高中生物教學(xué)師德總結（精選3篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，不如來(lái)個(gè)總結以對過(guò)去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？以下是小編幫大家整理的高中生物教學(xué)師德總結（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生物教學(xué)師德總結1
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承社會(huì )主義法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì )主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎學(xué)科的生物肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在生物教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現的人格魅力
。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂生物課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì )到一種責任感，這樣對以后的學(xué)習工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在初中生物教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。在生物中，有很多知識如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學(xué)生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習法，這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念：學(xué)生們一起學(xué)習，既要為別人的學(xué)習負責，又要為自己的學(xué)習負責，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中，學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學(xué)習成績(jì)的習慣。
四、利用生物活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學(xué)習有機結合，我們可以適當開(kāi)展一些生物活動(dòng)課和生物主題活動(dòng)。例如，我們可以讓學(xué)生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過(guò)計算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)生物知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識競賽，講一講生物家小故事等，相信這樣一定會(huì )起到多重作用的。
在生物教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學(xué)中，結合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
高中生物教學(xué)師德總結2
教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師從事教育活動(dòng)中所應遵循的道德行為準則和道德品質(zhì)的總和，是教師職業(yè)中的特殊體現，同時(shí)也是指導教師處理各種利益關(guān)系的行為準則[1]。養成教育本質(zhì)是塑造人格的教育，是對師范生良好的集體觀(guān)念、行為習慣、道德修養、學(xué)習能力的養成習慣的培養。生物類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)的培養目標是以普及生物知識，推廣生物教學(xué)方法為主要目的。新課程標準要求生物類(lèi)師范生擁有良好的心理素質(zhì)和禮儀修養，才能勝任培養優(yōu)良素質(zhì)的中小學(xué)生物教師的工作崗位。但由于受當今社會(huì )發(fā)展、物質(zhì)生活等多方面因素影響，生物類(lèi)師范生的師德養成中存在諸多問(wèn)題，如何提高師德教育和養成教育已成為師范院校當前研究的重要課題之一。
一、高校生物類(lèi)師范生師德培養與養成教育現狀
調查研究表明：當前新課標教育背景下，多數師范生思想政治狀況較為良好，心態(tài)較為積極健康，但部分學(xué)生思想觀(guān)念落后，盡管多數學(xué)生基本能夠清楚本專(zhuān)業(yè)的培養目標、規格要求及就業(yè)方向，但有相當部分學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的認識仍存在一定偏差，普通認為掌握專(zhuān)業(yè)理論知識、生物實(shí)踐技能最重要，而勿略良好行為、高尚道德和職業(yè)習慣的養成。從學(xué)校方面講，部分師范院校在師范生的養成教育和師德培養工作中，仍處在簡(jiǎn)單的教育層面，仍以傳授專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能培養為主，卻忽略了學(xué)生的職業(yè)道德、人格素養教育及良好行為習慣的養成，導致一些高校在具體教育環(huán)節實(shí)施過(guò)程中存在誤區，進(jìn)而影響師范生的職業(yè)道德培養和養成教育的深入。
