高三理綜年度工作總結范文
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結才能出彩呢？以下是小編整理的高三理綜年度工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨著(zhù)20**年高考成績(jì)的揭曉，我們終于迎來(lái)了豐收的季節。經(jīng)過(guò)全體教師三年的努力,20**年的高考取得了顯著(zhù)的成績(jì)。喜悅之余，我們高三的理綜老師再一次坐在一起，總結過(guò)去一年的得與失。有許多經(jīng)驗可供我們借鑒，也有許多教訓值得我們反思。我們始終貫穿的一條方針就是：“老師少講精講、學(xué)生多思考多練習”。以下就是我們高三理綜老師對過(guò)去一年高考復習及教學(xué)策略的具體措施。
一．了解學(xué)生現狀,定好復習基調
就整體而言,由于愛(ài)物生和宏志生的加入,學(xué)生整體素質(zhì)有所提高,個(gè)體間差異反之卻較大。剛進(jìn)入高三的學(xué)生對高中必修本的內容較為熟悉,但靈活度不足,應變能力較差，學(xué)生對所學(xué)知識尚未形成系統的知識體系;有相當一部分學(xué)有明顯的偏科問(wèn)題，這對高考來(lái)說(shuō)是致命的弱點(diǎn)。
因此,在復習過(guò)程中,我們汲取上屆成功經(jīng)驗的同時(shí),也有自己的創(chuàng )新。在難度的把握上注意結合本屆學(xué)生的實(shí)際情況,注重基礎,面向多數,不隨意拔高，但對愛(ài)物班的學(xué)生尤其是尖子生則加大要求。同時(shí),重視對平行班特長(cháng)生文化課的落實(shí)。調動(dòng)學(xué)生的積極性、指導其學(xué)習方法、情感上的關(guān)懷。努力做到導優(yōu)輔差兩不誤,提高學(xué)生的整體實(shí)力。
二．早規劃、早動(dòng)員，勤督促
高三全過(guò)程我們分三個(gè)階段,在不同階段對學(xué)生提出不同的要求,讓學(xué)生既能感受到自己的進(jìn)步,增強學(xué)習信心,又能感覺(jué)到自己的不足,減少驕傲情緒.
第一階段(20**年9月—20**年3月中旬)
扎實(shí)基礎，構建合理、系統的知識體系：雖然高考強調對能力的考查，但能力離不開(kāi)知識的載體作用�；A知識是各種能力的基礎，且其本身也是高考的重點(diǎn)考察內容。因此，學(xué)科基礎知識是高考復習的首要任務(wù).只有熟練地掌握了學(xué)科基礎知識，才能更好的進(jìn)行學(xué)科內綜合和學(xué)科間綜合.所以，復習時(shí)我們特別注意讓學(xué)生真正理解基本概念、原理和規律的含義、以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區別。在此基礎上指導學(xué)生構建各章、各節或各類(lèi)知識網(wǎng)絡(luò ),使學(xué)生對相關(guān)知識的內在聯(lián)系有一個(gè)系統的了解,以便較容易地掌握.。
在復習的形式上，由于高二的會(huì )考復習中已經(jīng)對課本知識進(jìn)行過(guò)一次系統復習，為了避免無(wú)謂的重復，我們理綜組進(jìn)行了創(chuàng )新，改變了以往一慣所用的按照輔導書(shū)非常詳細地講解知識點(diǎn)的方法，直接把高中階段常用的處理理綜單科問(wèn)題的思路、方法、技巧等以“組題”的形式下放給學(xué)生，讓學(xué)生在完成習題的同時(shí)，自己對所涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行再一次的復習，老師在課堂上就可以節省時(shí)間對解決問(wèn)題的思路方法進(jìn)行詳細的講解，幫助學(xué)生建立一個(gè)系統的復習思路。我們在組題時(shí)也考慮到學(xué)生的負擔，所以不要求學(xué)生把輔導書(shū)上的每一道題都做過(guò)，只是每一類(lèi)題型選出對應的兩到三個(gè)題目，既訓練了解題思路和方法，又減少了學(xué)生因盲目做題所承受的題海壓力。從每次模擬考試的成績(jì)來(lái)看，我們的這種改革效果很好，得到了學(xué)生和其他各科老師的肯定和贊賞。
