五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結（精選5篇）
快樂(lè )有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，想必你學(xué)習了很多新知識，感覺(jué)我們很有必要對活動(dòng)情況做一下總結。那么好的活動(dòng)總結是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級綜合實(shí)踐工作總結1
一、指導思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點(diǎn)，旨在培養學(xué)生綜合運用知識的能力、發(fā)現和解決問(wèn)題的能力；去體驗和感受生活，培養自己的實(shí)踐能力，增強創(chuàng )新意識。
本學(xué)期，我校五年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，也將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實(shí)踐為核心、以活動(dòng)為載體，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。
二、活動(dòng)目標
通過(guò)認識、體驗、發(fā)現、探究、操作等多種學(xué)習和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng )新能力，形成對自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，進(jìn)而養成良好的個(gè)性品質(zhì)。具體分為：
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的積極態(tài)度。
2、培養學(xué)生自主發(fā)現和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。
3、培養學(xué)生的樂(lè )于合作的情感和善于合作的技能。
4、養成勞動(dòng)觀(guān)念，形成一般勞動(dòng)技能。
5、培養學(xué)生的公民意識、參與意識、社會(huì )責任意識和主人翁精神。
6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì )生活和社會(huì )環(huán)境，增長(cháng)從事社會(huì )活動(dòng)所需的知識，增強適應現代社會(huì )生活的能力。
三、基本要求
1、以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)。
研究性學(xué)習是對傳統的接受式學(xué)習的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習的根本目的和價(jià)值，不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長(cháng)期以來(lái)習慣的偏重知識接受的學(xué)習方式，以實(shí)現學(xué)習方式的有效轉變。
2、強調知識的聯(lián)系和綜合運用。
由于研究性學(xué)習涉及的學(xué)習內容大多來(lái)自學(xué)生周?chē)默F實(shí)生活，許多問(wèn)題自身帶有很強的綜合性，這些問(wèn)題的解決自然要求學(xué)生調動(dòng)多方面的知識，并綜合運用這些知識于問(wèn)題解決過(guò)程中。
3、注重過(guò)程。
淡化知識目標，強調對過(guò)程的參與、理解與體驗、探索與實(shí)踐，是研究性學(xué)習的一大特色。從課程的實(shí)施與評價(jià)兩方面來(lái)看，注重學(xué)習者對過(guò)程的參與和在過(guò)程中的表現，都應是研究性學(xué)習堅持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說(shuō)，對研究性學(xué)習而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過(guò)程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調開(kāi)放。
從課程建設的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類(lèi)正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實(shí)施規范和可依據的相對穩定的學(xué)習材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著(zhù)不同于其他類(lèi)型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開(kāi)放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習的目標、過(guò)程、評價(jià)諸環(huán)節都呈現出很強的開(kāi)放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng )造性地設計、組織、實(shí)施、評價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。
5、重視師生互動(dòng)。
正因為研究性學(xué)習具有很強的開(kāi)放性，因此實(shí)施過(guò)程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。研究性學(xué)習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開(kāi)放的情境中，師生將共同作為課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者和實(shí)施主體，依賴(lài)自己的智慧和創(chuàng )意，在交互過(guò)程中共同構建課程的內容，設計實(shí)施的方案，完成課程的評價(jià)。
四、活動(dòng)重點(diǎn)
在新的基礎教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價(jià)值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價(jià)性與互補性。為了增強實(shí)效性和可操作性，本學(xué)期，活動(dòng)重點(diǎn)是:
1、結合學(xué)生日常經(jīng)歷的事、身邊熟悉的物開(kāi)展活動(dòng)；
2、與美術(shù)、科學(xué)、音樂(lè )、語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科結合開(kāi)展活動(dòng)；
3、設計與制作相結合、收集與整理相結合、探索與實(shí)踐相結合開(kāi)展活動(dòng)；
4、以主題式活動(dòng)為短期目標，進(jìn)行分層次的活動(dòng)。
五、活動(dòng)安排
九月份：
1、制定五年級綜合實(shí)踐課活動(dòng)計劃；
2、學(xué)校主人公：活動(dòng)一迎接新朋友
活動(dòng)二競選大隊委員
活動(dòng)三校園廣播站
3、月圓中秋節：活動(dòng)一對月當歌
十月份：
1、月圓中秋節：活動(dòng)二到月球上過(guò)中秋
活動(dòng)三月餅包裝綠起來(lái)
2、海洋探密：活動(dòng)一海豚小擋案
活動(dòng)二哭泣的海洋
活動(dòng)三龍宮尋寶
十一月份：
1、聲音小天地：活動(dòng)一家鄉的美麗聲音
活動(dòng)二小小樂(lè )隊
活動(dòng)三治理校園噪聲小專(zhuān)家
2、玩紙：活動(dòng)一大家一起踢紙球
活動(dòng)二剪紙小作坊
十二月份：
1、玩紙：活動(dòng)三紙橋承重
2、探尋鐘表世界：活動(dòng)一鐘表的演變
