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體育國培個(gè)人總結（通用16篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的體育國培個(gè)人總結（通用16篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體育國培個(gè)人總結 1
20xx年12月11日至12月20日，我有幸參加了在蘭州城市學(xué)院由國家教育部、財政部組織的“國培計劃20xx年農村骨干教師小學(xué)體育教育短期集中培訓”。十天的國培學(xué)習，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的十天！
培訓期間，有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教授、全國體育教學(xué)首席專(zhuān)家毛振明的《體育和體育教學(xué)》、上海體育學(xué)院李建國的《城市文化和城市體育》、省教科所博士王毓新的《有效教學(xué)及其評價(jià)》、水車(chē)園特級教師羅菊玲的《體育說(shuō)課基本理論》、安西路小學(xué)特級教師楊發(fā)祿老師的《小學(xué)體育校本課程內容的開(kāi)發(fā)與實(shí)例探討》、甘肅省教育廳總督學(xué)李晶《對新時(shí)期甘肅省基礎教育科學(xué)發(fā)展的認識和思考》等專(zhuān)家的精彩講座。并實(shí)地觀(guān)看了由蘭州市安西路小學(xué)省特級教師楊發(fā)祿老師的三年級體育教學(xué)《雙腳連續跳過(guò)障礙物》和馬福蘭老師的四年級《毽球》教學(xué)。在此期間，他們的教學(xué)深入淺出，對實(shí)踐教學(xué)言傳身教，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐、活動(dòng)的窗口，給農村小學(xué)體育教育理論注入了源頭活水，給來(lái)自農村的一線(xiàn)體育教師帶來(lái)了心智的啟迪，情感上的熏陶和精神上享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”，使許我們的執教觀(guān)念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
首先，先進(jìn)的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農村教師來(lái)說(shuō)，由于受客觀(guān)現實(shí)諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來(lái)，恐怕也是初次參與這樣的現場(chǎng)培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足，而這次培訓無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。通過(guò)面對面地與專(zhuān)家進(jìn)行交流，親自感受了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀(guān)念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
其次，經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了教師的視野。雖然一些項目受場(chǎng)地、器材的影響較高，但看到做課教師的每一次課，都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。通過(guò)學(xué)習，讓我們從做課教師的'課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我們堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的體質(zhì)差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)摩現場(chǎng)教學(xué)和參與教學(xué)實(shí)踐，從不同層次、不同角度重新提升了我們體育教師對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了我們的視野。
再次，專(zhuān)家的答疑解惑，對困擾一線(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題通過(guò)與專(zhuān)家的交流，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標。對一些現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線(xiàn)的體育教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來(lái)更好地適應教學(xué)，讓學(xué)生的體質(zhì)得到有效的提高。
本次學(xué)習，極大地豐富了我們的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體。農村體育教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)，使自己更好地適應課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)和地方特色，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，使我們看到了兄弟學(xué)校的教學(xué)特色，同時(shí)聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精辟理論講解，教學(xué)觀(guān)念得到更新。明確了在現階段，教師必須從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，必須給自己不斷充電，消除職業(yè)倦��；體育教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！所以在培訓即將結束的時(shí)刻，我會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、打包，回到本校后，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養”的知識“大餐”內化為我學(xué)習的動(dòng)力，教學(xué)的資本，更好地提高自己的課堂教學(xué)效益
體育國培個(gè)人總結 2
通過(guò)這次體育國培學(xué)習讓我受益匪淺，讓我從中學(xué)到很多知識，特別感謝專(zhuān)家們深刻的講解。學(xué)到了新的的教學(xué)理念，多方位了解了現在的學(xué)生，得到專(zhuān)家的真傳。對待孩子不能只用自己的思維想象問(wèn)題，應該多換角度，多換別的方法。孩子有他們“玩”的天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，從現在起我已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng )”，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)內容趣味化，使學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習，紀律方面，在發(fā)現紀律問(wèn)題時(shí)，我已經(jīng)開(kāi)始注意并著(zhù)重落實(shí)，課下是朋友，課上就是老師。找準自己的位置，抓住重點(diǎn)。通過(guò)這次小學(xué)體育的培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨和指導，讓我深深地體會(huì )到：轉變觀(guān)念，是上好體育課的。
1、明確教學(xué)目標：
長(cháng)期以來(lái)，人們對體育課的概念模糊，特別是我們農村小學(xué)，因為體育器材缺乏，人們認為體育課就是跑跑步、做做操。通過(guò)這次培訓，使我懂得了小學(xué)體育的教學(xué)目標。我們每一位體育教師都應該徹底地從心理上轉變觀(guān)念，把體育課當作一堂與語(yǔ)數等科目來(lái)組織教學(xué)，而不應該把體育當作一節負課上。語(yǔ)、數課不應該取代體育課，我們應該按課表的要求上好每一節體育課。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不應該無(wú)情地剝奪學(xué)生上體育課的權利，要真抓實(shí)干，把體育課落在實(shí)處，我們沒(méi)有任何理由不給學(xué)生上體育課。
2、提高綜合素質(zhì)：
俗話(huà)說(shuō)，給人一碗水，自己要有一桶水。體育教師也是如此。教師只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的教學(xué)目標，那么就要想法設法在課堂教學(xué)中實(shí)現，因此教師必須強化自己的體育綜合素質(zhì)，就應該加強各方面的學(xué)習，鉆研教材，研究學(xué)生的身心成長(cháng)規律，多學(xué)習和掌握體育有關(guān)方面的知識，才能上好每一節體育課。
�。�1）教師要有過(guò)硬的身體素質(zhì)：
