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下半年調研視導工作總結
現將有關(guān)事宜總結如下：
一、調研的內容和形式
這次調研，我們對兩個(gè)旗縣市區和幾所學(xué)校的以下幾種情況進(jìn)行了深入的調研：
1、基本功達標訓練情況；
2、聽(tīng)評課開(kāi)展情況；
3、新課改進(jìn)行情況；
4、課堂常規落實(shí)情況。
形式及程序是：
1、聽(tīng)取教育局和學(xué)校關(guān)于這四項工作的回報；
2、深入學(xué)校，深入課堂考查課改和課堂常規的情況；
3、觀(guān)摩基本功達標現場(chǎng)；
4、查文字材料；
5、做關(guān)于基本功要求的講座。
力求真實(shí)準確、細致全面的反映旗縣教育局和學(xué)校的全貌。
二、總體情況。
（一）、霍林郭勒市教育局。
霍市教育局根據通遼市教育局關(guān)于這幾項工作的有關(guān)文件，并結合或是中小學(xué)現狀制定了各種活動(dòng)工作方案，教育局召開(kāi)校長(cháng)、業(yè)務(wù)校長(cháng)落實(shí)這幾項工作。中小學(xué)教師基本功訓練達標工作、中小學(xué)教師聽(tīng)評課活動(dòng)正在實(shí)施當中。9月3日進(jìn)行了全市生物和地理學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識考試；9月份正在舉行聽(tīng)評課活動(dòng)。新課程改革是學(xué)生的學(xué)習方式由原來(lái)的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式建立和形成了旨在充分調動(dòng)學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式。學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習，師生之間成為資源交流與合作的關(guān)系。各中學(xué)教研部選擇課改中的重要課題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性研究�；羰形逯杏袊壹壵n題兩項自治區級課題兩項；霍市六中三主三導有機系列問(wèn)號課題開(kāi)展情況現已逐漸成效。教師基本功訓練達標情況根據文件精神采取形式多樣多層次大練基本功；文字材料記載很全，聽(tīng)評課活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行，現在已經(jīng)靜茹到復賽階段�；羰薪逃指鶕芯治募�，結合實(shí)際制定了一系列的文件要求一并下發(fā)，個(gè)中小學(xué)設立了年級管理組降低管理重心。要求教師做到四精四必各校注重教學(xué)管理。
（二）、扎魯特旗。
扎旗中小學(xué)進(jìn)入課改以來(lái)，強化教學(xué)管理制度建設，先后制定下發(fā)了很多文件，形成了較為完善的教學(xué)管理體制，狠抓校本教研，開(kāi)展教研活動(dòng)組經(jīng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積極開(kāi)展課題研究。中小學(xué)教師基本功和聽(tīng)評課活動(dòng)全員參與，全面開(kāi)展，注重實(shí)效�；顒�(dòng)要求做到五落實(shí)即組織、內容、時(shí)間、形式、管理措施落實(shí)。注重細節，狠抓落實(shí)，全旗個(gè)中小學(xué)按著(zhù)文件精神，都制定了具有本校特色的教學(xué)管理常規。
（三）、檢查工作中發(fā)現的幾點(diǎn)不足。
1、查材料發(fā)現，教育局沒(méi)有轉發(fā)市局下發(fā)的有關(guān)文件，使有的學(xué)校對這三個(gè)活動(dòng)的內容不是很熟悉。
2、學(xué)校進(jìn)行基本功訓練，內容不全，僅限于粉筆字、鋼筆字的訓練。
3、學(xué)校教師對基本功所包含的內容及標準不夠了解。（市教研室編寫(xiě)的《通遼市中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本功訓練達標工作手冊》介紹的很詳細）
三、語(yǔ)文課堂教學(xué)情況。
1、教學(xué)目標很明確，知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體現明顯。
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本功訓練。教學(xué)目標是否明確，需要傳授哪些知識，培養哪些能力，進(jìn)行哪些基本功訓練，都能做到明確具體。在語(yǔ)文課堂上，閱讀訓練能落到實(shí)處。
2、對教材的理解正確。
理解教材是上好一節課的基礎，教師對教材內容的'正確理解，包括對教學(xué)要求教學(xué)重難點(diǎn)的把握，對寫(xiě)作特色的正確品讀，對教材的理解是否正確，反映了語(yǔ)文教師的知識水平和語(yǔ)文能力。這次下鄉聽(tīng)的七年級和八年級的語(yǔ)文課，教師主要在課堂上解決知識的問(wèn)題，能力的問(wèn)題。
3、語(yǔ)文課堂教學(xué)中。
教師注意對學(xué)生問(wèn)題意識的培養，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。