活動(dòng)二小小修表匠
活動(dòng)三創(chuàng )意鐘表我設計
一月份：進(jìn)行學(xué)期活動(dòng)總結
五年級綜合實(shí)踐工作總結2
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程計劃規定的必修課程，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標，成為新一輪基礎教育課程改革的“亮點(diǎn)”。我校在十一五重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐與師生發(fā)展》順利結題后，在十二五期間又進(jìn)行了《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校特色》的研究，一直以來(lái)學(xué)校大力開(kāi)展有效教研，推進(jìn)有效教學(xué)，探索多種途徑，全面提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育教學(xué)質(zhì)量�，F將學(xué)校綜合實(shí)踐工作總結如下：
一、創(chuàng )新機制確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)
1、建章立制，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課改后的一門(mén)全新的課程，學(xué)校無(wú)專(zhuān)業(yè)教師，大部分教師都是兼課教師，學(xué)校雖把課程安排進(jìn)了課程表，但隨意占用的現象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是流于形式，達不到國家開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課能落實(shí)，而且能取得實(shí)效，學(xué)校建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年段主題監測制度以及綜合實(shí)踐的開(kāi)發(fā)制度，對綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的主題、活動(dòng)程序、活動(dòng)結果等方面實(shí)施監督與檢查，從而使該課程規范化，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施。
2、建立引導機制為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供科學(xué)指導
為幫助教師形成有效的指導策略，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)指導小組和年段共同體。指導小組由教導主任和年段骨干教師組成，負責對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容、活動(dòng)形式等方面進(jìn)行整體規劃，開(kāi)展指導講座，在綜合實(shí)踐的教學(xué)方法與指導方法上引導教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負責指導每個(gè)年段每個(gè)學(xué)期確定2-3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主題。圍繞著(zhù)活動(dòng)主題，每個(gè)年級確定活動(dòng)計劃及實(shí)施方案，在方案中確定階段目標。學(xué)校指導小組全程參與，跟蹤指導，推動(dòng)教師整體思考，使學(xué)生在不同的時(shí)期獲得不同的'發(fā)展。
3、建立評價(jià)機制，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供積極導向
學(xué)校逐步建立與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應的促進(jìn)教師發(fā)展的多元評價(jià)機制。學(xué)校對教師的評價(jià)采取過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)。對教師完成地方課程情況，年段主題實(shí)施情況進(jìn)行每月評價(jià)，對學(xué)生搜集處理信息能力，自主獲取知識能力，規劃與組織能力，交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結合，并把教師參與綜合實(shí)踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中，以此提高教師參與的積極性。
二、加強學(xué)習，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果
1、加強理論學(xué)習，為教師奠定必要的理論基礎
學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)理念及課程內容的學(xué)習，為教師有效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課奠定理論基礎。在學(xué)習上，一是組織教師集中學(xué)習，我們組織老師們學(xué)習有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的理論知識，如:學(xué)習《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要（3-6年級）》，以及學(xué)習《綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師指導用書(shū)》，做到讀有所記，學(xué)有所感。二是組織教師網(wǎng)上學(xué)習，要求老師們特別關(guān)注中國綜合實(shí)踐活動(dòng)
網(wǎng)，要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習新的最前沿的理論知識。同時(shí)開(kāi)設博客，在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學(xué)，組織教師學(xué)習《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與案例》、《小學(xué)綜合實(shí)踐指導》《綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理與評價(jià)》等書(shū)籍。這些形式多樣的學(xué)習方式，讓教師把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論知識，更新了觀(guān)念，積累了一定的素材，可以說(shuō)使不少老師豁然開(kāi)朗，對更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)了信心。
2、實(shí)踐學(xué)習，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供交流平臺
學(xué)校積極組織領(lǐng)導及教師參加全國、省、市、區各級教研活動(dòng)及教學(xué)觀(guān)摩、比賽活動(dòng)，并把學(xué)習、培訓及觀(guān)摩活動(dòng)內容及時(shí)向老師傳達、共同學(xué)習、達到“互助互學(xué)”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實(shí)踐活動(dòng)，回校后進(jìn)行了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)案例賞析》的學(xué)習交流活動(dòng)。楊校長(cháng)參加了在廈門(mén)組織的全國綜合實(shí)踐活動(dòng)，回校后進(jìn)行了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略》的講座。領(lǐng)導和老師們在這些實(shí)踐學(xué)習中收獲了新的理念新的教學(xué)模式，提高了認識，開(kāi)闊了視野，拓展了思維，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展拓寬了思路，為學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)辟了一個(gè)新的視角。
