幼兒骨干教師國培總結（通用13篇）

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的幼兒骨干教師國培總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒骨干教師國培總結 篇1

　　十二月寒冬，擋不住探索者執著(zhù)的腳步，我們100個(gè)來(lái)自全國11個(gè)省市的同行們，聚集在了南京師大這個(gè)美麗的地方，參加國培計劃——南京師范大學(xué)幼兒園骨干教師培訓。充實(shí)的日子總是過(guò)得很快，十天的學(xué)習一晃就過(guò)去了，我們都有一種深深的感受，那就是“滋養思想、提升力量”，這十天，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊；這十天，是我們的教育人生中非常重要的一段日子，將會(huì )成為我們永恒的一個(gè)回憶。

　　學(xué)習期間，領(lǐng)導關(guān)心備至。開(kāi)班典禮，領(lǐng)導熱情洋溢的講話(huà)，讓我們備受鼓舞，充滿(mǎn)學(xué)習的熱情；班主任全程陪同管理，細致入微；培訓內容精心安排，豐富實(shí)用：有著(zhù)名專(zhuān)家的講座、有參觀(guān)幼兒園、觀(guān)摩教學(xué)、分組交流等多種形式。此次學(xué)習，我認真聆聽(tīng)了16場(chǎng)講座，感受了4所南京幼兒園園所的文化，觀(guān)摩了8個(gè)教學(xué)活動(dòng)和區域活動(dòng)，我審視每個(gè)環(huán)節，反思研討，在寒冷的冬季品嘗著(zhù)知識的大餐，汲取著(zhù)豐富的營(yíng)養。

　　與專(zhuān)家對話(huà)是一種享受。馮曉霞、虞永平、李季湄、許卓婭、顧榮芳、孔起英、黃瓊、張俊……一個(gè)個(gè)專(zhuān)家用的是他們淵博的學(xué)識、深厚的素養以及他們對教育獨到而深刻的理解，我們用的是對知識的渴求和解決教學(xué)問(wèn)題的愿望。這是一場(chǎng)無(wú)聲的對話(huà)，但我們能感受得到我們的心靈是相通的，因為我們都有一份對教育事業(yè)的深情，都有一種想突破自己的愿望。通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)對話(huà)，我們對“2010年國家學(xué)前教育政策”和即將出臺的《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》有了更好的了解；對“課程回歸經(jīng)驗”、“課程實(shí)施的規范性和有效性”等問(wèn)題的認識比以前更系統和全面了；我們對“幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的游戲精神”、“幼兒數學(xué)教學(xué)路徑”等問(wèn)題有了比較深刻的理解。印象最深的是上海市教委教研室的黃瓊主任的講座，她有著(zhù)豐富的一線(xiàn)研究經(jīng)驗，通過(guò)大量的實(shí)例，形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述，給我們傳遞了最新的上海幼教前沿信息，對我們的工作具有一定的指導意義。她的講座風(fēng)格獨特，吸引學(xué)員的眼球，坐在下面學(xué)員認真的像個(gè)小學(xué)生，不停的記著(zhù)筆記，她的內容滲透的理念新，有時(shí)代氣息。記得那天恰逢圣誕節，我們不知不覺(jué)地聽(tīng)到了12點(diǎn)15分，但一點(diǎn)都不覺(jué)得疲勞和饑餓，還是認真地聽(tīng)著(zhù)、記著(zhù)，享用著(zhù)她為我們精心準備的特殊的“圣誕大餐”。還有許卓婭教授帶著(zhù)我們一起走進(jìn)音樂(lè )、參與互動(dòng)，享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )；張俊教授用錄像展現“老師在教學(xué)過(guò)程中如何給孩子機會(huì )展現自己的想法、激發(fā)自己的想法，如何通過(guò)質(zhì)疑來(lái)挑戰幼兒的想法，促使孩子的思考”；成尚榮督導用生動(dòng)的例子讓我們走進(jìn)教師智慧，指引我們朝著(zhù)智慧教師的方向邁進(jìn)……

　　培訓學(xué)習中，我更加感悟到：能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。教師要給予幼兒做事的機會(huì )，調動(dòng)原有經(jīng)驗去建構新經(jīng)驗，讓幼兒最大努力地學(xué)習，讓幼兒在過(guò)程中真正獲得有益的經(jīng)驗。教師要會(huì )寬容，允許幼兒的認識反復的過(guò)程，應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的，讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒。同時(shí)，我也更加意識到老師的人格魅力對教育效果有多重要，更加明確教師和幼兒在課改中是結伴而行、共同成長(cháng)的……可以說(shuō)，這一場(chǎng)場(chǎng)報告，一次次學(xué)習，就像一份份精神食糧，不斷地滋養著(zhù)我們的思想，不斷地給予我們力量，使得我們在今后的幼兒教育道路上能走得更好。

　　其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身份投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷地，有效地提高和成長(cháng)。

　　感謝南京師范大學(xué)為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！十天的培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。面對學(xué)前教育的大好形勢的今天，我們深感肩上擔子的沉重，我們要做終身學(xué)習的教師，與時(shí)俱進(jìn)，堅持思考和學(xué)習，不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，因為只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才能為促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展推波助瀾。

　　讓我們一起努力吧！

　　幼兒骨干教師國培總結 篇2

　　十五天的學(xué)習時(shí)間如彈指一揮，轉眼即逝，而在這短短的學(xué)習時(shí)間中，我所學(xué)得的教學(xué)理念和知識，我相信我一定會(huì )受益終生。

