教師個(gè)人的教學(xué)總結
光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著(zhù)我們許多的心血和汗水，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)總結呢？但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的教師個(gè)人的教學(xué)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)常規是學(xué)校工作的核心。教學(xué)常規的有效管理，是構建學(xué)校正常的教學(xué)秩序，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證，也是新課程改革得以深入有效開(kāi)展的基礎和要求。在校長(cháng)室直接指導和支持下，教務(wù)處一直把教學(xué)常規管理作為一項重要的工作。從學(xué)期初，教務(wù)處根據省市縣有關(guān)教學(xué)常規管理的精神，對這項工作進(jìn)行了明確的`強調和布置，注重過(guò)程管理，做了大量工作�，F總結如下：
一、教學(xué)常規工作規范化、制度化。
1、逐步完善學(xué)校的教學(xué)常規管理制度，教師工作分工明確，職責到位。期初學(xué)校工作計劃重點(diǎn)體現教學(xué)常規工作內容，并制定《東山三中教學(xué)常規管理細則》，出臺《獎教獎學(xué)獎勵制度》，對業(yè)績(jì)顯著(zhù)、表現突出教師給予獎勵，形成良好的激勵競爭機制。同時(shí)建立行政值班制度，為學(xué)校的健康正常運轉提供切實(shí)保證。
2、在教師的日常教學(xué)管理方面，學(xué)校形成有特色的教學(xué)常規檢查實(shí)施辦法，每學(xué)期由教務(wù)處牽頭，采用隨堂聽(tīng)課、參加學(xué)科教研、開(kāi)展沙龍、校內定期與不定期常規檢查等多種形式，分期中、期末進(jìn)行若干次檢查，注意教師常規工作的跟蹤督促。通過(guò)檢查進(jìn)一步規范教師教育教學(xué)工作行為，對教師的教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思、作業(yè)批改及聽(tīng)課筆記情況逐一檢查登記，并作為學(xué)年評優(yōu)評先的參照依據。
3、能夠堅持教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監控，成立教學(xué)質(zhì)量監控小組，嚴把質(zhì)量關(guān)。教務(wù)處多次教研組長(cháng)等學(xué)校骨干對薄弱學(xué)科、教學(xué)學(xué)科差距較大薄弱班級進(jìn)課堂聽(tīng)課、調研、學(xué)生訪(fǎng)談等，深入了解和分析原因，及時(shí)幫助解決，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、建立和完善教師個(gè)人檔案量化考評檔案，及時(shí)記錄教師教學(xué)工作完成情況，期末擬定將教案本，集體備課本，學(xué)科成績(jì)登記表，教學(xué)手記，聽(tīng)課筆記等進(jìn)行個(gè)人歸檔，為以后“量化考核，評先評優(yōu)”提供依據。
二、教學(xué)常規檢查情況不容樂(lè )觀(guān)，管理工作不可松懈。
我校對檢查情況進(jìn)行了詳實(shí)的記錄和統計，并對教師的常規工作完成進(jìn)行比較。發(fā)現教師對教學(xué)常規的完成很不平衡。好的做法有：
1、大部分老師按照要求認真、扎實(shí)完成常規工作，教案設計和編寫(xiě)按照規范詳細、具體。
2、部分新教師主動(dòng)聽(tīng)課，聽(tīng)課筆記次數較多，又能做好詳細的評課過(guò)程記錄。
3、作業(yè)按質(zhì)按量布置，批改認真。
4、有的老師除了教務(wù)處明確的內容外，還展示了一些具有創(chuàng )造性的教學(xué)成果。
但是，我們看到存在的一些問(wèn)題：
1、部分教師工作自覺(jué)性、競爭意識較薄弱，未能自覺(jué)將"要我做"內化為"我要做"。依然墨守成規，照搬老師爺的一套，憑經(jīng)驗走老路。一些教師教學(xué)理念落后，毫無(wú)創(chuàng )新，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，上課平淡乏味。教學(xué)理念不更新，教學(xué)方法不改進(jìn)，教學(xué)水平依然停滯不前或提高緩慢、影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、部分教師責任心不強，應付了事，馬馬虎虎，教學(xué)計劃過(guò)于簡(jiǎn)單，有的備課不充分、教案設計沒(méi)有按照要求，不規范，不能很好地發(fā)揮課堂45分鐘的效益，教學(xué)效果較差，授課照本宣科，組織教學(xué)差；有的教師以講為主，學(xué)生訓練少。
3、個(gè)別教師布置沒(méi)有按時(shí)按量，作業(yè)量少，作業(yè)批改馬虎應付，如學(xué)生作文中錯別字沒(méi)糾正、數學(xué)題錯批對，有的未注明批改日期等等。
4、存在部分教師聽(tīng)課量不夠，聽(tīng)課評議體現少，以及教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單等問(wèn)題。
三、下階段的工作思路：
1、樹(shù)立質(zhì)量意識，努力加強教研與教改工作。在我校師資隊伍中，年輕教師居多，教學(xué)水平高的骨干教師偏少。因此，建設一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是提高我校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)常規檢查，在一定意義上也促進(jìn)教學(xué)和新課程改革工作。教師的積極性得到鞭策，參加教研教改的熱情受到一定激發(fā)，對推動(dòng)我校教育教學(xué)的健康有序地開(kāi)展以及新課程改革的順利實(shí)施起著(zhù)極大作用。下階段主要通過(guò)創(chuàng )設各種教研教改平臺，加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質(zhì)。并繼續深入開(kāi)展師德教育，繼續完善教師培訓和繼續教育制度，強化骨干教師培養，深化學(xué)校內部管理體制改革，逐步形成有利于提高教師隊伍素質(zhì)的競爭機制，全面加強教師隊伍管理，努力建設一支素質(zhì)高、教育理念新的教師隊伍，以實(shí)現提升我校教學(xué)質(zhì)量的目標。
2、強化管理意識，健全評估機制，促使教學(xué)常規管理工作制度化。堅持“向管理要質(zhì)量”，進(jìn)一步強化管理意識，把教學(xué)常規管理納入學(xué)校工作計劃，不同程度地開(kāi)展工作，加強過(guò)程性跟蹤和檢查力度，并形成一套比較科學(xué)、規范、有效的管理機制。對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)還須不斷摸索，學(xué)校將努力不斷修訂完善教師的業(yè)績(jì)考核辦法以及教師職稱(chēng)評審辦法，努力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成長(cháng)效的激勵機制。
3、加強聽(tīng)課和規范學(xué)生作業(yè)布置與批改，作業(yè)要精選精練，并認真進(jìn)行批改與反饋，杜絕無(wú)作業(yè)無(wú)批改現象。作業(yè)批改檢查進(jìn)一步規范學(xué)生各科作業(yè)的格式和老師的批閱，要求做到練習卷有發(fā)必收、有收必改、有改必評，切實(shí)提高各科練習的綜合利用效率。
4、對未能完成工作或效果較差的教師采取切實(shí)有效的措施，形成校內通報制度，記入檔案,沒(méi)有完成常規工作的老師一律取消學(xué)期評優(yōu)評先資格。使他們警醒，幫助他們發(fā)現自身存在的問(wèn)題與不足，化壓力為動(dòng)力，形成有效的約束力。
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