有關(guān)初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結（精選10篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗和教訓，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
本學(xué)期我擔任初三的語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力，在重大責任面前為優(yōu)化下學(xué)期教學(xué)，現將本學(xué)期工作總結如下：
一、端正思想，師生互賞。
認真學(xué)習實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著(zhù)以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個(gè)人的職業(yè)道德修養，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著(zhù)對一切學(xué)生負責的態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
兩班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一初二兩年的語(yǔ)文學(xué)習，語(yǔ)文興趣、學(xué)習習慣、學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)習品質(zhì)等方面出現了較為突出的分化。端正學(xué)生的學(xué)科學(xué)習態(tài)度必要而艱巨。
開(kāi)辟“每周師生印象回眸”欄目，為優(yōu)化師生語(yǔ)文形象起到了會(huì )診作用，師生坦誠交流，營(yíng)造了健康而積極的師生取悅氛圍，在教學(xué)民主中贏(yíng)得了更多的教育話(huà)語(yǔ)權。
二、深入鉆研，認真備課
連續四年的初三語(yǔ)文教學(xué)，容易形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠情緒更易滋生，教學(xué)途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補養。課前認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，加大學(xué)情研究的縱深度，認真備好每一節課，追求科學(xué)解讀教材。提前為初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復習階段做準備，認真整合每一冊教材，結合考試考點(diǎn)對每?jì)越滩倪M(jìn)行多維度的系統分析，對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結，教學(xué)更貼近中考要求，為帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統的做好復習埋下伏筆。認真研究近五年來(lái)中考題型，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)重難點(diǎn)。
三、講究方法，提高效率
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會(huì )出現浮躁心理，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實(shí)。語(yǔ)言力求幽默，例子援引力求生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學(xué)生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關(guān)愛(ài)力度，課余時(shí)間個(gè)別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數量
初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
中考工作已經(jīng)結束，我校中考語(yǔ)文總分排xx區第三名，取得了驕人的成績(jì)。這與領(lǐng)導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業(yè)精神，以及善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性等都是分不開(kāi)的。我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現目標。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
一、領(lǐng)導重視、管理科學(xué)是成功的保證
初三工作是學(xué)校的生命線(xiàn)，校長(cháng)和書(shū)記等學(xué)校各級領(lǐng)導極為重視。多次召開(kāi)初三工作會(huì )議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，分析學(xué)情、教情。根據本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別在豬疫病時(shí)期，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學(xué)生和老師的情緒穩定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同提高
團結協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運能與兩位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老將合作。平時(shí)工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常交流經(jīng)驗，彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教，及時(shí)提點(diǎn)。田老師在作文教學(xué)上的獨到見(jiàn)解，張確老師對待差生那種耐心和樂(lè )觀(guān)的精神都使我敬佩！我們從備課到復習計劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來(lái)完成。因為我們深知團結協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數，語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。使三門(mén)學(xué)科連軸轉，每天四節課，除了寫(xiě)作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的�？墒俏覀円а劳^(guò)來(lái)了。年級組長(cháng)禹力，處處從大局出發(fā)，為我們出謀劃策，創(chuàng )造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿(mǎn)腔的熱情，高尚的人格影響學(xué)生，還主動(dòng)配合我們科任老師，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。大家團結協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的？一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！