　　首先，專(zhuān)家們的講座讓我改變了陳舊的教學(xué)觀(guān)念。我從事學(xué)前教育的時(shí)間不長(cháng)，之前都在中小學(xué)任教。頭腦中覺(jué)得幼兒教育和中小學(xué)教育大同小異，不就是教師教學(xué)生學(xué)嗎？而聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座以后，我才恍然大悟，原來(lái)這種"填鴨式"的教學(xué)完全是錯誤的，這種教育方式無(wú)形當中扼殺了孩子們的想象力、創(chuàng )造力。無(wú)論是哪種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動(dòng)探索的天性，否則都是一種失敗的教育。我以后要改變這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式，創(chuàng )造有利于讓他們主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)習，在交往中學(xué)習。

　　其次，各個(gè)專(zhuān)家的現場(chǎng)教學(xué)給了我很多啟發(fā)。夏俐蘊老師的繪畫(huà)課讓我受益匪淺。它告訴我，繪畫(huà)課不是教學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨特的藝術(shù)家。只有讓他們根據自己的觀(guān)察、自己的想象畫(huà)出來(lái)的東西才是最純真最美好的，老師只是一個(gè)引導者，而不是主宰者，否則只能是抹殺幼兒的創(chuàng )造力。來(lái)自南京的陳靜奮老師也給我們帶來(lái)了一節全新的音樂(lè )課。以前一直以為音樂(lè )課不就是教學(xué)生學(xué)譜唱歌嗎？以前我們的音樂(lè )老師就是這樣教我們的，而聽(tīng)了陳老師的課，我才知道音樂(lè )課也可以有故事、有動(dòng)作、有創(chuàng )編、有互動(dòng)。原來(lái)學(xué)習完全可以變成游戲，原來(lái)學(xué)習也可以這么輕松愉快。來(lái)自上海的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我明白了體育課不只是鍛煉學(xué)生的身體，它里面也可以包含語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等各方面的知識，孩子們從中獲得的是身心的愉悅，是思維的開(kāi)啟，是能力的提升。

　　第三，去幼兒園的跟班學(xué)習，讓我更直觀(guān)的明白了什么叫“學(xué)前教育改革”。走進(jìn)師大實(shí)驗幼兒園，映入眼簾的是寬敞美麗的操場(chǎng)，活潑可愛(ài)的孩子們跟著(zhù)老師歡快地做早操。老師們親切和藹、多才多藝，把教室的各個(gè)區域布置得美麗精致�！皩殞毘�市”、“建構區”、“裝扮區”、“醫院”、“銀行”每個(gè)角落都裝扮得惟妙惟俏。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時(shí)我們認為不起眼的垃圾做出來(lái)的，比如一次性紙杯、舊報紙、礦泉水瓶。孩子們玩得忘乎所以。在玩耍中，他們學(xué)會(huì )了認字、學(xué)會(huì )了畫(huà)畫(huà)、學(xué)會(huì )了剪紙、學(xué)會(huì )了交往、學(xué)會(huì )了合作。這比單一的集體式的教學(xué)效果不知道要好多少倍。

　　當然，這次的學(xué)習也讓我看到了自己學(xué)校與這些學(xué)校的差距，要改變現狀，面對的困難是巨大的，比如家長(cháng)觀(guān)念傳統、班級人數過(guò)多、校園環(huán)境狹窄、師資隊伍不夠專(zhuān)業(yè)等等，但任何的改革都是一個(gè)漫長(cháng)而又艱巨的過(guò)程，它的成功需要我們所有人的不斷努力。同時(shí)我也看到了自己與一個(gè)優(yōu)秀老師的差距，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師應該有高尚的情操、淵博的知識、無(wú)限的人格魅力，而這些都是我所缺乏的�！皩W(xué)無(wú)止境”，只要我有虛懷若谷的心態(tài)、積極進(jìn)取的精神、孜孜不倦的追求，我相信自己一定會(huì )進(jìn)步的！同時(shí)我也一定會(huì )把我這次的學(xué)習所得與同事們一同分享，爭取共同進(jìn)步！

　　幼兒骨干教師國培總結 篇3

　　金秋9月，我有幸參加了農村幼兒園教師國培，近期事情比較多很忙，只好利用星期天時(shí)間學(xué)習，作業(yè)再次被駁回，使我對本次培訓的嚴格程度有了更新的認識，是啊，干什么都要敬業(yè)吧！當然收獲也不少，通過(guò)這次培訓我開(kāi)闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享，解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀(guān)念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì )有所提高，在此，感謝教育部門(mén)給我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì )。

　　一、 聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，耳目一新。

　　本次培訓專(zhuān)家講的都很好，很實(shí)用，讓我感受到，我們要利用多渠道進(jìn)行學(xué)習，我們要適應信息技術(shù)帶給我們的新的學(xué)習方式的變革，在向專(zhuān)家學(xué)習的同時(shí)，也要向社會(huì )學(xué)習、向同行學(xué)習，更應該向幼兒學(xué)習；我們需要專(zhuān)家的指導學(xué)習，需要向同行們借鑒學(xué)習，也需要放低姿態(tài)，用幼兒的眼光與思維去關(guān)心愛(ài)護他們，創(chuàng )設適合他們的學(xué)習環(huán)境，設計合理學(xué)習活動(dòng)；強化幼兒主體，教師引導的教育觀(guān)；營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮幼兒的主體性，尊重他們，保護和發(fā)現他們的創(chuàng )新意識

　　二、 同行交流，共同成長(cháng)。

　　我們商州區幼兒園本次參加培訓的40多名教師都很積極，大家在學(xué)習中遇到問(wèn)題，相互交流討論，共同成長(cháng)，在大家的帶動(dòng)下，我自己學(xué)的更有勁了，人常說(shuō)自己臉上的黑自己看不到，因此在培訓中我抱著(zhù)虛心的態(tài)度積極向前輩們學(xué)習取經(jīng)，以便于我更快的成長(cháng)。再次感謝本次培訓，為我提供了這次學(xué)習的機會(huì )。我會(huì )抓住最后的時(shí)間，積極認真的完成作業(yè)。

　　三、今后的教學(xué)中，我要注意的問(wèn)題。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我將注意以下幾個(gè)方面：