體育教師要有過(guò)硬的身體素質(zhì)，不僅要身體強壯、意志堅強，還要在體育學(xué)習和工作中，始終保持充沛的精力和體力。因為體育教師工作的特殊性，需要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起運動(dòng)，不僅課時(shí)任務(wù)重，還要長(cháng)年累月地在室外上課，教學(xué)強度大，如今各種競賽和評比競爭又激烈，不得不在工作之余積極地充電學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應體育教學(xué)改革的需要。而參與教育科研，學(xué)習先進(jìn)的教育理念，提高自身運動(dòng)技術(shù)、技能等，都必須要有一個(gè)強健的身體予以支撐。
否則，體力和精力難以得到保證，很容易影響自己的學(xué)習和工作，更談不上充電學(xué)習提高了。任何一個(gè)體育教師要在其崗位上有所成就，就必須練就一身扎實(shí)的教學(xué)基本功，有了扎實(shí)的教學(xué)基本功能讓體育教師嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)地發(fā)現自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)自己的主觀(guān)努力得到有效改善，不僅有利于自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，還能提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
�。�2）敢于吃苦、積極進(jìn)�。�
體育教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，敢于吃苦，要認真備好、上好每一節課，組織好每天的“兩操”，課外活動(dòng)的訓練和課外體育活動(dòng)以及學(xué)校參加各種田徑球類(lèi)比賽的集訓等工作，認真、踏實(shí)、任勞任怨地干好自己的本職工作，用實(shí)際行動(dòng)在工作上的支持，讓領(lǐng)導對自己的賞識和關(guān)注。但是，一名優(yōu)秀的體育教師僅僅只是具備吃苦耐勞的精神是不夠的，還要善于認真總結自己的得失，反思在教學(xué)和工作中的成敗，善于用獨特的思維方式去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，要具備積極進(jìn)取的創(chuàng )業(yè)精神。
�。�3）積極參加教研，取人之長(cháng)，補己之短：
體育教師要想學(xué)到更多的東西，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，就離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀體育教研組的影響和培養。首先，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，在自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中少不了體育教研組優(yōu)秀教研文化對自己的影響。積極參加教研，能吸取同組體育教師的'教育理念、教學(xué)方法、學(xué)習方法、科研方法等。做到學(xué)海無(wú)涯、勤能補拙、不甘落后。
3、教師上好體育課要有熱情：
�。�1）讓每一位體育教師愛(ài)上體育課。
小學(xué)體育課的教學(xué)目的是讓全體學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。明白了這一教學(xué)目的，就會(huì )增強工作責任心。上課前鉆研教材，認真備課；上課時(shí)精神飽滿(mǎn)，示范準確，指導更到位；下課后，認真反思，總結經(jīng)驗和教訓。這樣做，可以讓教師的教學(xué)水平不斷提高，讓教學(xué)形式更加豐富多彩，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡上體育課。觀(guān)念的轉變，其實(shí)就是思想認識的轉變，思想認識提高了，教師也就有了愛(ài)上體育課的動(dòng)力，有了動(dòng)力，那還有什么體育上不好的呢？體育課上好了，學(xué)生的身體素質(zhì)，思想素質(zhì)，在長(cháng)年累月的鍛煉中，不就能更好地提高嗎？
�。�2）讓每一位體育教師更關(guān)愛(ài)學(xué)生。
體育課有各種活動(dòng)，難免會(huì )發(fā)生意外傷害。但是如果教師能在學(xué)生活動(dòng)前就做好的準備，就能避免因為活動(dòng)對學(xué)生的傷害，而一個(gè)轉變了觀(guān)念的教師就能做到這一點(diǎn)。讓教師更關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生不受傷害。首先，教師在備課時(shí)，就會(huì )十分注意容易造成學(xué)生傷害的細節。例如，跑步，教師就會(huì )讓學(xué)生充分做好準備活動(dòng)，并且交代一些注意事項，從細節做起，指導學(xué)生認真按教師所說(shuō)的去做，以免傷害的發(fā)生。其次，教師在上課時(shí)，出于對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，教師一定會(huì )觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的身體狀況，像有病的，女生的特殊情況的，手腳有傷的等情況，對他們進(jìn)行區別對待，以有利于體育的順利的進(jìn)行。
�。�3）讓每一位體育教師把體育課上得豐富多彩。
轉變了觀(guān)念的教師一定會(huì )想方設法把體育課上得豐富多彩。有器械會(huì )充分利用好這些器械，沒(méi)有器械，也會(huì )想辦法找到或制作器械。有了器械，就能讓學(xué)生在體育上得到充分的鍛煉。
在體育的內容上，教師會(huì )利用各種途徑去豐富體育的內容，并找到學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)，特別是學(xué)校所在地的比較流行的體育活動(dòng)，甚至是學(xué)生所不熟悉的體育活動(dòng)，但又是很趣的活動(dòng)，學(xué)生一定喜歡的這些活動(dòng)，教師一定會(huì )收集到，并加以補充，豐富學(xué)生體育課堂的內容，使學(xué)生更加愛(ài)上體育課。
體育國培個(gè)人總結 3
難得一個(gè)暑假，突然接到培訓的通知，心中實(shí)在有點(diǎn)小不滿(mǎn)。同時(shí)又有很多期待。畢竟工作四年了，蝸居在小小的山區學(xué)校，多想走出去看看，看看外面的體育課的形勢。就是懷著(zhù)這樣一個(gè)心情踏上返川的列車(chē)，一路向西南進(jìn)發(fā)。
志同道合者
首先感謝這次國培計劃，我一下子認識了很多體育教師，很多志同道合的老師。我們大家在一起交流，對現實(shí)中體育教學(xué)遇到的困難，問(wèn)題探討，對體育課堂教學(xué)管理、體育教學(xué)方式等等做了交流。大家都是在很輕松的環(huán)境下進(jìn)行的。天氣熱，有時(shí)候喝點(diǎn)啤酒，無(wú)拘無(wú)束、甚是快樂(lè )。無(wú)形中讓我們的距離拉近了，特別是我，教齡僅僅四年，經(jīng)驗不多，工作的時(shí)候有很多束縛，經(jīng)過(guò)聊天，我學(xué)到了很多以前課堂上沒(méi)有的教學(xué)知識。
零距離接觸專(zhuān)家
我個(gè)人認為做學(xué)生的感覺(jué)比當老師的感覺(jué)好的多。工作四年來(lái)一直忙忙碌碌，很少靜下心來(lái)思考這些年所得。在這次國培中我可以聆聽(tīng)了全國體育教育專(zhuān)家和成都體育學(xué)院教授名師的講座，領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和嚴謹治學(xué)的`方法，使我耳目一新，這從根本上轉變了陳舊的教育觀(guān)念。在今后的工作中，使我能夠在遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理。在培訓中國培專(zhuān)家指出了我們在平時(shí)教學(xué)中的困惑，在聆聽(tīng)他們激情熱烈和細致的講解后，使我大受啟發(fā)。教師只有在
不斷自我學(xué)習、充電的情況下，才能使自己更加適應現代體育教學(xué)。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和總體目標，反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學(xué)上還不是很成熟。但是，這對于我今后在實(shí)際工作中有著(zhù)非常重要的指導作用，可以說(shuō)此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。
在這次培訓中我結實(shí)了很多令我敬佩的老師。王廷杰老師，已過(guò)了退休的年齡，依然戰斗在教學(xué)的第一站線(xiàn)上，每次課都是充滿(mǎn)熱情的教學(xué)，體力充沛，教學(xué)嚴謹，一絲不茍。還有肖進(jìn)勇老師、程湧老師都是快到退休，和我們一起上課依然蹦蹦跳跳，保持著(zhù)年輕的身體和心態(tài)，教學(xué)上嚴格要求，都是我們要學(xué)習的地方。
研修生活
本以為國培脫產(chǎn)研修是乏味的，到了成都體院才知道這里生活是快樂(lè )的。在食堂打飯吃，喝著(zhù)免費的湯。上課和大家一起學(xué)習足球、籃球、趣味游泳、集體操等等�？沼嗟臅r(shí)間和同仁們外出小聚一下，不僅認識了很多朋友，還交流了很多心得和體會(huì )。一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習已經(jīng)過(guò)去，收獲很多。期待下面的培訓。
體育國培個(gè)人總結 4