三、更新觀(guān)念，抓好復習，提高成績(jì)
初三語(yǔ)文總復習階段，傳統的觀(guān)念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì )造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻不見(jiàn)提高。因此我們認為無(wú)論在常規教學(xué)，還是在總復習階段，同樣要抓住它的”工具性“和”人文性“。既服從游戲規則，又超脫其上”。找到總復習教學(xué)的最佳結合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學(xué)生的語(yǔ)文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結合點(diǎn)。
初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
九年級語(yǔ)文教學(xué)與七八年級有明顯不同，它所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導向旨在引導學(xué)生應對及操作中考試題的策略和方法上。
一、知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程
學(xué)生到了九年級，相應的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是我們的九年級學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結構圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。
單靠九年級的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過(guò)程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(cháng)的時(shí)間，他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內化到運用的過(guò)程�？荚囍蓄�(lèi)似的題目對他們來(lái)講，就不會(huì )再具有如此的難度。
二、要訓練學(xué)生自己習得知識的能力。
基礎知識的學(xué)習可以很簡(jiǎn)單，老師報答案，學(xué)生記答案，但是長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養成了惰性，二來(lái)，對聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。如果，在更早的時(shí)候，我們在教學(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養成勤查工具書(shū)的習慣，養成借助學(xué)習資料自己找答案的習慣，他們的自學(xué)能力會(huì )有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應都會(huì )有更樂(lè )觀(guān)的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會(huì )更有信心。
三、要讓學(xué)生有規律有技巧地進(jìn)行答題
很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，憑著(zhù)感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì )出錯的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì )自然地對他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現更多的得分點(diǎn)。
這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術(shù)，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。
四、文言文考查試題越來(lái)越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。
中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分。
下期繼續努力，踏踏實(shí)實(shí)的教書(shū)，爭取中考能夠取得更好的成績(jì)。
初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
初三下學(xué)期馬上就要結束了，回顧本學(xué)期三個(gè)月零九天的語(yǔ)文教學(xué)工作，我主要做了以下三個(gè)方面的教育教學(xué)工作。
一、踏實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生復習
1、圓滿(mǎn)地完成了個(gè)階段的復習任務(wù)。依照開(kāi)學(xué)初擬定的教學(xué)計劃，五周內完成課本古詩(shī)文的復習并進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的訓練；三周內完成課本現代文的復習并進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的訓練；用四周的時(shí)間做模擬習題并對復習中的缺漏進(jìn)行彌補，最后的九天用于根據個(gè)人實(shí)際情況而進(jìn)行的自由復習。通過(guò)師生的共同努力，都已如期完成并頗有成效。
