小學(xué)數學(xué)教師師德工作總結（精選4篇）
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，想必我們需要寫(xiě)好工作總結了。相信很多朋友都不知道工作總結的開(kāi)頭該怎么寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教師師德工作總結（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教師師德工作總結1
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F將從教以來(lái)的工作
情況總結
一、加強師德建設，提升自身素質(zhì)。
不斷加強學(xué)習，提升自我，完善自我。社會(huì )在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學(xué)習，就跟不上時(shí)代的`步伐。只有不斷學(xué)習，才能夠不斷充實(shí)自只有不斷學(xué)習，才能不斷提升自己、完善自己。
二、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。
在我們心中要有學(xué)生，要充分認識到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養美好感情作為教育教學(xué)中的一項重要內容和目標。
總之，做為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優(yōu)秀的師德。
三、熱愛(ài)教師工作 “為教育事業(yè)奮斗終身”
熱愛(ài)教師工作 “為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
當好一個(gè)教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學(xué)習、請教，取長(cháng)補短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加幼兒教育學(xué)習培訓，參加計算機應用學(xué)習，絡(luò )知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
在當前的形勢下，我們只有不斷地學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，提高、提高、再提高。
小學(xué)數學(xué)教師師德工作總結2
本學(xué)年來(lái)，我堅持學(xué)習宣傳黨的基本路線(xiàn)和教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法治教。我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校。
工作中，我總是嚴于律己，寬以待人，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)處處以教書(shū)育人為己任，為人師表，努力提升自身的教師形象。
學(xué)習上，我虛心向他人、長(cháng)者請教，認真鉆研教材，探討教法，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，積極爭取外出學(xué)習的機會(huì )，從而逐漸豐潤自身的文化底蘊。
教育教學(xué)中，我熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重信任學(xué)生，對學(xué)生既嚴格要求，又因材施教，循循善誘。平時(shí)，總是擠出時(shí)間和孩子進(jìn)行朋友式的'交談，在健康、溫暖、快樂(lè )的交流中，用自己的言談舉止、習慣素養去影響孩子，逐漸健全孩子的人格。
平時(shí)，我會(huì )利用一切可以利用的渠道，與家長(cháng)們密切聯(lián)系，尊重家長(cháng)，與他們探討交流育兒的經(jīng)驗與心得，促使孩子健康和諧成長(cháng)。
總之，我會(huì )一如既往，朝著(zhù)做一個(gè)令學(xué)生信服，令家長(cháng)放心，令社會(huì )滿(mǎn)意的合格的人民教師的目標邁進(jìn)！
小學(xué)數學(xué)教師師德工作總結3
之所以遲遲沒(méi)有下筆，是因為對我而言太看重“師德”一說(shuō)�！皫煹隆睂τ诿恳晃唤逃ぷ髡叨加葹橹匾�，一位教師缺少師德就像花兒沒(méi)有了芳香；就像船兒沒(méi)有了航向；就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀……
“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結論，教學(xué)的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人，也可以救人。
無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我�！边@是美國教育學(xué)家吉諾特的名言，一段對于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都很現實(shí)的言論。第一次看到是在《菏澤市中小學(xué)班主任遠程研修啟動(dòng)儀式》上王寶祥老先生提供的課件上，這段言論讓我震撼，讓我清醒，讓我時(shí)刻告誡自己：作為一名教師要牢記身上的責任。
在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)生的思想、價(jià)值觀(guān)、道德心理上的發(fā)展是最根本的，因此，尊重、關(guān)心、理解和信任學(xué)生是教師道德的基本表現。
一、尊重
為什么把“尊重”放在第一位？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而受到教育。教育的核心就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴�！笔堑�，對于我們面對的學(xué)生來(lái)說(shuō)你可以不愛(ài)他，可以不關(guān)心他，但你不能不尊重他。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生吧，讓我們的尊重體現到每時(shí)每刻，每一個(gè)細節。在此，我想強調的是：教師喜歡優(yōu)秀的學(xué)生是人之常情，然而，對于“后進(jìn)生”則要付出更多的尊重。人人都需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤，每個(gè)孩子都有很強的可塑性，我們不可能讓他們人人成才，但我們有義務(wù)使他們個(gè)個(gè)成人！學(xué)會(huì )尊重吧，感受尊重被人，被人尊重的快樂(lè )！