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼即逝，十天的國培計劃華師大小學(xué)體育學(xué)科培訓結束了。惟有一沓厚厚的學(xué)習資料，和博客里十多篇的學(xué)習日志，證明著(zhù)這十天來(lái)的學(xué)習歷程與收獲。
一、在期待中開(kāi)始
剛抵達華師大到培訓報到處報到時(shí)，從接待的同學(xué)手中領(lǐng)過(guò)培訓班培訓課程安排表時(shí)，表中一串串閃耀的名字映入眼簾，從教育部的領(lǐng)導到海內外知名的專(zhuān)家教授盡收其中。培訓內容安排上既有課程標準等與實(shí)踐緊密聯(lián)系理論的解讀，也有國內外最新的體育教學(xué)理論與實(shí)踐指導，還有教學(xué)實(shí)踐操作和研討。從事小學(xué)體育教學(xué)十四年，期間有過(guò)迷惘、探索、失敗和成功，教學(xué)之余一直希望能對體育教學(xué)理論和實(shí)踐方面有個(gè)系統的學(xué)習和提高，這次的培訓無(wú)疑超出了我期待，不僅全面、系統，而且起點(diǎn)很高，使我更加期待這場(chǎng)學(xué)習盛宴的開(kāi)始。
二、在痛苦中轉變
前來(lái)參加培訓的教師多為各地推選上來(lái)的骨干教師，他們都在各自的工作崗位上做出了一定的成績(jì)。對于教學(xué)實(shí)踐還有教學(xué)理論都有一定的經(jīng)驗與積累。在培訓中，有的教師通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和面對面的交流，理順了原本有些含混的理論認識，解開(kāi)了心存已久的疑惑，但更多還是與原有理念的碰撞和矛盾。同時(shí)大量的'信息在短短幾天的時(shí)間蜂擁而入，參與培訓的老師必須不斷地思考，在一次次的頭腦風(fēng)暴中，撥霧見(jiàn)日，重新確定未來(lái)體育教學(xué)的前進(jìn)方向。學(xué)習是辛苦的甚至是痛苦的，但只有不斷經(jīng)歷學(xué)習、思考、再學(xué)習、再思考，作為一線(xiàn)教師才能轉變陳舊的理念，成為體育教學(xué)的前沿人。
三、在研討中成長(cháng)
在每次的專(zhuān)家講座和教學(xué)實(shí)踐中，都有大量的交流和研討機會(huì )。參培的學(xué)員們積極與專(zhuān)家們互動(dòng)，希望心中的疑問(wèn)能得以解惑，也希望能將自己的所思所獲與同行交流。正如季瀏教授所說(shuō)：大家帶著(zhù)問(wèn)題而來(lái)，但不要帶著(zhù)問(wèn)題回去。美國德克薩斯A&M大學(xué)健康與運動(dòng)系向平教授在《如何在體育教學(xué)中培養學(xué)生的批判性思維》講座后，組織學(xué)員們開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)的操練。學(xué)員們在向教授布置任務(wù)后，通過(guò)小組間積極研討和交流，出色的完成了任務(wù)，很好的體現了批判性思維的運用。這樣的案例不勝枚舉，通過(guò)研討，學(xué)員們理論學(xué)習能力、實(shí)踐運用能力都得到了很好的發(fā)展和提高。
四、在收獲中提高
十天的學(xué)習，安排的豐富而有序。既有宏觀(guān)的《我國學(xué)校體育發(fā)展形勢及改革的趨勢》，也有體育教學(xué)課中最基礎的體育游戲的講座與實(shí)踐;既有課程標準等指導性文件的學(xué)習，也有一線(xiàn)體育教學(xué)課的觀(guān)摩;既有美國體育課堂教學(xué)模式的講座，也有我國小學(xué)體育教學(xué)最新發(fā)展的介紹。在每一天的學(xué)習中，大家認真聆聽(tīng)和思考，與專(zhuān)家老師踴躍互動(dòng)，并積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。課后能記錄下自己的所思所得，上交制作學(xué)習簡(jiǎn)報。在一次次的反思和交流中，學(xué)員們個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力得到明顯提高。例如在美國SPARK課程教學(xué)現場(chǎng)展示學(xué)習后，spark課程中的教學(xué)理念首先得到了大家的認可，通過(guò)學(xué)習大家也掌握了一些教學(xué)方式和方法包括教材內容，這些都可以直接在我們的教學(xué)實(shí)踐中運用，改善我們的教學(xué)質(zhì)量。
五、在實(shí)踐中研究
體育教師學(xué)習是為了提高體育教學(xué)能力。通過(guò)這十天的學(xué)習，我們在理論認識和專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有了一個(gè)新的起點(diǎn)，回到各自的工作崗位上，我們要將學(xué)到的知識用于日常教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。但我們不會(huì )止步于此，不能滿(mǎn)足于自己是一名好的教書(shū)匠，而要做一個(gè)研究型的教師。在教學(xué)實(shí)踐中選擇研究方向，在研究中不斷自我學(xué)習和提高，形成教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良性循環(huán)。
國培計劃的培訓在期待中開(kāi)始，于期待中結束。結束不意味著(zhù)是終點(diǎn)，而是意味著(zhù)新的前進(jìn)方向，十天的培訓雖然結束了，但更多的教學(xué)探索和研究才剛剛開(kāi)始。我們堅信并期待著(zhù)，通過(guò)不懈的努力，在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和體育教學(xué)中我們一定會(huì )取得更多的成績(jì)，迎來(lái)體育教學(xué)更美好的未來(lái)。
體育國培個(gè)人總結 5
我帶著(zhù)體育教學(xué)實(shí)踐中的種種困惑和思考，懷著(zhù)急切期盼的心情自江蘇鎮江出發(fā)，來(lái)到福建師范大學(xué)參加國培計劃----20xx年中學(xué)體育骨干教師培訓班學(xué)習。為期十五天的培訓活動(dòng)組織嚴密，管理嚴格，容量很大，節奏較快，開(kāi)始還真讓人不太適應，但由于培訓形式多樣，專(zhuān)家、教授們學(xué)識高深，又充滿(mǎn)個(gè)性魅力，授課時(shí)不僅高屋建瓴，又與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系緊密，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，再加上北京教院和福建師大體科院老師們辛勤工作和關(guān)心幫助，使得來(lái)自福建、江蘇、浙江、江西、廣東、海南等六個(gè)省份各大市的共140名學(xué)員學(xué)習熱情高漲，反思交流充分，培訓成果豐碩，使緊張的學(xué)習生活變得精彩而高效。
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、教法觀(guān)摩、實(shí)踐操作、小組探究、集體討論和強化作業(yè)，學(xué)員們更新了舊觀(guān)念，拓寬了新思維，學(xué)到了前沿理論，掌握了實(shí)用技能，紛紛表示受益匪淺，不虛此行。
總結此次培訓學(xué)習，我的感觸和感想很多，心情激動(dòng)不已。限于時(shí)間和篇幅，我就以《堅持技能教學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡上體育課》為題，談?wù)剠⒓颖酒趪壹夡w育骨干教師培訓的學(xué)習感想。
隨著(zhù)體育與健康新課程的不斷推進(jìn)和深入開(kāi)展，體育課堂教學(xué)實(shí)踐中的改革和創(chuàng )新也如雨后春筍，層出不窮，然而在百花齊放、百家爭鳴的今天，有一種“淡化技能教學(xué)，實(shí)施快樂(lè )體育教學(xué)”提法常常困擾著(zhù)我，看到與之呼應的“動(dòng)作”，如將大量休閑體育、各類(lèi)游戲、主題情景充斥體育課堂，有的甚至將“放羊課”包裝成掩人耳目的“新課程新教法”總讓我覺(jué)得心里惴惴不安，產(chǎn)生很多疑問(wèn)和不解。
通過(guò)本期國培計劃的培訓學(xué)習，我才真的明白，“淡化運動(dòng)技術(shù)教學(xué)”是一種錯誤的思想。相反，運動(dòng)技術(shù)教學(xué)才是中學(xué)體育課堂教學(xué)真正的主題所在。讓體育教育回歸本質(zhì),才能讓學(xué)生真正喜歡上體育課。
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北師大毛振明院長(cháng)在題為《什么是好的體育課，如何上好體育課》的培訓講學(xué)中明確地指出了體育課應該完成的任務(wù)：
1.教會(huì )學(xué)生有用的運動(dòng)本領(lǐng)(體育教師授業(yè)的本職)；
2.鍛煉學(xué)生的身體，并傳授給學(xué)生健身的方法,傳授體育運動(dòng)文化知識；
3.讓學(xué)生喜歡體育，讓他們體驗到運動(dòng)的成功與樂(lè )趣；
4.通過(guò)體育對學(xué)生進(jìn)行品行教育。
北京教育學(xué)院陳雁飛院長(cháng)在對當前中學(xué)體育教育技能教學(xué)問(wèn)題的碰撞中也指出：如果沒(méi)有運動(dòng)技能教學(xué)中的生物學(xué)刺激，就不能發(fā)展學(xué)生運動(dòng)素質(zhì)和體能；如果沒(méi)有運動(dòng)技能的提高和伴隨其中的成功感，就不能促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)參與；如果沒(méi)有運動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中的心理過(guò)程和教育性，就不能促進(jìn)學(xué)生的身心健康；如果沒(méi)有運動(dòng)技能教學(xué)中的交流和互動(dòng)，就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )適應。