　　一、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標，正確引導幼兒學(xué)習。

　　二、善于觀(guān)察，做好幼兒的支持者。

　　三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

　　在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率�？傊�，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專(zhuān)題講座，讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。

　　培訓即將結束，但是學(xué)習永無(wú)止境。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力，不斷鉆研，力爭上游。為商州地區的幼教事業(yè)貢獻自己的一份綿薄之力。

　　幼兒骨干教師國培總結 篇4

　　在漫山杜鵑紅的季節，我有幸與同事們一起，與來(lái)自各個(gè)地區的幼教同仁們一起相聚在井崗山，參加“國培計劃（2011）”——江西省縣鎮幼兒骨干教師培養對象培訓項目短期集中培訓。心中感到無(wú)限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師們，而此次培訓也是國家及其重視學(xué)前教育，專(zhuān)門(mén)為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習機會(huì )。國培猶如春天里的微風(fēng)，輕輕的拂過(guò)每一位老師的心。

　　國培地點(diǎn)在井崗山八角樓教師培訓中心，我們置身于美麗而又紅色文化氛圍濃厚的井崗山中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對知識的渴求，對理論上的指導，實(shí)踐中的困惑，無(wú)一不促使我們認真聆聽(tīng)幼教專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟。

　　江西教育學(xué)院，每天為我們安排了風(fēng)格不同的老師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。學(xué)院不但有自己的優(yōu)秀講師，還聘請了很多校外的專(zhuān)家——來(lái)自江西省教育廳的楊美珍處長(cháng)的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》有關(guān)學(xué)前教育政策解讀；江西省教研室盧筱紅《幼兒園主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與診斷》；江西省師范大學(xué)王燕《幼兒園區域活動(dòng)的組織與指導》等。專(zhuān)家們獨到的見(jiàn)解引領(lǐng)著(zhù)我反思自己的教育行為，更新著(zhù)我的教育理念。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng )新意識。其中江西教育學(xué)院的蔡慧琴老師的課給我留下了深刻的印象：使我再一次認識了幼兒的發(fā)展規律、重新認識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀(guān)、專(zhuān)業(yè)化教師的的職責所在、怎樣做專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應兒童的自然發(fā)展規律，又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì )要求的軌道，專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要，把握兒童發(fā)展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規律的背離，之所以迎合家長(cháng)是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專(zhuān)業(yè)化才會(huì )令人信服，才會(huì )經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊，才會(huì )有堅持的力量，才會(huì )受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。

　　在培訓期間我認真遵守培訓的規章制度，積極參加各項活動(dòng)。我從沒(méi)耽誤過(guò)一節課，做了大量筆記、拍攝了許多照片。培訓中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們。這次來(lái)到井崗山培訓的老師們，來(lái)自江西省各個(gè)縣鎮，她們讓我領(lǐng)略了各個(gè)縣鎮的幼兒教師風(fēng)采，當專(zhuān)家的問(wèn)題拋出來(lái)，學(xué)員們在幾秒鐘之內就能做出回應，引經(jīng)據典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進(jìn)，邏輯性很強，隨口說(shuō)出的話(huà)就像我經(jīng)過(guò)深思熟慮寫(xiě)出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀(guān)點(diǎn)和理念也非常熟悉。她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養，深厚的理論知識，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng)，怎樣才能加速老師的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我一直在研究的問(wèn)題。當講到怎樣提高理論素養這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書(shū)——記錄——實(shí)踐——反思。當討論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著(zhù)孩子，腦中永遠盛滿(mǎn)童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無(wú)一不是以幼兒的成長(cháng)為中心，深深地感動(dòng)著(zhù)我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該認真學(xué)習，不然一定會(huì )被時(shí)代所拋棄。

　　國培，讓我收獲了快樂(lè )，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，新的工作開(kāi)始了，作為一名幼教工作者，此次培訓中我深刻認識到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。

　　幼兒骨干教師國培總結 篇5

　　很榮幸參加了國培計劃安徽農村幼兒園骨干教師培訓。幾天的學(xué)習中我們接受了合肥幼專(zhuān)的全部安排，不僅在生活上無(wú)微不至，更是在專(zhuān)業(yè)培訓上為我們提供了一支優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊，都是在不同學(xué)科領(lǐng)域內頗有建樹(shù)的專(zhuān)家學(xué)者，各位專(zhuān)家毫無(wú)保留的把自己在工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，精彩紛呈。在這次培訓中，我收獲了很多，并把轉化為實(shí)際效能。

　　一、認真記錄學(xué)習筆記，留下第一手資料

　　這次的培訓長(cháng)達十幾天，培訓的內容非常多且全面，可以說(shuō)只是聽(tīng)課是遠遠無(wú)法吸收全部培訓內容的。在培訓的時(shí)間里，我每天認真做培訓筆記，晚上就在賓館的房間里進(jìn)行整理。我的筆記全面而豐富，已經(jīng)記錄了厚厚的一大本。這為我留下了非常寶貴的第一手資料。

　　二、組織園內培訓，傳達國培精神

　　1、自培訓結束以后，我在園內先后召開(kāi)了五次管理層教師會(huì )議。先后針對友誼分園、濱河分園、寶龍分園和友誼分園共計組織了四輪全園教師培訓。向全體教師傳達了培訓思想、政策導向及先進(jìn)理念。通過(guò)園內的會(huì )議與培訓，這次國培的主要內容已被全體教師所了解，特別是管理層學(xué)習的更加的透徹，這就提高了他們以后的教學(xué)和管理水平，為更好的辦園打下基礎。

　　2、除了對園內教師進(jìn)行培訓以外，我對這些天培訓的筆記做了細致的整理，并把這些寶貴的資料印發(fā)給各園傳閱。這彌補了培訓時(shí)間有限，而國培內容太多的矛盾，讓一線(xiàn)教師充分學(xué)習國培精神，為教學(xué)服務(wù)。