總之，我們的目的是盡量幫助學(xué)生從新的角度來(lái)復習，防止冷飯熱炒,并且對重點(diǎn)知識適當拔高。但在復習的內容上仍牢牢把握注重基礎的原則，對必修本中與選修本有關(guān)聯(lián)的內容作必要的延伸聯(lián)系。
第二階段(20**年3月——四月初期)
培養能力，抓好學(xué)科內綜合，并進(jìn)行一定的學(xué)科間綜合訓練。在前一階段復習的基礎上著(zhù)重培養對知識的綜合理解能力，以適應高考由傳統的“知識立意”向“能力立意”的轉變。選取適量有代表性的學(xué)科內綜合題進(jìn)行練習、講解，讓學(xué)生融會(huì )貫通。此外，對一些社會(huì )熱點(diǎn)及最新科研成果(如北京奧運、環(huán)境問(wèn)題、轉基因食品、嫦娥一號、火炬燃料等)能與高中理科知識聯(lián)系上的內容，則爭取盡量在題目中加以體現。
第三階段(四月中旬—5月底)：
第二學(xué)期四月中旬開(kāi)始，我們每周進(jìn)行一次理綜考試，使學(xué)生逐漸適應在較短的時(shí)間內，思維必需在不同學(xué)科間穿插跳躍的要求，并把解題速度練上去。通過(guò)第二階段的強化訓練，學(xué)生的應試能力有了長(cháng)足的提高，但有些學(xué)生，特別是一些中等生,卻出現了較為嚴重的知識回生現象。因此，這一階段我們主要以套題的形式對往年的高考原題加以訓練，但我們在選用套題、組合試卷時(shí)，并不一味的求新、求難，而是側重于學(xué)生平時(shí)所暴露出來(lái)的知識缺陷；在練習的講評時(shí)也不是滿(mǎn)足于就題論題，而是通過(guò)題目再次復習課本中的重要知識點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所獲，信心十足，又可避免學(xué)生陷入題海戰術(shù)的誤區。
三、備課組合理計劃,落實(shí)到位
立足考點(diǎn),把握方向。要做到這一點(diǎn),不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題,把握高考動(dòng)態(tài),及時(shí)捕抓有效信息,而且要求各成員間加強交流,無(wú)私奉獻,合力拼搏。對考綱要求的重要知識點(diǎn)的復習要求“一步到位”。所謂“一步到位”是指把基礎知識的掌握和能力的培養有機結合起來(lái),讓學(xué)生將知識學(xué)精學(xué)透.
在教學(xué)計劃和復習專(zhuān)題確定以后，理化生三科就組成理綜備課大組。各成員進(jìn)行具體分工，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，開(kāi)展高考專(zhuān)題活動(dòng)，及配套的`習題編寫(xiě)工作。除每周一次備課會(huì )外，還進(jìn)行數次碰頭會(huì )。就教材分析、考點(diǎn)研究以及學(xué)生在這方面主要出現思維障礙和“過(guò)程分析”所出現的失誤，進(jìn)行深入的研討。此外各科備課組內，加強相互聽(tīng)課、評課活動(dòng)�；旧夏茏龅矫恐苊咳讼嗷ヂ�(tīng)課一次，并就教學(xué)環(huán)節處理、學(xué)法指導、科學(xué)思想的培養等進(jìn)行探討。
四.復習方法得當,效率高
1．注重復習質(zhì)量的檢測和反饋。
當一系統復習即將完成，就著(zhù)手檢測效果的命題工作。各備課小組要求人人做近五年的高考試題，尤其是大綱區試題，人人過(guò)關(guān)。命題以一人主筆，集體討論，反復比較，最后確定樣品。在檢測、評卷后，及時(shí)進(jìn)行反饋交流，進(jìn)而調整教學(xué)方案和策略。
2.備課組長(cháng)、科任教師一律采用“剪刀加漿糊”的方式，對復習的內容進(jìn)行優(yōu)化組合，杜絕陳舊內容。
凡是要學(xué)生做的題，老師必須先做；凡是學(xué)生考的，老師必須批、改、評、登分；凡是批、改、評了的，學(xué)生必須糾錯；凡是大部分學(xué)生會(huì )的，堅決不練；凡是可練可不練的堅決不練；凡是學(xué)生怎樣練都練不會(huì )的堅決不練。課任教師每周至少向班主任交一次測試成績(jì)。老師教學(xué)時(shí)做到“三講三不講”——講易混點(diǎn)、講易錯點(diǎn)、講易漏點(diǎn)；不講已會(huì )的、不講自己能學(xué)會(huì )的、不講怎么學(xué)亦學(xué)不會(huì )的�？傊�，在備課組長(cháng)和任課教師的精心組織下，學(xué)生學(xué)習方向更明確，學(xué)習效果更好。