3�；ブ鷮W(xué)習，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展助力
學(xué)校以年段為組，本著(zhù)同年段互幫，同主題共享的原則，把年段組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習共同體。每個(gè)共同體由一個(gè)骨干教師負責，以骨干教師為核心，圍繞年段主題，共同體教師輪流擔任主講人，并圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐教師指導用書(shū)》進(jìn)行深入的研讀和交流，
進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施策略，圍繞主題組織共同體教師集備，上校內研討課，通過(guò)課例的展示讓教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速成長(cháng)。
三、有效教研，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的長(cháng)足發(fā)展
1。強化專(zhuān)題研究，落實(shí)校本培訓。我們每學(xué)期至少開(kāi)展五至六次綜合實(shí)踐的專(zhuān)題研究活動(dòng)。20XX年學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中段的研究專(zhuān)題是指導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，那么圍繞著(zhù)“調查”策略共同體的教師著(zhù)手研究。首先進(jìn)行專(zhuān)題研討，就調查前、調查中、調查后學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行研討，然后由共同所中的教師進(jìn)行專(zhuān)題主講，再進(jìn)行實(shí)踐研究活動(dòng)，活動(dòng)后進(jìn)行專(zhuān)題反思，專(zhuān)題交流與專(zhuān)題總結。專(zhuān)題研究的強化，讓教師明確指導的具體任務(wù)，掌握了具體的指導方法，從而能更有效地指導學(xué)生進(jìn)行研究與探討，增強學(xué)生活動(dòng)的有效性。
2、校本課程開(kāi)發(fā)
為順應綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的新形勢，年段共同研究體的教師立足學(xué)校書(shū)法特色，根據學(xué)�，F有條件，挖掘和利用校內外的課程資源，努力將蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)愛(ài)好轉化為課程資源，積極開(kāi)發(fā)了《書(shū)香文韻話(huà)書(shū)法》校本教材文本。該校本教材，堅持以書(shū)法藝術(shù)教育、中華經(jīng)典美文誦讀為載體，用中華民族最優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，積淀深厚的人文素養。一至六年級分別選用《百家姓》、《弟子規》、《論語(yǔ)》及引導學(xué)生體味親情、寄情山水、領(lǐng)悟人生的古詩(shī)文、名言警句為課程文本，注重課程內容的教育性、趣味性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性、創(chuàng )新性，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在文韻墨
香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈，培養具有中國傳統美德和時(shí)代精神的現代人。該套校本教材文本獲全國中小學(xué)校本教材文本評比一等獎。
3、課題研究
我校是全國書(shū)法藝術(shù)學(xué)校，學(xué)校特色鮮明。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入發(fā)展，以及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》中所提出的“綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現學(xué)校的特色，學(xué)校應對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統籌規劃”的精神，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中我們學(xué)校的書(shū)法特色進(jìn)行“綜合實(shí)踐和學(xué)校特色”的研究。研究分為四大版塊，即書(shū)法與德育(目標側重于學(xué)生良好習慣的養成與能非智力因素的培養);書(shū)法與生活(目標側重于學(xué)生審美情趣的培養和文化修養的提高);書(shū)法與社會(huì )(目標側重于學(xué)生書(shū)法知識的積累和社會(huì )見(jiàn)識的增長(cháng));書(shū)法與國際(目標側重于開(kāi)闊學(xué)生視野和文化交流知識的掌握)。通過(guò)課題研究讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，增加學(xué)生的民族自豪感。
四、成果顯著(zhù)促學(xué)校內涵發(fā)展
我校扎實(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在課題的帶動(dòng)下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)正行走在有效化發(fā)展的道路上，并向特色化道路邁進(jìn)。近年來(lái)學(xué)校綜合實(shí)踐研究碩果累累：我校連續幾年被評為全國課題研究先進(jìn)單位；楊九紅校長(cháng)所撰寫(xiě)的論文《淺談?dòng)行ч_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的幾個(gè)問(wèn)題》獲全國一等獎，并發(fā)表于清華大學(xué)《中國媒體教學(xué)學(xué)報》；朱明老師被評為全國綜合實(shí)踐課題研究先進(jìn)個(gè)人；張露老師撰寫(xiě)的綜
五年級綜合實(shí)踐工作總結3
綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性，綜合性，實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類(lèi)新型課程�；仡櫛緦W(xué)期的工作，在工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著(zhù)。我有著(zhù)幾分充實(shí)、幾分感概，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、基本情況
本學(xué)期我擔任五年級一班的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，五（1）班學(xué)生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學(xué)期學(xué)生沒(méi)有課本的情況下，通過(guò)各種調查、走訪(fǎng)、討論等形式完成了教學(xué)任務(wù)。
