句，劃記疑難字詞。第二步，小組學(xué)習。將自己的疑難字、詞、句提交小組，形成比較統一的意見(jiàn)。第三步，檢測展示。教師出示檢測題，小組負責展示的同學(xué)上黑板答題，班級訂正，教師講解疑難。第四步，小組討論。圍繞主問(wèn)題小組成員發(fā)表自己的看法，中心發(fā)言人代表小組發(fā)言。教師在此過(guò)程中引導學(xué)生熟讀課文，深入文本揣摩文意�，F代文，大致分三步走。第一步，自主學(xué)習。掌握生字詞，標記段落序號，思考課后練習，初步完成學(xué)案。第二步，小組合作。整體把握文章后圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行小組討論。第三步，分組展示。每組一至兩人上臺板書(shū)，然后每組派一人輪流上臺展示。其他小組進(jìn)行質(zhì)疑、補充。第四步，檢測反饋。利用學(xué)案上的習題檢測學(xué)生學(xué)習的效果，教師有針對性地進(jìn)行補充點(diǎn)示。
當然，課文不同，具體操作上也有變化。比如《偉大的悲劇》課文較長(cháng)，就采用口頭展示；《在沙漠中心》只要求板書(shū)要點(diǎn)；《斑羚飛渡》則要求板書(shū)完整地表述閱讀感受；《貓》采用口頭展示和板書(shū)要點(diǎn)相結合的方法；《短文兩篇》篇幅較短，要求分組分任務(wù)全文展示；《狼》篇幅較長(cháng)，只檢測重點(diǎn)字、詞、句。
二、組織多樣活動(dòng)
1．組織七年級網(wǎng)嶺羅家坪社會(huì )實(shí)踐“讀書(shū)報告會(huì )”。 年級組決定三月組織七年級同學(xué)到網(wǎng)嶺羅家坪舉行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，擬在晚間舉行舉辦一場(chǎng)“讀書(shū)報告會(huì )”報告會(huì )由語(yǔ)文組具體負責。自從接到年級組的通知，我便組織語(yǔ)文老師就“讀書(shū)報告會(huì )”的安排進(jìn)行討論。最終確定六個(gè)程序：課本劇表演——辯論賽——好書(shū)推薦會(huì )——優(yōu)秀讀后感頒獎——名著(zhù)閱讀知識搶答賽——大型朗誦。課本劇表演、好書(shū)推薦會(huì )由各語(yǔ)文老師分班訓練，辯論賽由陳愛(ài)紅、羅湘娟老師籌備，大型朗誦由袁曉老師和我組織訓練，名著(zhù)閱讀知識搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外，我還負責選拔、訓練主持人以及整場(chǎng)報告會(huì )的統籌安排、攝影。該活動(dòng)得到了全體同學(xué)、年級組以及部領(lǐng)導的一致肯定。返校后我及時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布新聞。
2．組織評選社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)征文。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)結束后，我又布置語(yǔ)文老師指導學(xué)生寫(xiě)作社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)征文。征文收集之后組織老師評選優(yōu)秀征文并張貼在展示專(zhuān)欄上。
3．組織書(shū)法比賽。6月上旬我組織七年級舉行硬筆書(shū)法比賽，劉宇婷等16位同學(xué)榮獲一等獎16名，李琛蓉等32位同學(xué)榮獲二等獎，蔣鐘山等48位同學(xué)榮獲三等獎。
三、編寫(xiě)教學(xué)資料
1．編寫(xiě)單元檢測。每個(gè)單元分工編寫(xiě)了一套單元檢測試題。
2．編寫(xiě)校本學(xué)案。一是結合教學(xué)實(shí)踐，對去年下期編寫(xiě)的七下學(xué)案進(jìn)行細致地訂正修改。二是編寫(xiě)七上的學(xué)案，以備來(lái)期使用。
四、指導實(shí)習老師。
三月學(xué)部來(lái)了三位實(shí)習老師，由本備課組進(jìn)行指導。備課組采取二帶一的形式，即兩位本校教師帶一位實(shí)習老師，結對聽(tīng)課學(xué)習。聽(tīng)完課后上課老師談自己的設想，并解答實(shí)習老師的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)悉心指導，三位老師的教學(xué)技能有所提升。
七年級語(yǔ)文備課組教學(xué)總結2
教改之春風(fēng)吹綠了萬(wàn)州大地，我校初中一年級認真貫徹落實(shí)了《新課程標準》，通過(guò)對課改內涵的把握，轉變了教書(shū)育人的觀(guān)念，樹(shù)立了《新課程標準》理念，確立了“人文教育”目標。每位教師對課程計劃、課堂教學(xué)模式、評價(jià)體系等進(jìn)行了一系列改革，由過(guò)去單一的“立言”教學(xué)轉變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡摹傲⑷恕苯虒W(xué)。在半年多的課改實(shí)驗中，以新理念、新思維、新結構、新方法，形式多樣、生動(dòng)活潑地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，注重他們的人格培養。這樣，大大提高了學(xué)生興趣，增強了教學(xué)效果，期末考試，及格率達95%以上，優(yōu)生率達70%以上�，F具體談?wù)劷虒W(xué)情況：
一、教師的教書(shū)育人觀(guān)念開(kāi)始轉變