2、指導學(xué)生尋找學(xué)習規律。在復習課本知識并進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的訓練的同時(shí)，指導學(xué)生尋找規律，把握技巧，能更好地提高學(xué)習效率，更快地提高學(xué)習成績(jì)。如復習文言文的“使動(dòng)用法”和“意動(dòng)用法”�！笆箘�(dòng)”是指動(dòng)作行為不是由主語(yǔ)發(fā)出的，而是由主語(yǔ)“使”賓語(yǔ)發(fā)出的，帶有強制性；而“意動(dòng)”用法是指意念上認為誰(shuí)怎么樣，帶有主觀(guān)性。掌握了這個(gè)規律，就不會(huì )混淆詞語(yǔ)的使動(dòng)、意動(dòng)的一般用法了。再如名詞作狀語(yǔ)、特殊句式等都有規律可尋。找到這些規律，用它來(lái)解決問(wèn)題便可事半功倍。
3、提高寫(xiě)作技巧。和寫(xiě)作內容相比，寫(xiě)作技巧雖然只是末與本的關(guān)系，但對于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩年多寫(xiě)作內容的練習，寫(xiě)作技巧的練習和提高已是勢在必行且能錦上添花之舉。所以，本學(xué)期針對學(xué)生的寫(xiě)作現狀，特別注重了以下技巧的練習：
a、審題技巧。依據作文命題的三個(gè)部分，依次審提示語(yǔ)、題目和寫(xiě)作要求，三者不可漏一，認真仔細，方可避免偏題、跑題。
b、擬題技巧。題好一半文，標題是文章的眼睛，擬題好壞舉足輕重。擬提時(shí)可用修辭、可加副標題、可直接點(diǎn)題。要讓讀作文的人一見(jiàn)到題目就能心動(dòng)或眼前一亮。
c、點(diǎn)題技巧�？砷_(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文；可中間點(diǎn)題，回應開(kāi)頭；可結尾點(diǎn)題，深化中心。恰當地點(diǎn)題，既顯示作者心中有目標，又能使文章獲得提升。
d、書(shū)寫(xiě)技巧。包括字體大小適中、字跡清楚，顏色以藍色為佳，排列工整，書(shū)寫(xiě)規范。
二、虛心地向同行學(xué)習。
本學(xué)期在踏實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生復習的同時(shí)，還先后兩次外出向同行學(xué)習，4月23日在濟寧學(xué)院附中，5月19日在夏鎮一中西校，先后聆聽(tīng)了六位老師的講課和五位老師的報告，從中不僅學(xué)習了學(xué)案導學(xué)的真經(jīng)，還學(xué)習了初三復習的好的做法。如張俊老師以20xx年中考題為例總結散文閱讀規律，如魯開(kāi)英老師以課外文言文的'閱讀帶動(dòng)課內文言文的復習，如郭西山老師課前五分鐘讓學(xué)生出聲朗讀優(yōu)秀文章并說(shuō)收獲。這些老師的做法和經(jīng)驗令我大開(kāi)眼界，為我引領(lǐng)、指導學(xué)生復習提供了借鑒。
三、真誠地為學(xué)生建議。
經(jīng)過(guò)三年的努力，有的學(xué)生成績(jì)突飛猛進(jìn)，非常優(yōu)秀；有的原地踏步，只是一般；有的落在了后面卻有特長(cháng)。面對即將到來(lái)的中考，他們該如何選擇？高中？職業(yè)中專(zhuān)？還是？一部分學(xué)生陷入迷茫。在學(xué)校的統一布署下，我和老師們認真領(lǐng)會(huì )市里的招生精神，仔細分析學(xué)生的學(xué)習情況，全面了解學(xué)生的家庭狀況后，針對不同的學(xué)生真誠地給他們提出了不同的建議：升高中有希望的給予鼓勵，并指出提升方向；升高中沒(méi)希望的建議他和家長(cháng)商量，選一個(gè)好專(zhuān)業(yè)，學(xué)一門(mén)好技術(shù)；有特長(cháng)的支持他訓練特長(cháng)，再提文化課的成績(jì)。
由于及時(shí)地針對地做工作，提建議，使成績(jì)不同的學(xué)生都找到了努力方向，不僅成績(jì)提高很快，學(xué)生的情緒也很穩定，這一點(diǎn)是很難得的。
回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，雖繁忙卻充實(shí)，雖辛苦也欣慰，那時(shí)因為看到了耕耘以后的希望！以后定當更勤耕耘，以期看到更多、更大希望！
初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
本學(xué)期我擔任初三5、6班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我深入研究教法，虛心向同行學(xué)習，廣泛閱讀與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。我這兩個(gè)班的同學(xué)課堂思維比較活躍，上課氣氛熱烈，但中等生、差生占較大多數，因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果理想。從此可以看出，了解并分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，常常在網(wǎng)上瀏覽到很晚的時(shí)間。雖然辛苦，但望著(zhù)學(xué)生那一雙雙聚精會(huì )神入迷聽(tīng)課的眼神我非常的欣慰。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時(shí)候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了追求課堂教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此查閱了大量的材料，精心設計每一節課。授課時(shí)就胸有成竹了，游刃有余。教學(xué)效果十分理想。由此可見(jiàn)認真備課對教學(xué)十分重要。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我注重和本年組老師搞好合作，熱情幫助年輕老師。也虛心向他們學(xué)習課件制作方法。本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)文周活動(dòng)受到了領(lǐng)導和老師的贊揚。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，開(kāi)展課前訓練活動(dòng)：對對聯(lián)、交流讀書(shū)體會(huì )等，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文基礎水平提高，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班輔導早讀自習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的能力。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
這學(xué)期，我所帶的班級是1班和5班兩個(gè)住讀班，教學(xué)的擔子比上期更加重。初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。因此初三語(yǔ)文的教學(xué)要兼顧到很多方面，既要估計到課文的教學(xué)，又要把眼光放遠，直指中考。我的做法是這樣的：
