個(gè)人校本教研工作總結

　　校本教研對于教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)起著(zhù)極為重要的推動(dòng)作用，然而，傳統的校本教研模式是一種面對面的模式，這就意味著(zhù)要花費很多的時(shí)間和精力，今天小編給大家帶來(lái)了個(gè)人校本教研工作總結，希望對大家有所幫助。

　　個(gè)人校本教研工作總結篇一

　　本學(xué)期，我著(zhù)重從德育出發(fā)，做到既教書(shū)又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

　　一、良好的師德，是自我教育完善的需要。

　　從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！�

　　教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴？？都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�

　　二、認真研究新課程。

　　通過(guò)認真學(xué)習新課標，能夠把握新課標“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎”的精神，特別對新教材體系和內容安排做了學(xué)習和研究，開(kāi)展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。

　　在我的課堂教學(xué)上，我帶給我的學(xué)生是一種音樂(lè )學(xué)習的輕松，明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的內趨力，引導學(xué)生主動(dòng)探求音樂(lè )知識；指導學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”。

　　我堅信，興趣是學(xué)習任何知識最好的老師。正因為如此，學(xué)生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對音樂(lè )學(xué)習感興趣。我是發(fā)自?xún)刃牡馗袆?dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在音樂(lè )課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當地利用多媒體教學(xué)設備充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。

　　愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，去愛(ài)學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。我們應該用先進(jìn)的理念、恰當的方法帶給學(xué)生鮮活的知識與技能，成為現代社會(huì )有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛(ài)之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。

　　個(gè)人校本教研工作總結篇二

　　x月17日，XX區教育局在太平鎮中心校舉辦了校本教研現場(chǎng)會(huì )，會(huì )上教育局對全區校本教研工作做了周密的部署，李局長(cháng)就此項工作作了重要講話(huà)。

　　根據教育局的指示精神，結合我校的實(shí)際情況，教學(xué)領(lǐng)導對本學(xué)區的校本教研工作進(jìn)行了認真的分析和研究，并確定了以“關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程，規范學(xué)生學(xué)習行為，促進(jìn)師生共同成長(cháng)”為大主題的土頂學(xué)區校本工作方案。

　　按照方案的部署，全學(xué)區深入廣泛地開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，并且取得了初步成效，下面就本學(xué)期的校本教研工作做如下總結。

　　一、建立了組織研討體系，搭建了交流平臺。

　　為使校本教研工作扎實(shí)有序地進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以教學(xué)領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導小組，負責宏觀(guān)上的組織調控，微觀(guān)上的督察和指導。按年級分學(xué)科成立了15個(gè)中心教研組，以骨干教師為組長(cháng)，具體負責和承擔本組的校本教研工作。

　　5月份，學(xué)校還建立了校園網(wǎng)站，骨干教師注冊了教師博客，建立了教師博客群，搭建了網(wǎng)上交流研討的平臺。如今在網(wǎng)上還交流了12篇校本教研階段性成果材料，多篇教學(xué)反思，教學(xué)敘事等。

　　校園網(wǎng)站的建立極大地調動(dòng)了教師交流的積極性，使教師間的進(jìn)步與提高又上了一個(gè)新臺階。

　　二、反思課堂教學(xué)，提煉研究主題

　　學(xué)源于思，思源于疑，只有善于發(fā)現問(wèn)題，才能更好地研究和解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)校于4月20日召開(kāi)了學(xué)科教研組會(huì )，會(huì )上布置了各學(xué)科反思教學(xué)，查找因素，提煉主題的任務(wù)，經(jīng)各學(xué)科組長(cháng)的篩選，各年級分學(xué)科確定了15個(gè)校本教研主題，為校本教研的順利開(kāi)展邁出了第一步。

　　三、漸行漸進(jìn)，開(kāi)展了課題研究

　　確定了主題，便進(jìn)入了校本教研的實(shí)質(zhì)階段該階段，我們通過(guò)課例研討來(lái)驗證的可行性，主要方式是每個(gè)組在課堂教學(xué)當中實(shí)踐主題，為主題研討提供話(huà)題資料，從4月29日起至6月8日，我們先后進(jìn)行四個(gè)學(xué)科，13節課的課例研究，做課的教師均為各個(gè)學(xué)科的組長(cháng)，先由骨干組長(cháng)做示范性研討。在前幾次的課例研討中，校長(cháng)王艷春親自參與聽(tīng)課研討，并對校本教研的理解，操作方式等做了詳細的指導，為進(jìn)一步開(kāi)展校本教研活動(dòng)奠定了基礎。在校本教研活動(dòng)中，全體教師邊學(xué)習邊實(shí)踐摸索，進(jìn)而有所感悟和體會(huì )，逐漸形成策略，通過(guò)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，全體教師明晰了什么是校本教研，如何圍繞主題開(kāi)展行動(dòng)研究，由聽(tīng)、評課的不知所云，到抓住主題，有計劃性的研討，有了一個(gè)從感性到理性的飛躍。