二、生物類(lèi)師范生師德培養和養成教育存在的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬┥镱�(lèi)師范生教育觀(guān)念落后，職業(yè)道德意識薄弱
目前多數師范類(lèi)高校對生物專(zhuān)業(yè)在人才培養過(guò)程中過(guò)于強調專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)技能的培養，不能充分認識師德素質(zhì)在教師個(gè)體素質(zhì)中的重要地位，更意識不到師德培養是教師職業(yè)生涯過(guò)程中的自我修養和提升。在調查中發(fā)現：普遍生物類(lèi)師范生認為，生物類(lèi)學(xué)科在中學(xué)不受重視，一直被稱(chēng)為“小學(xué)科”和“豆芽科”，雖然自然科學(xué)領(lǐng)域不斷呼吁二十一世紀生命科學(xué)已進(jìn)入高速發(fā)展階段，且我國高考制度一直不斷進(jìn)行革新，但生物學(xué)科仍改變不了非基礎學(xué)科的命運。生物類(lèi)的師范生缺乏教育工作熱情，缺乏正確的教學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的負責心態(tài)。在當前經(jīng)濟、社會(huì )及就業(yè)壓力下，再加上生物學(xué)科在中學(xué)課程中的地位，良好的師德觀(guān)念在當代師范生身上已發(fā)生淡化，這樣的師德意識對未來(lái)的中小學(xué)素質(zhì)教育非常不利。
�。ǘ⿴煹陆逃宛B成教育形式簡(jiǎn)單，教師職業(yè)體驗不足
周中梁老師在關(guān)于“師范生素質(zhì)教育觀(guān)念再調查”報告中指出：課堂獲得的素質(zhì)教育觀(guān)念、概念是零散的，遠遠不能滿(mǎn)足師范生作為未來(lái)人民教師的專(zhuān)業(yè)要求。學(xué)校管理層面上，多數學(xué)校對待師范生的教育僅在課程設置上有別于非師范生，其它方面則一視同仁，缺乏政策引導，這無(wú)疑不能凸顯“師范”的專(zhuān)業(yè)教育特色。教育實(shí)踐是師范教育的重要教學(xué)環(huán)節，目前，盡管普遍生物類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設有實(shí)踐教學(xué)課程或實(shí)踐教學(xué)模塊，時(shí)間設置在某個(gè)學(xué)期中的1—2周，或大四的一個(gè)學(xué)期，且大多采用集中實(shí)習方式。但在師范生實(shí)施實(shí)踐教育的過(guò)程中，大多高校仍重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識強化訓練、生物實(shí)驗技能和中學(xué)生物教學(xué)技能的培養，缺乏師范生師德修養的體現。
�。ㄈ⿴煹吗B成教育評價(jià)機制
缺乏，標準不統一師范生的師德水平高低，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，更說(shuō)不清，其本身具有可控性差的特點(diǎn)，無(wú)法形成一種評價(jià)機制。盡管現階段生物類(lèi)師范生的師德養成教育形式不同，但實(shí)效性不強，多數專(zhuān)業(yè)過(guò)多強調師德理想、原則及內容，而對師德培養及養成教育的規則要求太少；再者，在師德建設過(guò)程中，側重一些簡(jiǎn)單標準、規范要求師范生，忽略了師范生的個(gè)體差異。
三、實(shí)施對策
�。ㄒ唬┙處熉氏却狗�，強化學(xué)生職業(yè)素養意識
俗話(huà)說(shuō)：學(xué)高為師，德高為范。教師是學(xué)生的楷模，其言行舉止直接影響學(xué)生的發(fā)展。首先，作為生物學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教師群體，不僅要具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更要具備良好的職業(yè)素養和高尚的道德品質(zhì)，這樣才能為學(xué)生做好表率，潛移默化影響學(xué)生的思想和道德意識。其次，教師對于師范生的師德素質(zhì)培養，不能是純粹的說(shuō)教，而是在自己的課堂教學(xué)過(guò)程中，傳授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，要把學(xué)生的師德培養、行為習慣、職業(yè)素養等綜合素質(zhì)教育結合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想。第三，學(xué)�；驅W(xué)院可不斷組織校內外教學(xué)名師或道德楷模給學(xué)生作專(zhuān)題報告，他們的職業(yè)經(jīng)歷或優(yōu)秀事跡可積極引導學(xué)生在不知不覺(jué)中建立教師職業(yè)道德意識和養成教育，增強社會(huì )使命感和教師責任感。
�。ǘ⿴煹陆逃灤┥镱�(lèi)專(zhuān)業(yè)整個(gè)教育過(guò)程，創(chuàng )造師德體驗條件
生物類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)的課程體系、課程結構及教育方法與途徑，直接影響師范生的培養質(zhì)量。首先，從新生入學(xué)開(kāi)始直至師范生畢業(yè)，全程分階段分層次分重點(diǎn)對師范生進(jìn)行師德教育，其次，教師要在各門(mén)課程中不斷滲透師德教育，強化責任認知。師德品質(zhì)的形成不是僅靠師德教育單一課程來(lái)完成的，也不是靠課堂教學(xué)的單一環(huán)節來(lái)完成。教師在傳道授業(yè)解惑、強化學(xué)生生物專(zhuān)業(yè)技能培養培訓的同時(shí)，也要加強培養和提升學(xué)生的獨立學(xué)習能力、集體主義意識、團結協(xié)作能力、認真負責精神等綜合的師德修養。最后，建立多種師德培養和養成教育的實(shí)踐平臺，創(chuàng )造師德體驗條件。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，師范生將所學(xué)的理論知識、專(zhuān)業(yè)技能在課堂教中得到具體的.檢驗，從而在實(shí)踐中能夠逐步培養職業(yè)情感和職業(yè)責任，而形成專(zhuān)業(yè)信念，為后續的教師職業(yè)打下良好的基礎。