（一）積累。
從學(xué)生兩年來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習情況來(lái)看，學(xué)生的積累還是很不夠，因此我注重了這一要點(diǎn)。
1、抄寫(xiě)、背誦、聽(tīng)寫(xiě)。每周五天行課期間都布置抄寫(xiě)作業(yè)，有課后積累的字詞的抄寫(xiě)，文言文章的抄寫(xiě)，古詩(shī)詞的抄寫(xiě)等等。同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦，課內外名篇佳句全不放過(guò)，因為"背誦是一種最簡(jiǎn)單的手段，也是一個(gè)有效的辦法"每天都聽(tīng)寫(xiě)，對抄寫(xiě)的內容進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦，課內外名篇佳句全不放過(guò)，因為"背誦是一種最簡(jiǎn)單的手段，也是一個(gè)有效的辦法"。
2、提高40分鐘效率。教師精講教材，引導學(xué)生自主學(xué)習課文。但是同時(shí)在講的過(guò)程中滲透人文教育和情感教育。在內容上，引導學(xué)生進(jìn)行課內到課外的拓展，講學(xué)生的知識面拓寬，積累更多的知識。
3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師進(jìn)行抽改，并引導學(xué)生進(jìn)行互批互改，及時(shí)的反饋，引起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
通過(guò)以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實(shí)的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。
（二）提高
進(jìn)入初三，我們主要面對的就是中考。因此，針對中考具體情況，我設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。包括散文、議論文、說(shuō)明文等問(wèn)題，讓學(xué)生在在訓練中提高解題的技巧。并且給予學(xué)生必要的解題的指導。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。
2、讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型。如果等到中考前讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應試。
3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導學(xué)生自主設計、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
4、課文復習考點(diǎn)化。課文復習有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導學(xué)生系統的掌握課內知識。
通過(guò)一學(xué)期的工作，學(xué)生的能力的確也得到了提高，但也還存在一些問(wèn)題。
1、知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過(guò)程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(cháng)的時(shí)間，他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內化到運用的過(guò)程�？荚囍蓄�(lèi)似的題目對他們來(lái)講，就不會(huì )再具有如此的難度。
2、雖然增加了作文的訓練量。但部分學(xué)生的寫(xiě)作還是存在比較大的問(wèn)題，如何提高他們的寫(xiě)作水平還是個(gè)問(wèn)題。
3、學(xué)生學(xué)習時(shí)間的分配不合理導致教學(xué)效果的偏差。
4、答題技巧的歸納是否合適。
這些問(wèn)題都還有待解決，任重而道遠，下期繼續努力，踏踏實(shí)實(shí)的教書(shū)，爭取中考能夠取得更好的成績(jì)。
初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結7
20xx年中考工作已經(jīng)結束，經(jīng)過(guò)備課組老師的共同努力，圓滿(mǎn)順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。這學(xué)期是初三年級的轉型期，老師們抓住這一特點(diǎn)，從思想和學(xué)習方面幫助學(xué)生真正轉向初三，在復習內容、進(jìn)程的安排上，更是努力領(lǐng)會(huì )市教研室和各位領(lǐng)導的指導意見(jiàn)，突現初三語(yǔ)文特點(diǎn)，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、領(lǐng)導的高度重視和嚴格要求
初三工作是學(xué)校的重頭戲，校長(cháng)、書(shū)記以及各位主任等學(xué)校各級領(lǐng)導極為重視，每次月考結束，就召開(kāi)一次工作會(huì )議，分析教學(xué)情況。根據本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的現狀，制定相應的教學(xué)對策，實(shí)施培優(yōu)補差的方法，以提高優(yōu)生、縮小中、差之間的差距。特別是最后的沖刺階段，領(lǐng)導使學(xué)生和老師統一認識，重新制定計劃，以穩定的情緒迎接中考。
二、老師的集思廣益和團結協(xié)作
團結協(xié)作是做好任何一件事的關(guān)鍵。我們備課組只有兩位年輕老師，都只帶過(guò)一屆初三，經(jīng)驗不足；學(xué)生差生面大，普遍有“重理輕文”的心理。但是我們明白：面對以上情況，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現目標。因此，我們積極參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，虛心向老教師求教，詳細制定從備課到復習的計劃、并踏踏實(shí)實(shí)落實(shí)，甚至連時(shí)間的分配都整體配合。本學(xué)期我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"已成為我們兩位老師的工作目標。
三、努力地抓好復習和提高成績(jì)
初三語(yǔ)文總復習階段，我們以素質(zhì)教育為根本，結合應試教育的方法策略，做了以下工作：