　　3、對于幼兒游戲和活動(dòng)等資源，我們印發(fā)了小冊子，下發(fā)給每一位教師，留給他們做參考。

　　三、以培訓為契機，引發(fā)教育科研熱潮

　　通過(guò)對全園教師的培訓，組織幼兒教師教育論文比賽，并設立專(zhuān)項基金支持。對獲獎教師予以精神和物質(zhì)的獎勵。鼓勵教師在學(xué)習國培精神的基礎上，多思考、多研究、多利用最新成果，把教學(xué)變成一種藝術(shù)，從自然型教師向科研行教師轉化。

　　雖然幼兒教師參差不齊，但豐富的獎勵政策也在園內引起不小的科研熱潮，很多教師都有很明顯的進(jìn)步。

　　四、開(kāi)展公開(kāi)課，在實(shí)際應用中學(xué)習國培精神

　　理論只有付諸于實(shí)際，才可以把理論轉化為實(shí)際效能。我們抓住這種學(xué)習熱，在國培理念已經(jīng)深入人心之后，及時(shí)開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)，讓各園教師互相切磋、學(xué)習。并邀請市內專(zhuān)家進(jìn)行評課，讓學(xué)習所得在實(shí)際教學(xué)中消化。

　　通過(guò)這次國培以及國培后一系列的組織活動(dòng)，使本園的整體教學(xué)水平有了很大的提高。再次感謝國家，以及為國培而忙碌的老師們！

　　幼兒骨干教師國培總結 篇6

　　在20xx年的歲末，我有幸與同事們一起，與來(lái)自各個(gè)地區的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院，參加“國培計劃（20xx）”湖北省農村幼兒教師培訓骨干教師培訓班。心中感到無(wú)限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師們，而此次培訓也是國家及其重視學(xué)前教育，專(zhuān)門(mén)為我們請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習機會(huì )。雖然我們頂著(zhù)凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培猶如冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著(zhù)，照亮著(zhù)每一位老師的心。

　　通過(guò)這次培訓我開(kāi)闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享，解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀(guān)念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì )有所提高，在此，感謝上級領(lǐng)導給我們提供的這么好的學(xué)習機會(huì )。

　　在這次培訓活動(dòng)內容涵蓋了幼兒園教師工作的方方面面，上面有專(zhuān)家教授的精彩演講，每一位專(zhuān)家們的精彩講解，都洗刷著(zhù)我倦怠的心靈，他們結合自己豐富的經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導理念和研究問(wèn)題的方法，還列舉了許多生動(dòng)有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了幼兒教師教學(xué)工作的新理念。

　　一、教學(xué)觀(guān)念的調整

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，結合我園實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天，就連孩子的需求也難以滿(mǎn)足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。

　　今天，在我們這些處于一線(xiàn)的幼兒教師可能還不能體現，知識媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但孩子可說(shuō)也是見(jiàn)多識廣，知識量也在飛速增長(cháng)。孩子除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習新的科學(xué)文化知識才可以應對。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習。

　　作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學(xué)習，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

　　二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)

　　實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助孩子確定適當的學(xué)習目標，培養孩子良好的學(xué)習習慣。掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。充分調動(dòng)幼兒的積極性，為孩子提供各種發(fā)展的機會(huì )，為孩子服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。

　　在這次培訓的課程中，所培訓內容都讓我耳目一新，孫凌毅教授的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》給我留下了深刻的印象，讓我明白了育人先育德，師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習。使我再一次認識了幼兒的發(fā)展規律、重新認識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展，專(zhuān)業(yè)化教師的職責所在，怎樣做個(gè)專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。他從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定了幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師態(tài)度與行為、學(xué)習活動(dòng)按排是關(guān)鍵，幼兒教育既要順應幼兒的自然發(fā)展規律，又要將幼兒的發(fā)展納入社會(huì )要求的軌道，專(zhuān)業(yè)化的教師要了解幼兒的興趣和發(fā)展的需要，把握幼兒發(fā)展的程序和規律。教師只有做到專(zhuān)業(yè)化才會(huì )令人信服，才會(huì )經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊，才會(huì )堅持的力量，才會(huì )受到尊重，我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本，以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。在張雪平老師的《幼兒學(xué)習特點(diǎn)與學(xué)習方式》中體會(huì )到我們幼兒教師得用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀(guān)察幼兒、尊重幼兒、遵循幼兒的成長(cháng)規律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長(cháng)創(chuàng )設寬松適宜的條件和環(huán)境，因材施教。孫凌毅教授讓我重讀了《3－6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》讓我深受體會(huì )，更讓我明白，3－6歲兒童的年齡特征認識活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續性，認知活動(dòng)直觀(guān)形象，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象，生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習興趣，他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛(ài)模仿，合作性較差，幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱(chēng)之為學(xué)習，幼兒園的學(xué)習生活離不開(kāi)練習，動(dòng)手操作、直觀(guān)形象的觀(guān)察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識直接獲得經(jīng)驗，幼兒學(xué)習方式可以通過(guò)多種學(xué)習方式來(lái)完成，觀(guān)察模仿，操作學(xué)習，語(yǔ)言理解性學(xué)習，體驗學(xué)習，交往學(xué)習等。都可以成為幼兒學(xué)習的方式，教師要設計符合幼兒的特點(diǎn)趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)觀(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，讓每一個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè )難忘的幼兒園生活。還有很多老師教授的講解，他們都是從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼。以前我在幼兒園上課，考慮的是如何上好一堂課，如何能讓幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè )的學(xué)習，對于幼兒長(cháng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。通過(guò)本次培訓學(xué)習，專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向。

　　這次培訓還讓我明白了人生并非因為成功而驕傲，教學(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學(xué)能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

