幼兒園種植活動(dòng)總結范文5篇
幼兒園種植活動(dòng)總結范文1
植樹(shù)節活動(dòng)已經(jīng)落幕，但是對于孩子們來(lái)說(shuō)卻是剛剛開(kāi)始，今年植樹(shù)節與以往不同，這次是讓孩子自己帶盆栽，在幼兒園里親自照顧自己的盆栽，就像是爸爸媽媽呵護自己的孩子一樣，每天都給自己的盆栽澆水，松土、拔草，儼然成了小大人。
在植樹(shù)節當天，我們帶領(lǐng)著(zhù)孩子們，給自己的盆栽澆水，除草，雖然很累，一張張小臉兒紅彤彤的；但是他們很開(kāi)心，每張小臉兒上都洋溢著(zhù)笑容。
在孩子澆花的時(shí)候，我們會(huì )告訴孩子什么花多澆水，什么會(huì )不用澆水，像（仙人球等）。i活動(dòng)中，也聽(tīng)到孩子們在相互討論“這是我媽媽給我買(mǎi)的，綠色的仙人球”“這是我爺爺給我帶的叫什么？我忘了”引起一片笑聲； “老師，我不哭了，我哭了，小花也會(huì )哭的”。這是剛入園小朋友曹曦月的聲音�？粗�(zhù)孩子們可愛(ài)的小臉兒，聽(tīng)著(zhù)孩子們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，深深地感受到幼兒園每一次活動(dòng)的用意。
同時(shí)，也感謝家長(cháng)朋友對本次活動(dòng)的支持與配合，有了您的支持，我們的孩子在每次活動(dòng)中才能收獲更多。謝謝各位家長(cháng)！祝愿我們的孩子在你我共同的呵護下能夠像小樹(shù)苗一樣茁壯成長(cháng)！
幼兒園種植活動(dòng)總結范文2
又是春暖花開(kāi)的季節，花兒開(kāi)了，小草綠了，一年一度的“3.12” 植樹(shù)節又沐浴著(zhù)春風(fēng)來(lái)到了。自然又多了一份呵護，對綠樹(shù)又多了一份關(guān)愛(ài)。綠化孕育了文明，關(guān)心愛(ài)護綠色生命，保護身邊的綠化成果，廣泛開(kāi)展“植綠、護綠、愛(ài)綠、興綠”，是我們每一個(gè)公民應盡的義務(wù)和不可推卸的責任。
為了使孩子們充分了解有關(guān)樹(shù)木的知識，了解植樹(shù)節的來(lái)歷及其遠大意義；進(jìn)一步了解樹(shù)木與人類(lèi)的密切關(guān)系，提高孩子保護樹(shù)木花草的責任感；增強愛(ài)護樹(shù)木的能力，我園在3月16日，組織了中班級親子植樹(shù)活動(dòng)。
在這次的活動(dòng)中，我們主要讓孩子們了解植樹(shù)節的來(lái)歷及意義，以班為單位，圍繞愛(ài)樹(shù)、護樹(shù)，進(jìn)行樹(shù)類(lèi)知識講解的同時(shí)并呼吁大家：
1、要關(guān)心、愛(ài)護綠色生命，自覺(jué)保護身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。
2、選擇一些適合在家種植的植物，種在陽(yáng)臺上或房間里。
3、認養一棵小樹(shù)，定期的給予澆水和修剪。
4、周末去大自然中尋找綠色足跡，并向大家宣講環(huán)保知識。
在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長(cháng)和孩子們當天還參加了戶(hù)外的植樹(shù)體驗活動(dòng)，在植樹(shù)、撿樹(shù)葉、掛樹(shù)牌、和給樹(shù)木澆水的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì )了分工合作、互相幫助等良好的習慣。
總的來(lái)說(shuō)，這次植樹(shù)節活動(dòng)，加深了我園師生的環(huán)保意識。大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，為了保護地球母親，為了美化我們東莞塘廈鎮，也為了美化我們的校園，貢獻自己的力量！
幼兒園種植活動(dòng)總結范文3
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著(zhù)農村城市化進(jìn)程步伐的加快，農村孩子對現代化的東西越來(lái)越熟悉，而對于生活中常見(jiàn)的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對自然的洞察力。加之農村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區角活動(dòng)開(kāi)展得不夠到位，種植區的創(chuàng )設對農村幼兒園顯得尤為必要。種植區不僅能美化室內環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內容。由于種植區陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來(lái)的是直接刺激感官的經(jīng)驗，為孩子提供的是自由的隨機觀(guān)察和探索的機會(huì )。種植區彌補了集體活動(dòng)中觀(guān)察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗，在摸、看、說(shuō)、養等過(guò)程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機會(huì )，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養探索精神。在種植區，教師還可引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養其對勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉的情感。
二、活動(dòng)目標：
1、培養幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長(cháng)期觀(guān)察、親自管理、動(dòng)手操作的機會(huì )，通過(guò)幼兒的雙手和感官，使孩子對自然界的事物得到正確的認識，開(kāi)闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長(cháng)，從而珍惜生命，愛(ài)護生命。
4、通過(guò)觀(guān)察、管理等活動(dòng)，培養幼兒的責任心，培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感及合作意識和團隊精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗資料，向有經(jīng)驗的農民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過(guò)程中開(kāi)設“種植區活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì )”等，讓幼兒享受種植區的快樂(lè )。