　　四、且行且思，形成初步策略

　　通過(guò)課例研討，每一位教師都對本組的主題有了深刻的思考和實(shí)踐，并且都具有不同的見(jiàn)解和做法，在組長(cháng)的組織下，經(jīng)過(guò)疏理和整合，形成了針對主題的初步策略并形成材料發(fā)布在校園網(wǎng)站中以進(jìn)一步的實(shí)踐和認證，例如《加強語(yǔ)言文字訓練，增強課堂教學(xué)實(shí)效》，《“對照文”在習作指導中的作用》等等。

　　通過(guò)研討，我們也發(fā)現個(gè)別主題的提出與確立還缺乏科學(xué)性和可行性，例如“在閱讀教學(xué)中，如何引導學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題”。通過(guò)課例研究，覺(jué)得題目過(guò)大，而且空泛，有些無(wú)從下手，課例中無(wú)法明確體現，因此，在下步活動(dòng)中，還有待于進(jìn)一步修改和完善。

　　五、校本教研，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，調動(dòng)了教師自主提高的積極性，活動(dòng)中，既有了對新課標的重溫與領(lǐng)會(huì )，又有了對教材的解讀，更可喜的是教師的專(zhuān)業(yè)情意，得以提升，特別是青年教師和新聘任的`教師，那種參與的熱情，和渴望成長(cháng)的愿望著(zhù)實(shí)令人感動(dòng)。例如村小中瓦房小學(xué)王美嬌、太陽(yáng)小學(xué)王焱、三到小學(xué)李志國等年輕教師，責任心與使命感溢于言表之中，而那些中青年教師，雖然接受這種教研形式有些為難，但他們那寶貴的教學(xué)經(jīng)驗都為校本教研增添了光彩，解除了許多年輕教師心中的困惑。例如，長(cháng)炮小學(xué)的段秀梅老師，一面山小學(xué)的劉文波老師……等等，成為校本教研的支撐為量。

　　六、校本教研，增強了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　校本教研的目的是為了解決教法學(xué)法中的問(wèn)題和困惑，而其終極目標，還是為了提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)課例研討及形成的初步策略來(lái)看，校本教研對于增強課堂教學(xué)實(shí)效是有效的。例如，對于“對照”文在作文指導中作用的研究，利用“對照文”使學(xué)生通過(guò)對照和比較，明確了習作主題，選材，潛詞造句，布局謀篇等存在的不足，并在教師的指導下有的放矢地加以修改和提高，激發(fā)了學(xué)生習作的積極性，掌握了習作修改的方法，提高了習作的水平。

　　例如：對于“加強語(yǔ)言文字訓練，提高課堂實(shí)效”主題的研究，設計語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，使之貫穿于課堂始終，滲透于各個(gè)環(huán)節之處，將語(yǔ)言文字的訓練與課文的感悟與理解緊密地結合在一起，使學(xué)生感悟了語(yǔ)言文字的魅力，體驗了《亡羊補牢》的情境，懂得《亡羊補牢》所蘊含的深刻道理，做到了人文性與工具性的同一，為學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展奠定了一步臺階。

　　例如一年級數學(xué)組對于“如何激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習熱情”的主題研究，趙云清所執教的《加法運算》一課，通過(guò)創(chuàng )設數學(xué)情境，開(kāi)展學(xué)習競賽，及對鼓勵評價(jià)等符合低年級學(xué)生心理特點(diǎn)的做法，使學(xué)生保持著(zhù)旺盛的學(xué)習熱情。

　　校本教研是師生共同成長(cháng)與進(jìn)步的搖籃，我們深信，經(jīng)過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)交流與探討，校本教研之樹(shù)一定會(huì )深深地根植于教研這片沃土，一定會(huì )結出豐碩的果實(shí)。

　　個(gè)人校本教研工作總結篇三

　　為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應新時(shí)期教師培訓和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計劃，內容如下：

　　一、研修目標

　　在教學(xué)中不斷學(xué)習，認真思考，反復實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專(zhuān)業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開(kāi)展校本教研，真正成為農村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。

　　二、研修計劃

　　1、勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。堅持不懈地學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題。

　　3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè )于動(dòng)筆，揚長(cháng)補短。加強基本功的訓練。每天堅持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學(xué)的動(dòng)力之源。