　　在這次培訓結束后，我將把我在這所學(xué)到的寶貴知識和同事們一起分享，和她們一起學(xué)習進(jìn)步，和幼兒們一起快樂(lè )成長(cháng)。感謝國培，是你讓我收獲了快樂(lè )，是你讓我收獲了知識、是你讓我收獲了希望。培訓結束了，新的工作開(kāi)始了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。最后，我想對國培項目的所有工作人員說(shuō)聲：謝謝！武漢城市職業(yè)學(xué)院的教師們，您們辛苦了！

　　幼兒骨干教師國培總結 篇7

　　前段時(shí)間，我幼兒園組織進(jìn)行骨干教師培訓活動(dòng)這次骨干教師培訓，令我豁然開(kāi)朗。我通過(guò)學(xué)習，更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價(jià)的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。通過(guò)觀(guān)摩了園長(cháng)舉辦的教育活動(dòng)，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。下面是我通過(guò)培訓所獲得的：

　　一、幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段

　　幼兒園教育活動(dòng)要規范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構合理的評價(jià)體系。對幼兒園教育活動(dòng)的評價(jià)應遵循發(fā)展的、適宜的、分類(lèi)的原則，采用觀(guān)摩、談話(huà)、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性，活動(dòng)結構的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

　　二、幼兒園教學(xué)評價(jià)應注意以下問(wèn)題

　　1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應以終身教育和可持續發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題，教育活動(dòng)應當既有利于幼兒的現實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。

　　2、評價(jià)應當是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程，但對幼兒的長(cháng)遠發(fā)展至關(guān)重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

　　3、要堅持過(guò)程與結果并重，過(guò)程中蘊含著(zhù)內容，如學(xué)習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的內容，它對幼兒起著(zhù)潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中體現出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專(zhuān)注等同樣是評價(jià)的重要信息和依據。結果是評價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達等，應當重視，但不能作為評價(jià)的唯一依據，它僅僅是幼兒學(xué)習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。

　　4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價(jià)是否有激勵性、針對性。師生的互動(dòng)應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。

　　5、教育活動(dòng)應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動(dòng)中幼兒的行為表現進(jìn)行適當調整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi)，不得有所調整。

　　6、材料的提供應當與活動(dòng)的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利于幼兒操作發(fā)現，變化創(chuàng )新。

　　7、控制點(diǎn)的把握應當準確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中，有的是顯性的，如觀(guān)察學(xué)習-嘗試創(chuàng )造-分享交流的活動(dòng)設計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設中，感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設計等，不同的環(huán)節各有側重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現，完成的質(zhì)量標準應當時(shí)這一環(huán)節的控制點(diǎn)，達到了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續進(jìn)行，否則就應作相應的調整。

　　我深知做一名合格的幼兒教師是一件很難的事情，所以在之后的工作中，我要繼續努力，總結教學(xué)過(guò)程中的不足之處，為幼兒教育的發(fā)展不斷貢獻自己的力量。

　　幼兒骨干教師國培總結 篇8

　　8月1日——10日，我有幸參加了浙江省農村幼兒園骨干教師培訓在這十天的培訓中，我們聆聽(tīng)了許多省內專(zhuān)家，幼兒園領(lǐng)導的精彩講座。專(zhuān)家領(lǐng)導以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀(guān)摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。

　　湖南師大鄭三元教授的精彩闡述，使我了解到區域活動(dòng)的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個(gè)性化的活動(dòng)，我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的機會(huì )，在玩玩、做做、游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。之后鄭教授與我們共同交流、探討如何克服在活動(dòng)區常發(fā)生的困擾問(wèn)題，在大家的共同探討下，克服了一個(gè)個(gè)讓老師們頭疼的問(wèn)題,下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　一、教師要有良好的師德修養

　　不同時(shí)代有不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有不同的道德內涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀(guān)念必有其共通的地方。教師作為社會(huì )的一分子，其道德內涵必然融匯于整個(gè)社會(huì )公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著(zhù)師德必然對整個(gè)社會(huì )公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

　　二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想

　　放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

　　三、教師要會(huì )寬容孩子

　　假如說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投進(jìn)，這是針對幼兒熟悉的不穩定而言。答應幼兒的熟悉反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，進(jìn)步與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責.批評；多一份寬容.耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰！這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。

　　四、教師要學(xué)做會(huì )反思

　　應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我進(jìn)步動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投進(jìn)其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審閱、反省、判定、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的進(jìn)步和成長(cháng)。

　　五、要做終身學(xué)習型教師

　　只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。

　　通過(guò)這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

　　幼兒骨干教師國培總結 篇9

　　感謝園領(lǐng)導給我這次機會(huì )，也感謝寧波教育三中心，寧波教育局的舉辦，讓我有幸參加了20xx年寧波市幼兒園骨干教師培訓。專(zhuān)家們獨到的思維，專(zhuān)業(yè)的學(xué)識，前沿的思考，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多的知識與經(jīng)驗。首先是寧波市政府辦公廳教委處的周永明處長(cháng)為我們講解現階段寧波學(xué)前教育發(fā)展的現狀與制度的設計，讓我們對于寧波市的幼兒教師發(fā)展狀況有了更深的了解，也讓我們對于幼兒教師的發(fā)展前途有了很大的信心。讓我印象最深的是浙江師大杭州師范學(xué)院的王春燕教授為我們帶來(lái)了精彩的講座《把握幼兒園課程基本問(wèn)題，實(shí)施有效的教學(xué)》。講座中，王春燕教授為我們講解了什么課程，課程的三種界定：即學(xué)科傾向的界定，活動(dòng)傾向的界定，經(jīng)驗傾向的界定。還講到了如何制定適宜的教學(xué)活動(dòng)的目標，課程內容的如何選擇，幫助了我們一線(xiàn)教師在平時(shí)開(kāi)展活動(dòng)中如何進(jìn)行目標的制定與內容的選擇，非常具有可操作性。