由此可見(jiàn)，運動(dòng)技能不僅是體育課程學(xué)習的主要內容，也是實(shí)現體育課程各項具體目標的主要載體，而且掌握運動(dòng)技能本身也是體育課程學(xué)習的一項重要目標，必須引起我們的高度重視。任何鄙薄和削弱運動(dòng)技能學(xué)習的認識和做法，都是錯誤的。在體育課程教學(xué)上，不教育引導學(xué)生腳踏實(shí)地地進(jìn)行刻苦學(xué)習和鍛煉，扎扎實(shí)實(shí)地掌握運動(dòng)技能，那么，“會(huì )學(xué)”、“能力”、“運用知識技能”等，都只能是一句空話(huà)。
�。ǘ┤绾卫斫鈱W(xué)生在體育學(xué)習中的“成功”和“快樂(lè )”
體育教學(xué)中的“成功”和“快樂(lè )”不僅僅是學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)表現出的“玩玩笑笑”似的淺表的快樂(lè )情緒，而應該是學(xué)生在體育課堂學(xué)練中或體育活動(dòng)中通過(guò)努力獲取的成功和快樂(lè )，它是一種深層次的情感體驗和運動(dòng)滿(mǎn)足感。
毛振明院長(cháng)將體育學(xué)習的“快樂(lè )”歸結了四點(diǎn)：
1.學(xué)到了體育知識而感到成功和快樂(lè )
2.掌握了某項技能而感到成功和快樂(lè )
3.享受到運動(dòng)中和運動(dòng)后的身心愉悅
4.與老師及同伴和諧相處、合作學(xué)習而感到成功和快樂(lè )
我想，我是否能再增加幾點(diǎn)：
1.學(xué)生付出了許多，得到了更多的快樂(lè )（從挫折中走出來(lái)而感到成功和快樂(lè )）
2.為自身的才能得到一定程度的發(fā)揮感到成功和快樂(lè )
3.因為自己或團隊得到老師和同學(xué)的關(guān)注和贊賞而感到成功和快樂(lè )
4.為自己取得進(jìn)步，實(shí)現了自我目標而感到成功和快樂(lè )等等。
只有學(xué)生在體育課上能真正感受到由內心發(fā)出的.強烈的成功感和快樂(lè )感，學(xué)生才會(huì )真正喜歡上我們的體育課。
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毛振明院長(cháng)在授課中曾耐心細致地為我們展開(kāi)“對運動(dòng)技術(shù)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，分門(mén)別類(lèi)地教好運動(dòng)技術(shù)”的闡述，并用坐標圖表和課時(shí)計算的方法，從宏觀(guān)和微觀(guān)兩方面讓我們深刻認識到基礎教育學(xué)校體育技能教學(xué)的重要性、必要性和可操作性。
學(xué)員們懂得了道理，迫切需求的關(guān)于各類(lèi)體育技能教學(xué)的策略和實(shí)踐專(zhuān)業(yè)培訓接踵而來(lái)，由宋超美老師和陳為群教授就中學(xué)田徑教材分別為我們作了題為《教材教法與課例分析》和題為《教學(xué)技能與學(xué)練指導》的理論和實(shí)踐培訓；由陳鐵成教授和王軍老師分別為我們進(jìn)行了中學(xué)球類(lèi)教材的理論和實(shí)踐培訓，由方熙常教授和陳子霞老師分別為我們進(jìn)行了中學(xué)體操教材的理論和實(shí)踐培訓，由周志勇老師為我們進(jìn)行了中學(xué)武術(shù)教材的理論和實(shí)踐培訓，還有張躍宗、范恬遠老師分別教授跳繩和花毽兩個(gè)項目的教學(xué)技能與拓展，北師大陳飛星教授還為我們專(zhuān)門(mén)介紹了《素質(zhì)拓展訓練》的方法原理，并進(jìn)行了小組拓展競賽短短幾天內安排的課時(shí)之多，容量之大，是我從教以來(lái)從未經(jīng)歷過(guò)的。這些培訓課程指導我們在體育教學(xué)實(shí)踐中，更好地進(jìn)行教材分析，選擇適宜的內容，研究教法、學(xué)法，掌握更多的教學(xué)技能和方法技巧，促進(jìn)學(xué)生們通過(guò)體育課程，學(xué)會(huì )在未來(lái)生活中基本夠用的運動(dòng)技能，提高他們的身體素質(zhì)，增進(jìn)身心健康，養成鍛煉身體的好習慣，為終生體育打下堅實(shí)的基礎。
強國必先強教，強教必先強師。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師。通過(guò)本期國培計劃體育骨干教師的培訓，我相信，全體學(xué)員回到各自的工作崗位，一定會(huì )發(fā)揮骨干帶頭作用，在體育新課程改革中，把握體育學(xué)科的本質(zhì)，認真研究學(xué)理，鉆研教法，把體育課上成對學(xué)生的終生體育鍛煉有用的，為學(xué)生所喜愛(ài)的課程。
體育國培個(gè)人總結 6
我帶著(zhù)體育教學(xué)實(shí)踐中的種種困惑和思考，懷著(zhù)急切期盼的心情來(lái)到大學(xué)參加國培計劃----體育骨干教師培訓班學(xué)習。為期二十天的培訓活動(dòng)組織嚴密，管理嚴格，容量很大，節奏較快，開(kāi)始還真讓人不太適應，但由于培訓形式多樣，專(zhuān)家、教授們學(xué)識高深，又充滿(mǎn)個(gè)性魅力，授課時(shí)不僅高屋建瓴，又與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系緊密，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，再加上華師老師們辛勤工作和關(guān)心幫助，使得來(lái)自全省的100多名學(xué)員學(xué)習熱情高漲，反思交流充分，培訓成果豐碩，使緊張的學(xué)習生活變得精彩而高效。
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、教法觀(guān)摩、小組探究、集體討論和總結反思，學(xué)員們更新了舊觀(guān)念，拓寬了新思維，學(xué)到了前沿理論，掌握了實(shí)用技能，紛紛表示受益匪淺，不虛此行。
此次培訓形式多樣、內容豐富，一共聆聽(tīng)了十幾來(lái)專(zhuān)家的報告講座，每一場(chǎng)專(zhuān)題講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習了很多理論知識，也獲得了很多新的前沿理念；觀(guān)摩了四節一線(xiàn)優(yōu)秀教師示范課、大型團體操展演；學(xué)員現場(chǎng)交流教學(xué)案例，教學(xué)設計，并參觀(guān)了知名實(shí)驗小學(xué)和一小以及附小。白天聽(tīng)講座，晚上交流學(xué)習心得體會(huì )。
教學(xué)研究室的顧老師在題為《執行新課標下如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量》的培訓講學(xué)中明確地指出了體育課應該完成的任務(wù)：
1.教會(huì )學(xué)生有用的運動(dòng)本領(lǐng)(體育教師授業(yè)的本職)；
2.鍛煉學(xué)生的身體，并傳授給學(xué)生健身的方法,傳授體育運動(dòng)文化知識；
3.讓學(xué)生喜歡體育，讓他們體驗到運動(dòng)的成功與樂(lè )趣即上有生命的體育課；
4.通過(guò)體育對學(xué)生進(jìn)行品行教育。
湖北教學(xué)研究室的甘老師在《新課標背景下體育與健康有效教學(xué)》中對當前中小學(xué)體育有效教學(xué)問(wèn)題的講授中也指出：
1、要研究制訂好學(xué)校的實(shí)施計劃和學(xué)年教學(xué)計劃。
2、體育課中要剔除不需要的“臟東西”。
3、讓學(xué)生有具體的看得到的.進(jìn)步。
4、要堅持做到“課課練”，讓學(xué)生得到足夠的練習，讓學(xué)到的體育技能得到鞏固。
原教科院教科所所長(cháng)《師生溝通的技巧》方面給出了很好的指導：
1、幫助學(xué)生建立學(xué)習信心；
2、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感受，并進(jìn)行有益的對談。
3、對學(xué)生的錯誤要和藹的糾正，堅決杜絕辱罵、諷刺嘲笑、抱怨。
4、避免命令學(xué)生，尋求與學(xué)生的合作。
聽(tīng)了省教研室朱老師的《體育教學(xué)設計》，對如何進(jìn)行體育教學(xué)設計，感觸頗多。教學(xué)設計是由教學(xué)目標的確定、教學(xué)諸要素的分析與組織、教學(xué)效果的評價(jià)等組成的一個(gè)系統工程。教學(xué)設計不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為一門(mén)科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規律；作為一門(mén)藝術(shù)，它需要融入設計者諸多的個(gè)人經(jīng)驗，并根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng )造，同時(shí)靈活、巧妙地運用教學(xué)設計的方法與策略。那么，如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設計，才能使其不但具備設計的一般性質(zhì)，同時(shí)還遵循教學(xué)的基本規律，讓其更加充分地體現教學(xué)設計者的教育智慧呢？
尹老師在《體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》的講座中給我農村體育教師提出了很多好的建議：
1、發(fā)揮現有體育器材的多種功能；