�。ㄈ┱{整教育課程結構與形式，不斷開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)
首先，生物專(zhuān)業(yè)教師在課堂教學(xué)中有機的穿插滲透師德理想、師德規范方面的內容，甚至可有效組織學(xué)生講課比賽，讓學(xué)生在潛移默化中形成師德意識。其次，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的教師職業(yè)道德教育課程，舉辦各種關(guān)于提高教師職業(yè)道德的講座。第三，組織師范生參加各種社團活動(dòng)、課外講座、學(xué)術(shù)報告會(huì )、辯論會(huì )、社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)等課外活動(dòng)，鼓勵參加社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )新實(shí)踐、教師科研等各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，注重師范生的認識內化、行動(dòng)外化等方面的師德教育。最后，可組織多種競賽活動(dòng)，如生物師范生說(shuō)課比賽、生物師范生教學(xué)技能大賽、全國大學(xué)生“挑戰杯”大賽等活動(dòng)，引入正當的競爭機制，使他們相互學(xué)習相互進(jìn)步。
�。ㄋ模嫿ā皩熤啤苯處熽犖�
為人師者具有道德楷模作用。作為師范院校的教育者就應當首先承擔起育人的責任，在與學(xué)生相處中時(shí)時(shí)彰顯師德魅力，構建“導師制”教師隊伍新體系，這是該問(wèn)題的有效的解決途徑。一方面實(shí)施大學(xué)教師和中學(xué)生物教師相結合的“雙導師”制。在師范生的教學(xué)技能實(shí)踐訓練過(guò)程中，雙方教師經(jīng)過(guò)交流溝通，互相委派，“雙導師”制可更好的指導學(xué)生實(shí)踐，同時(shí)也利于師范生養成教育的深入。另一方面，實(shí)施師范生的大學(xué)教育“導師制”。生物師范生從大一開(kāi)始，就指定導師，導師是從專(zhuān)業(yè)知識雄厚、實(shí)踐技能扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德修養良好的大學(xué)教師中選拔產(chǎn)生。大學(xué)“導師制”大大增加了專(zhuān)業(yè)課教師與學(xué)生相處的機會(huì )，更有利于教師與學(xué)生的交流溝通，更有利于師范生綜合素養的提高。
�。ㄎ澹┙⒂行У膸煹吗B成評價(jià)機制
師范生的師德評價(jià)具有診斷和導向功能，是完善學(xué)生自我教育能力的重要手段。對生物類(lèi)師范生的師德養成要樹(shù)立多元化的的評價(jià)機制。首先，生物專(zhuān)業(yè)課教師制定出體現師范生的師德素養評價(jià)的內容及評定標準，在各類(lèi)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施評定。其次，要結合生物類(lèi)師范生成長(cháng)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定易于觀(guān)測、易于評定和遞進(jìn)包含關(guān)系的三級評價(jià)內容。師范生的師德評價(jià)評價(jià)體系實(shí)施過(guò)程中，要嚴格按照評價(jià)內容進(jìn)行實(shí)施，評價(jià)過(guò)程由導師負責完成，學(xué)期初應給學(xué)生解讀測評量表，學(xué)期中收集德行信息和記錄情況，期末實(shí)施集中性品德評價(jià)。評價(jià)組由學(xué)生個(gè)人、學(xué)生同伴、導師或教師、輔導員組成，實(shí)行加權總分制。
四、結語(yǔ)
綜上所述，師范生的師德養成是教師職業(yè)師德師風(fēng)和職業(yè)素養的展示，只有師范生擁有高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)素養，才能無(wú)愧于教師職業(yè)。生物類(lèi)師范生作為未來(lái)中小學(xué)的準教師，其職業(yè)素養直接影響未來(lái)一代的教育質(zhì)量，而師范生的師德培養和養成教育并不是一項短期的教育工程，因此作為高等師范院校的教育者，承擔師范生師德素養教育的工作任重而道遠。
高中生物教學(xué)師德總結3
作為一名初中生物教師兼負6個(gè)班的代課任務(wù)，面對的教育對象多而且情況復雜，對于這個(gè)高危行業(yè)很容易出現問(wèn)題，為了防止不必要的問(wèn)題出現我更要不斷查找自身，尤其是師德表現，現在就自己從教以來(lái)教育行為是否合法合規、十個(gè)嚴禁十個(gè)不準落實(shí)情況、學(xué)校工作制度執行情況、一崗雙責和和教學(xué)常規落實(shí)情況、班級事務(wù)及學(xué)生管理落實(shí)情況等等方面做一自查。