　　王春燕教授提到目標的確立要注意：

　　1、材料所歸屬的領(lǐng)域為第一目標，要完成面側重的領(lǐng)域。

　　2、目標的數量要適宜

　　3、對三維目標的理解(目標的排序應有所取舍)

　　4、不同類(lèi)的目標不要混淆在一條目標里。

　　為了幫助我們更好理解王春燕教授還拋出了一下不規范的目標，讓我們從中找問(wèn)題，幫助我們更好的理解，也幫助我們在今后制定目標中應考慮的方面。那么如何制定適宜的教學(xué)活動(dòng)目標呢？王春燕教授給予講解：

　　1、目標要具體、核心目標要突出。

　　2、目標的制定應考慮到幼兒年齡的適宜性

　　3、目標的表述英簡(jiǎn)潔清晰明了。

　　4、應考慮到目標的可達成度。王春燕教授的循循善誘，讓我們這些一線(xiàn)教師在目標的制定上了有了更為清晰的方向與經(jīng)驗，對我們經(jīng)過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，目標的制定上都帶來(lái)了很大的幫助。

　　接著(zhù)象山縣春暉幼兒園的園長(cháng)陳喜玲為我們帶來(lái)了他們園所的特色：信息化辦園。通過(guò)陳喜玲園長(cháng)的現場(chǎng)指導操作，讓我們對于圖片的處理、電腦自帶錄音機的使用、聲卡的設置、簡(jiǎn)單的視頻錄制、寶寶電子雜志的制作都有了一些了解，這些對于我們平時(shí)工作中都具有可操作的意義，也從中領(lǐng)悟到：要做一個(gè)有心的教師，多多積累，多多收集孩子們精彩的瞬間。

　　寧波市幼兒教育培訓中心的陳全英老師為我們將解了《幼兒教育政策法規導讀》，他從案例著(zhù)手，告訴我們幼教應該知道的相關(guān)法律問(wèn)題，我國現行的幼兒教育法律，及如何解讀法律條文，如何處理教育活動(dòng)中師生的法律關(guān)系。幫助我們普及了法律知識，引導我們保護好自己的合法權益。作為一線(xiàn)教師，當孩子出現調皮的情況，一定會(huì )使我們的情緒有所波動(dòng)。我們應該記得陳全英老師說(shuō)的：“當一個(gè)人火氣很旺時(shí)，理智，智商都會(huì )下降�！弊鰝�(gè)懂得調適的人，并懂得法律保護自己，讓我們“心中有法、手中握法、行中用法”。

　　通過(guò)第一次的骨干教師集中培訓，讓我在課程教學(xué)上，知識理論上，信息管理上，法律法規上都有了很大的提高，這對于我今后的教育教學(xué)工作上都會(huì )起到很好的推動(dòng)作用。感謝各位專(zhuān)家不辭辛勞的為我們帶了一個(gè)又一個(gè)精彩的講座，帶給我們那么多豐富的理論知識與教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教育教學(xué)中，我將會(huì )把學(xué)到的知識用于實(shí)踐中，多鉆研，多思考，不斷充實(shí)自己，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平與內在素養。

　　幼兒骨干教師國培總結 篇10

　　轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須。在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是有的老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的'文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。

　　教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

　　廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能。老師籠統地為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

　　這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　幼兒骨干教師國培總結 篇11

　　一走進(jìn)中國教師報華南培訓基地—羅湖區幼兒園骨干教師培訓的場(chǎng)地，心中就不覺(jué)升起一種自豪感。為自己的職業(yè)而自豪，為自己的崗位而自豪，更為能來(lái)參加此次羅湖區骨干教師培訓而自豪。心里就莫名的想，自己也是眾多教師隊伍中優(yōu)秀的一員，感到很榮幸。但隨著(zhù)蔡迎旗教授對中國學(xué)前教育發(fā)展與改革動(dòng)態(tài)的講解，才知道自己的想法多么單純和無(wú)知，自己對學(xué)前教育的發(fā)展竟然是一無(wú)所知，了解的太少了。蔡教授通過(guò)學(xué)前教育的發(fā)展講解，道出了學(xué)前教育發(fā)展的嚴重不足以及學(xué)前教育者的自身素質(zhì)和師資力量嚴重欠缺，更通過(guò)實(shí)例講明了中國學(xué)前教育的從公辦到民營(yíng)、從城市到鄉村教育的明顯發(fā)展部平衡狀態(tài)。更突出了學(xué)前教育模式的多樣化。從一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，就明白了自己的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)還欠缺甚遠，慶幸自己參加了此次培訓，還能有了解的機會(huì )。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎掖舜闻嘤柕氖斋@和受益。

　　一、對藝術(shù)的重新認識

　　藝術(shù)，一個(gè)能馬上聯(lián)想到優(yōu)雅、型美、氣質(zhì)等相關(guān)詞匯。但通過(guò)牛曉牧教授的透過(guò)藝術(shù)的健康教育活動(dòng)的講解，明白了一堂課下來(lái)課程設計的重要性。課程要求必須動(dòng)靜結合，讓每個(gè)人都有參與性，不但讓學(xué)者能感受到課堂的輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，更要發(fā)揮其自由的藝術(shù)天性。讓每個(gè)人都能根據自己對藝術(shù)的理解，用自己完美的肢體語(yǔ)言去詮釋自己體會(huì )到的藝術(shù)之美。不是感覺(jué)在學(xué)，而是在玩，這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術(shù)特質(zhì)。