3．加強解題方法的指導,重視考試能力的培養
目前，教師教學(xué)水平的高低、學(xué)生學(xué)習效果的好壞，很大程度上還是通過(guò)“分數” 這桿標尺來(lái)體現的。因此，我們將解題方法及應試技巧的指導貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，以使學(xué)生的學(xué)習成果能最大限度地反映到試卷上。
4．及時(shí)反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略
每周定期由班級科代表收集或通過(guò)個(gè)別談話(huà)收集學(xué)生在復習中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，包括對每單元知識點(diǎn)存在的疑問(wèn)，習題中碰到的疑難，單元測試、講評后仍解決的問(wèn)題等。教師根據學(xué)生反饋的情況及時(shí)調整教學(xué)策略：以讓學(xué)生存在的學(xué)習問(wèn)題得到及時(shí)的解決。要做到這一點(diǎn),備課組教師在每周定時(shí)集體備課的基礎上,要不斷進(jìn)行不定時(shí)的集體備課.
五、精誠團結,合力拼搏
在這里,值得重筆一提的是，高三理綜組各成員在每人均承受著(zhù)很大的教學(xué)工作量。我們的白云、牛世轅老師帶三個(gè)班，我們的倪曉芬老師兩個(gè)班還兼年級組長(cháng)的工作，我們的劉保金，王春香老師僅和學(xué)生的談話(huà)記錄就有好幾本，郭軍平和李慧兩個(gè)年輕人更是“哪里需要往哪搬”。大家沒(méi)有怕苦畏難，而是以最大的熱情投入到工作中，人人都十分敬業(yè)、十分苦干�？喔杉右郧筛�,生物備課組的教研氛圍很濃:互相聽(tīng)課，互相指點(diǎn)，毫不保留,共同提高；理化組每個(gè)人都能不計個(gè)人得失，互幫互諒，步調一致，毫無(wú)內耗。倪老師，劉老師擁有的高深專(zhuān)業(yè)知識，成了我們的活教參；白老師，牛老師，王老師多年的高三教學(xué)經(jīng)驗，使我們少走了彎路；兩個(gè)年輕人許多獨到的做法，為我們注入了的新鮮血液。精誠團結,合力拼搏，是實(shí)力得以化作成績(jì)的保證。
還記得六月七號的那個(gè)下午，接到領(lǐng)導的通知，七點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行高考理綜熱點(diǎn)輔導。時(shí)間大約是在六點(diǎn)，雖然高考一天帶隊剛結束，沒(méi)有來(lái)得及吃飯，大家都不約而同地早來(lái)了一個(gè)小時(shí)，碰頭準備著(zhù)一切。老師的熱情感染著(zhù)每一個(gè)同學(xué)，學(xué)生的感動(dòng)深深的觸動(dòng)每一位老師，在那一刻，是沒(méi)有辦法用言語(yǔ)來(lái)形容的。只知道，面對高考，我們要告訴學(xué)生“你們不是孤軍作戰，我們的老師和你們在一起”。
當然，過(guò)去的一年，我們也有些許遺憾。也許我們應該再早些計劃，文理分科就開(kāi)始，學(xué)生會(huì )適應更早；也許我們找學(xué)生的談話(huà)應該更深刻些，那樣就會(huì )有更多的學(xué)生走向我們；也許有些事情我們還沒(méi)來(lái)得及做就結束了。有太多的事情值得我們去整理，去思考，去休整。
今天我們深知，成績(jì)的取得與學(xué)校的科學(xué)領(lǐng)導是分不開(kāi)的。學(xué)校領(lǐng)導十分重視綜合科的教學(xué)工作，多次走到我們當中，了解我們的疾苦，解決了我們的后備工作。我們非常感謝領(lǐng)導對我們工作的大力支持，我們會(huì )繼續努力，為進(jìn)山美好的明天增光添彩。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！愿以此共勉。
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