3、參與觀(guān)察法。為幼兒創(chuàng )設綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營(yíng)造濃厚的種植文化氛圍，通過(guò)參與觀(guān)察法，了解植物的生長(cháng)過(guò)程、生長(cháng)特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗總結法。對在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結種植活動(dòng)對幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導今后的.種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過(guò)程：
(一)準備階段：
在這一階段主要運用調查法的方法，查閱相關(guān)書(shū)籍及網(wǎng)上資料，向農民家長(cháng)了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農作物。成立種植小組，選出小組長(cháng)，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見(jiàn)附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設立種植區角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶(hù)外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機會(huì )，在班里都設立了種植區，運用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來(lái)種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長(cháng)，長(cháng)勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽?jì)喊l(fā)出來(lái)也容易霉爛。老師針對以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀(guān)察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導幼兒主動(dòng)參與管理，觀(guān)察植物的變化，記錄其生長(cháng)變化過(guò)程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強了幼兒的責任心和堅持性。
第一，做好標簽。家長(cháng)、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標記，盡量做得詳細些。同時(shí)教師和家長(cháng)鼓勵孩子，主動(dòng)將自己帶來(lái)的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負責。
第三，引導觀(guān)察。老師和家長(cháng)平日里教給孩子一些簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法。如學(xué)會(huì )用眼看：認識動(dòng)植物的外觀(guān)、顏色等;用手摸：感覺(jué)粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們在長(cháng)時(shí)間的照料植物的過(guò)程中，逐漸會(huì )養成了自覺(jué)和不自覺(jué)的觀(guān)察習慣，對周?chē)挛锏母兄芰ψ匀粫?huì )不斷提升。
第四，做好記錄。小朋友每天到種植區觀(guān)察，發(fā)現有變化就記錄下來(lái)。只有讓幼兒把觀(guān)察到的現象用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，才能讓理論的東西在孩子們頭腦中生根發(fā)芽，進(jìn)而指導孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。小朋友不會(huì )寫(xiě)字，由教師代筆記錄，或畫(huà)圖記錄。通過(guò)觀(guān)察比較，了解了哪種植物喜歡水，哪種植物喜歡陽(yáng)光……
4、與教育內容相結合。巧妙利用各種農作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng )設幼兒園的室內外環(huán)境，盡情體現農村特色。在區域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內容，有計劃地引導、支持、鼓勵幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區內提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類(lèi)等活動(dòng);美工區內為幼兒準備樹(shù)葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫(huà);在科學(xué)區里，為幼兒準備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗等。我們還把采來(lái)的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀(guān)察、比較、識別、分類(lèi)。
5、分享快樂(lè )
(1)在班上開(kāi)展種植區成果交流會(huì )，鼓勵幼兒大膽表達，互相評價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請家長(cháng)和孩子一起參與，家長(cháng)看到了孩子的進(jìn)步和成長(cháng)，進(jìn)而對學(xué)校和班級的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來(lái)的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問(wèn)題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲(chóng)等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過(guò)孩子們的努力，種植區里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛(ài)極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿(mǎn)足，真無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達。但是，結出果實(shí)的情況并不理想，沒(méi)有達到我們預想的結果，有的瓜剛長(cháng)的很小就夭折了，有的只開(kāi)花了，并沒(méi)有結果。我們詢(xún)問(wèn)了農民家長(cháng)，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結果的原因很多，總結起來(lái)有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結果的微量元素。