我們通過(guò)對《新課標》的學(xué)習以及具體教學(xué)實(shí)踐，逐步改變了傳統的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現象，改變了原來(lái)教學(xué)以教師為主體，學(xué)生自主學(xué)習甚少，課堂缺乏情感交流，課程設計與教法“三中心”的被動(dòng)局面。大家一致認為，教育是以“立人”為本，語(yǔ)言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力進(jìn)行綜合培養，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(cháng)，個(gè)性全面發(fā)展。
二、積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方法
《新課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作、探究的學(xué)習方法。
教師教學(xué)內容的'確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選取，都應有助于這種學(xué)習方式的形成，語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作，勇于創(chuàng )新的重要途徑。
本學(xué)期，我們在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習，收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時(shí)，讓學(xué)生把安徒生這篇具有強烈諷刺效果的童話(huà)，自己改編成課本劇，學(xué)生分為兩大組，由這兩大組學(xué)生推選人員，給出一定時(shí)間，讓他們自編自演。靈活生動(dòng)的形式，幽默滑稽的動(dòng)作、諷刺性強的語(yǔ)言，入木三分地揭露了封建主義官僚愛(ài)慕虛榮的丑陋的靈魂，贊揚了誠實(shí)的偉大。學(xué)生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學(xué)習興趣。在歡笑聲中，既感悟了其中道理，掌握了知識，又培養了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創(chuàng )造能力，而且還增強了他們的競爭意識和參與意識。事隔幾周了，學(xué)生們還念念不忘這節生動(dòng)而特殊的語(yǔ)文課。
在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí)，文中有這樣一個(gè)情節，“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，“母親”盛氣凌人地盤(pán)查，并強迫“我”去萬(wàn)芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學(xué)中，為了培養學(xué)生自主探究能力，對其中爭議的問(wèn)題：如“送”與“不該送”、“應討回”與“不應討回”等問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)大辨論，一時(shí)，課堂上學(xué)生情緒高昂，正方與反方針?shù)h相對，寸步不讓?zhuān)⑶腋魇慵阂?jiàn)，闡明觀(guān)點(diǎn)，很有創(chuàng )見(jiàn)。這樣，既培養學(xué)生口頭表達能力，又提高了學(xué)生思維能力，創(chuàng )新能力，應變能力。雖然最后沒(méi)有留下共識，然而留有余地，讓學(xué)生自己去思考，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。在教學(xué)《散步》一文時(shí)，教師先把課文內容制成多媒體課件，然后展示教學(xué)。特別是在課堂教學(xué)時(shí)，播放了陳紅深情的《�；丶铱纯础�，讓學(xué)生邊欣賞，邊跟著(zhù)唱，這樣，非常好地突出了親情教育，有的學(xué)生當場(chǎng)熱淚盈眶，悄然淚下，以達到人文教學(xué)的目的。
自主、合作、探究的教學(xué)，徹底改變了課堂死板、陳舊、沉默的教學(xué)，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，充分調動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習積極性，讓他們認識“自我”。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
三、讓學(xué)生走出課堂，培養他們收集、整理信息能力
在貫徹落實(shí)《新課程標準》的教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)中，教師應當有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補充，是全面發(fā)展教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，拓展知識領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補充與促進(jìn)。正確引導學(xué)生參加豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，學(xué)生不僅擴大了視野，擴大了知識面，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培養了良好的道德風(fēng)尚，發(fā)展了他們興趣與愛(ài)好，培養出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨立思考能力、動(dòng)手能力。
