2020幼兒園教師工作總結（精選3篇）
時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結才能出彩呢？以下是小編收集整理的2020幼兒園教師工作總結（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教師工作總結1
自從新《綱要》頒布5年以來(lái)，我園始終以《綱要》所倡導的理念指導幼兒園的各項工作，特別是在縣教育局強調注重園本研究的精神指引下，新《綱要》的落實(shí)在我園更加務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，教研工作緊緊圍繞著(zhù)教師在工作中遇到的問(wèn)題和困難展開(kāi)。
我們讓教師自己發(fā)現問(wèn)題，研究教師自己的問(wèn)題。教師在工作中發(fā)現現在獨生子女適應環(huán)境能力較差，表現為入園哭鬧嚴重;幼兒之間遇到問(wèn)題不會(huì )解決，表現為攻擊性行為居多。經(jīng)過(guò)全體教師研究分析，大家認為教師應以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話(huà)，耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短教師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展與提高的，教師應多為幼兒同伴交往創(chuàng )設條件，提供機會(huì )，讓幼兒在實(shí)踐中得到鍛煉�，F在大部分幼兒園存在著(zhù)重知識傳授輕游戲的現象，幼兒園的教育特點(diǎn)淡化，而利用大量的時(shí)間和空間開(kāi)辦特長(cháng)班。我們感到游戲是幼兒的基本活動(dòng)，尤其是角色游戲對幼兒同伴交往、對幼兒的社會(huì )化發(fā)展有著(zhù)重要的作用，因此，我園研究決定重新整合園區配置，以培養幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神，提高幼兒適應能力。
我們找到了解決問(wèn)題的途徑后開(kāi)始了園本研究，在不斷的研究解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題過(guò)程中，教師悄悄地發(fā)生了幾個(gè)轉變：
1、活動(dòng)區的設立由最初的老師指定轉變?yōu)榘从變旱男枰獎?chuàng )設。
2、材料的收集由老師指定，幼兒協(xié)助轉變?yōu)橛變喊醋约旱男枰鲃?dòng)收集。
3、游戲中的角色由教師指定轉變?yōu)橛變喊匆庠缸赃x。
最初的區域配置、物品的投放，都是由老師策劃的，物品的收集雖然有幼兒的參與但也是老師指定范圍內的，幼兒完全是被動(dòng)地參與，所以教師就反映幼兒在游戲中不按老師要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好控制。教師將這個(gè)問(wèn)題提出后，大家經(jīng)過(guò)討論發(fā)現原因是幼兒對老師的安排不感興趣，而是沉浸在自己的想象和創(chuàng )造中，而且樂(lè )此不疲，既然興趣是最好的學(xué)習動(dòng)機，那么做為教師就應尊重幼兒，抓住幼兒的興趣點(diǎn)展開(kāi)教育行為。由此大班組織了“我是小小設計師”的主題活動(dòng)，以“怎樣才能使角色活動(dòng)區更好玩”為內容請孩子們?yōu)榛顒?dòng)區提建議，想辦法。很快“寶寶健康診所”、“小超市”、“美美發(fā)屋”、“娃娃家”、“快餐店”誕生了，當孩子真正進(jìn)入到各區域游戲時(shí)，又發(fā)現了很多問(wèn)題，如：“美美發(fā)屋”里沒(méi)有鏡子，幼兒就自己從家里拿來(lái)鏡子;“小超市”里沒(méi)有顧客休息的地方，物品擺放無(wú)序，衣服和食品放在一起等，幼兒對每個(gè)區域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議。由于幼兒有了充分的發(fā)言權，參與積極性空前的高漲，新點(diǎn)子新想法層出不窮，區域的調整與設置也視游戲的發(fā)展和幼兒的需要而隨時(shí)進(jìn)行，將“冷飲店”的小房子改成了“寶寶銀行”，在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節目，增設了“小娃娃大舞臺”，這樣就能一邊吃一邊看表演，“快餐店”從此變成了“快樂(lè )屋”。游戲材料按幼兒的需要自行投放，每個(gè)區域陳列物品柜子的高矮、位置都以幼兒取放方便為標準設計的，并都設有“物品儲藏箱”，每次游戲幼兒都按照此次游戲的內容自行投放材料，幼兒成為了游戲的主人。
在這幾個(gè)轉變中，我們的研究過(guò)程是：
1、發(fā)揮教師的自我反思作用。在每次活動(dòng)后，教師在教研活動(dòng)中對自己的教育策略、教育行為等進(jìn)行反思，反思的內容有：創(chuàng )設活動(dòng)區與材料投放的原則、活動(dòng)區與幼兒素質(zhì)的培養、角色游戲的指導之我見(jiàn)、加強教師的指導與溝通，提高角色游戲的質(zhì)量、淺談區角活動(dòng)的指導、區域活動(dòng)中幼兒互動(dòng)學(xué)習指導策略等。
2、發(fā)揮團隊作用，同伴互助，資源共享。教師能認真對待同伴提出的問(wèn)題和困難，認真查找資料，進(jìn)行信息交流、好的經(jīng)驗建議的交流及在大家能力范圍內的答疑解惑，通過(guò)研討，從角色的挖掘、玩法的創(chuàng )新到材料的投放、師生互動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行有針對性的評析，在指出亮點(diǎn)的同時(shí)又提出了不足及改進(jìn)意見(jiàn)，大家逐個(gè)區域談好的想法、建議，請相關(guān)班級認真記錄，加以借鑒、落實(shí)，使此項園本研究日趨完善。