2、無(wú)法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長(cháng)受限制，吸收的養分不足以供應結果。
4、教室每天用紫外線(xiàn)消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì )影響植物的生長(cháng)，甚至導致死亡。
種植區里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊藏的教育功能，《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育應是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內容應互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展�！狈N植區的創(chuàng )設正是實(shí)現這樣教育的一種途徑，對孩子的全面發(fā)展起著(zhù)積極的促進(jìn)作用，主要表現在：
1、種植區的創(chuàng )設，有利于發(fā)展幼兒認知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應該越多。而種植區展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見(jiàn)、聞得著(zhù)，是孩子們可以通過(guò)直接感知積累得到的認知概念，而非靠語(yǔ)言和視覺(jué)圖片來(lái)間接認識。種植區有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗，并在感知的基礎上形成認知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗。如果讓孩子們到種植區真實(shí)地面對植物，孩子們會(huì )在觀(guān)察、比較中獲得這些概念，還會(huì )產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì )落葉，有的不會(huì )。隨著(zhù)種植區植物的增多，孩子們的信息量也越來(lái)越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線(xiàn)系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒(méi)有水的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們發(fā)現最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過(guò)觀(guān)察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區的創(chuàng )設，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標為“能運用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，這其實(shí)是孩子認識世界的基礎，當孩子運用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì )越多，積累的經(jīng)驗也會(huì )越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì )越具體。種植區的創(chuàng )設提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開(kāi)花了，通過(guò)看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數;白菜花也開(kāi)花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺(jué)有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們在積極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習得了經(jīng)驗、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區的創(chuàng )設發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力。觀(guān)察是一種有目的的知覺(jué)，是孩子學(xué)習的基本方法，孩子正是通過(guò)觀(guān)察獲得了對世界的第一手經(jīng)驗。在觀(guān)察中，孩子能不斷地發(fā)現大自然的奧秘，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細致的觀(guān)察。
種植區的設置直觀(guān)、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們在不知不覺(jué)中進(jìn)入了種植區，在不知不覺(jué)中進(jìn)行了觀(guān)察。豆角秧苗越長(cháng)越高，他是怎么爬上去的呢?在觀(guān)察中，孩子們不僅獲得了快樂(lè )，還逐漸培養了他們觀(guān)察的持久性和有效性。
3、種植區的創(chuàng )設，有利于培養幼兒的美好情感。
種植區生動(dòng)、活潑、豐富、富有結構的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉化為具有特定方面的好奇——對科學(xué)的好奇、對探究的興趣、對成功的向往，為幼兒播下了愛(ài)科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎。
幼兒對事物的喜愛(ài)往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗，具體表現為關(guān)心、愛(ài)護、保護種植區的植物。當有其他班的孩子想來(lái)采種植區的花時(shí)，他們會(huì )著(zhù)急得說(shuō)“這朵小花能結出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現了自覺(jué)、認真的保護植物的行為。通過(guò)觀(guān)察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養了其對勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)家鄉的美好情感。
六、今后的設想：
在接下來(lái)的工作中，繼續利用好種植區，條件允許的情況下，在幼兒園開(kāi)設種植園。在種植園里分班、分類(lèi)進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認識各種蔬菜瓜果的名稱(chēng)、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗，增強幼兒的探索興趣，提高幼兒的認知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì )實(shí)踐能力，培養幼兒熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