實(shí)行教改以來(lái)，教師們在語(yǔ)文教學(xué)中，不但充分利用了學(xué)校教學(xué)資源——多媒體教學(xué)，而且還重視和加強了對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養的培養，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，最終引導學(xué)生創(chuàng )造出更有價(jià)值的科學(xué)成果。
1、別開(kāi)生面的多媒體語(yǔ)文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣和激情。
為了給學(xué)生上好著(zhù)名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的散文，讓學(xué)生體會(huì )春的美景，給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生對明媚春天的熱愛(ài)及奮發(fā)向上的熱情，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，上了一堂“欣賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當美麗迷人的春色奇景伴隨著(zhù)悅耳動(dòng)人的音樂(lè )出現在屏幕上時(shí)，學(xué)生已情不自禁地進(jìn)入了春光明媚、萬(wàn)木爭榮、百花爭妍、充滿(mǎn)活力的春天之中，他們時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而微笑、時(shí)而高昂，大大激發(fā)了學(xué)生對春天的熱愛(ài)、贊美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學(xué)生發(fā)言異常積極，一雙雙手爭先恐后、情緒高昂，在激烈爭論中產(chǎn)生共識，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，又大大提高了他們學(xué)習積極性。
2、別開(kāi)生面而富于樂(lè )趣的大作業(yè)，培養了學(xué)生創(chuàng )新能力
七年級上冊語(yǔ)文第一單元“生命的意義”這個(gè)主題給我們以啟發(fā)，讓學(xué)生在課外運用電腦技術(shù)，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，設計制作語(yǔ)文第一次大作業(yè)——《金色的童年》，學(xué)生回家在一個(gè)月內完成，先收集整理從幼兒園到少年時(shí)期童年時(shí)照片，擇其所需進(jìn)行電子掃描處理，按從小到大的順序制成小冊子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩(shī)歌、小故事，真實(shí)而生動(dòng)有趣地再現了兒時(shí)生活的樂(lè )趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現了對未來(lái)向往、人生追求這個(gè)主題，實(shí)在是不可多得的佳作。嘗到了甜頭，學(xué)生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學(xué)了《月亮上的足跡》之后，為了培養學(xué)生收集整理信息能力，增強他們對宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關(guān)月球的知識，我們組織學(xué)生完成第二次大作業(yè)——《月亮文化》，要求知識性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性有較大的提高，其中有名人題詞、對聯(lián)、詩(shī)詞、神話(huà)傳說(shuō)、科學(xué)小品、圖畫(huà)等�？戳藢W(xué)生們的作品，不僅是科學(xué)知識的瀏覽，而且是一種美的藝術(shù)享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業(yè)《我愛(ài)我的家》，學(xué)生完成得更好了。這些豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè)，反映了實(shí)行《新課程標準》以來(lái)教改實(shí)驗中的累累碩果，藝術(shù)精品，知識結晶，大提高了學(xué)生參與意識、動(dòng)手能力，增強了他們審美意識，增長(cháng)了知識能力，陶冶了情操，也是最有實(shí)效的“人文”教育的成果。
3、開(kāi)展語(yǔ)文興趣活動(dòng)，培養學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習語(yǔ)文
本期，教師有意識、有計劃地組織學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)。在作文征文比賽中，李然、閻杰等多名學(xué)生的作文分別獲學(xué)校一、二、三等獎，其中李然的《延遲的死刑》、幸堯的《我的憂(yōu)慮》更是富有創(chuàng )新，獨具匠心，贏(yíng)得了廣大師生好評。利用課余時(shí)間，教師還組織學(xué)生開(kāi)展了演講比賽、朗誦會(huì )、辯論會(huì )、手抄報比賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學(xué)校獎勵，其中初一·一班全班68名學(xué)生上臺表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎。
