幼兒教師口語(yǔ)教學(xué)總結范文
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗和教訓，請務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總結，記錄好這段經(jīng)歷。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的幼兒教師口語(yǔ)教學(xué)總結范文，歡迎大家分享。
幼兒教師口語(yǔ)教學(xué)總結1
1、創(chuàng )設雙語(yǔ)教育環(huán)境。
良好的學(xué)習環(huán)境是學(xué)好英語(yǔ)的重要條件，特別是對于剛接觸英語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)。首先，可以在班級環(huán)境中創(chuàng )設雙語(yǔ)氛圍。在杯子旁貼Cup，在盥洗室貼restroom，在窗戶(hù)旁貼window，時(shí)鐘旁貼clock等。也通過(guò)布置符號環(huán)境等方式，讓幼兒在日常生活與活動(dòng)中接受規范性語(yǔ)言、英語(yǔ)。
如：在教室內外的相關(guān)位置，貼上一些有利于幼兒建立良好生活常規的中英文的短句。如：在通道旁貼上：不要跑——No running ;在床旁貼上：閉上眼睛——Close your eyes、誰(shuí)個(gè)好覺(jué)——Sleep well等等。其次，幼兒園還要創(chuàng )設園內環(huán)境，如舉辦“今天，我來(lái)說(shuō)英語(yǔ)”，“英語(yǔ)唱歌，我最棒”等競爭比賽。
第三，注重社會(huì )環(huán)境的創(chuàng )設。如果條件允許的話(huà)，最好能請外籍教師來(lái)園教學(xué)，這樣更能激起幼兒的好奇心，學(xué)習的氛圍也會(huì )更融洽，有趣。當然這些只是局部方面，真正的英語(yǔ)環(huán)境還要滲透在各領(lǐng)域教學(xué)，各區域活動(dòng)中，更體現在幼兒一日生活活動(dòng)中。
而在某些方面，還要家長(cháng)的極力配合。家園合作，社區合作，才能真正使幼兒在各種語(yǔ)境中感受外國文化的氛圍，置身于異國文化的生活中，并簡(jiǎn)單運用日常英語(yǔ)與人進(jìn)行交流。
2、教師要具有良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)。
也就是說(shuō)老師不僅要具有傳統幼兒老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：能唱會(huì )跳，能彈會(huì )畫(huà)。另一方面，還要能講一口流利的標準的正確的英語(yǔ)口語(yǔ);能熟悉日常生活中交流的基本口語(yǔ)知識，熟悉幼兒可能接觸的身邊的事物的英文名稱(chēng);能夠運用適當的教學(xué)法，結合專(zhuān)業(yè)知識，較好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3、教師在加強自身素質(zhì)的同時(shí)，要針對幼兒特點(diǎn)，因材施教。
即教師要重視各個(gè)幼兒個(gè)性及教學(xué)上的差異，因材施教。我們還要注重幼兒發(fā)音的正確性。因為3-6歲幼兒由于生理上不夠成熟，舌頭肌肉尚未成熟定型，不能恰當地支配發(fā)音器官，所以他們發(fā)音常常不準或發(fā)得不清楚。因此，我們要通過(guò)模仿和訓練，發(fā)音器官會(huì )變得更加柔軟，更富有彈性，便于說(shuō)出標準化英語(yǔ)。
4、教師還要具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
不僅要思維敏捷，個(gè)性開(kāi)朗，而且還要語(yǔ)言夸張，動(dòng)作形象。因為只有在你的激情演繹下，幼兒才會(huì )易受感染，積極的配合你的教學(xué)工作。這樣你的教學(xué)成功也就成功了一半�？傊�，教師在教學(xué)中要充滿(mǎn)激情，大膽發(fā)揮自己的個(gè)性魅力，從各個(gè)方面感染幼兒，使幼兒的注意力集中在教師的引導上。
5、組織各種游戲活動(dòng)學(xué)說(shuō)，定期復習。
教師用生動(dòng)活潑的形式向幼兒傳授英語(yǔ)。如游戲、唱歌、跳舞、律動(dòng)、繪畫(huà)、聽(tīng)念兒歌、聽(tīng)講故事、肢體動(dòng)作等都是兒童非常向往的活動(dòng)，應廣泛加以應用。
同時(shí)，我認為每個(gè)班、每個(gè)教師不一定要走同樣的路子，我們可以根據本班的.情況，結合自己本人的特點(diǎn)，各自走出屬于并適合自己的英語(yǔ)教學(xué)路子，這樣在一段時(shí)間后，互相之間就有了交流內容與各自的心得與經(jīng)驗了。
我個(gè)人的體驗來(lái)看，我個(gè)人的體驗來(lái)看，我們的其他領(lǐng)域活動(dòng)的經(jīng)驗與方法是可以成為英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)手段的，我們根據單詞或句型可以改編成兒歌、歌曲等等。反正只要是合適于教學(xué)活動(dòng)的，我個(gè)人認為是可以進(jìn)行變通的�？偨Y經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，在英語(yǔ)教學(xué)中尋找出一條適合幼兒教學(xué)的新路，讓孩子們能開(kāi)開(kāi)心心，充滿(mǎn)自信地邁出通向英語(yǔ)王國的第一步。
幼兒教師口語(yǔ)教學(xué)總結2
一、把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。
教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。
呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。
比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟。
“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。
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