�。ㄒ唬┑嗡┦�，培養學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文素養的提高雖然有一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準切入點(diǎn)，也并非高不可攀，歸結起來(lái)就兩個(gè)字——積累。我們讓學(xué)生閱讀《語(yǔ)文報》、《散文》、《讀者》、《萌芽》、《小小說(shuō)》等優(yōu)秀報刊。抄寫(xiě)、背誦其中美文，名言警句，古詩(shī)詞等。引導學(xué)生模仿這些作品。對于語(yǔ)文尖子生，還要求他們嘗試評價(jià)這些作品，寫(xiě)一點(diǎn)隨筆，或者從這些文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，教師每周批改。我們還增加作文的訓練量。除月考作文之外，每星期一次作文。教師全批全改，并及時(shí)反饋信息，表?yè)P并誦讀優(yōu)秀文章。雖然時(shí)間短暫，但通過(guò)全方位對學(xué)生語(yǔ)文素養和能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎。
�。ǘ┒喾N訓練，提高學(xué)生應試能力
時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多鐘訓練。第一輪課本復習認真分析近幾年中考考試說(shuō)明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文、詩(shī)歌的復習，力求貼近中考；同時(shí)又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。第二輪專(zhuān)題訓練專(zhuān)題訓練是重點(diǎn)。對每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規范性，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測，力爭使每個(gè)學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)都能有較大的收獲。第三輪重點(diǎn)突破每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見(jiàn)，并進(jìn)行針對性的突破重難點(diǎn)訓練，使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補缺。
這就是我們備課組教學(xué)體會(huì )。
初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結8
在路上，尋找，開(kāi)拓。在路上，思考，成長(cháng)。這一次與九一班的孩子共赴中考復習備考的征途，開(kāi)啟又一次重新出發(fā)的全新旅程。本學(xué)期努力做到以下幾點(diǎn)：
一、端正思想，以生為本
認真學(xué)習實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著(zhù)以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個(gè)人的職業(yè)道德修養，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著(zhù)對一切學(xué)生負責的態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教給學(xué)生學(xué)習方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )探究。
二、深入鉆研，認真備課
認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點(diǎn)對每?jì)越滩亩家M(jìn)行系統的分析，對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結，不上無(wú)準備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統的做好復習。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì )出現浮躁心理，所以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部。每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。而學(xué)生是被教的主體。所以，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。因此，對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計劃的輔導。
五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1、夯實(shí)基礎，字音、字形、標點(diǎn)符號、仿寫(xiě)修辭等基礎知識，一定要在理解的基礎上，學(xué)會(huì )運用，理論與實(shí)踐相結合，加強句式的訓練和仿寫(xiě)；加強古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。復習文言文時(shí)讓學(xué)生認真掌握文言虛詞基本意義和用法，學(xué)習文言實(shí)詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì )識別通假字，要會(huì )概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學(xué)會(huì )對比分析，且動(dòng)手翻譯。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著(zhù)頭腦，所以我計劃在向學(xué)生講清議論文基礎知識的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過(guò)反復演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
4、加強寫(xiě)作指導，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期一篇隨筆，兩星期一篇大作文。
三年級的征途任重而道遠，從期末考試中也反映出許多問(wèn)題：對學(xué)生背誦課文的監督力度不夠；學(xué)生的作文普遍缺乏“亮點(diǎn)”；對后進(jìn)生的輔導沒(méi)跟上……在今后的工作中我會(huì )努力改正不足，努力讓孩子們的笑容點(diǎn)亮20xx的仲夏。
初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結9