　　二、對培養幼兒注意力、思維發(fā)育、人際交往的認識

　　幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園綜合活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計劃、設計和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，或稱(chēng)正式指導的活動(dòng)。對教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)是幼兒教育評價(jià)的重要內容。但教學(xué)活動(dòng)的標都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對幼兒發(fā)展的意義。因此，香要教學(xué)活動(dòng)有一定的成效，就必須要求幼兒這樣活那樣的規范，才能使幼兒健康、有效的發(fā)展。但往往會(huì )存在很多問(wèn)題。比如：幼兒的注意力、人際交往等問(wèn)題，只有找出孩子為什么會(huì )在課堂上存在種種問(wèn)題的原因及這些行為產(chǎn)生的原因，運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，關(guān)注每一個(gè)孩子，和他們互換角色，培養他們的情感，并且樹(shù)立他們的責任感，然后給予肯定，再通過(guò)適宜的溝通和技巧，改變他們的思維，使之與你想要的效果思想統一，相信孩子一定會(huì )更出色的。

　　三、對教育教學(xué)過(guò)程中心里保健的認識

　　原來(lái)一直認為，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中不包括心里保健的知識，也只認為那是園醫要操心的事，所以一直也沒(méi)重視。通過(guò)莫源秋教授的講解，才明白幼兒園心里保健工作是指一切皆在維護和增進(jìn)在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領(lǐng)導等人員的心里健康的各種活動(dòng)和措施的總稱(chēng)。要做一位優(yōu)秀教師，就要明白自己的主要職責就是在于使幼兒經(jīng)常處于快樂(lè )的情緒之中，培育幼兒良好地心里素質(zhì)和發(fā)揮成長(cháng)的潛力，做一位有寬容、仁慈之心、善于發(fā)現幼兒優(yōu)點(diǎn)、富有童心的老師，才能給幼兒一個(gè)健康、溫暖的環(huán)境，把他們培養成為一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、大膽、自信、有良好習慣的孩子。

　　四、對自身的反思

　　聽(tīng)了這么多教授的授課，雖然角度各有不同，但莫教師提到的一點(diǎn)我非常認同，那就是做一位讓幼兒喜愛(ài)的魅力老師，使之成為一個(gè)富有活力、注意自己儀容儀表、有幽默感和無(wú)窮趣味的老師，讓孩子能從你的實(shí)際行動(dòng)中，感受到你的魅力、你的快樂(lè )、讓孩子來(lái)幼兒園就像來(lái)兒童樂(lè )園一樣，給孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉悅、沒(méi)有壓力的學(xué)習環(huán)境，傳授他能接受的知識，根據孩子的需要，給他一個(gè)適宜的發(fā)展空間，相信自己也會(huì )在幼兒園教師這個(gè)崗位上，更好的展現自己的才華的。

　　結語(yǔ)：自己對本次培訓的感想及收獲還很多，期望自己能在自己的領(lǐng)悟中，迸發(fā)自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業(yè)中，做一個(gè)不斷學(xué)習、泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用各種學(xué)習機會(huì )，擴大自己的學(xué)習資源和空間，及時(shí)了解學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展，秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的新浪潮。最后，引用牛曉牧教授的一句話(huà)：我們應永遠懷著(zhù)一顆感恩的心，包括每一寸陽(yáng)光、每一滴雨露，感謝所有關(guān)心培育我們的人，更要感謝羅湖區教育局的各位領(lǐng)導給我們這么好的學(xué)習機會(huì )，趁此真誠的道一聲：“們辛苦了，謝謝！”

　　幼兒骨干教師國培總結 篇12

　　我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的總結：

　　一、學(xué)習科學(xué)的教育理論。

　　吉林xx省幼師培訓基地培訓教師在理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒教學(xué)實(shí)際工作讓我們了解如何在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)工作。幼兒教育工作應該遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。

　　二、學(xué)習技能技巧，提高個(gè)人能力。

　　這次的培訓還給我們安排了幼師培訓基地部分骨干教師的示范課，我們獲得了很大幫助。

　　我們參觀(guān)了親子課、蒙氏課、奧爾夫音樂(lè )課、感統課、藝術(shù)課的實(shí)際示范課程，的確受益匪淺。通過(guò)這次培訓我知道了在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。 有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理常如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

　　十天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

　　我很榮幸參加了xx城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉崗教師的培訓，十五天來(lái)，聆聽(tīng)了眾位專(zhuān)家老師的講座，感慨萬(wàn)分，獲益良多。

　　幼兒骨干教師國培總結 篇13

　　短短半年市優(yōu)靑班的培訓已經(jīng)結束，在這回顧與小結之際，有太多令我難忘的事情，其中包括程老師精心為我們設計的每一次的培訓任務(wù)，還有同伴們之間的那份真摯的友誼，接下來(lái)就來(lái)談?wù)劥舜闻嘤栔械氖斋@：

　　收獲之一：集體教學(xué)活動(dòng)

　　在這次培訓中，程老師盡可能地安排我們多聽(tīng)課，從很多有經(jīng)驗的教師身上學(xué)到了很多。對我觸動(dòng)最大的就是我覺(jué)得一次成功的活動(dòng)有很多因素決定，首先最重要的是孩子，必須了解孩子的已有經(jīng)驗，在此基礎上分析教材，哪些是現年齡階段要給予孩子的，是可以提升他們的已有認識和水平的，把握價(jià)值點(diǎn)，確立活動(dòng)目標并進(jìn)行設計活動(dòng)，所有的環(huán)節設計都是緊緊圍繞目標的。只有方向找準了，才不會(huì )在航行時(shí)偏離目標，達到成功的彼岸。

　　收獲之二：個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)

　　在個(gè)別化學(xué)習材料的觀(guān)摩中，我覺(jué)得閔行一幼的區域材料給我了很深的印象。他們的版面內容融合了很多的知識，而不單單是一個(gè)版面一個(gè)知識點(diǎn)或技能。教師在創(chuàng )設情境時(shí)花了很多的心思。如在《春天的朋友》的版面中，有三只蝴蝶，可以讓幼兒用各種圖形對稱(chēng)得裝扮；有柵欄及排序條卡，按照排序條卡在柵欄中有規律地插花；還有池塘中的青蛙，青蛙身上有數字，幼兒根據數字在青蛙周?chē)�貼上相應數量的小蝌蚪。就這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的版面，卻包涵著(zhù)很多知識點(diǎn)。