對照《教育法》、《公民道德建設實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》我發(fā)現基本做到了依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、尊重家長(cháng)、廉潔從教、為人師表，但嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作做的不夠好，有時(shí)候因一些學(xué)生管了不聽(tīng)也找不到好的方法正確引導就放任自流，學(xué)校舉行的活動(dòng)感興趣了就參加，不感興趣就不管不問(wèn)，沒(méi)有做到和其他教職工精誠協(xié)作共同為學(xué)校舉行的各項活動(dòng)獻計獻策、鼎立合作。
對照漢中市教育系統“十個(gè)嚴禁”“十個(gè)不準”認真檢查自己，和我有關(guān)的“嚴禁工作時(shí)間從事無(wú)關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的游戲、娛樂(lè )、聚會(huì )、飲酒等活動(dòng)�！薄� 不準有悖師德，對教師和學(xué)生進(jìn)行侵害、體罰或變相經(jīng)濟處罰�！鄙习鄷r(shí)間我基本都在崗，有時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )備課和學(xué)習，很少看電視聽(tīng)歌。對待學(xué)生絕不體罰和變相體罰學(xué)生。
對照學(xué)校制定的一崗雙責的責任表的落實(shí)情況，回顧發(fā)現自己自開(kāi)學(xué)以來(lái)落實(shí)了兩次值周工作、五次夜間巡查工作，雖都按責任分區按時(shí)到位但總是存在懈怠心里，甚至心里抱怨累、時(shí)間長(cháng)。尤其夜間巡查有時(shí)人去了但晃幾圈后看見(jiàn)學(xué)生少了自己就完事了，沒(méi)能善始善終要求自己。做的最不好的就是樓梯疏散，我的責任分區在一二樓輪上完課剛好路過(guò)就看一會(huì )，其他時(shí)候大都不會(huì )特意去。所以這項工作自開(kāi)學(xué)以來(lái)一直做的不好，自己心里清楚就是懶。
教學(xué)工作中，面對有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習的意識，最大限度地提高教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當作首要任務(wù)，上課前深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設計課堂結構及教學(xué)方法上。課堂教學(xué)中集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規律，激活課堂氣氛，充分發(fā)揮課堂潛在功能激勵學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)。生物課不要求課后留作業(yè)，所以每堂課我將作業(yè)和教學(xué)整編在一起邊講邊練，每章教學(xué)完畢在配合習題課幫助學(xué)生對知識進(jìn)行消化。課后及時(shí)反思自己的不足并不斷改進(jìn)�？傊虒W(xué)工作是教師工作的重中之重我從不敢懈怠，做到了認真負責。面對教學(xué)工作中出現的問(wèn)題，例如學(xué)生上課開(kāi)小差我必會(huì )嚴加批評，課后作業(yè)差我會(huì )當面指出并監督改正。
我負責跟二（4）班，負責部分班級管理任務(wù)相對很輕松，按跟班任務(wù)劃分我主要對清潔區衛生打掃和教室文化布置，我的辦公室剛好在清潔區劃分范圍內，所以學(xué)生們打掃的咋樣時(shí)常我都能關(guān)注到，有問(wèn)題我責令重做，不過(guò)絕大多數學(xué)生自覺(jué)性強不用我操心都能做好。每周有兩天查宿在晚讀期間基本學(xué)生能做到自覺(jué)認真，我也不用多管理。但正因為如此我常常沒(méi)有等學(xué)生晚休鈴過(guò)后再離開(kāi)，總是數完人就離開(kāi)了，沒(méi)有完成看管任務(wù)。
今后對照自己檢查出的不足要從以下方面加以改正：
1、熱愛(ài)本職工作，平時(shí)多和學(xué)生溝通，對于學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題的學(xué)生要多有些耐心，都和他們交流，疏導心里的問(wèn)題，讓他們用心學(xué)習。
2、做到學(xué)校工作無(wú)小事，對一崗雙責也責無(wú)旁貸，做的不好的積極改正。
3、多和班主任配合，閑暇時(shí)多在班上走走，幫助學(xué)生學(xué)習生活中的問(wèn)題。
4、繼續堅持學(xué)習《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會(huì )公德。忠誠人民的教育事業(yè)，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，不斷轉變教育觀(guān)念，創(chuàng )新思維方式，改進(jìn)教育教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，努力在思想上引導、學(xué)習上輔導、生活上指導、心理上疏導，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步，做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
【高中生物教學(xué)師德總結（精選3篇）】相關(guān)文章：
幼兒園教師師德教育教學(xué)總結（精選11篇）05-11
高中生物教學(xué)反思與總結10篇03-16
高中生物教學(xué)工作總結05-09
師德考核鑒定表師德表現總結（精選6篇）05-10
高中生物教學(xué)反思04-07
高中生物教師教學(xué)工作總結04-02
教師師德師風(fēng)教育教學(xué)總結（通用7篇）05-10
年度師德情況總結（精選13篇）05-11