二、關(guān)心
有這么一句話(huà)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神！其實(shí)本身教師這一職業(yè)從一開(kāi)始就被神圣化了，師愛(ài)就是沒(méi)有血緣和親情、沒(méi)有私利與目的的.“超凡脫俗”的愛(ài)，這種愛(ài)的力量是巨大的，它能激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的熱情和動(dòng)力�！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識與本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵�！苯處煹娜蝿�(wù)不只是改變、塑造和訓練學(xué)生，首先應該是一種愛(ài)的呼喚，用愛(ài)去喚醒學(xué)生自身的自然沉睡的力量，以實(shí)現他們內在的無(wú)限潛能�，F代的教師不僅是要“傳道、授業(yè)、解惑”，而是以心育心、以德育德、以人格育人格。記�。宏P(guān)愛(ài)學(xué)生是教育的奧秘，教師的法寶！
三、理解與信任
兒童需要理解和信任。理解和信任對于他們是陽(yáng)光、雨露、空氣和水，是他們自信、前進(jìn)的動(dòng)力。教師要“把自己當作學(xué)生，把學(xué)生視為小孩子”，學(xué)會(huì )換位思考，在心理上體驗學(xué)生的精神需求、人格特點(diǎn)、情緒變化。努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生走進(jìn)自己、懂得自己、認同并親近自己。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：世上本沒(méi)有路，走的人多了便成了路！讓我們一起攜手共進(jìn)，以本次學(xué)習為契機不斷自我更新，提高道德修養，爭做無(wú)愧于時(shí)代的人類(lèi)靈魂的工程師！
小學(xué)數學(xué)教師師德工作總結4
一、以生為本，充分挖掘教材的德育素材
小學(xué)數學(xué)教材中，思想教育內容有，但并不明顯。這需要教師認真鉆研教材，廣泛拓展開(kāi)去，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析和教學(xué)中。
1． 適當拓展閱讀材料，滲透德育教育
小學(xué)數學(xué)教材里都安排了閱讀材料，涉及數學(xué)史料、數學(xué)家的故事、實(shí)際生活中的數學(xué)、數學(xué)趣題、知識背景等各個(gè)方面，這樣安排的目的就是擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對數學(xué)的興趣，也為學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和人文精神的教育提供了園地。例如在教學(xué)“圓周率”時(shí)，我先從那個(gè)數星星的孩子說(shuō)起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數學(xué)道路上的感人故事。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，進(jìn)而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學(xué)習的責任感和自覺(jué)性，又有利于培養學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神，可以說(shuō)是一舉多得。
2． 合理利用知識欄目，貫徹德育教育
小學(xué)數學(xué)教材中有許多“你知道嗎？”的小知識欄目，教師可以合理利用。其中有些知識，既可以拓寬學(xué)生的知識面，又可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是很好的課本資源。例如在教學(xué)“小數的意義”時(shí)，有一段小知識：“你知道嗎？小數是我國最早提出和使用的……在西方，畢業(yè)論文 小數出現的很晚。直到十六世紀，法國數學(xué)家克拉維斯首先使用了小數點(diǎn)作為整數部分與小數部分分界的記號�！焙侠砝眠@個(gè)小知識，滲透德育教育，既可讓學(xué)生學(xué)到小數的有關(guān)知識，又可使學(xué)生產(chǎn)生為我們偉大的祖先而自豪的民族自豪感，并進(jìn)而樹(shù)立奮發(fā)向上的'自信心。
二、以師為鏡，發(fā)揮人格魅力的德育功能
德育過(guò)程既是直接說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身形象和體現出的精神形象對學(xué)生的影響很大。
1． 以身作則，從細節做起
榜樣的力量是無(wú)窮的，老師要做好這個(gè)榜樣。例如升國旗時(shí)，我端端正正站在隊伍前面，嚴肅認真，學(xué)生自然照樣守紀律了。小學(xué)生可塑性強，所以教師以身作則是一種巨大的教育力量。有一次，我去上課，走到教室門(mén)口，喧鬧的教室一下就安靜了，教室門(mén)口到處都是紙屑。我什么都沒(méi)說(shuō)，彎下腰開(kāi)始撿起來(lái)。慢慢地，孩子們聚攏來(lái)，一起拾。我接著(zhù)上課，同學(xué)們都很認真，教學(xué)效果很好。下課后，兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)到辦公室承認了錯誤。
2． 嚴于律己，從教學(xué)抓起
教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以在無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。上課前，老師要做好大量的準備，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，這樣對以后的學(xué)習工作都有巨大的推動(dòng)作用。以身作則，為人師表。老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的德育教育。
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