2020年下學(xué)期科研課題學(xué)期工作總結
一學(xué)期的工作就要結束了，在這個(gè)學(xué)期里我有幸參加了《小學(xué)教師有效課堂評價(jià)策略的實(shí)踐研究》科研課題研究工作，現將幾個(gè)月的工作作如下總結。
首先，參加了XX區教體局舉辦的全區科研課題開(kāi)題培訓工作。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座與領(lǐng)導指示，使我對科研課題工作有了更加明確的認識，深受啟發(fā)。
一直以來(lái)，我總是認為課題的選題是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，和我們這些一線(xiàn)教師搭不上邊，只需做好本職工作就得了。這次立項培訓使我認識到自己的這種想法是多么膚淺，教育教學(xué)的實(shí)踐才是科研課題的源泉。原來(lái)，課題研究都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的，教育科研并不是高高在上，課題就在我們的身邊，就在我們的常規教學(xué)中。只要我們在教學(xué)中注意細節，把一些感悟、想法、做法寫(xiě)下來(lái)，在今后的教學(xué)中去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，這也是教育科研實(shí)踐研究，也是教育科研的根本。這次培訓，不僅僅是一次科研知識培訓，更是一次心靈的洗滌，一次智慧與知識的碰撞，更有一種理念的升華與心理的享受。
過(guò)去，一直以為教育科研與我無(wú)關(guān)，認為教育科研是教育的`專(zhuān)業(yè)科研人員的事。雖然也曾經(jīng)著(zhù)做一些思考，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”。其實(shí)，教育科研是新時(shí)代教育發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步對教師素質(zhì)提出的更高要求，是推動(dòng)教師向專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的有效途徑，是提升教學(xué)質(zhì)量的根本措施。為此，我們教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重要的。隨著(zhù)教育本身的發(fā)展，社會(huì )各界對教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要理解自己的課堂，要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性，要改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規律，讓教育科研來(lái)指導我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應用于實(shí)踐。
其次，參加了麗莉學(xué)校舉辦的《優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià) 提升學(xué)生學(xué)習品質(zhì)》科研論壇。在論壇的活動(dòng)過(guò)程中，我在第四板塊作了有關(guān)評價(jià)藝術(shù)方面的論述：思維方向的把握，正是評價(jià)藝術(shù)的魅力所在。在現場(chǎng)交流中回答了非參研人員的提問(wèn)：評價(jià)的差異性表現在哪里？。
在這次論壇活動(dòng)中，使我深深的認識到：學(xué)習是教師發(fā)展的基石。
生存與學(xué)習是人類(lèi)生命的兩大主題，要想生存就必須學(xué)習，學(xué)習力就是競爭力。在教師的職業(yè)生涯中，學(xué)習階段和工作階段是不能截然分開(kāi)的，工作過(guò)程就是學(xué)習過(guò)程，學(xué)習工作化，工作學(xué)習化，學(xué)習工作一體化。自覺(jué)學(xué)習，善于學(xué)習，是提升自我，改變自我，超越自我，實(shí)現自我價(jià)值的重要途徑。學(xué)習不是單純的繼承與模仿，而是反思、批判、創(chuàng )新的過(guò)程。在學(xué)習中，將他人成功的經(jīng)驗與理論認識，作為自己發(fā)展的起點(diǎn)，將他人成功的經(jīng)驗與理論轉化為自己個(gè)性的新思想，用以解決自己的問(wèn)題，形成“站在巨人肩膀上”看自己的世界，而不是模仿巨人，成為巨人的影子�！坝行дn堂教學(xué)評價(jià)”的研究更需要學(xué)習工作一體化。
最后，說(shuō)說(shuō)我在課題研究中的成果。
在課題研究過(guò)程中，我主要采用的是文獻法、案例分析法、實(shí)踐法，結合模范小學(xué)的教學(xué)實(shí)際，對小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)策略進(jìn)行了初點(diǎn)的研究。
在研究的過(guò)程中我發(fā)現，有效的課堂評價(jià)是從“好”字開(kāi)始的，一個(gè)“好”字，蘊含了很多評價(jià)的內涵。于是我寫(xiě)出了第一個(gè)教學(xué)評價(jià)研究成果《怎一個(gè)“好”字了得》。
總之，上述幾方面的工作還遠遠不夠，有關(guān)課題的科研工作才剛剛開(kāi)始，需要我們做很多的工作。在今后的課題研究工作中，我將繼續研究“好”字評價(jià)的妙用，比如：有哪些用語(yǔ)能體現“好”字，“好”字能體現哪些教學(xué)理念，等等。在工作如有不當之處，請領(lǐng)導多多批評指正。
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