新教材培訓學(xué)習個(gè)人總結范文

　　一段難忘的學(xué)習生活結束了，想必你的視野也得到了開(kāi)拓，如果我們能夠寫(xiě)好學(xué)習總結，可以收獲更多。那么你知道學(xué)習總結該如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的新教材培訓學(xué)習個(gè)人總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　今年3月27日，本人參加海南澄邁縣教育局組織的新教材培訓學(xué)習，本人認真聽(tīng)取了謝慧老師新教材的分析，使我對人教版七年級數學(xué)教材有了更深刻的了解。知道了本書(shū)編寫(xiě)最大特點(diǎn) 是：

　　1．加強與實(shí)際的聯(lián)系，體現由具體—抽象—具體的認識過(guò)程，體現知識的形成和應用過(guò)程，以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是編寫(xiě)這套教科書(shū)特別關(guān)注的問(wèn)題，也是本冊書(shū)一個(gè)突出的特點(diǎn)。本冊書(shū)各章內容均注意從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，抽象出隱含在實(shí)際問(wèn)題中的數學(xué)問(wèn)題，建立數學(xué)模型，通過(guò)對數學(xué)模型的研究，學(xué)習有關(guān)的數學(xué)概念和方法，并利用所學(xué)知識解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

　　2．注意給學(xué)生留出探索和交流的空間，改變學(xué)生的學(xué)習方式。強調學(xué)生通過(guò)“做數學(xué)”來(lái)學(xué)習數學(xué)是本冊書(shū)的`一個(gè)突出特點(diǎn)。對于數學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理和定理，教科書(shū)大多是通過(guò)設置“觀(guān)察”“思考”“討論”“探究”“歸納”等欄目，讓學(xué)生通過(guò)這些探究性活動(dòng)，歸納得出結論，再對結論進(jìn)行說(shuō)明或論證。這種處理方式為學(xué)生提供探索和合作交流的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的“再發(fā)現”過(guò)程，在探究活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展思維能力，改變學(xué)生的學(xué)習方式。這不僅符合學(xué)生的認知規律，也是數學(xué)本身的發(fā)展規律所決定的。

　　3．體現由特殊到一般的認識過(guò)程。對一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)分析一些具體情況歸納得出一般結論，這是人認識事物的一般規律，本冊書(shū)在內容處理上注意體現人的這種認知規律。一方面符合學(xué)生的年齡特征，另一方面也符合人的認識規律。

　　4．強調數學(xué)思想方法。 滲透與體現數學(xué)思想方法是本冊書(shū)在編寫(xiě)時(shí)非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本冊書(shū)突出體現了數形結合的思想、轉化的思想以及類(lèi)比的方法。轉化是數學(xué)中一種基本的也是非常重要的思想方法。對于轉化的思想方法，本冊書(shū)在編寫(xiě)時(shí)給予了充分重視，多處體現轉化的思想。通過(guò)類(lèi)比獲得對數學(xué)的認識也是學(xué)習數學(xué)的一種有效方法。教科書(shū)也多處體現類(lèi)比的方法。

　　對比自己的教學(xué)，本人覺(jué)得做得不夠，如剛教過(guò)的第五章，已給學(xué)生增加了難度。因為，對于推理能力的培養，本套教科書(shū)按照“說(shuō)點(diǎn)兒理”“說(shuō)理”“簡(jiǎn)單推理”“用符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排。本冊書(shū)對于推理的要求基本屬于“簡(jiǎn)單推理”階段，與原教科書(shū)相比，現教科書(shū)去掉了形式證明的格式，采用語(yǔ)言文字敘述的方式展示推理的過(guò)程。與原教科書(shū)相比，對于推理，降低了對證明的形式格式的要求，但強調讓學(xué)生經(jīng)歷推理的過(guò)程，感受推理論證的作用。因此教學(xué)中要注意準確把握教學(xué)要求。

　　今后我要更認真地去鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛(ài)通過(guò)語(yǔ)言情感的表達而發(fā)散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，此外，還要把握教材的精髓，教法上大膽改革，教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當地運用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養學(xué)生的能力,讓學(xué)生在學(xué)法上適應新課改要求，不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中注意以學(xué)生為主體，師生共同完成，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中，在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢，通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養了學(xué)生參與意識、學(xué)會(huì )自己探討答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)�？傊�，本人要努力做到轉變思想與傳授方法結合，學(xué)法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學(xué)生探求結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法．為日后進(jìn)一步進(jìn)行數學(xué)學(xué)習打好良好的基礎。