3、發(fā)揮引領(lǐng)作用。任何一項研究都需要一定的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)都有針對性地對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，有“如何撰寫(xiě)研究方案”、“幼兒社會(huì )性教育的內容、方法與途徑”等，借助專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，為我園的園本培訓、園本教研把握方向，科學(xué)指導。
由于我們的研究是基于常態(tài)下活動(dòng)區活動(dòng)中出現的“真實(shí)”問(wèn)題，研究的主體不是哪一個(gè)人，而是以園長(cháng)和教師為主體的教研組，強調的是真真實(shí)實(shí)的研究過(guò)程，所以我們的活動(dòng)區活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)�，F在，我園在整個(gè)地區其他幼兒園孩子明顯減少的情況下，我園
幼兒的入園率、出勤率都明顯提高，出現了在園外等候排隊的現象。
在園本教研的實(shí)踐中，我們除了樹(shù)品牌、創(chuàng )特色，還能夠珍惜所有的觀(guān)摩學(xué)習機會(huì )。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)”后，我們就請一名參加觀(guān)摩的教師在全園做觀(guān)摩示范課，將活動(dòng)情景再現，使每位教師都能從中得到啟發(fā)。在了解到教師感到在新的教學(xué)形式下，原有的理念、素養明顯跟不上時(shí)代的發(fā)展需求后，我們挖掘本園的教育資源，由園長(cháng)、骨干教師、專(zhuān)業(yè)教師和青年教師組成的培訓團隊進(jìn)行了互動(dòng)式專(zhuān)題學(xué)習。我們更加珍惜市、區領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)我園進(jìn)行的所有現場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，我們都視做難得的學(xué)習提高機會(huì )，每次活動(dòng)園長(cháng)全程參加，教師全部到位。使全園教師都得到了學(xué)習提高的機會(huì )，及時(shí)地聆聽(tīng)了最新的教育動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了眼界。
在近幾年的園本教研中我們始終把握著(zhù)教研內容一定要來(lái)源于教師的需要，服務(wù)于教師的需要，教師的需要就是我們研究的方向，所以我們非常注意傾聽(tīng)教師的心聲，隨時(shí)解答她們的疑問(wèn)，來(lái)自于教師的教研主題有：孩子吃飯慢怎么辦?對我行我素的孩子教育對策、怎樣更好地集中幼兒活動(dòng)時(shí)的注意力?教學(xué)中如何稱(chēng)呼孩子好?對個(gè)別幼兒的教育家長(cháng)不配合怎么辦?影響教學(xué)效果的因素有哪些???我們都在教研活動(dòng)結束時(shí)，將下次研討的主題拋給大家，使大家有備而來(lái)，在解答別人的問(wèn)題同時(shí)提高了自己，而且對不同層次的教師提出的問(wèn)題進(jìn)行不同深度廣度的解答，使每位求助的教師都在原有的基礎上有所收獲。除了按需教研，我們還注意發(fā)揮每位教師的專(zhuān)長(cháng)，在每次教研活動(dòng)開(kāi)始，利用十分鐘的時(shí)間，增設了“我推薦”
小欄目，讓廣大教師也充分體驗到成功感和滿(mǎn)足感，提高教師參與教研的積極性，大家都爭著(zhù)搶著(zhù)表現自己。
通過(guò)這幾年的摸索與實(shí)踐，我們感到園本教研是切實(shí)為幼兒園發(fā)展服務(wù)的，園本教研是切實(shí)為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)服務(wù)的，因為它能做到量體裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活動(dòng)是空中樓閣、霧里看花，參與者只能席耳恭聽(tīng)，而不一定能解決本園存在的實(shí)際問(wèn)題的尷尬局面。但我們也深深地感到進(jìn)行園本教研，僅僅依靠本園的理論水平和專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，還需要有強大的理論支持和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，在今后的園本教研中，我們希望得到市縣領(lǐng)導專(zhuān)家的指導和厚愛(ài)，幫助我園開(kāi)展具有針對性的園本教研，將我園的課程改革一步步深入開(kāi)展下去。
幼兒園教師工作總結2
園本教研是幼兒園教師學(xué)習、成長(cháng)的重要陣地。近年來(lái)，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓�，F將工作總結如下:
一、以發(fā)展觀(guān)為指導，高度重視園本教研工作
如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng )新”。通過(guò)園本教研，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、專(zhuān)家型教師，從而更好的實(shí)現自身的價(jià)值。
二、加強園本培訓的組織領(lǐng)導，明確分工，責任到人