2、要制作簡(jiǎn)易的器材；
3、要改造現有場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值；
4、要合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材；
5、要合理使用場(chǎng)地器材。
楊老師的《小學(xué)體育教育評價(jià)》講座讓我眼界大開(kāi)：體育課堂上的評價(jià)好豐富��！相對評價(jià)、絕對評價(jià)、個(gè)體內差異評價(jià)、定量評價(jià)、定性評價(jià)、自我評價(jià)和他人評價(jià)、及時(shí)評價(jià)、延時(shí)評價(jià)、互相評價(jià)、集體評價(jià)、個(gè)體評價(jià)、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結性評價(jià)，整整14個(gè)。課堂上的1、2、3、4……這是對學(xué)生的定量評價(jià)；你應該怎么做是對學(xué)生的診斷性評價(jià)……這些我原來(lái)都沒(méi)有注意的內容在專(zhuān)家眼里都是對學(xué)生的評價(jià)，不得不引起我們的注意，在今后的教學(xué)中時(shí)刻要注意自己的語(yǔ)言。
吳教授幽默風(fēng)趣的對《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》進(jìn)行了解讀，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了全新的認識：我更深層次的知道了要做一位好老師需要哪些能力（以學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習）；更加深了對教師師德的重要性的認識（道德意識的自覺(jué)性、道德行為的示范性、道德結果的深遠性）；一個(gè)合格的老師要有思想素質(zhì)：知道自己為誰(shuí)教，要有知識水準：知道教什么，要有職業(yè)技能：知道如何教。
為期20天的國培學(xué)習馬上要結束了，忘不了專(zhuān)家們對各個(gè)專(zhuān)題精辟的講解，忘不了他們與老師們深刻的交流，忘不了學(xué)員們在QQ群里熱烈的討論……培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步。在此，非常感謝華師給我們提供了這樣一個(gè)互相學(xué)習，互相交流的平臺。讓我有機會(huì )繼續充實(shí)和完善自己。使我們每個(gè)老師都有機會(huì )去感知教育發(fā)展的趨勢和動(dòng)向，進(jìn)而有機會(huì )改進(jìn)和更新我們的教育教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗以提高教學(xué)質(zhì)量。
感謝國培訓！是你讓我感受到了我學(xué)習，我成長(cháng)，我快樂(lè )的真諦
體育國培個(gè)人總結 7
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，對于我們農村教師來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，它給予了我許多的思想啟迪和教育。一個(gè)多月的“國培學(xué)習”，雖然讓我的教學(xué)和生活多了份忙碌，但這忙碌中，卻讓我的心靈深處對教育的認識更加深刻、更加理性。通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步加強了對新課程的認識，學(xué)到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學(xué)習、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。
一、更新了教育觀(guān)念，轉變教育教學(xué)思想
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展教育視野
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習了一些舞蹈，武術(shù)等技能，并能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的.過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
三、提升教育教學(xué)思想
幾年的教學(xué)生涯，感覺(jué)已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。感覺(jué)自己就像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
總之，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓時(shí)間雖短，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。感謝“國培”，它不僅豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，還拓寬了我的知識視野，刷新了我的教育觀(guān)念；感謝“國培”，它使我提高了認識，找到了自己的不足與優(yōu)秀教師的差距；感謝“國培”，它就像一把金鑰匙，為我開(kāi)辟了一片體育教學(xué)廣闊的天地。
體育國培個(gè)人總結 8
本人從事中學(xué)體育教學(xué)工作已經(jīng)整整九年了，讓我感受最深的是：在學(xué)校的所有學(xué)科中，體育學(xué)科是不被重視的學(xué)科，尤其在農村中小學(xué)校。雖然學(xué)生們比較喜歡這一學(xué)科，那也是為了逃避學(xué)習從中取樂(lè )。所以體育學(xué)科在領(lǐng)導、教師、家長(cháng)、學(xué)生心目中是無(wú)足輕重的，因此體育教師也就遭受了池魚(yú)之殃。社會(huì )在發(fā)展，環(huán)境在改變，人的思想不可能一成不變，體育教師也不例外，20xx年x月以來(lái)的這一段時(shí)間的國培學(xué)習，讓我徹底改變了體育學(xué)科在學(xué)校教育教學(xué)當中的錯誤印象。
通過(guò)這一次國培學(xué)習讓我深刻體會(huì )到：沒(méi)有體育教師對新課程標準主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)貫徹、有效實(shí)踐，體育教師很難從專(zhuān)業(yè)發(fā)展高度踐行體育新課程理念�！皥猿帧敖】档谝弧钡闹笇枷搿�、“培養學(xué)生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性”、“強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”、“注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎”，體育新課程改革的四大課程理念提出，其實(shí)就是指明體育新課程實(shí)施所欲達到的理性高度和操作要求，盡管其是課程理念，但其卻將落腳點(diǎn)定位于新課程的實(shí)施操作，而體育課程的實(shí)施操作都是由最活動(dòng)、最積極的因素——廣大一線(xiàn)體育教師去完成，理念的高遠召喚著(zhù)廣大一線(xiàn)體育教師要以“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的高度要求去轉變觀(guān)念、實(shí)現教學(xué)行為的轉變。廣大體育教師應當以飽滿(mǎn)的激情、扎根實(shí)踐的堅定信念主動(dòng)適應新課程。通過(guò)這段時(shí)間的研修學(xué)習，我對以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認識：
一、根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的'布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復訓練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結實(shí)四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上有各活動(dòng)的方式，他所注意觀(guān)察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學(xué)生興趣。結束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結束部分對課堂進(jìn)行小結。
二、根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì )學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類(lèi)、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì )使學(xué)生感到新奇，又會(huì )使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其他組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學(xué)中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現教學(xué)目的。