四、擴大閱讀場(chǎng)所，任憑自由閱讀
新《課標》創(chuàng )造了一個(gè)適合學(xué)生成長(cháng)的學(xué)習環(huán)境，鼓勵個(gè)性的多樣化，自主性和首創(chuàng )精神，而課外閱讀正是實(shí)現這一目標的重要途徑。閱讀應是個(gè)性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按《課標》要求，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生閱讀體驗，珍惜學(xué)生獨特感悟。同時(shí)，在這課外閱讀中，要指導學(xué)生識字積詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養健康的審美情趣。本期經(jīng)教師與學(xué)校協(xié)商，敞開(kāi)圖書(shū)室、閱覽室，學(xué)生每周可抽2—3節課的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)展“大語(yǔ)文閱讀導讀課”，在“法定”時(shí)間內，放開(kāi)心情，享用“個(gè)人文化”。學(xué)生利用節、假日，現已基本上讀完了中國古典四大名著(zhù)，高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對語(yǔ)文學(xué)習興趣和愛(ài)好，也提高了他們文學(xué)素質(zhì)。
在貫徹《新課程標準》的教改實(shí)驗中，也存在不少主觀(guān)和客觀(guān)上的問(wèn)題，有不少困難和疑惑。
一、語(yǔ)文《新課程標準》初中學(xué)段（七年級、第四學(xué)段）的起點(diǎn)不能適應現階段七年級新生水平
《新課程標準》是將小學(xué)、初中的語(yǔ)文教學(xué)連為一體，教材的編寫(xiě)也是同步進(jìn)行，但現階段的入學(xué)新生并未完成課標中規定的小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)。以識字量為例，絕大多數初一新生并沒(méi)有達到2500個(gè)漢字的認、讀、寫(xiě)程度，一般只有1500個(gè)字左右。面對如此情況，初一語(yǔ)文教師花大量精力投入到字、詞教學(xué)當中，不然，就難達到《新課程標準》規定的7—9年級學(xué)段3500個(gè)漢字左右的識字量；學(xué)生中基礎差與不差，一起學(xué)習新內容，勢必造成學(xué)生學(xué)習困難越來(lái)越大，大打折扣。
二、綜合性活動(dòng)安排較多
現教材每一單元都有一個(gè)“寫(xiě)作、口語(yǔ)、交際”綜合性活動(dòng)，有的與本單元內容沒(méi)多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動(dòng)，準備資料，查找、收集信息，最后定稿得花很長(cháng)時(shí)間。6個(gè)綜合性活動(dòng)要完成有很大困難，同時(shí)，活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費大量精力。
三、現有的對學(xué)生成績(jì)評定和考試制度與《新課程標準》差距甚遠。
從上學(xué)期期末考試試卷分析來(lái)看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是傳統的考試要點(diǎn)及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學(xué)常識兩部分就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。而學(xué)生的期末成績(jì)就是試卷上的點(diǎn)點(diǎn)兒分“一錘定音”，我們認為初一·一班的語(yǔ)文教師通知家長(cháng)的語(yǔ)文成績(jì)的方法可以借鑒，他把學(xué)生平時(shí)作業(yè)、作文、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、課外大作業(yè)、背誦等綜合成績(jì)折50%，把考試成績(jì)折50%，二者之和為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)分。當然，這也是一個(gè)探索階段。我們認為，貫徹《新課程標準》必須對考試制度進(jìn)行改革。
四、教學(xué)改革中，由于很多原因的限制，始終放不開(kāi)手腳。
當然，除了教師自身素質(zhì)有待提高，思想觀(guān)念應再解放一點(diǎn)之外，客觀(guān)因素也受一定限制。例如硬、軟件配置，教學(xué)資源進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，資金尚缺；語(yǔ)文課外集體活動(dòng)要受學(xué)校政教處、教務(wù)處限制。多數是關(guān)門(mén)教書(shū)，無(wú)法學(xué)習外地的好經(jīng)驗等。
五、對教師教學(xué)成績(jì)評定不能單獨以一次考試而論
應從平時(shí)作業(yè)，課堂教學(xué)效果、語(yǔ)文活動(dòng)、實(shí)驗、學(xué)生成果等多方面綜合考評。這樣也會(huì )更合理、更科學(xué)。
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