首先，園長(cháng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(cháng)為首的園本培訓領(lǐng)導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設計中;每學(xué)期，我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓園本培訓活動(dòng)，及時(shí)解決培訓工作中遇到的問(wèn)題，對園本培訓工作進(jìn)行及時(shí)的調度，加強了培訓的針對性、時(shí)效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實(shí)到位
為確保園本培訓落到實(shí)處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動(dòng)計劃。這樣既指導了教師的學(xué)習，又明確了學(xué)習的內容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統一了步驟，保證了學(xué)習的系統性和針對性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的`熱情，促進(jìn)教師成長(cháng)。
一是開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機會(huì )。教師通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫(xiě)二篇教育敘事，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì )，可以是工作中遇到的問(wèn)題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級教師應彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì )變得越來(lái)越豐富，我們會(huì )從這里收獲快樂(lè )與支持”，這也就是幼兒教育的所在。
另外，我們從幼兒一日活動(dòng)入手，引導孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己從操作中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)著(zhù)解決問(wèn)題，通過(guò)教師預設和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題，營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強各層次教師培訓：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標，實(shí)現“培訓——探索——操作(靈活性、創(chuàng )造性)——總結”一體化的路子，并針對每一個(gè)教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。
2、繼續積極有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng )新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉鎮幼兒園而努力。
幼兒園教師工作總結3
時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了，回顧這學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協(xié)作下，取得了較好的成績(jì)。本學(xué)期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結。
一、思想品德
本人能積極參加政治學(xué)習，遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動(dòng)及年級組教研活動(dòng)，做好各項工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對待每一個(gè)孩子。
二、本學(xué)期取得的成績(jì)
教育工作
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。積極地參加公開(kāi)課和各種競賽活動(dòng)。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設良好的機會(huì )與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識經(jīng)驗，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認真備課，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結經(jīng)驗，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身能力與寫(xiě)作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習，更好地因材施教，因人施教，認真領(lǐng)會(huì )了新《綱要》精神。
4、認真填寫(xiě)周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據制定的活動(dòng)目標、內容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養幼兒的全面發(fā)展能力。
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