英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗總結范文
從教十余年，由于自己工作勤奮，肯于吃苦，善于思考，在工作上取得了一些成績(jì)，也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，在這兒，把它總結一下，以利以后更好的工作。
1、表?yè)P，可增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
課堂上發(fā)現學(xué)生的小動(dòng)作或者發(fā)覺(jué)學(xué)生不能積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，教師往往會(huì )忍不住對學(xué)生進(jìn)行訓斥，導致一節課上，教師提不起興趣，學(xué)生也是硬著(zhù)頭皮往下聽(tīng)，直接影響了課堂教學(xué)效果。而相反，適時(shí)地抓住學(xué)生的良好表現，及時(shí)地給予激勵性評價(jià)，往往會(huì )得到意想不到的成功。這學(xué)期，我代的是初三的英語(yǔ)課，學(xué)生的基礎成績(jì)很差，多數學(xué)生上課不會(huì )或不敢回答問(wèn)題，舉手的學(xué)生很少。我就設計比較簡(jiǎn)單的，大多數學(xué)生能夠正確回答的問(wèn)題，并且鼓勵學(xué)生舉手，回答正確就給予表?yè)P。在“Very good”、“Excellent！”、“Well done！”“我發(fā)覺(jué)我們班舉手的同學(xué)越來(lái)越多了，正確率也越來(lái)越高了”等激勵之后，學(xué)生的自信心逐漸增強了，回答問(wèn)題的積極性也越來(lái)越高了。一節課，教師只需作稍許點(diǎn)撥，大多數的問(wèn)題學(xué)生都能自主解決。
2、和學(xué)生做朋友，“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生也愛(ài)你的課。
放下自己做老師的架子，真心真意地和學(xué)生交朋友，你會(huì )發(fā)現，他們一個(gè)個(gè)是那么可愛(ài)，發(fā)生在學(xué)生中的好多問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。從教十余年，當班主任四年了，從一開(kāi)始，我就和學(xué)生交朋友，我越來(lái)越發(fā)現和學(xué)生交朋友的好處。由于和學(xué)生接觸的多，學(xué)生和我之間沒(méi)有距離感，無(wú)論有什么困惑、問(wèn)題都愿意告訴我。因此，無(wú)論是學(xué)生之間發(fā)生的矛盾還是師生之間的誤解，我都能恰如其分地處理好。由于真誠地和學(xué)生交朋友，學(xué)生懂得了老師的良苦用心，所以，很多學(xué)生學(xué)習成績(jì)落后了，常常會(huì )覺(jué)得不好意思。班里的各項工作都好抓好管。
3、小組學(xué)習有利于提高學(xué)生的整體成績(jì)。
從前年開(kāi)始，我們學(xué)校開(kāi)始學(xué)習使用靈石四中和山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)法，結合我校的教學(xué)實(shí)際，我們采用的是學(xué)案式的小組學(xué)習法，在學(xué)習的過(guò)程中，我把學(xué)生按好中差分到每個(gè)小組，或以科目搭配。小組之間要進(jìn)行階段學(xué)習成績(jì)評比。每周異步達標檢測中成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報、每個(gè)月對喜報數多的組的.小組長(cháng)發(fā)喜報。學(xué)生個(gè)人、優(yōu)秀小組長(cháng)可以得到表?yè)P和獎勵。這樣，學(xué)生在評比中找差距，在競爭中找動(dòng)力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，學(xué)生逐步形成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)也漸漸提高了。
4、轉變角色，教師主導，學(xué)生主體。
過(guò)去，我們老師總是滔滔不絕地講，其實(shí)老師講得越多，學(xué)生越是不耐煩。有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生逆反情緒。我發(fā)現，在課上，老師盡量少講，只講那些最重要的。學(xué)生呢，通過(guò)自學(xué)、小組討論、展示反饋、拓展延伸等環(huán)節多練。多給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往容易提高。
5、教學(xué)中講究提問(wèn)技巧。
教學(xué)中的提問(wèn)技巧有：適時(shí)性、啟發(fā)性、廣泛性、激勵性。適時(shí)提問(wèn)能有效的吸引學(xué)生的注意力；能隨時(shí)集中學(xué)生注意力；鞏固授課內容，有畫(huà)龍點(diǎn)睛、查漏補缺、強化要點(diǎn)。啟發(fā)性提問(wèn)可以加深學(xué)生對正確做法的印象，而且促使學(xué)生學(xué)習更細心，思考更深刻。廣泛性提問(wèn)能保證每個(gè)學(xué)生都能有鍛煉能力、施展才干的機會(huì )，能調動(dòng)全體同學(xué)的積極性，使所有的學(xué)生各得其所，人人有練習的機會(huì )。決不能將課堂提問(wèn)變成只對“尖子”提問(wèn)，以致挫傷多數學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。提問(wèn)中注意使用激勵性語(yǔ)言，老師的課堂提問(wèn)中要十分關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的成就感，即使是很小的進(jìn)步也要給予肯定和鼓勵。問(wèn)答過(guò)程要多表?yè)P、多鼓勵、少指責、少批評、甚至不批評，要努力使學(xué)生獲得成就感，獲得學(xué)習成功的體驗。決不能把提問(wèn)當作懲罰學(xué)生不認真聽(tīng)課的手段，挫傷學(xué)生的積極性。因此，老師的評價(jià)用語(yǔ)不能一般化、公式化，要把對學(xué)生活動(dòng)的真實(shí)感受傳達給學(xué)生，使評價(jià)用語(yǔ)形成一個(gè)等級系列，老師要根據學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的不同表現，選用不同等級的真實(shí)的評價(jià)用語(yǔ)，使老師的評價(jià)成為課堂教學(xué)真實(shí)交流的一部分。
教學(xué)是一種需要不停探索的東西，我希望自己今后，在不停的摸索和實(shí)踐中，自己的水平能更加提高。
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