幼兒園種植活動(dòng)總結范文4
在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區始終都是班級環(huán)境教育中重要的組成部分之一。因為它不僅具有綠化班級，美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊涵著(zhù)很大的教育價(jià)值。在當今的都市生活中，孩子們越來(lái)越遠離大自然。在種植區里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，是他們直觀(guān)感受植物生長(cháng)過(guò)程的良好機會(huì )。它不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識，
掌握簡(jiǎn)單的種植技能，更重要的是能培養孩子的愛(ài)心、耐心、責任心以及觀(guān)察、比較等多方面能力。因此我們利用自然角開(kāi)展有趣的種植養殖活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用。
一、種植養殖目標：
1、了解不同季節有不同的植物以及動(dòng)物們在不同季節里的變化。
2、掌握種植的步驟和方法、了解動(dòng)物的生活習性。
3、有效利用種植養殖區，鼓勵孩子自主種植和管理。
4、關(guān)注植物的生長(cháng)變化，幫助孩子獲得有益的知識經(jīng)驗。
5、培養孩子的愛(ài)心、耐心、責任心以及觀(guān)察能力。
二、材料準備：
1、動(dòng)員家長(cháng)和孩子一起收集動(dòng)植物的資料，豐富幼兒前期經(jīng)驗。
2、整理園內的種植園地和班級的自然角。
3、蔬菜種子、盆栽植物、小動(dòng)物等
4、觀(guān)察記錄本。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、幼兒分組討論：
1、種植什么東西、為什么選這種植物、選擇種植地點(diǎn)。
2、討論種植注意事項，師生共同歸納正確的種植方法。
3、討論并準備種植所需要的工具。
4、討論并確定人員分工。
(二)、幼兒分組操作
幼兒運用繪畫(huà)、文字、數字等不同的符號記錄下討論的過(guò)程。
教師指導：引導幼兒記錄時(shí)突出重點(diǎn)想解決的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒用自己喜歡的方式共同記錄。
當幼兒在操作過(guò)程中出現矛盾或困難時(shí)教師要給予必要的支持與幫助。
四、全班一起分享一學(xué)期下來(lái)的收獲與驚喜�？傊�，種植活動(dòng)是一項需要長(cháng)期堅持開(kāi)展的工作，其教育效果也不是一、兩次活動(dòng)就能夠完全呈現出來(lái)。教師必須把對種植區活動(dòng)的關(guān)注作為一種習慣，抓住這一良好的教育契機，引導孩子們學(xué)在其中、樂(lè )在其中，并獲得一些有益的生活經(jīng)驗。因為這些生活經(jīng)驗的獲得，遠比孩子們枯燥單調地學(xué)習一種知識更為重要，它必將在孩子們美麗的人生畫(huà)卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。
幼兒園種植活動(dòng)總結范文5
早春三月，草長(cháng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著(zhù)綠色的氣息向我們走來(lái)，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動(dòng)了韓旺幼兒園孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹(shù)節，為了讓幼兒了解樹(shù)與人類(lèi)生存的關(guān)系，培養從小愛(ài)護植物，熱愛(ài)大自然的情感，主動(dòng)參與植樹(shù)節的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛(ài)幼兒園、愛(ài)社區的情感，我們將在3月12日，組織孩子們開(kāi)展“我和大樹(shù)一起長(cháng)”的植樹(shù)節愛(ài)樹(shù)護樹(shù)活動(dòng)。
(一)幼兒通過(guò)“綠色家園從我做起”——我為校園添點(diǎn)綠活動(dòng)
每班在走廊上創(chuàng )設綠色植物角，通過(guò)每天的澆水、觀(guān)察、記錄，讓孩子了解花卉的生長(cháng)過(guò)程。
將綠化植物帶來(lái)園，家長(cháng)寫(xiě)上花卉的名稱(chēng)及孩子的姓名。讓孩子在室外長(cháng)期種植、觀(guān)察的。
(二)通過(guò)教育活動(dòng)，知道了植樹(shù)節來(lái)歷、知識，宣傳植樹(shù)節意義
(三)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、太陽(yáng)人娃娃來(lái)“領(lǐng)樹(shù)”、“我為小樹(shù)澆澆水”活動(dòng)培養了幼兒愛(ài)護植物，熱愛(ài)大自然的情感，主動(dòng)參與植樹(shù)節的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛(ài)幼兒園、愛(ài)社區的情感。
主要的活動(dòng)有：
(一)“綠色家園從我做起”——我為校園添點(diǎn)綠
每班在走廊上創(chuàng )設綠色植物角，鼓勵每位幼兒一人帶一盆盆景布置班級的植物區，通過(guò)每天的澆水、觀(guān)察、記錄，讓孩子了解花卉的生長(cháng)過(guò)程。
1.將綠化植物帶來(lái)園，要求家長(cháng)寫(xiě)上花卉的名稱(chēng)及孩子的姓名。(要求花卉要存活率較高的，可以讓孩子在室外長(cháng)期種植、觀(guān)察的，如：太陽(yáng)花、月季花、蘆薈、仙人球、吊蘭等)
2.在收集過(guò)程中老師發(fā)現好的植物掛上標簽后及時(shí)把它展示到幼兒園愛(ài)心種植園區(大小道左右兩邊均可以)
(二)晨談：介紹植樹(shù)節來(lái)歷、知識，宣傳植樹(shù)節意義
(三)玩一玩畫(huà)一畫(huà)，介紹班級幼兒提供植物的一些品種等。
各班根據幼兒的年齡特點(diǎn)，畫(huà)一幅以愛(ài)樹(shù)、護樹(shù)為主題的圖畫(huà)。
(四)太陽(yáng)人娃娃來(lái)“領(lǐng)樹(shù)”
各班級開(kāi)展認樹(shù)領(lǐng)樹(shù)活動(dòng)，要求制作班級領(lǐng)樹(shù)的標簽，標簽上要有標語(yǔ)、和班名。
(五)“我為小樹(shù)澆澆水”
大班段幼兒參與，每班準備小水桶10個(gè)左右每個(gè)班級在幼兒園找一個(gè)小片區，開(kāi)展澆水活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：3月12日下午3:00——3:30分(每班的澆水園區由組織提前統一分配，不要出現沖撞的現象)
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