最新康復教師教學(xué)總結范文
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，來(lái)總結過(guò)去，展望充滿(mǎn)期望的未來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編為大家整理的最新康復教師教學(xué)總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
康復教師教學(xué)總結1
潛山縣殘疾兒童康復中心在學(xué)校的直接領(lǐng)導下，繼續發(fā)揚“愛(ài)心、耐心、恒心”的特教精神，努力扎實(shí)地開(kāi)展各項工作。在學(xué)校的監督領(lǐng)導下，我們始終堅持走科學(xué)、專(zhuān)業(yè)化康復教育之路，為所有學(xué)前殘疾兒童及家長(cháng)服務(wù)。自康復部成立以來(lái)一直得到了各級領(lǐng)導的贊賞，同時(shí)得到了家長(cháng)和社會(huì )人士的一致好評，在此基礎上我們繼續發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，使康復中心發(fā)展得越來(lái)越好�，F總結如下：
一、康復中心概況：
康復中心主要承擔國家貧困殘疾兒童搶救性康復項目任務(wù)。今年在訓學(xué)生64人，年齡從2歲半到10歲的學(xué)生，生源來(lái)自全市各地，其中潛山縣43人，岳西縣15人，懷寧縣3人，太湖縣2人，桐城市1人。中心的服務(wù)形式有日托、全托、全日制訓練、親子同訓及送教上門(mén)，學(xué)生主要安置在聽(tīng)康、智康和孤康6個(gè)班級，采取兩人包班的方式，日常管理和學(xué)生康復效果都比較理想。
二、改善辦公條件，創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境
這學(xué)期，學(xué)校在原有教學(xué)區域的基礎上又給我們增添了兩間集體教室、兩間單訓室，同時(shí)，還結合班級情況集中調整了康復教師的辦公區域，這樣，不但極大的方便了康復部的日常管理，也有利于班級的組織管理，給我們的工作提供了很大的方便。相對獨立的活動(dòng)空間、種類(lèi)齊全的各類(lèi)功能室，加上先進(jìn)的一體電腦和暢通無(wú)阻的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，是我們取得良好康復教學(xué)效果的有利保障。
三、規范管理，以人為本
學(xué)校成立康復部三年來(lái)，不斷建全管理制度，結合項目領(lǐng)導組下發(fā)的一系列康復機構必須遵偱的管理條例，使我們有依可循�，F今，《潛山縣殘疾兒童康復中心管理規程（試行）》已裝訂成冊，我們力求把康復思想、教育理念，管理制度運用于康復中心的管理中，使管理更加規范化。學(xué)校將康復中心定為逐級負責制，校長(cháng)——分管校長(cháng)——主任——班主任……各崗位如教學(xué)管理、后勤管理、安全管理等方面，分工明確，各負其責，班主任、教師，還有家長(cháng)每學(xué)期進(jìn)行考評，每年度學(xué)校對教師、家長(cháng)進(jìn)行總結評定，選定優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀家長(cháng)，使教師和家長(cháng)在考評中即有壓力又有動(dòng)力。
安全工作是我們做好教育教學(xué)工作的前題，更是我們學(xué)前兒童教育教學(xué)管理的難題。在工作中我們時(shí)時(shí)提醒教師樹(shù)立正確的安全意識，杜絕安全隱患，每天有設備的安全檢查、班級人數的清點(diǎn)等工作，由于安全工作做得扎實(shí)，因此從未發(fā)生安全事故。
四、服務(wù)品質(zhì)
立足于學(xué)�，F有的物質(zhì)條件和良好的人文環(huán)境，及學(xué)校所創(chuàng )建的“綠色”外在環(huán)境，我們能夠滿(mǎn)足整個(gè)潛山縣及周邊地區乃至于全市殘疾兒童的康復訓練需求。我們依靠各類(lèi)社會(huì )資源，為殘疾兒童提供免費的`咨詢(xún)與上門(mén)服務(wù)，多次開(kāi)展普及康復知識的講座，使殘兒家庭掌握了康復知識和方法。為了解決聾兒上學(xué)難的問(wèn)題，我們幫助家長(cháng)和幼兒園聯(lián)系，今年學(xué)校又有2名學(xué)生進(jìn)入到了普幼，接受了正常教育。一些學(xué)生家庭條件困難，日常陪讀生活費用都難以維持，還有一部分年輕家長(cháng)被有手藝無(wú)用武之地的的問(wèn)題困擾著(zhù)，我們和學(xué)校達成共識，一方面給個(gè)別學(xué)生發(fā)放一些補助，一方面聯(lián)系當地殘聯(lián)等部門(mén)爭取政策扶持，另外還組織家長(cháng)“攜幫帶”，創(chuàng )造互幫互助的陪護氛圍。這一些措施受到了家長(cháng)的肯定，也得到了家長(cháng)的大力支持。
為了進(jìn)一步提高服務(wù)品質(zhì)，我們今年還采取了以下措施：
1、定期開(kāi)展集中性的或者班級性的家長(cháng)班講座，使家長(cháng)在短期內接受康復知識，配合學(xué)校教育。
2、每大周在校內進(jìn)行開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)走進(jìn)課堂了解孩子課堂康復情況。
3、為家長(cháng)提供學(xué)生在校的教學(xué)圖片、作業(yè)成績(jì)、康復計劃等教學(xué)資料。
4、提供場(chǎng)地，購置適宜的娛樂(lè )體育用品，改善家長(cháng)休息日環(huán)境。
總之，學(xué)生在校期間，教師24小時(shí)陪護，保證了生活上的細心照顧和學(xué)習上的進(jìn)步。
五、服務(wù)隊伍建設
目前學(xué)�？祻徒處�13人，大部分是專(zhuān)科以上的學(xué)歷，新教師參加了崗前教師培訓，取得了合格證書(shū)，為了保證康復教學(xué)效果，也為了新教師更快地適應工作，學(xué)校開(kāi)展了新老教師結對的活動(dòng)，還組織他們去馬鞍山市特殊教育學(xué)校進(jìn)行了觀(guān)摩學(xué)習，在12月份的新教師公開(kāi)課展示周活動(dòng)中，她們以?xún)?yōu)異的成績(jì)和完美的表現展示了他們的勞動(dòng)成果。為了提高康復教師的業(yè)務(wù)水平，我們定期進(jìn)行教研活動(dòng)，利用小組交流或集中研討的形式將康復知識與技能、教學(xué)管理經(jīng)驗等互相傳授、共享。對待教師的成長(cháng)，學(xué)校一方面在生活上關(guān)心照顧大家，另一方面在；例會(huì )上定期進(jìn)行師德教育，從如何使自己成為一名合格的教師入手，教育教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀(guān)念，樹(shù)立起特教老師的美好形象，教師在潛山特教這個(gè)大家庭里感受到了集體的溫曖，學(xué)校處處洋溢著(zhù)團結和諧之風(fēng)。