在這一段培訓期間，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，使我學(xué)習到了很多東西，更新了教育理念，收獲很大，在此，非常感謝教師研修網(wǎng)給我們提供了這樣一個(gè)互相學(xué)習，互相交流的平臺。讓我有機會(huì )繼續充實(shí)和完善自己。使我們每個(gè)老師都有機會(huì )去感知教育發(fā)展的趨勢和動(dòng)向，進(jìn)而有機會(huì )改進(jìn)和更新我們的教育教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗以提高教學(xué)質(zhì)量。培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步。
通過(guò)這一次國培學(xué)習讓我深刻理解了他人蔑視體育教師是他們目光短淺孤陋寡聞的誹謗，而我們自己不求上進(jìn)自甘墮落，那就是我們不勝之任心有余悸無(wú)能的表現。
體育國培個(gè)人總結 9
不知不覺(jué)中，近6個(gè)月的國培學(xué)習已經(jīng)結束了，翻開(kāi)筆記本，看著(zhù)上面有些凌亂但記錄著(zhù)豐富知識、創(chuàng )新理念的文字，幾個(gè)月來(lái)學(xué)習和成長(cháng)的每一步躍然清晰。
這次國培為我們體育教師創(chuàng )造了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，特別是為我們農村體育教師創(chuàng )造了一個(gè)很好的學(xué)習、交流平臺。2010年，我有幸參加國培，參加此次培訓學(xué)習，是一種榮譽(yù)，更是一種責任。同時(shí)，也感受到壓力。學(xué)習期間，專(zhuān)家的精彩講座，讓我有機會(huì )和專(zhuān)家們進(jìn)行面對面、零距離的交流。
回顧國培學(xué)習這段日子，上課、研修日志、論壇交流、教學(xué)反思，忙碌、辛苦但倍感充實(shí)。一路走來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……這一切讓我們的收獲變得燦爛無(wú)比。
在第一次走進(jìn)國培前，相信許多同仁都面臨過(guò)這樣的問(wèn)題：有人說(shuō)體育老師是頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達；輕松、愉快，無(wú)教學(xué)壓力；小三門(mén)，底層人物，福利、職稱(chēng)、優(yōu)秀往后排；時(shí)常還要參加些校內的體力勞動(dòng)，在學(xué)校里社會(huì )地位不高，學(xué)校領(lǐng)導看不起，等等。但是，這次學(xué)習讓我們看到了改變命運的曙光，學(xué)校體育改革的.圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專(zhuān)業(yè)素養的、備受關(guān)注的人群，讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那樣受到社會(huì )和領(lǐng)導的關(guān)注。
學(xué)習的日子里，我們一起觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析，又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄。觀(guān)看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們全體學(xué)員都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評論。每天上午8點(diǎn)左右，迎著(zhù)從窗簾縫隙里透出第一縷陽(yáng)光，打開(kāi)電腦，開(kāi)始享受我們每日的精神大餐――課程簡(jiǎn)報，關(guān)注著(zhù)上面是否發(fā)表了自己的文章。接著(zhù)觀(guān)看教授的講座，領(lǐng)會(huì )其中的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)課堂實(shí)錄感受教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程……就這么忙碌著(zhù)，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我們分享著(zhù)智慧，和大家互動(dòng)著(zhù)、交流著(zhù)，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng )造著(zhù)工作帶給我們的幸福，享受成長(cháng)的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無(wú)限的日子，這些日子永遠定格在我們的記憶中。給我們的人生增添更多的色彩。
體育國培個(gè)人總結 10
20xx年我參加了我們孟州市舉辦的“國培計劃”網(wǎng)絡(luò )培訓，能夠成為此次培訓的一位正式學(xué)員，首先我感到很高興，因為我聽(tīng)說(shuō)這次培訓是在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習的，因我們的工作環(huán)境在農村，出于條件的限制，不能到全國各地去參加各種培訓學(xué)習，想把一些大城市里面先進(jìn)教學(xué)理念學(xué)習一下，只有利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺，把那些專(zhuān)家和同行的先進(jìn)的教學(xué)理念和方法觀(guān)摩學(xué)習，并應用到我們的教學(xué)中。正所謂“學(xué)無(wú)止境”“活到老學(xué)到老”，對自己今后的工作打下了堅實(shí)的理論基礎，受益匪淺！
因為體育在我們農村通常有一個(gè)不太好聽(tīng)的小名字“耍課”意思就是說(shuō)：“體育是副課，上不上都中，就算上課也是拿個(gè)籃球隨便玩耍�！钡俏覀冏鳛橐幻w育教師，只要我們不自暴自棄，不斷學(xué)習，武裝自己，使自己強大起來(lái)，使體育教師群體不容易被忽視或遺棄。為了使自己強大起來(lái)，我們需要不斷地學(xué)習，適應教學(xué)、適應社會(huì )。
我每天都在網(wǎng)絡(luò )上聽(tīng)課，看教學(xué)視頻，聽(tīng)專(zhuān)家講座。學(xué)習到了很多東西。但覺(jué)得每一天僅僅是個(gè)開(kāi)始，有很多的東西需要慢慢思考，慢慢消化，還有更多的東西需要今后長(cháng)期的學(xué)習和探索。對于參加工作幾十年的體育教學(xué)工作的老師來(lái)講，這次教師網(wǎng)絡(luò )培訓也是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)新的開(kāi)始，在這一個(gè)嶄新的平臺里，每個(gè)學(xué)員都暢所欲言的表達著(zhù)自己的`觀(guān)點(diǎn)，自己的見(jiàn)解，這一切都值得我去學(xué)習。
通過(guò)些天的觀(guān)看和學(xué)習，我是大開(kāi)眼界，對體育課有了一個(gè)新的認識，我不僅學(xué)到了自己本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識，還學(xué)到了對學(xué)生的課堂管理，學(xué)困生的輔導教育，以及校本教研在農村學(xué)校的開(kāi)展。好多以前未曾接觸的新知識，使我深受啟發(fā)和鼓舞。我在以后的教學(xué)中會(huì )把這次培訓的收獲用于實(shí)際教學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題。和不同學(xué)校教師，同專(zhuān)業(yè)或不同學(xué)科的教師經(jīng)常一起交流，學(xué)習各個(gè)學(xué)科的教學(xué)管理，教學(xué)方法，取長(cháng)補短。使自己的課豐富起來(lái)，學(xué)生喜歡，本從中有所學(xué)。還應該和本學(xué)科教師一起開(kāi)展校本教研，找到適合本地區本學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)資源和方法。
尤其在體育學(xué)科在農村學(xué)校大環(huán)境下地位低下的情況下，教學(xué)上激發(fā)學(xué)生興趣為主，練習為輔。充分激發(fā)學(xué)生積極性，使他們真正熱愛(ài)學(xué)習、愿意學(xué)習，能夠更好的達到學(xué)習的目的。例如：當體質(zhì)健康測驗學(xué)生成績(jì)時(shí)，成績(jì)滿(mǎn)分的同學(xué)后面我經(jīng)常會(huì )寫(xiě)上一個(gè)大大的“優(yōu)”字，對學(xué)生是一個(gè)很好的激勵作用。滿(mǎn)分學(xué)生必然非常高興，沒(méi)有滿(mǎn)分的同學(xué)也有一定的動(dòng)力，愿意朝著(zhù)“優(yōu)”去努力。
我是一名體育教師，沒(méi)有那么好的文筆，寫(xiě)的文章也不敢說(shuō)好，但是，一段時(shí)間得培訓以來(lái)，我確實(shí)收獲不少，不足之處也是很多的。我用簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)下培訓總結。我覺(jué)得對我今后的教學(xué)時(shí)大有裨益的。在我們農村體育課難上的條件下，體育教師更應該克服條件要迎難而上，努力創(chuàng )造條件上好體育課！
體育國培個(gè)人總結 11