一學(xué)期，轉瞬即逝，現對一學(xué)期的的語(yǔ)文教學(xué)工作加以小結。本學(xué)期嚴格執行語(yǔ)文教學(xué)計劃，進(jìn)一步轉變語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，積極進(jìn)行課改探索，繼續推進(jìn)“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式，努力把新課標的理念和課堂教學(xué)的實(shí)踐結合起來(lái)，收到較好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎，激發(fā)學(xué)習興趣。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ┡囵B積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合，拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但也有許多需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而努力拼搏！
初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結10
初三語(yǔ)文教學(xué)工作在緊張而有序的工作中即將結束，現總結一下本學(xué)期的工作：
一、備課組主題活動(dòng)：
這學(xué)期我們主要是完成了九年級上下冊的文本教學(xué)工作，特別是文言文的教學(xué)，并進(jìn)行描寫(xiě)和抒情表達方式的作文重點(diǎn)練習，初三作文水平有較大提高。
二、優(yōu)點(diǎn)
1、備課：在學(xué)校的支持與六位教師的不懈努力下，我們嚴格按教學(xué)計劃去實(shí)施課堂教學(xué)工作。每一節課都要六位教師齊心合力的去討論、研究，每一天的兩節課都要做最充分的備課準備�，F在集體備好每一節課已經(jīng)成了我們語(yǔ)文組的工作習慣。每一天都是在有趣的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過(guò)。我們因有如此團結、積極、上進(jìn)的備課組而自豪。
2、講課：我組按計劃每課都有一人上研究課，或上示范課，每上一節都進(jìn)行研究與探討，找出效果最好的上課方式。把心得與經(jīng)驗記錄在教材上，以備再教時(shí)能很好的借鑒。一人上完研究課之后，其他人再及時(shí)的進(jìn)行增刪調換教學(xué)內容或環(huán)節，然后才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學(xué)的高效性。
3、評課：每講必評，這是我組的學(xué)習習慣。每位成員都努力去汲取他人之長(cháng)，補己之短，互相學(xué)習借鑒。備課、講課、聽(tīng)課、評課一體化進(jìn)行。
4、學(xué)案的利用：學(xué)案的利用很是到位。我組按照預習課的要求把學(xué)案當作自己的學(xué)習之本，同時(shí)結合教材全解很好的培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力�，F在我組由原來(lái)的不愿意讓學(xué)生預習，到現在不預習就沒(méi)法上課，從本質(zhì)上改變了學(xué)生的學(xué)習方式。同時(shí)也說(shuō)明我校學(xué)案的開(kāi)發(fā)是特別明智之舉。也是符合新課改及學(xué)生本質(zhì)需求。
5、“兵教兵”的應用：我組把兵教兵的互動(dòng)方式盡可能的應用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的濃厚學(xué)習氛圍，我組積極主動(dòng)的投入到“如何讓學(xué)生全動(dòng)起來(lái)？”的課題研究中，通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，我們力爭做到讓全班學(xué)生“喜歡我、期盼我”。增強語(yǔ)文課堂的魅力，這是我們語(yǔ)文組的出發(fā)點(diǎn)。從反饋的成績(jì)看，我們做到了，也收獲了。
6、教研活動(dòng)按部就班且有序開(kāi)展。在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)和引導下，我們積極進(jìn)行備、講、聽(tīng)、評一體化活動(dòng)，在校領(lǐng)導的支持下，在教研組長(cháng)的組織下，在初三語(yǔ)文備課組成員的積極參與下，取得了很好的活動(dòng)效果。讓每一位初三語(yǔ)文教師都很快的成熟和成長(cháng)起來(lái)。
7、本學(xué)期的單元測試按計劃進(jìn)行。雖然因為流感耽誤了很多教學(xué)時(shí)間，但在全組教師的共同探討、研究下，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時(shí)間完成教學(xué)內容，同時(shí)每一個(gè)單元都按計劃進(jìn)行了測試，從測試結果看，既及時(shí)進(jìn)行了復習鞏固，也對學(xué)生學(xué)習的具體情況進(jìn)行了檢測，收到了很好的效果。
三、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生綜合做題能力較差，對知識的運用缺乏靈活的變通，做題呈機械化狀態(tài)。學(xué)的死，記憶性與運用性不能融合。
2、學(xué)習上不善于自己反省糾錯總結。學(xué)習上過(guò)于依賴(lài)老師的講解與分析，不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思，知識不能得到提升，不能內化為自己的能力。
3、學(xué)生的文言文和古詩(shī)詞的默寫(xiě)遠遠不能過(guò)關(guān)，只能記住在當時(shí)，理解和內化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當困難。應功夫在平時(shí)，積少成多。
4、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問(wèn)題。審題不仔細，不能讀透導言的范圍和思路提示。擬題不通順，牽強成分過(guò)多。
5、兵教兵的小組合作中，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動(dòng)起來(lái)，效果不是很理想。
四、新的打算
1、今后的工作中我們還要繼續努力，將以上存在的問(wèn)題努力改正。
2、下學(xué)期進(jìn)入綜合復習階段，要設計好基礎訓練、專(zhuān)項訓練、綜合訓練的練習。每一周都要進(jìn)行一次綜合測試。
3、盡量把小組分配合理，讓組間的互助與競爭真正得以利用。
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