潛山特教康復中心每年康復率在逐年提高，在全省康復領(lǐng)域里有了很好的口碑，得到了同行的認可、社會(huì )的肯定，是動(dòng)力，更是壓力，我們感受到了特教康復工作的重任，決心不負重望，把工作做的更好！
六、下一步工作設想
1、管理方面：
�。�1）加強內部管理，建造規范化管理體系。
�。�2）加強學(xué)校各部門(mén)之間的協(xié)調與合作。
�。�3）檢查驗收—高質(zhì)量的迎接各項檢查，通過(guò)驗收。
2、教育教學(xué)方面：
�。�1）向市級康復中心學(xué)習，更新教育觀(guān)念，吸收好的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）繼續開(kāi)展特色教學(xué)，與普小普幼合作，依靠各界力量，資源共享。
�。�3）提高教師的教學(xué)水平，邀請專(zhuān)家到校講課，以及增加教師外出學(xué)習的機會(huì )。
�。�4）繼續開(kāi)展家長(cháng)班培訓工作，使家長(cháng)了解更多的康復知識。
�。�5）改善教學(xué)環(huán)境，添置部分感統器材。
�。�6）優(yōu)化資源，使各功能室、各類(lèi)設備設施物盡其用。
3、對外宣傳：
宣傳學(xué)�？祻屠砟�，打造品牌康復中心。
總之，在新的一年里，我們會(huì )發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，把潛山縣殘疾兒童康復中心發(fā)展得越來(lái)越好！
康復教師教學(xué)總結2
我在心語(yǔ)孤獨癥兒童康復中心工作一個(gè)月了，原來(lái)這一個(gè)月也不象想象的那么艱難我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一個(gè)月的工作�，F將本月工作總結如下：
一、根據孤獨癥幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育
幼兒園的小朋友都屬于孤獨癥兒童，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。不是很好控制，針對這一情況，我認為我們園的紀律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)幼兒園半年多的努力，我們園的小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(cháng)們反映也不錯。自立能力方面：我堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，采用正負強化結合的辦法引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)
我深深地體會(huì )到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細課的時(shí)候有剪紙，對于能力較強的孩子，讓他們使用剪刀，鼓勵他們剪出老師畫(huà)好的圖形或沿直線(xiàn)剪紙，而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們撕紙等，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，又不失鍛煉手部精細動(dòng)作的機會(huì )。
三、真誠對待每位家長(cháng)，加強家園溝通，
家園溝通，教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。孩子的成長(cháng)和提高，是對我工作的鼓勵；家長(cháng)的滿(mǎn)意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長(cháng)，如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長(cháng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足，對家長(cháng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料解答，讓家長(cháng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(cháng)的朋友，有困難大家一起解決。當問(wèn)題出現時(shí)，第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )是很重要的，讓家長(cháng)知道老師對問(wèn)題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。同時(shí)也向家長(cháng)了解幼兒在家中的生活情況，以利于在機構訓練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓練計劃。家長(cháng)看到了自己孩子的各方面的表現與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(cháng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會(huì )，提高自身素質(zhì)
在心語(yǔ)孤獨癥兒童康復中心提供學(xué)習機會(huì )的同時(shí)，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽關(guān)于孤獨癥和自閉癥的相關(guān)網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了解孤獨癥和自閉癥相關(guān)的資料，讓自己把愛(ài)心獻給孤獨癥兒童，讓他們早日走出陰霾，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。
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