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。中小學(xué)教師的素質(zhì)狀況在某種程度上決定著(zhù)基礎教育的質(zhì)量和國民素質(zhì)的優(yōu)劣，從而決定著(zhù)國力的興衰和民族的命運。教育部“國培計劃”和云南省“國培計劃”中西部農村骨干教師培訓項目的實(shí)施，標志著(zhù)中小學(xué)繼續教育已走向經(jīng)�；�、法制化的軌道。體育教育作為基礎教育重要的組成部分，要充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中應有的作用，必須對中小學(xué)體育教師不斷地進(jìn)行職后培訓，不斷補充、更新、拓展、提高其知識和技能完善其知識結構，不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng )造思維和創(chuàng )造力。尤其是在中小學(xué)體育教育改革全面展開(kāi)的今天，當務(wù)之急是大力提高中小學(xué)體育教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，盡快使中小學(xué)體育教師適應實(shí)施體育與健康課程的要求。
中學(xué)體育教師參加職后培訓是終身教育的要求，是切實(shí)提高教師素質(zhì)的需要，是教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。建設一支高質(zhì)量的師資隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、徹底落實(shí)新課程改革的基本保證。本文以云南省中學(xué)體育教師職后培訓需求為調查內容，試圖從多角度、多層面獲悉云南省農村中學(xué)體育教師職后培訓學(xué)習的需求狀況。為我們實(shí)施“中西部國培計劃項目――農村中學(xué)體育骨干教師培訓”項目的目標地位、課程內容選擇、培訓方式的設計以及培訓的評價(jià)及管理提供依據。
1.調查對象及方法
1.1調查對象
以云南省各地州市部分體育教研員、體育干事、一線(xiàn)優(yōu)秀體育教師;參加2014年云南省國培計劃置換脫產(chǎn)項目培訓的100名體育教師為調查對象。
1.2調查方法
1.2.1文獻資料法
通過(guò)網(wǎng)上檢索、查閱收集有關(guān)的文獻資料，并對資料進(jìn)行分類(lèi)整理和綜合分析，合理借鑒己有的云南省中學(xué)教師職后培訓需求研究的研究成果。
1.2.2專(zhuān)家座談法
通過(guò)與云南省教育廳教育科學(xué)研究院體育教研員的座談，了解云南省各級各類(lèi)體育教育教學(xué)競賽、教研、科研等活動(dòng)過(guò)程中農村中學(xué)教師反饋的總體情況。
1.2.3問(wèn)卷調查法
對參加2014年西部國培計劃項目的100名體育教師采用問(wèn)卷調查、座談、個(gè)別訪(fǎng)談法，共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，回收率100%，有效問(wèn)卷98份，有效率98%。
1.2.5數理統計法
收集、處理和統計問(wèn)卷調查中獲得的相關(guān)資料和數據，問(wèn)卷所得數據均使用Spss軟件進(jìn)行統計處理。
2.云南省農村中學(xué)體育教師的需求分析
2.1培教師基本情況
根據對所調查的98名教師基本信息的調查，結果見(jiàn)下表：
從性別情況看，參加國培計劃的云南省農村中學(xué)體育骨干教師的男、女比例失調，性別之間的差距較大，女性教師比例偏低的原因在于：一是時(shí)間受限，大部分農村中學(xué)女教師，除了要做好自己的本質(zhì)工作外，在家庭中有養育孩子的重任;二是農村中小學(xué)體育教師由于工作量大，工作環(huán)境艱苦，特別是邊疆民族地區，和學(xué)科不受重視場(chǎng)地、器材、自然環(huán)境都有影響，很多女性體育教師改教其他學(xué)科;三是專(zhuān)業(yè)偏見(jiàn)，在云南很多學(xué)校體育教師都是男性且籃球、足球專(zhuān)項居多，這與學(xué)校體育常見(jiàn)場(chǎng)地設施、群眾經(jīng)常參與的運動(dòng)項目有關(guān)。
從學(xué)歷結構看，本科學(xué)歷的教師占64.2%，專(zhuān)科學(xué)歷的'教師占35.7%，對參培人員進(jìn)行訪(fǎng)談得知，造成部分體育骨干教師學(xué)歷低的原因：一是農村中小學(xué)校領(lǐng)導對體育學(xué)科及體育教師不重視，體育教師外出學(xué)習提高學(xué)歷的機會(huì )很少;二是有的體育教師是兼職，兼職教師所承擔科目、課時(shí)過(guò)多，一旦外出培訓，學(xué)校找不到代課老師;三是最重要的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題，農村中小學(xué)教師編制少，屬于競聘上崗，若外出進(jìn)修，不在學(xué)校工作，面臨解聘下崗的危險，所以很多體育教師寧可學(xué)歷低，也要保住工作。
從職稱(chēng)結構看，高級職稱(chēng)人數少，一級教師比例偏小，二級教師比例大，原因有2點(diǎn)：一是體育不被重視，評定職稱(chēng)時(shí)往往向其他學(xué)科傾斜;二是當地學(xué)校對體育考試要求低，教師無(wú)壓力，降低了對自己的要求。但從總體來(lái)看，他們大多具有較高的學(xué)歷層次和職稱(chēng)水平，對本研究所涉及的問(wèn)題具有全面、深刻的認識，也使得本研究更具權威性。
由調查發(fā)現，學(xué)員的最大年齡為57歲，最小年齡為24歲，平均年齡35歲;最大教齡為37年，最小教齡1年，平均教齡12年。由此可見(jiàn)，培訓對象主要以中青年教師為主，這一年齡段的教師年富力強，處于教學(xué)工作的最佳時(shí)期，教齡較長(cháng)具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并承擔著(zhù)主要任務(wù)，是教師隊伍中的骨干，培訓后能真正起到骨干帶頭作用，這樣的年齡結構有利于形成良好的人才梯隊，同時(shí)又具備了很好的參照價(jià)值，使得本調查研究更具可信度。
培訓教師所屬地州
從參加培訓研修教師所屬地州看，涵蓋了云南省昆明、大理等九個(gè)地州的體育骨干教師，基本能反映云南省農村中學(xué)體育教師教學(xué)水平現狀。
培訓教師所屬民族
從參加培訓研修教師所屬民族看，除了漢族以外，還有白族、納西族、彝族、回族、苗族、普米族、藏族農村體育骨干教師，體現云南多民族的特點(diǎn)，也為培訓中討論課程資源的開(kāi)發(fā)奠定了基礎。
2.2 參加在職培訓情況統計分析
表4 參加在職培訓情況統計（n=98）
調查結果顯示：我省農村中學(xué)體育教師平時(shí)很少或是幾乎沒(méi)有機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和參加培訓，他們具有強烈的繼續學(xué)習和自身發(fā)展提高的需求和愿望。有機會(huì )參加國家級培訓，他們感到無(wú)比的幸福和激動(dòng)，因此，他們格外珍惜這樣的培訓機會(huì )，同時(shí)希望教育部能多組織這樣的培訓活動(dòng)，最好能加強后續實(shí)踐過(guò)程的追蹤與指導。
2.3 培訓效果與學(xué)員培訓需求和愿望的滿(mǎn)足度分析
學(xué)員對培訓效果與以往的需求和愿望相比較，認為非常滿(mǎn)足的占31.2%，所占比例較少，滿(mǎn)足的占56.2%，超過(guò)半數以上，認為一般的也占一定比例，為14.6%�？偠灾�，有87.5%的學(xué)員對目前培訓效果感覺(jué)滿(mǎn)意，認為滿(mǎn)足了他們的培訓需求和愿望，由此可見(jiàn)，目前培訓對于學(xué)員來(lái)說(shuō)具有相對較高的實(shí)效性。
2.4 對培訓形式的需求調查
統計結果顯示：農村中學(xué)體育教師喜歡的培訓形式中觀(guān)摩研討、主題強化和小組討論位列需求的前三位，說(shuō)明教師們不僅希望培訓能讓自己全方位提高，同時(shí)希望自己在某一主題上能有突破，不希望培訓的內容寬泛但深度不夠。因此，教師培訓的承辦方應盡早的了解掌握教師的需求并安排具創(chuàng )新、發(fā)展、個(gè)體的體育教師培訓形式，以切實(shí)提高培訓的價(jià)值和效率。同時(shí)，可以多采取觀(guān)摩研討與參與互動(dòng)的形式，用最少的時(shí)間、最有效的形式獲取最大的培訓效益。
2.5對培訓內容需求的調查
在目前培訓內容和希望今后培訓內容的選擇上，教學(xué)觀(guān)摩、設計、實(shí)踐與討論研修在選擇人次排序上是完全一致的，排在第二位的是“專(zhuān)業(yè)運動(dòng)技能”，第三位的是“專(zhuān)業(yè)理論”。這表明，國培計劃組織的培訓內容基本上符合體育教師的需求。但結果還顯示，希望今后將專(zhuān)業(yè)運動(dòng)技能和后期跟班教學(xué)觀(guān)摩、設計、實(shí)踐、討論研修內容作為培訓內容的選擇人數差值呈現負數，這說(shuō)明體育教師希望培訓的內容更加符合體育教學(xué)的實(shí)際，希望更多的與優(yōu)秀的一線(xiàn)體育教師以及同事討論研修，以此促進(jìn)其共同進(jìn)步;除此之外，在體育專(zhuān)業(yè)運動(dòng)技能的選擇上差值比較大，這說(shuō)明體育教師們希望培訓內容中多加入實(shí)踐運動(dòng)技能，多建立感性的知識概念。
2.6 對授課教師的需求調查
學(xué)員最喜歡的授課教師是經(jīng)驗與理論型體育專(zhuān)家，另外，對于授課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)員們也有一定的期望。多數學(xué)員認為，培訓師資既要有理論知識又要有實(shí)踐經(jīng)驗，最好是專(zhuān)業(yè)權威的專(zhuān)家、有實(shí)踐經(jīng)驗的特級教師和一線(xiàn)優(yōu)秀教師，能在對名師解讀和優(yōu)秀教師身上尋找自身的差距。
2.7對管理和考評的滿(mǎn)意度評價(jià)分析