　　收獲之三：游戲活動(dòng)

　　聽(tīng)了林茅老師關(guān)于角色游戲的講座后令我受益匪淺。我很同意林老師說(shuō)的觀(guān)察是指導的前提，只有有效地觀(guān)察后才能有目的地指導。反思自己在觀(guān)察幼兒的角色游戲時(shí)，有時(shí)只看到幼兒的表面現象，因為很少去分析他為什么會(huì )這樣做？有時(shí)是為了應付領(lǐng)導的案頭工作的檢查，觀(guān)察與記錄也是草草了事。聽(tīng)了林老師對幼兒在游戲背后的分析后，我覺(jué)得很有道理，感覺(jué)能通過(guò)游戲看到孩子的本質(zhì)，也很想做這樣的嘗試，在以后的活動(dòng)中，要從觀(guān)察孩子入手，學(xué)著(zhù)了解孩子，真正地走進(jìn)他們的童話(huà)世界。

　　收獲之四：教研活動(dòng)

　　對于教研活動(dòng)，我的看法是：

　　1、詳細的教研方案。正所謂“有效教研‘預案’先行”。一份好的“教研預案”能幫助教師明確本次教研的內容以及應該做好哪些準備工作，并改變教師在教研中參與熱情不高、討論問(wèn)題漫無(wú)邊際等現狀。在教研活動(dòng)呈上一份教研方面供教師參考、解讀，使她們更直接、更明確教研主題與目的，在聆聽(tīng)時(shí)更具目的性，同時(shí)也能思考組織教研者這樣設計教研活動(dòng)方案的原因。

　　2、多樣的教研形式�？梢愿鶕�活動(dòng)需要預設觀(guān)摩課例、分組討論、問(wèn)題爭論等教研形式，既可充分激發(fā)教師的主人翁意識，又讓他們有了暢所欲言的機會(huì )。

　　3、到位的經(jīng)驗提煉。在組織教研活動(dòng)時(shí)，教研組長(cháng)要及時(shí)概括、提煉教師反饋的內容，提煉是否到位，這要看教研組長(cháng)的能力、水平與經(jīng)驗。將研討內容概括、提煉到自己預設的內容中，不讓其偏離教研目的，這種應變能力正是新手教研組長(cháng)需要長(cháng)時(shí)間學(xué)習、鍛煉的。

　　在這次培訓中，程老師給我們創(chuàng )設了很多學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)培訓，不僅學(xué)到了很多知識，還結識了很多朋友，很榮幸有這樣一次鍛煉的機會(huì )，但是感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快，一晃就半年過(guò)去了，真希望繼續能參加這樣的培訓，再有半年也好。在這半年時(shí)間里，我想說(shuō)：我收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！在培訓中，程老師在各方面都非常照顧我們，每次培訓都考慮得很周到，在最后回顧之際，特別要感謝我們的程老師，要對您說(shuō)一聲：您辛苦了！

　　這次我有幸參加了縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)院組織的幼兒園音樂(lè )教學(xué)模塊的培訓，雖然因為工作的關(guān)系，我參加的次數并不多，但是通過(guò)培訓，讓我受益匪淺，感謝教育局、教師進(jìn)修學(xué)院、機關(guān)幼兒園給我提供的這次機會(huì )。

　　一、聽(tīng)精彩演講，縮短探索真理的路途，受益終生。

　　通過(guò)學(xué)習，在精彩的演講中讓我了解了要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。怎樣去設計教案，怎樣才能以孩子的發(fā)展作為主要目的去設計教學(xué)過(guò)程。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。專(zhuān)家老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀(guān)摩了幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。

　　二、音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的重要組成部份，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂(lè )教育的一部份，幼兒舞蹈教學(xué)中不可忽視舞蹈對孩子的教育內涵。

　　它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。在現代社會(huì )的藝術(shù)生活中，音樂(lè )與舞蹈各是一門(mén)獨立的藝術(shù)，然而幼兒在進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，音樂(lè )與身體動(dòng)作常常是不能分割的。瑞士音樂(lè )教育家達爾克洛茲說(shuō)過(guò)：人類(lèi)的情感是音樂(lè )的來(lái)源，而人的情感通常是由人的身體動(dòng)作表現出來(lái)的，在人的身體中，包括發(fā)展、感受和分析音樂(lè )與情感的各種能力。因此學(xué)習音樂(lè )的起點(diǎn)，不是鋼琴等樂(lè )器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展成熟的重要階段，開(kāi)展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運動(dòng)的機能，陶冶幼兒性格和品德。而且還可以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感受和表現音樂(lè )的能力。

　　三、機關(guān)幼兒園部分教師的示范課，我們獲得了很大幫助。

　　在音樂(lè )方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫸覀兊呐嘤�，我深刻的理解了音樂(lè )游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面一難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰；并且在各種音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng )設情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現高峰體驗需求的驅動(dòng)下，全身心投入學(xué)習自然就會(huì )成為他們自己主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培養了幼兒們的各種學(xué)習品質(zhì)，如注意力，觀(guān)察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了機關(guān)幼兒園一節又一節的音樂(lè )課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè )，去理解音樂(lè )，幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習自信心和自我效能感。

　　通過(guò)這次培訓，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的音樂(lè )教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心。

【幼兒骨干教師國培總結】相關(guān)文章：

幼兒骨干教師國培研修總結07-19

幼兒骨干教師國培的總結報告12-02

幼兒骨干教師國培的總結報告11-02

幼兒國培研修總結06-10

幼兒骨干教師國培總結范文（精選5篇）04-18

幼兒園骨干教師國培學(xué)習總結09-10

骨干教師國培總結范文06-13

國培骨干教師研修總結10-14

幼兒園骨干教師國培計劃培訓總結05-27