二、走進(jìn)生活，確定主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。
三、自主結合，科學(xué)合理
綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內容，根據自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數應盡量定在5到6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長(cháng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jì)、性別、個(gè)性、能力等方面具有代表性，已達到各個(gè)成員優(yōu)勢互補，互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(cháng)補短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。
四、關(guān)注活動(dòng)，適時(shí)引導
在活動(dòng)過(guò)程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去。我幫學(xué)生把握了方向，使其順利地開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生獲得了學(xué)習樂(lè )趣。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決，就會(huì )打擊他們對活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點(diǎn)撥、引導，會(huì )使他們在活動(dòng)過(guò)程中更加充滿(mǎn)信心！
小學(xué)生年齡較小，對于寫(xiě)作方面還不是很高，往往會(huì )忽視一些細節，所以我便抽時(shí)間跟孩子們一起參與調查，在調查中及時(shí)發(fā)現關(guān)鍵之處，提醒他們及時(shí)地記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導，孩子們便能在體會(huì )中記錄出一些重要細節。
因此我在在教學(xué)中著(zhù)眼創(chuàng )新，以培養今日的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任，盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在積極探索，主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng )新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新精英奠定基礎�？傊�，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺！
五年級綜合實(shí)踐工作總結4
綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類(lèi)新型課程。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:
1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的全新課程領(lǐng)域。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的問(wèn)題、事件、現象來(lái)設計課程內容。
3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識的傳授，如2008年北京奧運會(huì )等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
4、著(zhù)眼創(chuàng )新。著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著(zhù)眼創(chuàng )新，以培養今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任，盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現、有所思考、有所創(chuàng )新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定基礎。
活動(dòng)成果：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗，培養學(xué)生形成對自
然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會(huì )、感知社會(huì )，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會(huì )，對自我的責任感；實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、勞動(dòng)能力、觀(guān)察思維能力、人際交往能力、表達能力等都有了一定的發(fā)展，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，初步形成發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們在調查、采訪(fǎng)、體驗的過(guò)程積累了大量的記實(shí)材料，學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。學(xué)生將自己的實(shí)際活動(dòng)用照片、錄音、錄象、文字等形式保存下來(lái)。
3、學(xué)生研究成果公布形式多樣，除了以文字材料外，還采用出示展牌、播放幻燈片、展示圖片、口頭講解等形式進(jìn)行成果匯報。
4、研究任務(wù)基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作，宣傳冊設計，論文、調查報告、心得體會(huì )的寫(xiě)作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。
五年級綜合實(shí)踐工作總結5
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
小學(xué)綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造空間；面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì )和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )，才會(huì )有知行和諧統一的可能，才會(huì )使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )呢？
首先，要選取貼近生活的課題，培養學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實(shí)踐課強調有意義的學(xué)習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習內容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習課題時(shí)，就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭、社區開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。