有83.3%教師選擇了非常滿(mǎn)意，滿(mǎn)意（12.5%）、一般（4.1%）、不滿(mǎn)意（2.1%），這充分表明目前培訓管理及考評方式能比較全面而且客觀(guān)地反映教師在培訓過(guò)程中的學(xué)習態(tài)度、心智活動(dòng)過(guò)程、行為表現及學(xué)習結果等情況，而且這一管理及考評方式比較寬松和粗放，不會(huì )給教師造成太大的心理負擔和學(xué)習壓力。
3.結論與建議
3.1 參加此次“國培計劃”置換脫產(chǎn)項目研修的農村體育骨干教師男教師占多數，學(xué)員年齡結構趨于年輕化，教師的學(xué)歷逐漸提高。今后應加大在職培養力度，更多關(guān)注農村女教師的職后培訓，幫助年輕教師建立職后培訓終身學(xué)習意識，提升學(xué)歷層次，提高師德修養，拓展和更新知識面，是農村體育骨干教師的發(fā)展趨勢。
3.2 大多數參訓學(xué)員認為參加此次“國培計劃”培訓在專(zhuān)業(yè)觀(guān)念（包括專(zhuān)業(yè)知識和對新課改的解讀方面）、體育教學(xué)技能、運動(dòng)專(zhuān)項技能、教學(xué)與研究能力、學(xué)員增進(jìn)感情等方面收獲頗多。為我們今后實(shí)施國陪計劃課程內容選擇提供依據，同時(shí)也提示我們總結并運用好由這些內容所產(chǎn)生的生成性知識及其運用。
3.3云南省農村中學(xué)體育教師群體因為學(xué)歷、技術(shù)職稱(chēng)、從教年份，教育教學(xué)能力、職后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展狀況、參與學(xué)習的機會(huì )、各地各校的要求，學(xué)校領(lǐng)導對學(xué)校體育的重視和要求等不同導致層次差別大，培訓的需求多樣化，主要集中在培訓的目標、內容、方式及考核評價(jià)、增強培訓師資力量幾方面。我省在職教師今后培訓應努力做好準確定位培訓目標，優(yōu)化培訓內容，建立健全發(fā)展性評價(jià)模式，力求體現培訓方式實(shí)效性等工作，提高培訓效果。
3.4 調查對象從不同角度為農村體育教師職后培訓提供了合理建議，且更注重其針對性，實(shí)效性和實(shí)踐性。因此今后的培訓中，不同的培訓內容應針對學(xué)員的年齡、來(lái)源、學(xué)歷以及需要選擇不同的學(xué)習方式：理論知識采用專(zhuān)家講座，教法技能采用觀(guān)摩課形式，專(zhuān)業(yè)技能采用實(shí)踐課形式等。培訓內容可以更多的結合體育教學(xué)特點(diǎn)，增加室外實(shí)踐性、可操作性?xún)热�，減少純教育理論的講授，結合典型案例進(jìn)行評析，為體育教師提供可以借鑒的思路。
體育國培個(gè)人總結 12
參加此次體育國培，于我而言是一場(chǎng)知識與理念的'革新之旅。培訓期間，多位資深專(zhuān)家帶來(lái)前沿的體育教育理論，從運動(dòng)生理學(xué)剖析學(xué)生體能發(fā)展規律，到課程設計講解如何依據學(xué)生特點(diǎn)打造高效課堂，讓我對體育教學(xué)有了全新認知。
在實(shí)踐環(huán)節，觀(guān)摩優(yōu)秀教師示范課，我學(xué)到新穎教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生運動(dòng)熱情，分層教學(xué)滿(mǎn)足不同水平學(xué)生需求。參與小組研討，與各地同行交流，拓寬了教學(xué)思路，收獲諸多寶貴經(jīng)驗。
培訓結束后，我將所學(xué)運用到課堂。設計趣味運動(dòng)主題課程，學(xué)生參與度大幅提升。同時(shí)，依據學(xué)生體能和技能差異開(kāi)展分層訓練，學(xué)生體育成績(jì)穩步提高。
這次國培是我職業(yè)生涯的重要轉折點(diǎn)。我會(huì )不斷反思教學(xué)，持續學(xué)習，將培訓所學(xué)充分融入日常教學(xué)，為學(xué)生體育素養提升貢獻力量，在體育教育道路上砥礪前行。
體育國培個(gè)人總結 13
有幸參與體育國培，這一經(jīng)歷極大豐富了我的體育教學(xué)知識體系。培訓中，專(zhuān)家深入解讀體育課程標準新要求，使我明確教學(xué)目標設定方向。在體育訓練方法課程里，系統學(xué)習科學(xué)訓練手段，像間歇訓練、循環(huán)訓練對提升學(xué)生專(zhuān)項運動(dòng)能力的.作用。
現場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我積極參與教學(xué)實(shí)踐，在導師指導下不斷改進(jìn)教學(xué)。從課堂組織到動(dòng)作示范，從學(xué)生反饋處理到教學(xué)節奏把控，各方面都取得進(jìn)步。此外，國培還組織了戶(hù)外拓展訓練，通過(guò)團隊項目增強了團隊協(xié)作意識，深刻體會(huì )到團隊力量對體育教學(xué)的促進(jìn)作用。
回到工作崗位，我將新的教學(xué)理念和方法融入課堂，引入多樣化體育項目，激發(fā)學(xué)生興趣。利用科學(xué)訓練方法制定個(gè)性化訓練計劃，學(xué)生身體素質(zhì)明顯增強。此次國培為我注入新動(dòng)力，未來(lái)我會(huì )以更飽滿(mǎn)熱情投身教學(xué)，探索更優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)模式。
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此次體育國培，是我在體育教育領(lǐng)域深耕的重要契機。培訓圍繞體育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)展開(kāi)，如體育教學(xué)中如何滲透德育、信息化教學(xué)手段在體育課堂的應用等。專(zhuān)家通過(guò)案例分析、小組討論等形式，引導我們深入思考，找到解決問(wèn)題思路。
實(shí)踐培訓中，參與模擬課堂教學(xué)，經(jīng)歷從備課、授課到課后反思全過(guò)程，在與其他學(xué)員互評互鑒中，認識到自身教學(xué)優(yōu)勢與不足。同時(shí)，學(xué)習到先進(jìn)教學(xué)工具使用，如運動(dòng)分析軟件輔助動(dòng)作技術(shù)分析，為教學(xué)提供精準數據支持。
回到學(xué)校后，我積極開(kāi)展教學(xué)改革。利用信息化手段制作生動(dòng)課件，讓體育理論知識更易理解。在教學(xué)中注重德育滲透，培養學(xué)生堅韌意志和團隊精神。學(xué)生對體育課興趣顯著(zhù)提升，課堂氛圍更加活躍。國培為我搭建成長(cháng)平臺，我會(huì )繼續努力，為學(xué)生健康成長(cháng)保駕護航。
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參加體育國培，開(kāi)啟了我體育教學(xué)的新征程。培訓內容涵蓋體育教育多方面，從基礎體育理論到前沿教學(xué)模式。在體育心理學(xué)課程中，深入了解學(xué)生運動(dòng)心理特點(diǎn)，為因材施教提供理論依據。
培訓安排豐富實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地參觀(guān)特色體育學(xué)校，學(xué)習其課程設置、訓練體系和校園體育文化建設經(jīng)驗。參與教學(xué)技能大賽，在激烈競爭中鍛煉教學(xué)能力，收獲寶貴經(jīng)驗。通過(guò)與各地優(yōu)秀體育教師交流，了解不同地區體育教學(xué)現狀與發(fā)展趨勢，拓寬視野。
培訓結束后，我把所學(xué)運用到教學(xué)實(shí)踐。結合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化課程內容，增加新興體育項目。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生需求。這次國培是寶貴財富，激勵我不斷提升專(zhuān)業(yè)素養，為體育教育事業(yè)添磚加瓦。
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體育國培是一次充實(shí)且難忘的學(xué)習經(jīng)歷。培訓伊始，專(zhuān)家帶來(lái)精彩講座，從體育教育政策解讀到未來(lái)發(fā)展趨勢展望，為我們指明方向。在體育教學(xué)方法創(chuàng )新課程中，接觸到項目式學(xué)習、探究式學(xué)習等新型教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路。
實(shí)踐環(huán)節，參與同課異構活動(dòng)，與其他學(xué)員就同一教學(xué)內容進(jìn)行不同教學(xué)設計與實(shí)施，在對比中學(xué)習他人長(cháng)處，改進(jìn)自身不足。在體育訓練指導培訓中，學(xué)習到專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員訓練理念與方法，為學(xué)校運動(dòng)隊訓練提供新思路。
回到崗位后，我將培訓所學(xué)融入日常教學(xué)。運用新型教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習積極性，開(kāi)展項目式體育學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生綜合能力。針對校運動(dòng)隊，制定科學(xué)訓練計劃，運動(dòng)員競技水平逐步提升。國培讓我成長(cháng)，我會(huì )持續努力，為體育教育注入新活力。
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